2023北师大版三年级数学下册教案(表格式)

第一单元：除法

教材简析

1.本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位

数的除法,以及整千、整百、整十数除以T立数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，

两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位

数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算,解决两、三位数除以T谩

的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。

2.本单元内容的支配不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问

题的过程中，帮助学生驾驭除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略

的多样化；不断培育学生细心计算、刚好验算的学习习惯。

单元学习目标

1.经验平均分物的过程，探究并驾驭两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0

除以任何不是0的数都得0,进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的亲密联系。

2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并驾驭连除、乘除

混合运算的运算依次，并能正确计算。

3.经验视察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的实力；结合具体情

景进行估算，进一步发展估算的意识和实力。

4.在探究除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培育独立思索的意识，逐步养成

验算的习惯。

单元重点

正确计算两、三位数除以一位数；理解并驾驭连除、乘除混合运算计算方法，并解

决相关的实际问题。

单元难点

依据乘法的竖式计算，进行正确的试商。

教具打算

课件

课时支配

内容课时合计

分桃子（两位数除以一位数）1

分橘子（两位数除以T立数）1

商是几位数（被除数中没有o）1

猴子的苦恼（被除数中有o）1

节约（被除数中没有o）18课时

集邮（有余数的除法验算）1

买新书（连除和乘除混合的两步运算）1

讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1

《分桃子》教学设计

学问课题：两位数除以一位数设计者：胡兵

教学目标：

1.结合"分桃子"的故事情境，探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.经验平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

3.能用除法学问解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。

教学重点：探究两位数除以T谩的计算方法，并能正确计算

教学难点：经验平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

学情简析与常见问题:

学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。

常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。

课

件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页

码

1.复习旧知，12x3=20x4=独立完成复习口算

引入新课：

24x4=36+9二

48・4=724-6-

2.探究新知创设"分桃子"的情境，找数学信息

理解图示内容，让学生找信

启发学生依据图表中供应

的信息提出问题。息，汇报在图中得到了哪些

板书：分桃子

数学信息？

关注学生能否依据数

学信息提出相应的数学问

题

提出问题提出问题

68个桃子平均分给2只

解决问题。猴子，每只分多少个？

68个桃子平均分给2只

猴子，每只分多少个？

（2）独立完成与小组解决问题

列算式：68+2=

合作，出示要求：

学生汇报

运用前面学习过的学

问，思索口算除法该如何计⑴和（2）：先把6个

算？十平均分成2份，每份

是30,就是60+2=30；

激励学生尝试用竖式计再把余下的8根平均分

算，老师巡察，展示不同的成2份，每份是4根，

表示方法。就是8+2=4；30+4=34,

商34表示每只猴子各

沟通方法

沟通展示各自的竖式，分到34个桃子。

结合前面分物的过程，

说一说，竖式每步表示（3）:就是把口算的方

的意思是什么？法简洁的："安装”了

过来，遇到不能平均分

的状况就无法表示了。

对于算式（2）的形式，

进行优化，并让学生体

会到除法竖式计算的一

般方法：

从被除数的高位算起，

先算十位，再算个位，

数位要对齐。

补充完上面的竖式，说

又来了一只猴子，68个一说竖式每一步的意思

桃子平均分给3只猴

子，每只分到多少个？

还剩多少个？

追问，余数2的实际意

义是什么？

:剩下的2个桃子，不

够再分，所以余数是2,

余数要比除数小。

3.课后小结用竖式计算的时候应当留意些什么？

（1）相同数位要对齐；（2）符号要写精确；（3）从高位除起，先算十位，

再算个位。（4）余数要比除数小。

板书设计：用竖式计算的时候应当留意些什么？

(1)相同数位要对齐；

(2)符号要写精确；

(3)从高位除起，先算十位，再算个位。

(4)余数要比除数小。

34……每只铁子分到34个桃子。

2/68

品()……2只猴『共分拽60个桃广海只获f分到30个,在1位1•.商3

~……68个税广,分拣60个，还剩8个

8……2只♦『乂分掉8个桃子许只分到4个，在个位上商4

nr

作业设计：1.课堂作业：教材第3页第2题，第4题。

2.课后作业：练习册第1,2页

《分橘子》教学设计

学问课题：两位数除以一位数设计者：胡兵

教学目标：1.结合"分橘子"情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的实力。

教学重点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算

教学难点

会推断两位数除以T立数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。娴熟解决实际问题。

学情简析与常见问题:

