2020春苏教版数学三年级下册 第1单元 单元说课稿+测试卷+教案及反思+课时练+学案+爬坡题+总结

《两位数乘整十数的口算》说课稿

今天我的说课题目是《两位数乘整十数的口算》，我将从以下五个方面来进

行我的说课。

一、说教材分析：

本节课是苏教版小学数学三年级下册第28-29页的学习内容，第一段主要

是两位数乘整十数的口算，第二段主要是学习两位数乘整十数的笔算。

本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘

一位数的基础上进行学习的，为后面学习两位数两位数乘两位数、乘更多位数的

笔算乘法打下基础。教材为同学们提供了主题图，运用已有的知识将难点转化，

以旧知识解决新问题。这节课是学生在掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上

教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口

算奠定基础。

2、说教学目标：

为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培

养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级学

生已有的认知结构和心理特征，结合新课标的要求，制定以下教学目标：

(1)经历探索口算方法的过程，学会两位数乘整十数的口算方法，初步掌

握两位数乘两位数的笔算计算方法。

(2)正确、熟练的口算出两位数乘整十数的结果，理解两位数乘两位数的

笔算算理，正确进行计算。

(3)培养分析、推理、迁移的能力，灵活解决实际问题，并在解决问题的

过程中，体验探索成功的乐趣。

3、说教学重点、难点:

本着课程标准在充分钻研教材和了解学生的基础上，我确立了如下的教学重点、

难点：教学重点是掌握口算方法；教学难点是能正确地进行口算。

4、说教学策略、教学方法：

(1)知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧知识，注

意以旧引新抓准新旧知识的连接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学

思想。

(2)情景创设法：小学生的注意力不够持久、稳定，因此通过创设学生感

兴趣的情景，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进

行直观思考，理解算理。

(3)联系巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步

掌握算法。

5、说教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的

牛奶使怎么分配的，好吗？

2、出示主题图及题目。

二、自主探究，获取新知

1、教学例题

⑴列算式

问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。

⑵探讨12x10的算法。

谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出

10箱牛奶一共有多少瓶吗？

学生可能运用的算法有：

①12x5=6060x2=120

②12x9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20

瓶，一共是120瓶。

④由12x1=12,可以想到12x10=120

⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。

⑷问:10箱牛奶够不够117人喝，为什么？

2、教学“试一试”

