2020人教版小学六年级数学下册第2单元 百分数（二）（导学案）

第2单元

、军二单元学习目标/------------------

q教材简析；

1.本单元内容是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题,

会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊

应用，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。

2.通过本单元的学习，学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系，学习中，学生利用迁移、比

较、推理，进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。

g教学目标；

1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。

2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百

分数的实际问题的能力。

3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

、'课时分配

(1)折扣1课时

(2)成数1课时

(3)税率1课时

(4)利率1课时

(5)解决问题1课时

(6)单元核心知识归纳与易错警示1课时

(7)综合与实践生活与百分数1课时

、\教学与学法

本单元的教学内容与生活息息相关。教学中，可以尝试开放式的教学过程。课前，可让学生进行相关

知识的调查，课堂中，通过小组交流，总结利息、税款的求法，培养学生综合应用数学的能力。

第1课时折扣

教学内容

教材第8页例lo

教学目标

知识与技能

1.能正确理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。

2.理解原价、现价和折扣之间的关系，能解决生活中和折扣有关的问题。

过程与方法

在探究解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力以及能灵活

运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

在合作交流的过程中进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体会数学与实际生活的

联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。

重点、难点

重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。

难点理解折扣和百分数的内在联系。

教法与学法

教法通过生活情境引出折扣问题，再通过一系列有关折扣的习题巩固学生对折扣的

理解及应用。

学法学生独立思考，完成一些简单的有关概念的练习，然后再通过习题练习，掌握

有关折扣的实际问题的解决办法。

教学准备

多媒体课件。

课题折扣课型新授课

折扣与人们的生活紧密联系,课前让学生搜集资料,培养了学生搜集信息的意

识和实际调查能力,让学生明白了数学与生活的紧密联系，唤起学生对所学内容的

设计

兴趣。教学中，让学生把搜集的信息进行小组交流，理解折扣的含义。解决实际问

说明

题时，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来，并把实际问

题转化成百分数问题，从而使学生明白新、旧知识之间的联系。

学前

教具准备：PPT课件

准备

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

谈话导入：元宵节到了，各

1.填一填。

商家都进行了一系列的促销活

(1)六折改写成百分

动，他们是怎样进行促销的？请

数是(60%)。

一、引同学们说一说。

学生汇报搜集(2)日改写成折扣

入新请1〜2名同学汇报搜集到

的折扣资料。

是折。

课。的折扣资料。(9)

一件上衣打九五

师：同学们所调查到的打折(3)

折出售，表示现价是原价

是什么意思呢？比如说打“八

的%。

折”究竟怎样理解？打折后的售(95)

价比原价便宜还是贵？同样的2.算出下列商品的价

商品，打二折便宜还是打八折便钱。

宜？今天这节课我们就一起来

研究研究。(板书课题：折扣)

1.理解折扣的含义。1.(1)学生观

原价：360元

(1)老师引导学生观察学察资料。

现价：234元

生汇报的折扣资料。①洗衣机原(2)小组讨论、

价1000元，打八折出售；②连交流,发现现价与原

/九五折A

衣裙原价100元，打六折出价的关系。

现价：76元

售……(3)学生归纳

原价：80元

二、自(2)思考：打折是什么意得出折扣的含义。

3.一种复读机，原价

主探思？比如打“八折”，你能说说归纳:商店有时

300元，商店打七折销售，

索，体它的含义吗？(提示：现价与原降价出售商品，叫做

打折后可以便宜多少元？

验新价有什么样的关系？)打折扣销售，俗称

答案：300X(1-70%)

知。(3)学生以组为单位讨论、“打折”。几折表示

=90(元)

交流，也可以借助课本。十分之几,也就是百

答：打折后可以便宜

教师巡视指导。分之几十，如“八折”

90元。

学生展示交流的结果。就是原价的80%。

4.某商店搞促销活动

(4)教师引导学生把折扣(4)学生回答

时，原价3500元的某品牌

改写成百分数。问题：

电脑八折出售，最后剩下

七折=。％四五折=。％

七折=70%,的几台，商家再次打九五

2.运用折扣解决实际问题。四五折=45%。折出售，最后的几台电脑

(1)求现价的折扣问题。2.(1)求现价售价多少元？

出示教材第8页例1的问题(1)：的折扣问题。答案：3500X80%X

爸爸给小雨买了一辆自行车，原①学生读题,理95%=2660(元)

