Unit6Meetmyfamily!（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

小学英语四上Unit6单元整体教学设计教材版本PEP小学英语（三年级起点）年级四年级上册授课单元课题Unit6Meetmyfamily课时总数6设计者指导教师所在单位联系邮箱第一部分单元教学设计总思路一、教学理念本单元教学设计是主题意义探究下基于大任务的单元整体教学设计。基于课程标准深入解读教材内容，围绕教材单元的逻辑、内容结构和主题意义，创设真实的情境，设置一个大任务，这个大任务分成几个小任务，相应地形成几个学习课时来组织一个单元。（张荣干，2017），引导学生在具有整体性、关联性、实践性的学习活动中将相关知识或内容结构化，以实现学生的“真学习”，让学生在真实情境中解决生活问题，充分发挥学生的主体性，真正落实课程核心素养，培养学生用英语做事情的能力。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义√◎人与社会◎人与自然◎人与自我单元主题：单元主题：Myfamily（家庭成员、家庭成员的外貌，性格特点及其职业）育人价值通过谈论家庭成员、家庭成员的外貌及其职业，让学生了解更多的职业，并激发他们对职业的向往，表达自己的职业理想，从而引导学生意识到家的意义与价值，主动为创造美好家庭做力所能及的事情并承担家庭责任。（二）教材分析本单元选自人教版PEP四年级上册《Unit6Meetmyfamily》，本单元的主题是“Myfamily”,通过谈论家庭成员、家庭成员的外貌，性格特点及其职业，让学生了解更多的职业，并激发他们对职业的向往，表达自己的职业理想，从而引导学生意识到家的意义与价值，主动为创造美好家庭做力所能及的事情并承担家庭责任。本单元的核心板块中，Alearn和Blearn呈现四会词汇“parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse”要求学生能正确读出、理解和运用这些四会词汇；Atalk和Btalk呈现句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas...?Isthis...？Yes,itis./No,itisn’t.What‘syour...’sjob?He/Sheisa....”要求学生在情境中使用句型进行交际；Alet’sspell呈现a,e,i,o,u的长短发音规则及练习，要求学生能够对比掌握a,e,i,o,u在单词中的发音规则及ae，ie，oe，ue，e在单词中的发音规则，并能根据发音拼读、拼写出符合发音规则的词。次核心板块中：Let’scheck通过听、说、读的练习巩固所学的句型和词汇；Readandwrite呈现一个小文段，要求学生阅读理解文段的框架并能描述家庭成员及家庭成员的职业；Storytime通过学习活动引导学生在故事语境中复习所学知识，在体验中巩固核心内容。辅助板块中，let’splay,Let’scount通过游戏形式巩固核心内容；Drawandsay通过猜测的游戏来询问家庭成员的职业以巩固单元核心句型；Let’ssing通过歌曲语境，在欣赏中理解主题，感知话题。三、学情分析（一）学生已有的知识储备1.语言知识储备四年级的学生有了一年的英语学习经验，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的语言基础。就针对单元的功能语言学习而言，学生在三年级下册的第二单元能简单介绍家庭成员的称呼；在第三单元学习了介绍动物外貌的形容词及介绍动物；四年级上册第三单元学习了介绍人物的外貌特征和性格特征。这些知识为学生进行谈论”myfamily”的相关话题交流奠定了基础。结合学生的实际，从学生已知到未知的学习，设计相应的交际活动或任务，将新旧知识进行融合，才能让学生在不断反复和递进式的语用体验中内化为思维能力、情感态度和人文素养，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。2.相关主题背景知识通过谈论家庭成员、家庭成员的外貌及其职业，让学生了解更多的职业，并激发他们对职业的向往，表达自己的职业理想，从而引导学生意识到家的意义与价值，主动为创造美好家庭做力所能及的事情并承担家庭责任。（二）学生的生活经验学生谈论自己的家，贴近学生的实际生活。对于家庭成员的称呼，外貌及其职业等有一定的了解，但是介绍自己的家庭成员及其职业不能用英文进行交流，而且对于正确的家庭观认识不深。通过学习，引导他们意识到家的意义和价值，并主动承担力所能力的事情及责任。（三）最近发展区i+1（学生的发展点）学生对自己的家及家庭成员是比较熟悉的，但是用英语描述自己的家，家庭成员的外貌及职业能力有待提高。因此，教师拟订单元大任务和小任务，创设情境，让学生在解决任务的过程中，发展思维品质，并学会谈论自己的家庭成员等实践活动提高综合运用语言的能力，并培养学生用英语做事情的能力。