出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组

内讨论一下。

学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。

班级内交流，得出最佳方案。

3、归纳两位数乘整十数的方法。

问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘

整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）

三、复习巩固，综合运用

1、想想做做1

学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。

分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。

2、想想做做2。指名回答。

讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数

的末尾添写2个0。）

3、想想做做4。学生独立完成。

集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。

四、课堂总结

1、问：这节课你学会什么？

2、小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，

知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾

一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0o

五、作业

想想做做3O

第一单元测试卷（一）

一、直接写出得数。

41^30=8040=14-*40=

57—19=40花=243=

300-3=40*3=800^4=

二、填空题。

1.49或8的积是（）位数，积大约是（）。

2.60的40倍是（）,60个18是（）0

3.一张作文纸共21行，每行18个格子。这张作文纸一共大约有（）个格

子。

4.41^59的积在（）至（）之间。

5.李师傅平均每天加工10个零件，工作22天能加工（）个零件。

6.在计算整数乘法时,如果两个乘数末尾有0,可以先把0前面的数（），然后看

两个乘数末尾一共有几个0,就在乘得的数的（）添上几个0o

三、判断题。（正确的画“”，错误的画“X”）

1.两个乘数的末尾各有一个0,积的末尾一定有2个0。（）

2.28小6的积的个位数是8。（）

3.两位数乘两位数的积不一定是四位数。（）

4.根据23*4=92,可得23*40=920。（）

5.46花0的积的末尾只有一个0。（）

6.62M8的积上匕600大上匕1400小。（）

四、连线题。

24*53彳导数上匕1800大，上匕2800小

37*64得数比3500大，比4800小

28*32得数比1000大，比1800小

76*59得数比600大，比1200小

五、计算正确的画“，，错误的画“X”,并改正。

六、在里填上或"；

43*2418*3979*1123*68

76*1212x7622*1522*3

83*72720095*312700

七、用竖式计算，带钠要验算。

62*70=45Ml=

42*23=39*40=

58*16=72*16=

八、解决问题。

1.一个运输队要运1000袋水泥，如果每次运81袋，运了12次,还剩多少袋？

2.新兴小学三年级有3个班,一起做操时每班排成4行，每行11人,新兴小学三年

级有多少人？

3.海豚每秒游12米,58秒大约游多少米？

4.王阿姨要买13个单价是29元的布娃娃,她带了300元,够吗？

5.游乐园每张儿童门票18元，共有42名儿童，带了850元,够吗？

6.三(1)班要给一片松林浇水，这片松林共有21行，每行42棵,一共有多少棵松树？

7.小明从家去学校用了3分钟。照这样的速度，他从家向东，走了12分钟。

学校北

汜

小明家图书馆

800米

(1)小明平均每分钟走多少米？

(2)他现在在图书馆的东面还是西面？

参考答案

一、1230400056038200480100120200

二、1.四15002.240010803.4004.20003000(答案不唯一)

5.220

6.相乘末尾

三、1.X2.口3.口4.口5,X6.口

四、提示:24'53的得数比1000大，比1800小；

37x64的得数比1800大，比2800小；

28x32的得数比600大，比1200小；

76x59的得数比3500大，比4800小。

五、

X24X35

X36X47

144245

72140

8641645

六、>v=>v>

七、434049596615609281152验算略

八、1.81x12=972（袋）1000-972=28（袋）

2.3x4=12（行）12x11=132（人）

3,把58看作6012x60=720（米）

4.29x13=377（元）377>300300元不够。

5.18x42=756（元）756V850850元够。

6.21x42=882（棵）

7.（1）186+3=62（米）⑵62x12=744（米）744V800在图书馆的西

面O

第一单元测试卷（二）

时间:90分钟满分:100分分数:

一、我会算。（10分）

58X20=22X31Q

76X40=40X69=

19X60=51X17^

I

:80X75=37X11=

30X66=12X47=

二、在。里填上“〉"v”或“二（12分）

31x35030x3816X19O15X2010x24o11x23

45x40o50x4215、20。103038、20。40、19

三、我会连。（8分）

33X3530X23

400到600601到800801到10001001到1200

24X2455X2125X31

四、下面的计算正确吗？把不正确的改正过来。（6分）

五、用竖式计算。（16分）

45x24=17x40=91x11=88x16=

六、李老师8分钟能打728个字。照这样计算,她一个小时能打多少个字？（6分）

七、某电影院成人票卖40元，儿童票卖30元。（12分）

1.王老师想买23张成人票，一共需要准备多少元？（6分）

2.张老师用800元买28张儿童票，钱够不够？（6分）

八、下表是几种动物的平均速度。（18分）

每秒跳12米每秒跑31米每秒游11米

1.袋鼠28秒能跳多少米？（6分）2.猎豹15秒能跑多少米？（6分）

3.鲸1分钟能游多少米？（6分）

九、在一个圆形池塘四周栽上果树，每相邻两棵果树之间的距离都是8米,一共栽

了42棵果树。亮亮绕池塘走了两圈，一共走了多少米？（12分）

参考答案

一、1160304011406000198060028001000400

500

四、

不正确不正确

>：3«平2・2G

x,「一

W:入AQ"・83

3心以243・

一6・83

，-心"