价180元，现在商店打八五折出解题意，获取信息：答：最后几台电脑售

售。买这辆车用了多少钱？自行车的原价是价是2660元。

①读题。从题中你知道了哪180元，商店现在按

些信息？八五折出售。

②引导学生分析：打八五折②交流后明确：

怎么理解？是以谁为单位“1”？打八五折意思是按

要求现价多少钱就是求什么？原价的85%出售，是

同桌互相交流并汇报，教师板以原价为单位“1”，

书。要求现价就是求原

(2)求现价比原价便宜多价的85%O

少钱的折扣问题。(2)求现价比

出示教材第8页例1的问题(2)：原价便宜多少钱的

爸爸买了一个随身听，原价160折扣问题。

兀，现在只花了九折的钱，比原①独立思考,列

价便宜了多少钱？式解决，组内交流。

①学生独立解决后小组交②师生共同总

流。结，明确解决问题的

②集体汇报。两种方法。

第一种算法：原价160元减方法一:先求花

去现价，就是比原价便宜多少了多少钱，再求便宜

钱。了多少钱。

第二种算法：原价160元，160X90%=144（元）

（元）

现价比原价便宜了（1-90%）0160-144=16

重点引导学生理解第二种方法二:先求便

算法。使学生明确：求比原价便宜了百分之几，再求

宜了多少钱，就是求160的10%便宜了多少钱。

是多少。160X（1-90%）=16

（元）

三、巩

1.完成教材第8页“做一做”。学生独立完成

固练

2.完成教材第13页第3题。后集体订正。

习。教学过程中老师的疑

四、课学生谈本节课问：

1.说一说本节课的收获。

堂总的内容。

2.布置作业。

结。

折扣

五、教

打折:现价是原价的百分之几十（十分之几）o

学板八折就是现价是原价的80%（十分之八）。

例1（1）180x85%=153（元）

书

（2）160x（1-90%）=16（元）或160-160x90%=16（元）

六、教折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含

学反义，并把实际问题转化成百分数，进一步完善百分数的知识体系。

思同时，在教学中，充分发挥学生的自主作用，让每个学生尽可能积极主动地参

与，尽可能满足学生求知的需要，参与的需要和交流的需要，最大限度调动学生学

习的积极性。通过本节课的学习，可以让学生真正体会到数学的价值，培养学生的

数学应用意识和应用能力。

教师点评和总结：

第2课时成数

教学内容

教材第9页例2。

教学目标

知识与技能

理解成数的意义，知道成数与分数、百分数之间的关系，了解它在实际生产、生活中

的简单应用，会进行一些简单的计算。

过程与方法

通过合作交流，将成数问题转化成百分数问题，运用类比迁移的方法解决生活中与成

数有关的实际问题。

情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数

学知识之间内在联系的逻辑之美。

重点、难点

重点理解成数的含义，能进行生活中有关成数问题的计算。

难点理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数应用题。

教法与学法

教法通过生活问题引出教学主题，组织学生独立学习，再进行点拨教学。

学法自主学习，小组合作，讨论交流，归纳总结。

教学准备

多媒体课件。

课题成数课型新授课

“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，

让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲

设计望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解

说明“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对

比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极

性。

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

出示新闻消息。1.把下面的“成数”改写

1.今年我省油菜籽比去成百分数。

年增产二成。三成（30%）

一、引学生阅读新闻消

2.某商场因经营不善，六成（60%）

入新息，思考教师提出

今年的收入比去年减少一七成五（75%）

课。的问题。

成。十成（100%）

3.今年某省参加高考的2.把下面的百分数或分

学生中，男生占六成。数改写成“成数”。

请你选择一句，说说它40%(四成)

是什么含义。

0(七成)

同学们解释得到底对不

a(九成五)

对呢？学了今天这节课我们

就知道了。88%(八成八)