学情：初步会计算两位数除以一位数

常见问题：书写不规范

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，引48・2=894-2=独立完成检查学生第一课

入新课：时的状况

69+3=55+5二

674-6=84+2=

854-4=964-3=

（规范竖式的书写

规范）

2.探究新知视察情境图，你发觉了4篮零8个，也就

哪些数学信息？是有48个，平均分给数学信息

三个人。

48平均分给三个人，每

提出数学问题

个人各分得多少个？

数学问题

48-3

列式

"4捆平均分给3

探讨计算

分一分，算一算用4捆个人，每人1捆，还剩

小棒代表4篮橘子，独立尝下1捆怎么办？"

试分一分。全班沟通，说一

说：先分那部分，再分哪部从刚才的分的过

程中可以看出，人先

分？3

分30个，每人分到10

个；再分余下的18个，

每人分到6个，每人共

分到16个。

每人共分到16个

你能用竖式表示刚才

分的过程吗？竖式计算

...304-3=10,表示3人

先分掉30个

...48-30=18，表示分掉

30个，还剩下18

个..18+3=6，表示

3人再分剩下的18个，

每人分到6个，在个位

上商6

引导学生视察发觉48+2和被除数的首位不

48除以3的不同之处是除数的整数倍

3写在十彳吐，表

竖式中第一步的"3"表示示30。因此数位确定要

多少，为什么"30"的"0"对齐。

可以省略不写？

38+2=52+4=

算一算，想一想72+3=

学生独立完成，老

师巡察，展示沟通算

法，强调格式书写的规

范性

小组沟通，汇报结

58+7=73+6=果，激励学生用自己的

问题：怎样推断商是几语言描述。

位数？十位上的数假如

比除数小，商是一位数

十位上的数假如

比除数大，商是二位

数。

3.课后小结说一说你这节课都学到了哪些学问点

板书设计：分木葡子（两位数除以一位数）

16

3「口一……每人共分到16个

3-

I8•

I8.......30+3=10,表示3人先分掉30个

......48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个

……18+3=6,表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.

作业设计：1.课堂作业：完成课本第5页的第3、4题。

2.课后作业：练习册第3,4页。

商是几位数（被除数中没有0）》教学设计

学问课题：商是几位数（被除数中没有0）设计者：胡兵

教学目标：1.结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

2.借助两位数除以一位数的已有阅历，探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3.能用除法运算解决生活中的简洁问题，发展应用意识。

教学重点：推断三位数除以T立数的商是几位数的过程。

教学难点：探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

学情简析与常见问题：

学情：会11算两位数除以一位数

常见问题：书写不规范，算错

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，38+2=52-?4=独立完成复习旧知

引入新课：

72+3=58+7二

73+6=49+2二

2.探究新知出示课本主题图,引导让学生找信息。让学生找信息

学生视察。依据图示提出自己的

问题，并与同桌沟通自

己的问题。

平均每时运行多少千

米？怎样列出算式？888+6=()

列出算式

估f商是几位数？小组沟通估计的

方法，汇报结果。

被除数百位上的

激励学生说出大胆的说出

数大于或者等于除数，估一估商是几位

自己的想法，引导其他同学

商就是三位数。新1课小数

细致倾听

组合作沟通，全班展示

用竖式来算一算，留意书写汇报。

格式

先把600平均分成

6份:6004-6=100，在竖竖式计算

式百位上商1»

再把240平均分成

6份：240+6=40,在竖

式十位上商4.