六、728+8=91（个）1时=60分

91x60=5460（个）

答:她一个小时能打5460个字。

七、1.23x40=920（元）

答:一共需要准备920元。

2.28x30=840（元）840>800不够。

答:钱不够。

八、1.12x28=336（米）

答:袋鼠28秒能跳336米。

2.3”15=465（米）

答:猎豹15秒能跑465米。

3.1分=60秒11x60=660（米）

答:鲸1分钟能游660米。

九、42x8*2

=336x2

=672（米）

答:一共走了672米。

教案

一两位数乘两位数

■■■■■■■■■■■■■■

★新知识点/▲

1.两位数乘整十数的口算方法。

2.两位数乘两位数的估算方法。

3.两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

4.两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

5.乘数末尾有0的乘法的简便算法。

6.运用两步乘法解决实际问题。

★教学要求

1.掌握两位数乘整十数或者是两个整十数相乘的口算方法，能够熟练地进行

口算。

2.能够运用两位数乘整十数的口算方法对一些实际问题进行估算。

3.明确两位数乘整十数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法及书写格

式。

4.掌握乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法，并能熟练运用。

5.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决实际问题,感受解决问题策略的

多样化。

★教学建议

1.密切联系生活实际，培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能

力。

老师在教学过程中，要注意创设生活中的情境，可以使用教材例题中的情景图,

也可以结合班级情况创设情境，目的是让学生明确学习数学的意义和价值,从而激

发学生的学习兴趣。

2.教学过程中，老师要加强学生对算理的理解。

两位数乘两位数的笔算乘法，最重要的是要让学生理解每一步计算的得数都

表示什么,这样才能使学生准确计算。

3.教学时要注意口算和笔算相结合，同时要注意算法的多样性。

在教材中对口算和笔算的内容都有明确的规定，但是我们在实际的应用中，要

结合不同的情况灵活地给予处理。

老师在教学过程中，要注意强调算法的多样性，不要求全班同学统一算法，而

要让他们用自己喜欢的而且能准确计算的算法来计算。

4.教学过程中，加强培养学生的估算意识。

在课程标准中，强调估算在计算中具有重要的地位，因此老师要教给学生估算

的方法，培养学生估算的意识。

估算时要让学生选择灵活的方法,而且也可以利用估算的结果对笔算的结果

进行验证。

5.教学过程中要培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好

的书写习惯。

6.注意在课堂教学中培养学生的语言表达能力、良好的逻辑思维能力以及验

算的习惯。

★课时安排/

1口算乘法..........................................................2课时

2笔算乘法..........................................................3课时

3乘数末尾有0的乘法...............................................1课时

4两步乘法解决实际问题...............................................2课时

5复习..............................................................2课时

有趣的乘法计算........................................................1课时

I*第一课时

教学内容

两位数乘整十数的口算

教材第1页的内容。

教学目标

1.掌握两位数乘整十数的口算方法以及两个整十数相乘的口算方法,理解算

理。

2.在情景图中体会数学知识与生活的密切联系,激发学生学习数学知识的兴

趣。

3.培养学生灵活的思维能力，提倡学生用不同的口算方法进行口算。

4.培养学生良好的书写习惯。

重点难点

1.能够正确地口算两位数乘整十数及整十数乘整十数。

2.口算算理的理解。

教具学具

投影仪，口算卡片。

