幼儿园小音乐欣赏-《迷路的小花鸭》

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页小班音乐赞赏——《迷路的小花鸭》一、

设计意图：

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活

动来举行的。在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和爱慕之情。可是有部分幼儿在爱慕动物的同时，却不保护小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐赞赏活动——《迷路的小花鸭》，让幼儿在充足感触和赞赏音乐的同时，激发幼儿保护小动物及同情、协助他人的情感和体味协助别人的乐趣。

在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的聆听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲——《愉快的小鸭子》的对照，感触《迷路的小花鸭》音乐情绪的不同，了解音乐的形象。按照小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感触音乐的性质。最后让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出心痛的动作与表情，激发幼儿同情、协助他人的情感和体味协助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自

<BR><P></P>身的兴趣下，不知不觉感触了8遍的歌曲。

二、活动目标：

1、在感触歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出心痛的动作与表情，

激发幼儿同情、协助他人的情感和体味协助别人的乐趣。

2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形

象（慢的、悲哀的）和主要内容。

三、活动决定：

录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。

四、

活动过程：

1、语言训练：《小鸭子》进场。

幼儿边念：“走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。队伍

<BR><P></P>整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。”

2、练声：跟我唱。

1

2|3

4|5—|

5

4

|3

2|1—|

(教师)小鸭迷路了

（幼儿）真

可

怜

1

23

4|5—|

5

43

2|1—|

（教师）小鸭回到家（幼儿）真呀真高兴。

3、复习歌曲：《愉快的小鸭子》

（1）唱一遍。

（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子愉快的动作和表情。

<BR><P></P>4、赞赏：《迷路的小花鸭》。

听录音（呷—呷—哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子

为什么哭？

（1）引导幼儿感触音乐的情绪：

①

教师有表情的清唱

提问：A这首歌曲是慢的还是快的？

B听上去感觉怎么样？

C为什么听上去这么心痛？

D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

教师告诉歌曲的名字《迷路的小花鸭》（丰盛词汇：迷路。）

②

再次赞赏歌曲——《迷路的小花鸭》

师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱《愉快的小鸭子》时情绪有什么不一样？

赞赏后提问：A愉快的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳跃的）心里觉得怎么样？（心里很欢喜，很愉快。）

B迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很心痛，很心痛。）

③

教师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉

得心里很心痛？

幼儿研究后，教师小结：听到这段音乐很心痛，找不到妈妈很心痛。

（2）感触歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的情绪。

①

演示多媒体课件，幼儿边赞赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教

师用歌词唱出。

②演示教具，有感情的讲述故事后演歌唱曲：“有一天，小花鸭在池

塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参加表演，激发幼儿协助迷路的小花鸭的情感。

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四面大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鸭回家。

<BR><P></P>教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师饰演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”

5、在《愉快的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出愉快的动作与表情，出教室。

五、活动反思：

这次活动，幼儿通过感触音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为

能协助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，彻响亮浸在音乐的情绪中，并且刚开始复习欢笑的《愉快的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜明的对照，使幼儿很快能认识到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很心痛，很心痛。”体验到离开亲人独自一人悲哀的情绪。通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿同情、协助他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最后让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿协助迷路的小花鸭的情感，并协助小花鸭想主意找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四面大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀！”然后教师抱起小花

<BR><P></P>鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师饰演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到欢喜，体验了协助别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。

但是在活动中还存在着一些不足之处。如：因为本次歌曲赞赏多用教师清唱，这就要求教师要有一定的演唱水平，给幼