四、单元整体设计思路基于课程标准，我们从单元整体视角出发，围绕话题、功能、结构和任务进行，根据本单元教材分析，学生的认知规律和已有知识储备为基础，找出单元教学的关键问题，整合教材各板块内容的同时将单元目标分解到各个课时中，通过不同的教学活动统领单元教学，有效地解决教学重点、难点，实现教学目标，提高学生听、说、读、写、看的综合语言运用能力，培养学生的核心素养和用英语做事情的能力。本单元主要“Familystyleshow”主题活动为大任务，设置了五个小任务。第一个是介绍你的家庭，认识和介绍家庭成员的构成；第二个是介绍家庭成员的职业；第三个是为家庭风采展选出一个主持人并能了解朋友的家庭情况。第四个是展示家庭职业风采，第五个是认识“字母组合家庭”。教师在教学中创设真实的情境，结合学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，让学生在真实情境中解决生活问题。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1.认识家庭的构成。（1）了解家庭成员，学会家庭成员的英文表达，形成家庭的概念。（2）能用英语介绍自己的家庭成员。2.认识家庭成员的职业。（1）能用英语描述家庭成员的职业。（2）能了解家庭的责任和贡献。３.选出主持人。（1）能用英语询问朋友的家庭成员职业。（2）深化对家庭的认识与热爱，并做力所能及的事。４.家庭职业展（1）能向朋友介绍自己家庭成员，包括外貌，年龄，性格等。（2）能向朋友介绍自己家庭成员的职业。5.用英语戏剧方式演绎故事，激发学生的表演欲，并大胆展示自己。（1）学习理解故事的脉络。（2）知道戏剧的要素和演绎方式。（3）引导学生树立职业平等的观念。6.语音板块学习（1）能够对比掌握a,e,i,o,u的短发音规则及ae，ie，oe，ue，e在单词中的长音发音规则，（2）能根据发音拼读、拼写出符合发音规则的词。（3）体会语音学习的乐趣，敢于拼读。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）（二）课时间相关性分析除了第6课时的语音课型教学内容相对独立以外，其他的各个课时之间相互联系的关系。第1课时了解家庭成员，学会家庭成员的英文表达，能用英语介绍自己的家庭成员，形成家庭的概念。第2课时认识家庭成员的职业，并能用英语描述家庭成员的职业以及了解家庭的责任和贡献。第3课时能用英语询问朋友的家庭成员职业，深化对家庭的认识与热爱，并做力所能及的事。1.通过学习一般疑问句“Isthisyour…?”寻问这是你的家人的句型及其回答，用特殊疑问句“What‘syour...’sjob?He/Sheisa....”寻问朋友家人职业的句型及其回答；能用英文向他人描述家庭成员的职业。第2、3课时相互结合、促进意义理解与提升。第4课时举办家庭职业展，能向朋友介绍自己家庭成员，包括外貌，年龄，性格和职业等。第5课时主要是能用英语演绎故事，引导学生树立职业理想。（三）课时任务安排表课时课型板块话题教材文本语境语用任务任务成果1对话词汇课A.Let’stalkA.Let’slearn学习家庭成员名称教材ALet’stalk中ChenJie和Amy谈论家庭成员的情境。ALet’slearn中Amy介绍自己家庭成员的情境。尝试用英语介绍家庭成员。能用英语描述家庭成员。2词汇课B.Let’slearn&Let'splay学习家庭成员的职业名称B.Let’slearn中ChenJie和Sarah在谈论Sarah家庭成员职业的情境。尝试用英语谈论家庭成员的职业。能用英语询问家庭成员的职业及其回答。3对话课B.Let’stalk&Drawandsay询问家庭成员的职业ZhangPeng在询问Sarah家的家庭成员职业的情境。用英语询问朋友家家庭成员的职业及其回答。通过学习，使学生能在真实情境中用英语询问朋友家家庭成员的职业及其回答。4阅读课Readandwrite&Let'scheck描述家庭成员呈现John家全家福的情境。用英语描述家庭成员。能用英语描述家庭成员的外貌，性格及职业。5故事课C.Storytime&Let'ssing戏剧表演Zip邀请朋友来家里做客并像朋友介绍家庭成员的情境。能用戏剧表演故事，并能向朋友介绍家庭成员。小组合作演绎故事，能够把握故事人物的特点，生动形象地表演故事。6语音课A.Let'sspell归纳ae，ie，oe，ue，e的长短音发音规则。通过歌谣整体呈现ae，ie，oe，ue，e的长短音在单词中的发音。有节奏地吟唱出含有字母ae，ie，oe，ue，e在单词中发音的歌谣、歌曲等，并大方自信地进行表演。形成含有字母ae，ie，oe，ue，e在单词中发音的歌谣、歌曲。