**，***♦******出*W*********************************W*******A出★★****************，******4出****

教学过程

U新课导入

口算。

42x2=15x3=17x3=21x3=

23x5=25x4=16x4=16x4=

■8!琛究新知

1.教学“12x10：

老师出不主题图。

请学生认真观察主题图,说一说，你从图上都知道了什么条件。

老师板书:李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院10盒，每盒12个。

老师提问:送给敬老院多少个？

老师提问:这道题应该如何列式呢？

老师板书:12'10=

老师提问:12乘10等于几?你是怎样想的？说出你的想法。

学生甲:先算9盒有多少个列式为12x9=108（个）,再加上一盒的12个，即

108+12=120（个），所以12x10=120（个）。

学生乙：先算5盒有多少个，再算10盒有多少个。也就是

12x5=60（个）,602=120（个）。

老师:刚才同学们用了许多方法计算得出“12x10=120”,现在你能回答题目中

的问题了吗？

老师板书:12x10=120(个)答:送给敬老院120个。

老师小结:同学们在计算“12x10”时，用了不同的方法。在这些计算方法中，你

喜欢哪种算法呢？用你喜欢的方法进行口算。

2.教学“12x30：

(1)学生读题,并且在小组内讨论交流口算方法。

学生甲:先算12x10=120,再算120x3=360。

学生乙:先算12x3=36,再算36x10=360。

学生丙洗算3x30=90,再算90x4=360。

学生丁:先算4x30=120,再算120x3=360。

老师:只要计算结果正确,用你喜欢的方法来算即可。

3.教学“30x204

老师提问:这道题你是如何计算的，说说你的想法。

学生甲:3x20=6060x10=600

学生乙:30“10=300300X2=600

用你喜欢的方法进行口算。

g]i课iE堂作m业新m没计ii

1.教材第2页“想想做做”的第1题。

(1)学生独立进行口算。

(2)集体订正答案。

(3)比较上下两道题的异同。

2.教材第2页“想想做做’的第2题。

(1)老师计时，学生比赛,看谁算得又对又快。

(2)集体订正答案。

(3)表扬算得又对又快的学生。

3.教材第2页“想想做做’的第3题。

(1)学生读题，明确题意。

(2)学生独立算出每种学习用品的数量，老师巡视，个别辅导。

(3)集体订正答案。

4.教材第3页“想想做做’的第4题。

(1)请学生观察图，说一说图上提供了什么条件。

(2)根据图上提供的条件，你能提出什么问题？

(3)学生根据自己提出的问题，独立进行解答。

思维训练

在()里填上合适的数。

40x()=28015x()=30024x()=48027x()=540

参考答案

课堂作业新设计

1.1616042042002002000

2.320400021002400140055018005400

3.150300180

4.⑴30x10=300(元)⑵30x20=600(元)

(3)答案不唯一，买32张儿童票要付多少元？32x10=320(元)

思维训练

40⑺=28015x(20)=30024x(20)=48027x(20)=540

板书设计

两位数乘整十数的口算

直接用两位数乘整十数的十位上的数字，然后再在乘得的数后加0。

备理务考[I[

」二1攵材与学情分析一

两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，因此，在教学笔算两

位数乘两位数前应该先教学两位数乘整十数。教学两位数乘整十数的安排是从两

位数乘10开始,然后向两位数乘几十迁移。

例题创设了一个李叔叔给敬老院送菜椒的现实情境,根据问题列式12x10,这

是学生第一次接触两位数乘10。虽然学生以前没有算过12x10,但现实情境能给

学生启发,于是出现多种不同的算法。如图中已有9盒菜椒，又往上放1盒会启发

学生算12x9+12;图中把10盒菜椒平均分成两堆，会启发学生算12x5x2……学生

的各种算法中，有的是形象思维与抽象思维交融的产物，有的是类比推理的结果,

这些算法都是学生思考与解决问题的具体表现。组织学生交流算法，许多人会自

动选用从12x1=12类推出12x10=120这种方法。教材及时安排“试一试”，学生计

算20x30,可能转化成20x10x3进行，也可能从20x3类推，再次组织算法交流，使

更多学生能接受因为20x3=60,所以20x30=600这样的推理。教材在“想想做做”