最终把48平均分

成6份：48+6=8,在竖

式个位上商8。

先估一估商是几位数，再算565+5=456+3=

一算784+7=

算一算，再验证是否正确规范格式书写，数位对

齐

3.课后小结这节课你学会了什么？你还有什么怀疑？

123

3/369

J_……先把3（N）平均分成3份：300十3=100,在啜式百位上用1

6……再把60平均分成3份：60+3=20.在一式卜位1.商2,

6的

9……收后把9平均分成3份：9+3=3,在^式个位上育3

9

板书设计：°■

作业设计：1.课堂作业：完成课本练一练的第2、3题。

2.课后作业：练习册4,5页。

《猴子的苦恼（被除数中有0）》教学设计

学问课题：猴子的苦恼（被除数中有0）设计者：胡兵

教学目标：1.结合已有的学问和阅历，理解"0"除以任何不是0的数都得0。

2.探究并驾驭三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法计算方法。

3.感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。

教学重点：理解“0"除以任何不是0的数都得0。

教学难点驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

学情简析与常见问题：

学情：理解"0"除以任何不是0的数都得（）。

常见问题：中间或末尾的0简洁写掉

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，248・2=868+7二独立完成复习旧知

引入新课：

896・8二。

2才深究新知出示试一试主题图，你3只猴子平均分6发觉问题

发觉了什么？个桃子，每只猴子分几

个？

3只猴子平均分3

个桃子，每只猴子分几

个？

3只猴子平均分0

个桃子，每只猴子分几

个？

一个桃子也没有了，用

0除以任何不是

什么算式表示？这时3个猴04-3=0.

0的数都得0。

子还能分到桃子吗？

彳触口一个桃子也没有，结论：0除以任

何不是0的数都

10个猴子来分，怎样列式。

0+10=0.0-100=0.得。

100个呢？你有什么发觉？

现在3个猴子要分306

个桃子，平均每只猴子分到

多少个桃子？说说你是怎

样想的？（中间有0

商的十位上要写

口算列式：306+3=0

竖式计算0除以任何不是0

的数都得。

十位上的0+3=0,

因此商的十位上

要写0.

840+6=

独立完成，小组沟

说一说你在计算时遇通,说一说你在计

到了什么样的问题算时遇到了什么

样的问题

3.课后小结这节课你有什么收获，和大家共享一下吧！

板书设计：猴子的苦恼（被除数中有0）

0+3=00+10=00除以任何非0数都得0

[02J_4JL

3）3D66,840

'36

624

______L24

or

《节约（被除数中没有0）（第I课时）》教学设计

学问课题:节约（被除数中没有0）（第1课时）设计者：胡兵

教学目标：I.探究用竖式计算二位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0

的除法计算方法。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培育验算的习惯。

教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

学情简析与常见问题：

学情：能正确进行除法竖式计算。

常见问题：商中间或末尾商0时商少一位

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，3064-3=8404-6=独立完成复习旧知

引入新课：

2.探究新知出示课本的主题图。

激励学生找到情景中912+3=中间不够商1

就商0

的数学信息并完整表达

口算:900+3=300

12+3=4300+4=304

3个班卖废纸和矿泉水

瓶，一共收入912元。学生独立完成，小

数学问题：平均每个班组沟通，全班展示。

卖了多少元？说说你是怎

么算的？学生探讨

522+4=末尾不够商1

你能用竖式来计算吗？

就商0

探讨：除到十位不够商学生独立列竖式

1时怎么办？计算。组织学生沟通。

^~说竖式中每一步522支笔分给4个

的意思：班，平均每个班分到

130支,还剩2支,不

学校用买废品的钱买

够每个班再分1支，所

T522支笔，送给手拉手的

以各位商0,余数是2

乡村小学4个班的小挚友，

平均每个班多少支铅笔，还即:用被除数个位

剩几只？上的2除以4,不够商

1,要商0,余数是2.

3.课后小结这节课你学到了什么？

板书设计：节约(被除数中没有0)