(板书课题：成数)3.李阿姨家今年的棉花

1.理解成数含义。1.(1)学生因虫害严重，比去年减产了一

学生预习教材第9页1〜阅读教师布置的内成，去年的产量是450千克。

3自然段。容并解决提出的问李阿姨家今年的棉花产量是

(1)思考：什么是成题。多少千克？

数？(2)举例说明答案：450X(1-10%)=405

二、自(2)举1〜2例说明成成数的含义。(千克)

主探数含义。2.学生分组讨答：李阿姨家今年的棉花

索，体学生独立预习后小组交论，找出改写方法，产量是405千克。

验新流。回答问题。4.文化小学有学生1200

知。指名学生汇报预习情3.(1)学生思人，只有一成五的学生没有参

况。(根据学生汇报的成果适考例题。加意外事故的保险。参加了保

时讲解、板书。)(2)组内交险的学生有多少人？

教师小结并揭示成数的流，谈谈自己对本答案：1200X(1-15%)

含义：农业收成或各行各业题的理解。=1020(人)

的发展变化情况，经常用成(3)学生独立答：参加了保险的学生有

数来表示。成数表示一个数列式解答此题。1020人。

是另一个数的十分之几，通(4)学生谈谈

称“几成”。此题与百分数问题

2.引导学生学习把成数的关系。

改写成百分数的方法。

(1)出示课件：把下列

成数改写成百分数。

三成六成八成五九

成九

(2)小组讨论，指名回

答。

(3)总结：先把成数改

写成十分之几，再改写成百

分数。

3.运用成数解决实际问

题。

(1)出示教材第9页例

2：某工厂去年用电350万千

瓦时，今年比去年节电二成

五，今年用电多少万千瓦

时？

(2)认真读题，理解题

意。

①“今年比去年节电二

成五”这句话你是怎样理解

的？

②这道题是把谁看成单

位“1”？

学生小组交流后汇报交

流结果。

(3)学生独立列式解

答。

指名学生板演后集体订

正。

预设1：350-350X

25%=350-87.5=262.5(万千

瓦时)

预设2：350X(1-25%)

=350X75%=262.5(万千瓦

时)

(4)总结提升。

有关成数的问题和前面

学习的百分数问题相比，它

们有什么联系？

学生集体交流后，指名

学生回答。

预设1:成数问题的解题

思路和方法与百分数问题是

一样的，所不同的是题目中

的百分数是用成数表示的。

预设2：只要把成数改写

成百分数，成数问题就转化

成了百分数问题。

预设3：成数问题是百分

数问题中的一种特殊形式。

1.完成教材第9页“做

一做”。

三、巩提出问题：把谁看作单

独立完成，集

固练位“1”？和例题相比，有什

体交流。

习。么不同之处？

教学过程中老师的疑问：

2.完成教材第13页第4

题。

四、课1.学习本节课后你有什

学生谈本节课

堂总么新的收获？

内容。

结。2.布置作业。

/成数\

五、教

三成=宗=30%六成=2=60%八成五二^^=85%九成九二^^=99%

学板

25

书例2二成五=—=25%350x(1-25%)=262.5(万千瓦时)