第1题里，让学生先算16x1,再算16x10；先算5x40,再算50x40……通过这样的

引导,学生能较好地掌握两位数乘整十数的口算技巧。

典型习题解析

例妈妈买洗衣机用去50元的人民币32张,20元的人民币13张,10元的

人民币8张,这台洗衣机多少元？

思路分析:求这台洗衣机多少元，首先要求出50元的一共多少钱,20元的一共

多少钱和10元的一共多少钱，再把它们相加得出总价。50元的32张,列式为

5032,这是一道两位数乘整十数的口算式题,先用两位数乘整十数十位上的数,

再在积的末尾添上一个0;20元的13张,列式为2013,先算13x2,再在积的末尾

添上一个0;10元的8张,列式为10x8,8个10是80,所以结果为80o

解答:5032=1600（元）综合算式：50x32+20x13+10x8

2013=260（元）=1600+260+80

10x8=80（元）=1940（元）

1600+260+80=1940（元）

答:这台洗衣机1940元。

第二课时

教学内容

两位数乘两位数的估算

教材第2页内容。

教学目标

1.探究两位数乘两位数的估算方法。

2.尝试估算的过程，体会估算的重要性，进一步巩固口算。

3.培养学生估算的习惯和意识，使学生能用已有知识解决问题。

重点难点

掌握两位数乘两位数的估算方法，并能正确地进行估算。

教具学具

投影仪，口算卡片。

*****★*★出★******，*★****************************************************曲*************由****

教学过程

Bl新课导入川

口算。

40x30=45x2=23x20=50x40=27x2=

21x3=

46x10=43x20=26x30=10x25=20x45=0x36=

□I探究新知

老师出示主题图。

老师:请你仔细观察主题图，说一说从题中你能知道些什么。

学生:王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。为了

估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称,结果如表格。

老师提问:根据称出的结果，你能想到什么？

学生甲:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。

学生乙:每袋蒜头都差不多重。

学生丙:每袋大约重30千克。

老师:说到‘大约”这节课我们引入一个新符号“工”,读作约等于。把29看作30,

为了书写方便,我们可以写成29=30。

老师提问:你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？

让学生进行讨论，老师加以引导。

老师:在我们的生活中，有时遇到的问题不需要非常精确的数字，我们就用估

算的方法把未学的知识转化成已学的知识来解决问题。

老师:因为每袋蒜头的质量都接近30千克,所以我们可以按每袋30千克估算,

看60袋一共有多少千克。

老师提问:你能根据估算的方法列式吗？

学生根据估算的方法自己列出算式。

老师板书:3060=

学生进行计算，并交流结果。

结论:3060=1800(千克)答:王大伯去年大约一共收获蒜头1800千克。

课堂作业新没计

1.教材第3页“想想做做’的第5题。

(1)学生审题，明确题意。

(2)说一说你的估算方法。

2.教材第3页“想想做做’的第6题。

(1)学生审题，明确题意。

(2)请学生说一说自己的想法，在小组内讨论。

(3)全班交流、讨论，集体订正答案。

思维训练

1.老师准备带校合唱队的同学们外出参观，老师手中有200张票，站好队以后

老师发现合唱队的同学共站了12排，每排18人。请你估计一下，老师手里的票够

吗？

2.动脑筋。

)x21=60049x()=4000

参考答案

课堂作业新设计

1.21=2029=3020x30=600(个)

2.20x40=800(千克)