第二部分分课时教学设计【第1课时】设计者授课内容Unit6MeetmyfamilyALet’stalk&Let’slearn一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课的主题意义是在任务驱动下能够英语表达家庭成员的名称，主要内容是学习Amy和ChenJie谈论相册里的家庭成员，在PartALet'stalk部分，呈现了Amy和ChenJie互相询问各自的家庭成员；在PartALet'slearn部分，呈现了Amy的大家庭里的成员，如uncle，aunt和cousin。整节课都围绕“家庭成员”的话题进行展开。[Why]文本意图作者通过创设ALet'stalk部分ChenJie和Amy谈论家庭成员的对话，呈现了谈论有多少家庭成员的句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其回答。通过创设ALet’slearn部分Amy通过相片介绍自己的家庭成员，呈现了家庭成员的单词：parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.[How]文体结构和语言修辞本课是对话词汇课，主要介绍了Amy相片里的家庭成员。从内容结构看，本课分为两个部分展开，第一部分是PartALet’stalk，呈现了Amy和ChenJie谈论有多少家庭成员的句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其回答。另一部分是ALet’slearn部分，呈现了Amy的大家庭里的成员:parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.从语言功能角度看，整个词汇的时态为一般现在时，核心句型为Howmanypeoplearethereinyourfamily?核心词汇为parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：1.听、说、认读、写出单词parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.2.能够用完整的话正确谈论有多少家庭成员：Howmanypeoplearethereinyourfamily?3.能够说出更多家庭成员的表达：grandparents,课时任务任务情境：班级举办”Familystyleshow”的活动，第一个任务是能认识家庭成员的构成，因此学生要在本节课学会相关家庭成员的表达。2.任务行为：学习A部分家庭成员的名称和用完整的话谈论有多少家庭成员。3.任务成果：能够听、说、认读和写出家庭成员的名称并用完整的话进行谈论:Howmanypeoplearethereinyourfamily?三、教学重难点教学重点1.能够听、说、认读单词parents,uncle,aunt,cousin和babybrother；2.能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?来谈论有多少家庭成员。教学难点能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?来谈论有多少家庭成员。四、教具准备视频，PPT，音频，flash动画，单词卡片，worksheet五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间PretaskGreeting.老师和学生打招呼。活跃课堂气氛让学生了解老师。1min2.EnjoyasongT:What’sthesongabout?学生跟着视频唱歌并回答问题。活跃气氛并引出本节课话题。2mins3.Showthetitle:Unit6MeetmyfamilyALet’stalk&ALet’slearn学生读课题。让学生明确本节课的教学内容。4.ReadandknowShowthenoticebroadoftheFamilystyleshowandtalkaboutit.学生与老师认真观看公告栏，学生读“任务”，并与老师一起谈论家庭风采展需要完成的几项小任务。。让学生明确本单元的家庭风采展的具体内容和这节课的小任务。1mim5.Let’sreviewReviewMike’sfamily.学生认真观察图片并谈论图片。通过老师引导学生观察图片，复习所学家庭成员的称呼。1minsWhiletask1.LookandguessT:Theyaretalkingaboutfamily.学生看图，并猜测图片内容。通过看图，进一步了解有关家庭的话题。2mins2.ListenandanswerQ:HowmanypeoplearethereinChenJie'sfamily？Whoarethey？学生通过听音找到答案，并回答问题。设计问题，训练学生的听力能力，了解文本内容。2mins3.ListenandanswerQ:HowmanypeoplearethereinAmy'sfamily？Whoarethey？学生在老师的引导下通过听音找到答案，并回答问题。设计问题，训练学生的听力能力，了解文本内容。