304-----300T=304/均短加收入304元

3/912.......900+3=300(或300x3=900)表示

900元平均分或3份.期份300

Q

________元.百位上附3.裹示300

12.......912-900=12a

12.......12-5-3=4(或4x3=12)表示12元

平均分成3份.分4元.在个

0位上育4。

作业设计：1.课堂作业：教材"练一练”的2题。

2.课后作业：练习册

《节约（被除数中没有0）（第2课时）》教学设计

学问课题:节约（被除数中没有0）（第2课时）设计者：胡兵

教学目标：1.探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0

的除法计算方法。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培育验算的习惯。

教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

学情简析与常见问题：

学情：接着学习不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法

常见问题：不够商1而在商中间或末尾商0的除法不娴熟

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，用竖式算一算624・6二独立完成复习旧知

引入新课：

846・7二

2.探究新知调皮在计算除法竖式生：我发觉第一个

时，出现了下面的问题，快算式被除数中间有0,订正普片性的

错误

去发觉其中的错误吧，出示所以商的中间要用0补

课本的主题图。上。

估算：200+

2=100,502比200大的

师：我们不妨用乘法来

多，商确定超过100,

验证一下其次个算式吧。

得26不对。

你是怎样来验算的，小

竖式：商的最高位

组之间探讨，沟通，各出结

在百位上,商确定是一

果。

个三位数，得26不对。

验算完了不对，须要重

好了，其次个算式

新再算一次，这一次课确定

商补上0了，对吗？

要细心呢？

生：对的……（迟

师：同学们，竖式除法

疑）

笔算的计算程序是正确计

算的核心，验算则是检查计

315+3=

算是否正确的有效方法，能

9604-8=8054-5=

发觉错误并刚好订正。

老师巡察，指名学生板依据学校状况

.用竖式计算下面各题，并演，发觉问题，刚好解组织教学

验算。决。

3.课后小结这节课你学到了什么？

板书设计：节约（被除数中没有0）

验算：251

x2

502

作业设计：1.课堂作业：教材"练一练"的5题。

2.课后作业：练习册

《集邮（有余数的除法验算）》教学设计

学问课题：集邮（有余数的除法验算）设计者：胡兵

教学目标：1.探究并驾驭三位数除以T立数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进

行竖式计算。

2.能结合具体情景进行估算，培育估算意识。

3.会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。

教学重点探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计

算。

教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。

学情简析与常见问题：

学情：没有验算的习惯

常见问题：不知如何验算

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，计算并验算：734・2二独立完成复习旧知

引入新课：

612・2=525・5二

2.探究新知同学们，你们都收集国

邮票吗？今日我们一起来生：每页放5页，

看一看集邮中的数学问题285张邮票大约须要放

吧，出示图片。多少页？

首位商。可以

图中有哪些数学信息，(1)：被除数百不写

你找到了吗？位上的"2"比除数的

"5"小怎么办？

每页放5张，估一估，大约

放多少页？

百位上不够商1,

就商0,商中百位上的

0可以不写出来。

(2)第一个商应

当写在哪？

28+5，应当在十位

上写商"5"

完整的写出除法竖式，你能被除数是三位数目最

高位上的数小于除数，

总结规律吗？首次商写在十位上，商

是两位数。

假如每页放8张，可以(1)估计商是几

放满多少页？还剩多少位数？

张？

生：8x100=800,

商是2麒

生：百位上的“2"

比除数"8"小，商是2

位数

(2)商"3"写在

什么位置上?

生：十位上。

商是指可以放满

为什么商和余数的单位不

多少页，余数是指还剩

一样？

多少张。

验算

你会验算吗？如何验算

追问：35x8表示什么？为

什么还要加上5呢？

3.课后小结这节课你有什么收获

板书设计：集邮

35280

作业设计：1.课堂作业：课本练一练3题。

2.课后作业：练习册。

《买新书(连除和乘除混合的两步运算)》教学设计

学问课题：买新书(连除和乘除混合的两步运设计者：胡兵

算)

教学目标：1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

2.理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，能够正确运算。

3.培育学生细致思索的学习习惯，提高学生解决问题的实力。

教学重点

能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

教学难点

理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，能够正确运算。

学情简析与常见问题：

学情：学生不擅长画图

常见问题：不擅长画图不能理解题意

课件

教学环节老师活动学生活动环节目标

页码

1.复习旧知，1.用竖式算一算独立完成复习旧知

引入新课：

84・6=124x8二

2.探究新知学校为同学们买来了生：一共有图书理解题意

一批新书，快去看看吧，出200本，有两个书架，

示课本的主题图你读到了每个书架4层？

哪些数学信息？

列式计算，再和同

平均每个书架每层放伴说一说。

多少本书？你能画图解决

(1)：200-=-2=100

这个问题吗？（本）100+4=25（本）

画图帮助理解

先算每个书架放

运算依次

多少本？再求每个书

架每层多少本？

（2）200+2+4

=100:4

=25（本）

先算每个书架放

多少本？再求每个书

架每层多少本？

（3）200+（2x4）

=200+8

=25（本）

先求两个书架共

几层？在求每层多少

本？

(1):没有括号

时，运算依次是从左向

右计算。

你能说一说连除和乘

(2):有括号时，

除混合算式的运算依次要先算括号里面的。

吗？

3.课后小结这节课你学到了什么？

板书设计：买新书（连除和乘除混合的两步运算）

200+2+4200+（2x4）

=200+8=100+4

作业设计：1.课堂作业：教材"练一练"的3题。

2.课后作业：练习册