成数是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，与人们的

生活联系密切。相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折

六、教

扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，多联系实际问题讲解，

学反

注意强调题中哪个量是单位“1”，理解“成数”问题就是百分数问题中的一种应

思

用。

教师点评和总结：

第3课时税率

教学内容

教材第10页例3。

教学目标

知识与技能

1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，了解常见税种。

2.使学生学会根据具体的税率计算应纳税额。

过程与方法

在计算应纳税额的过程中，加深学生对社会现象的理解，体会数学与生活的紧密联系,

提高解决问题的能力。

情感态度与价值观

增强学生的法制观念，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

重点、难点

重点理解税种及纳税的含义，掌握应纳税额的计算方法。

难点掌握解决应纳税额及税率等实际问题的方法。

教法与学法

教法引导阅读，例题讲解，练习巩固。

学法课前预习，独立思考，合作交流。

教学准备

教具准备：多媒体课件。

课题税率课型新授课

“现实性”是本节内容的显著特点。教学开始，引用我国重点建设成就图片导

入，让学生在欣赏中感受和体验所学内容与生活紧密联系。教学过程中，首先让学

设计

生结合自己的调查、小组交流税率的有关知识，为解决实际问题奠定了良好的基

说明

础；在学生充分理解了应纳税额、税率和各种收入之间的数量关系后，鼓励学生自

主探索，尝试解决各种税收问题。这样，有利于提高学生用百分数解决问题的能力。

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

1.课件展示"卫星发射、立交1.学生观赏图1.说说以下句中税

一、引

桥、绿化建设”等建设成就的图片片，思考教师提出率的含义。

入新

和数据。的问题。(1)饭店七月份的

课。

师：我国发生了翻天覆地的变2.学生根据调营业额是40万元，按营

化，各项建设全面展开，开展这些查小组间交流看业额的5%缴纳营业税。

建设的费用是从哪儿来的？法。(2)某人喜中3万

2.学生根据自己的调查谈一元大奖，按奖金的3%缴

谈。纳个人所得税。

师：这些建设的费用是国家提答案：(1)5%表示缴

供的，而国家的财源主要来自税纳的营业税占营业额的

收。每个公民都有依法纳税的义5%o

务。(2)3%表示缴纳的

(板书课题：税率)个人所得税占奖金的

1.理解与税率有关的概念。1.(1)学生阅3%o

(指导学生阅读教材第10页第读教材第10页内2.一个汽车配件厂

「2段)容，思考老师提出九月份实现增值额800

(1)课件展示问题：的问题。万元，共缴纳增值税136

二、自

①什么是纳税？税收分为哪(2)根据自己万元。此次纳税的税率是

主探

几类？的理解，小组交流多少？

索，体

②什么是应纳税额？什么是课件展示的问题。答案：1364-800X

验新

税率？(3)向老师展100%=17%

知。

(2)学生根据自己的了解小示小组交流成果。答:此次纳税的税率

组交流。(4)理解税率是17%o

(3)教师指名学生汇报。的计算公式。3.某商场7月份营

(4)总结提升：2.(1)小组合业额78000元，按规定

①纳税是根据国家税法的有作推导出应纳税额按营业额的5%缴营业

关规定，按照一定的比率把集体或的计算公式。税，求这个商场7月份应

个人收入的一部分缴纳给国家。(2)根据自己纳的营业税是多少元？

税收主要分为消费税、增值的理解求营业税。答案：78000X

税、营业税和个人所得税等几类。5%=3900(元)