思维训练

1.18x12=20x12=240(张)因为240>200,所以老师手里的票不够。

2.答案不唯一,(30)x21=60049x(80)=4000

板书设计

两位数乘两位数的估算

把两个乘数看作与它们接近的整十数，用口算的方法估算出结果，或把一个乘

数看作与它接近的整十数,用口算的方法估算出结果。

备课参考■■亶

教材与学情分析

本节教学内容是在已有两位数乘两位数的口算方法的基础上来展开的，例题

为了估算60袋蒜头的质量，从中任意称出5袋蒜头的质量，通过分析5袋蒜头质

量的特点彳导到每袋蒜头的质量接近30千克，引导出估计60袋蒜头的质量的方法,

把估计蒜头的质量转化成两位数乘整十数的口算来解决。将未知的或难以解决的

问题，通过观察、分析、类比等思维过程，选择恰当的方法进行变换，化归为已知知

识范围内已经解决或容易解决的问题，体现了转化思想。

典型习题解析

例一只海龟刚出生时只有82克重。在出生后平均每年增加97克。32年

后这只海龟大约有多重？

思路分析:这是一道要求估算的题，求32年后大约增加多少克，列式为

97x32。方法一，把97看作100,32看作30,100x30=3000;方法二，把97看作

100,32不变,然后用100x32得出估算结果;方法三,97不变，把32看作30,用

37x30得出估算结果。最后,用网出生时的体重与增长的体重相加就是32年后海

龟的体重。

解答:97'32=3000（克）3000+82=3082（克）

或97x32=2910（克）2910+82=2992（克）

屋2急算弟法1

6第一课时

教学内容

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法

教材第3、第4页内容。

教学目标

1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法,理解两位数乘两位数不进位

乘法的算理。

2.理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末

尾要和乘数的十位对齐。

3.培养学生良好的思维能力和类推思想。

重点难点

1.掌握笔算方法并正确计算。

2.理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。

教具学具

投影仪，口算卡片。

士4q7.4上士上波士山上〜，上**士上士5q5上—如一4qWqqW.▲〜上3143一上~滋士.一士士/上上上.4上~上士士.上激垢士q

F1al11rf*W51tf，1tt11t1fcFW"VFf*T'11f1tl»M***F11atF小VBCfF

教学过程■■a

0III新课导入Tl

1.口算。

52x10=43x30=12x40=

31x20=17x20=21x30=

2.笔算并说出计算过程。

41x7=

||探究新知F

老师出示主题图。

1.学习“24x12'：

老师提问:通过看主题图，你从图上都知道了哪些条件？要求的问题是什么？

学生:幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。一共有多少个？

老师追问:你知道怎样求吗？请列出算式。

老师板书:24x12=

老师提问:对于这个算式大家有什么疑问吗？这个算式与我们前面学过的乘

法算式有什么区别？

学生:这是一个两位数乘两位数的算式，而且乘数中没有整十数。

老师提问:如果让你来计算24x12,你有什么办法？

先让学生们分组讨论，看看如何用已经学过的知识来解决这个问题，然后请学

生回答。

学生甲:6个2箱是12箱，先算2箱有多少个，再算6个2箱有多少个。即

24x2=48（个）,48x6=288（个）。

学生乙:先算10箱和2箱各有多少个，再把两部分算得的结果相加，就可以求

出一共有多少个。即24x10=240（个）,24x2=48（个）,240+48=288（个）。

老师:网才同学们用的都是口算的方法，现在如果用竖式计算,你会计算吗？

（1）学生自己先试着进行笔算。

（2）同桌之间进行交流、讨论。

（3）老师把学生写的竖式展示在黑板上，全班同学交流、讨论，得出两位数乘两

位数（不进位）的笔算方法。

24

X12

48…2箱的个数

24：Cj…10箱的个数

~2~8^8…12箱的个数

老师:“48”表示什么意思？（表示2个24）计算到这一步，结束了吗？（没有）因为

题中要求的是12个24,而现在只求出了2个24,还少10个24,因此还要用十位

上的1去乘24得24,24应该写在什么位置？为什么？（因为24表示的是10个24

等于240,所以“4”要与十位对齐，而’0”可以省略不写）

老师:第三步我们要把2个24的结果48和10个24的结果240相加，就可

以得出最后的结果288。

老师提问:“24”表示什么？“4”为什么要与十位对齐写？（老师把数字“4”用红笔

描一下）

2,学习22乘24'：

老师:刚才我们共同学习了24x12的笔算方法,你学会了吗？如果我把24和

12的位置交换一下，结果会是如何呢？请你试着在练习本上算一算。

学生：

24

X12

48

24…"24”表示什么？“4”为什么写在十位上？

288

老师提问:你发现了什么？（两个乘数交换位置，积不变）

老师追问:你认为乘法可以怎样验算？（可以用交换两个乘数位置的方法进行

验算)

目课堂作业新没计

1.教材第4页“想想做做’的第1题。

(1)学生独立在书上完成笔算。

(2)全班订正答案。

(3)对于做错的学生,全班同学共同帮助他们分析错因。

2.教材第5页“想想做做’的第2题。

(1)先分析题中所给条件。

(2)根据算式填写每一步所表示的意义。

(3)全班集体订正。

3.教材第5页“想想做做’的第3题。

(1)请学生审题，明确题意。

(2)请学生说一说自己打算怎样验算。

(3)全班订正答案。

(4)请做错的学生说一说错误原因。

4.教材第5页“想想做做’的第4题。

(1)观察后，请学生说一说错因。

(2)请学生把错题改正过来。

5.教材第5页“想想做做’的第5题。

(1)观察式子，说一说先算什么，后算什么。

(2)口算出结果。

(3)集体订正。

6.教材第5页“想想做做’的第6题。

(1)认真读题，理解题意。

(2)学生列式计算。

(3)集体订正。

思维训练

1.下列竖式计算正确吗？把不对的改正。

22

X14

88

22

110

12

x13

36

2

56

32

x13

96

32

416

2.长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了15分钟,

应付多少元？

3.明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5,

结果比第一个因数多出11,这两个两位数的乘积应是多少？

・参考答案・

课堂作业新设计

1.