2mins4.ListenandanswerQ:Who’sthesixthmember?(第六个家庭成员是谁？)学生猜测Amy家的第六个家庭成员是谁。通过猜测的方式，并在老师问题的引导下了解西方国家文化。2mins5.Let’swatchandfollow跟着老师一起学习看视频跟读。看视频跟读，纠音，正音。3mins6.Roleplay学生分小组读，并角色扮演。让学生分角色朗读，加深对文本内容的理解。4mins7.Let'slearnQ:HowmanypeoplearethereinAmy'sbigfamily？学生尝试拼读并自学单词。培养学生利用phonics拼读法自学单词的能力。5minsPosttask1.FillinthefromT:Let’sfinishthefromaccordingtothetips.学生按照提示完成表格。进一步帮学生巩固单词新词，学以致用。2mins2.TrytoretellT:TrytoretellAmy’sbigfamily.学生根据表格内容和文本模板描述Amy的大家庭。学生能用英语描述别人的家庭。3mins3.Readandchoose学生在老师的扩展下完成练习。进一步帮学生明确家庭成员的关系，让学生能顺利制作并展示全家福做铺垫。2mins4.Holdafamilystyleshow.T:Makeyourfamilyphoto.Putthestickersofyourfamilymembersinthephotoframe.Thenintroduceyourfamily.学生在教师的引导下利用贴纸制作自己家庭成员的全家福，然后介绍自己的全家福。检测是否达标本节课的教学目标：了解家庭成员的构成。6mins5.SummaryQ:Whathaveyoulearnedtoday?Q:Whatkindoffamilydoyoulike?学生总结本课时所学内容。然后思考自己喜欢怎么样的家庭。通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识并渗透情感教育。2minHomework巩固所学知识并检测学生的学习情况。板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework）【第2课时】设计者授课内容Unit6MeetmyfamilyBLet'slearn&Let'splay一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时通过Sarah向ChenJie展示自己家人职业的情景，呈现了职业名称。[Why]写作意图让学生感知核心语言的语用功能，树立职业平等的观念。[How]文体结构和语言修辞本课是词汇课，介绍了Sarah家人的职业，以Sarah和ChenJie的对话引导学生关注家人的职业：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：听、说、认读单词doctor,cook,driver,farmer,nurse.能正确描述家人的职业What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.能够正确使用his,her,he’s,she’s描述人物的职业。能够懂得职业的价值和家庭责任并为家庭做出贡献。课时任务任务情境：Sarah向ChenJie展示自己家人的职业。2.任务行为：能正确描述家人的职业。3.任务成果：能够在“Let’splay”中用英语询问并描述人物职业。三、教学重难点教学重点1.能够听、说、认读单词doctor,cook,driver,farmer,nurse2.能用句型“What’s...’sjob?He/Sheisa....”询问人物的职业,并正确回答。教学难点正确使用his,her,he’s,she’s。四、教具准备视频ppt音频flash动画五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pretask1.Watchvideoofstudents’homework.学生观看上节课作业中录制的小视频。衔接上节课内容，通过描述家人，检测学生是否掌握上节课所学。5minsThinkandsay:Toshowthefamily’sjobs,whatelsedoyouneedtodo?学生思考：“要展示家人的职业风采，你还需要做些什么呢？”教师在一节课中起主导作用，要引导学生自己思考，用任务驱动他们学习。2minsWhiletaskLookandsayQ1:Whoarethey?Q2:Whataretheytalkingabout?看BLearn部分的插图，说一说ChenJie和Sarah在描述什么，整体感知所学内容。Ss:AboutSarah’sfamily’sjobs..培养学生通过读图、谈图的方式获取关键信息的能力，并整体感知图画内容。1minsLookandsayQ1:Whoishe/she?What’shis/herjob?