②缴纳的税款叫做应纳税额。答:这个商场7月份

应纳税额与各种收入(销售额、营应纳的营业税是3900

业额……)的比率叫做税率。兀O

板书：税率=应纳税额/各种收

入X100%

2.应用税率解决有关问题。

出示教材第10页例3。

(1)引导学生理解题意。

①你怎样理解“按营业额的

5%缴纳营业税”这句话？

指名学生回答。

②题目要求的是哪个量？怎

样计算？

学生小组讨论汇报应纳税额

的计算公式。

应纳税额=各种收入X税率

(2)学生回答解题过程，教师

板书。

1.完成教材第10页“做一

三、巩

做”。独立完成后集

固练

2.完成教材第14页第6、11体交流订正。

习。教学过程中老师的

题。

疑问：

四、课

1.说一说本节课的收获。学生谈本节课

堂总

2.布置作业。内容。

结。

五、教/税率Y

税率=甥鬻xlOO%营业税的税率=鬻鬻X100%

学板各种收入宫业额

应纳税额=税率x各种收入

书\例330x5%=1.5（万元）r

税率是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是

对学生进行思想教育的重要内容。教学时，无论从课前导入，还是课中教学都尽可

六、教能使学习内容贴近学生生活,使学生感受到所学内容在生活中具有广泛应用，从而

学反提高了他们对数学价值的认识。

思教学中，充分利用合作探索的学才方式，让学生进行自主探索，掌握应纳税额等量

的计算方法。

教师点评和总结：

第4课时利率

教学内容

教材第11页例4。

教学目标

知识与技能

1.通过问题情境的创设，使学生知道储蓄的意义，理解本金、利息和利率的含义。

2.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

过程与方法

经历储蓄的认识过程，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。

情感态度与价值观

使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。

重点、难点

重点掌握利息和本息和的计算方法。

难点正确理解概念，解决与利息有关的实际问题。

教法与学法

教法联系生活，引导学习，总结提升。

学法自主学习，小组讨论，合作交流。

教学准备

教具准备：多媒体课件。

课题利率课型新授课

本节教学内容与人们的生活联系紧密。教学开始，联系生活实际创设情境，能

使学生迅速投入到课堂中。教学中，让学生结合自己的了解，通过自学教材以及教

设计

师呈现的存单，理解相关概念，通过计算、解释算式的意义等活动进一步深刻理解

说明

了利率、利息、本金之间的关系，自主探索出了利息的计算方法。最后，运用所学

知识解决实际问题，提高了学生运用知识的能力。

课时1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

师：同学们，你有存款吗？1.填一填。

学生认

李华同学有500元压岁钱，她准备把这爷爷把200元存入

真倾听教师

笔钱存入银行，定期两年，如果两年后从银银行，定期一年，到期

一、引的谈话，思

行全部取出，取回的钱还是500元钱吗？你时，爷爷不仅得到了

入新考老师提出

能帮她算算到底能取回多少钱吗？200元，还得到了银行

课。的问题，进

今天，学习了这节课后，我们就能找到多付给他的5.6元，共

入新课的学

答案了。205.6元。爷爷存入银

习。

（板书课题：利率）行的本金是（200）元，

1.理解与利率有关的概念。1.（1）得到的利息是（5.6）

（1）学生说说存款的有关知识。（调查学生汇报自元，此次存款的利率是

情况）己了解到的（2.8）%0

二、自

（2）学生带着问题自学教材第11页例有关存款的2.以教材第11页

主探

4前的部分。（课件出示问题）知识。提供的利率表作参考，

索，体

①人们为什么要存钱？（2）学完成新课导入时提出

验新

②银行存款有哪些方式？生预习教的问题。（结果保留整

知。

③什么是本金、利息、利率？材，思考提数）

教师指名回答，并做归纳：出的问题。答案：500X3.75%

①储蓄不仅可以支援国家建设,也使个（3）①X2+500=537.5（元）

人钱财更安全，还可以增加一些收入。学生观察存4538元

②在银行存款的方式有多种，如活期、单，交流两答：李华能取回

整存整取、零存整取等。张存单的异538元钱。

③存入银行的钱叫做本金。取款时银行同点并汇3.2018年11月,

多支付的钱叫利息。报。王叔叔把已存入银行

单位时间（如1年、1月、1日等）内②学生三年的定期存款取回，

的利息与本金的比率叫利率。交流对利率得到利息637.5元，他

（3）教师出小两张复印的存单：4.25%的理存款时的年利率是

300元，存期一年，年利率为3.00%；解。4.25%o王叔叔三年前

400元，存期三年，年利率为4.25%。2.（1）存入银行多少元钱？

①提问：请大家观察这两张存单，在小学生结合具（无利率税）

组内说一说有什么相同的地方？有什么不体实例计算答案:637.5+3+

同的地方？汇报交流。归纳出利息4.25%=5000（元）

教师小结：存期不同，所以年利率就不的计算公答：王叔叔三年前

同。其实银行的利率是国家根据经济发展的式。存入银行5000元。

需要所确定的，在一段时期内它是相对固定（2）学4.为存取方便，小

的，各个银行都要遵守，但在不同的时期利生独立完成敏姐姐拿12000元钱在

率会有所不同。例4,归纳银行办理了活期储蓄，

②学生交流对4.25%的理解。总结两种方年利率为0.35%O6个

师：三年期的年利率是4.25%,是指这法。月后，她把钱全部取出

三年中每年的利息与本金的比率是4.25%O方法来，她应得利息多少

2.利息的计算。一：5000X元？

（1）利息公式的推算。3.75%X答案：12000X

师：请你自己选择一张存单，帮储户算2=375（元）0.35%X0=21（元）

一算，到期后他能取回多少利息？5000+375=5

答：她应得利息21元。

学生试计算，教师巡回指导。375（元）

学生汇报交流。方法

根据学生列出的算式，师生共同总结归二：5000X

纳得出利息的计算公式：（1+3.75%

利息=本金X利率X存期X2）

（2）结合例题解决利率的实际问题。=5375（元）

出示教材第11页例4。

师：王奶奶取回的钱由哪几部分组成？

指名学生回答。

师：计算利息时注意定期时间和利率要

对应。

学生独立完成，教师巡视指导。

指名学生板演。

三、巩1.完成教材第11页“做一做”。独立完

固练2.完成教材第14页第9题。成后全班交

习。师注意引导学生理解“利率”的含义。流订正。教学过程中老师

四、课学生谈的疑问：

1.说一说本节课的收获。

堂总本节课内

2.布置作业。

结。容。

产利率"