22

x23

66

44

506

32

x31

32

96

992

43

x21

43

86

903

说说略

2.1232046021483

3.

44

x22

88

88

968

11

x36

66

33

396

12

X23

36

24

276

33

X12

66

33

396

验算略

4.

第一个算式不对

改正：

14

x21

14

28

294

第二个算式不对

改正:

31

x23

93

62

713

5.594052

6.13x32=416（棵）

思维训练

1.

22

X14

88

22

308

12

X13

36

12

156

第三个正确

2.1元2角=12角12x15=180（角）180角=18元

3.第一个因数:25-11=1414x22=308所以这两个两位数的乘积应是

308o

板书设计

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法

笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数彳导数的末

位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位

上的数彳导数的末位要和第二个因数的十位对齐，然后，把两次乘得的积相加。

备讲冬考I[:泼

,"二'教材与学情分，

例3呈现的是幼儿园购进南瓜的情景图，要求出一共有多少个南瓜，从这个问

题入手，列出算式24x12,在学生应用已有的两位数乘一位数和两位数乘整十数口

算方法的知识计算出结果时，引出两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法。通过

说竖式每一步得数表示的意义，理解两位数乘两位数不进位竖式的算理，并掌握竖

式计算方法。最后通过交换两个乘数的位置彳导出相同计算结果，引出乘法的验算

方法。

典型习题解析

例玩具厂原来每天生产玩具汽车23件，现在每天的产量是原来的13倍,

现在每天生产多少件？

思路分析:根据题意，可列出算式23x13。用竖式计算时，先用第二个因数个位

上的3乘23等于69,69末位上的9和13个位上的3对齐;再用第二个因数十位

上的1乘23得23,23末位上的3和13十位上的1对齐;最后把两次乘得的积相

加。

解答:23x13=299（件）

23

x13

69

23

299

答:现在每天生产299件。

第二课时

教学内容■■■

两位数乘两位数（进位）的笔算方法

教材第5、第6页内容。

教学目标

1.掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法，理解两位数乘两位数进位乘法

的算理。

2.理解用第二个乘数每一位上的数乘第一个乘数每一位上的数时满十要向

前一位进位。

3.培养学生良好的思维能力和类推思想。

重点难点

1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

2.培养学生的解决实际问题的能力。

教具学具

投影仪，口算卡片。

MT»W*W^F*n7EfF^F*WW'

教学过程

新课导入

1.口算。

23x10=28x20=60x30=

45x20=25x40=70x20=

20x32=60x70=40x15=

10x20=

2.笔算。

45x7=31523x5=115

4523

X1i5

315115

老师提问:得数中的3,1,5和1,1,5各表示什么意思？

□I探究新知

老师出示主题图。

教师提问:通过看主题图,你从图中知道了哪些条件？要求的问题是什么？

学生:每箱迷你南瓜24个,53箱一共有多少个？

老师追问:你知道怎样计算吗？请列出算式。

老师板书:24'53=

老师提问:观察算式有什么特点,你能用竖式计算吗？

学生:这是一个两位数乘两位数的算式，可以用竖式计算。

老师板书：

24

x53

72

老师提问:这个竖式与我们上节课学的有什么不同？

学生:我发现这个竖式第二个乘数个位上的3与第一个乘数个位上的4相乘

时结果是12,产生了进位,3与十位上的2相乘时6,6加上进位1是7o

老师:你能接着往下算吗？

(1)学生先自己试着进行笔算。

(2)同桌之间进行交流、讨论。

(3)老师把学生写的竖式展示在黑板上，全班同学交流、讨论海出两位数乘两

位数进位的笔算方法。

24

x53

72

120

1272

老师提问:说说你的计算过程。

学生:用53十位上的5和24个位上的4相乘得20,20的“0”与十位对齐，向

百位进2,然后用53十位上5和24十位上的2相乘得10,10要加上进的2得12。

最后把72和1200加起来是1272o

老师提问:你知道两位数乘两位数进位乘法的计算方法了吗？

学生:两位数乘两位数，第二个乘数个位上和十位上的数分别与第一个乘数相

乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数,

然后把两次乘得的积相加。

老师提问:如