学生翻书找到书本的62页，与老师谈图，学习新单词。通过谈图的方式逐一学习新单词。4mins3.Let’slearn学生小组学新单词。学生在小组合作中学习新词，培养学生小组合作意识和单词拼读能力。8mins4.Listenandfollow跟读本课句子与单词。能正确朗读单词与核心句型。3mins5.GoodtoknowDoyouwanttoknowmoreaboutjobs?了解更多关于职业的单词。拓展更多含有er结尾的职业名词。1mins6,FindandcircleCirclethejobsofthecharacters.学生圈出有关人物的职业。利用主情景图复习所学职业单词和句子。2mim7.Let’splay.组织学生玩猜职业的游戏。并拓展其他职业：teacher学会使用句型：What’shis/herjob?He’s/She’sa...在这个环节,巩固操练新句型与单词。3mins8.ThinkandanswerHecanhelpthesickpeople.Heisa_________.Shecancookthenicefood.Sheisa_________.Look!Theyarehelpful.学生补充句子，完成职业填空。通过填空，明白各种职业的性质。并渗透各种职业的重要性。3mins9.Lookandmatch.Lookandsay:Whoarethey?What’s____’sjob?Lookandmatch学生看图回答是LuYao的家人，并说出他们的职业。通过连线并谈论，懂得如何描述家人职业。2mins10.TrytosayThereare___peopleinmyfamily.Myfatherisa________.Mymotherisa_____学生小组谈论自己家人的职业。学会使用句型描述家人职业。5minsPosttask1.Thinkandsay（1）Atwork,yourfatherisa________.Afterwork,heshould___________...Whatdoyouthinkofyourfamily?（2）Whatcanyoudoforyourfamily?了解自己的爸爸妈妈工作内外的辛苦，说出能帮助爸爸妈妈分担什么家务。让学生懂得爸爸妈妈工作内外的辛苦，并会帮助爸爸妈妈分担家务。1minSummaryT:Whathavewelearnedtoday?What’s____’sjob?He’s/She’sa...根据教师的引导进行总结。一节课要有总结，可以快速帮助学生回忆所学知识，取得良好的教学效果。1minHomeworkReadthetextofP623timesuntilyoucanreadwell.Drawapictureofyourfamily’sjobs,thenintroducethem.板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework）【第3课时】设计者授课内容PEP四年级上册Unit6MeetmyfamilyBLet’stalk&Drawandsay一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容:本课时出自PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily，Blet’stalk是谈论职业，即询问对方的家人及其职业。Btalk是以ZhangPeng做小主持人询问Sarah的家人及其职业为主线，运用此板块进行学习询问家人及其职业的句型表达，形成语言知识框架。主要涉及的语言有：Isthisyour.../What’syour...’sjob?[Why]文本意图:BLet’stalk主要的核心句型是：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t./What’syour...’sjob?He/She’sa...对话复现了Blearn部分的核心句型.教材通过ZhangPeng做小主持人询问Sarah的家人及其职业的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。[How]文体结构和语言修辞:本课时是对话课型，授课时从教材局部语言到呈现完整对话。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：1.通过学习理解BLet'stalk的对话，学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.问答家人，通过What’syour...’sjob?He/She’sa...问答职业；能够在情景中理解新词footballplayer的意思并能正确发音。2.通过应用实践活动，能够在情景中运用相应的语言进行对“家人职业”的描述（结合数量、家庭成员、外貌性格特征、工作）。3.通过扮演小主持人，达到能正确询问对方的家人及其职业。