五、教

单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫利率。

学板利息的计算公式是:利息=本金X利率X存期

例4方法一：5000x2.10%x2=210（元）5000+210=5210（元）

书

\方法二：5000x（l+2.10%x2）=5210（元）/

利率与人们的生活密切相关，教学中，紧密结合具体实例，帮助学生理解本节

六、教课的内容。注重课堂教学的灵活性、科学性，联系实际，增强学生的感性认识。在

学反引导学生探究学习的过程中，通过展开交流、讨论、合作学习等方式，调动学生学

思习的积极性，同时，也让学生对本节内容的理解更透彻。

教师点评和总结：

第5课时解决问题

教学内容

教材第12页例5o

教学目标

知识与技能

1.让学生综合运用折扣知识解决生活中的促销问题，使学生对不同的促销方式有更深

入的认识。

2.能理解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比较优惠的方式来购物。

过程与方法

经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，对几种购物方案进行分析比较,

找到最省钱的购物方案。

情感态度与价值观

感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的价值，进一步增强学习数学的

兴趣。重点、难点

重点能对常见的优惠方式加以分析和比较，学会解决与百分数相关的综合应用题。

难点正确计算不同优惠方式的折扣，选择比较优惠的方式来购物。

教法与学法

教法复习整理，引导分析，巩固练习。

学法自主学习，小组探讨，反思总结。

教学准备

教具准备：多媒体课件。

学具准备：课后调查商场的一些促销方式。

课题解决问题课型新授课

本节课内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此,教学开始让学生结合自

己的所见所闻交流促销方式,一方面让学生明白数学就在我们身边,另一方面激发

设计了学生的学习兴趣。由于有“折扣”作基础，教学中，充分发挥学生的自主作用，

说明让学生自主探索、合作交流、主动地进行数学学习。学生在教师的引导下积极思考，

大胆交流，重点理解“满100元减50元”的含义；最后，通过回顾与反思，明白

各促销方式的实质，让学生真正掌握解决此类问题的方法。

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

一、引师：同学们，你们去商场购学生把自1.爸爸想在网上书店买

入新物，见到商场有哪些促销方式？己了解到的促书，甲书店打七五折销售，乙

课。学生小组交流后集体汇报。销方式互相交书店满70元减20元。如果爸

师：这些促销方式的确吸引流后汇报，思考爸想买的书的标价为85元。

人。今天，妈妈去商场购物，商老师提出的问(1)在甲、乙两个书店买，

场正好进行促销活动，你能运用题。各应付多少元？

所学的知识帮妈妈作出正确的(2)在哪个书店买更省

选择吗？(板书课题:解决问题)钱？能省多少元？

教学例5。(1)学生答案：(1)甲：85X

(1)课件出示例5：读题，明确已知75%=63.75(元)

①在A、B两个商场买，各条件及问题。乙：85-20=65(元)

应付多少钱？(2)学生答：在甲书店买应付

②选择哪个商场更省钱？交流教师提出63.75元，在乙书店买应付65

二、自(2)提问：“满100元减的问题。兀O

主探50元”是什么意思？(3)学生(2)63.75元V65元

索，体学生小组讨论、汇报。思考后回答：分65-63.75=1.25(元)

验新小结：就是在总价中取整百别算出在A、B答：在甲书店买更省钱，

知。元部分，每个100元减50元，两个商场买同能省1.25元

不满100元的零头部分不优惠。一条裙子的价2.学校准备买39副羽毛

(3)提问：怎样才能知道钱，然后进行比球拍，王老师到两家商店选择

在哪个商场买裙子更省钱？(指较。