课时任务1.任务情境：ZhangPeng做小主持人询问Sarah的家人及其职业。2.任务行为：在情境中进行询问家人及职业的对话并扮演好合格的小主持人。3.任务成果：能谈论好朋友的家人及其职业，并运用多种方式了解好朋友的家庭结构。三、教学重难点教学重点能够听懂对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当运用句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?He/She’sa...问答职业。教学难点在情境中进行询问家人及职业的对话并扮演好合格的小主持人。四、教具准备视频ppt音频flash动画五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间1.Let’ssing全班齐唱歌。此环节利用歌曲导入活跃课堂氛围。1minsPretaskWhiletask2Freetalk教师出示本人的全家福并描述。Thisismyfamily.Thisismydad.Heisa...学生边看照片边听老师对家人何家人职业的描述。此环节利用教师出示本人的全家福并描述让学生整体感知语篇，对描述家人及其职业有整体印象。1minsThinkandsayWearegoingtoholda“Familystyleshow”.Weshouldchooseahost.Doyouwanttobeahost?ZhangPengwantstobeahost.Let’sseehowdoseZhangPengtobeahost.让学生了解本节课的任务。通过举办“家庭风采展”需要选小主持人的活动引出新课内容，引出ZhangPeng和Sarah的对话。3minsListenandcircleHowdoesZhangPengaskSarah’sfamily’sjob?What’syourmother’sjob.What’syouraunt’sjob?What’syoursister’sjob?学生听录音回答问题。What’syouraunt’sjob?通过听音找答案，有利于训练学生的听力。3minsReadandfind.HowdoesZhangPengaskSarah’sfamilymembers?学生找出关键句型：Isthisyouruncle,Sarah?Isthisyourbabybrother?此环节让学生通过自己阅读文本找出询问家庭成员的答案，加深对文本的理解。2minsWatchandanswerWhat’sSarah’suncle’sjob?学生通过猜测、观看视频，回答：He’safootballplayer.此环节通过猜测、观看视频，让学生通过积极思考、观看视频找到答案让学生进一步学习如何询问和回答职业。2minsGoodtoknow呈现footballplayer的职业照及这项运动的相关资料介绍。接着呈现其他球类运动员的职业照。学生在教师的引导下了解其他球类运动员的英文表达。Basketballplayer,pingpongplayer,badmintonplayer,tennisplayer,baseballplayer.此环节通过呈现更多的球类职业让学生加深对不同职业的理解。3minsPosttask1.Watchandrepeat学生观看视频，跟读模仿，把握语音语调的正确使用。此环节让学生通过跟读视频，形成正确的语音语调。3mins2.Roleplay学生表演情境对话。此环节学生通过表演对话，形成自己对描述家人及其职业的特征，扮演小主持人，加深对文本的理解。6mins3.ThinkandsayHowtobeahostforthefamilystyleshow?学生学会主动询问朋友的家庭。让学生学会用核心句型询问朋友的家庭。2mins4.KnowmoreGuidestudentstoaskaboutothers’familiesthroughthefollowingaspects:numbers,members,characteristicsandjobs.学生借助思维导图，从数量、家庭成员、特征、职业等方面询问对方家人及其职业，并能根据实际情况回答问题。通过思维导图扩宽学生思维，把能与本课知识点相关联的旧新知连接起来。2mims5.Pairwork:Tobeahost学生两人一组，一人扮演主持人角色提出问题：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Isthisyour...?What’shis/herjob?Isshe/hefriendly/...?此环节通过让学生找出核心句型，简单总结小主持人需要问的问题，让学生提高提炼关键信息的能力。2mins6.SummaryHowtobeahost?(1)Howtoaskyourfriends’family?(2)Howtoaskhis/herjob?根据教师的引导进行总结本即可所学的词汇、重点句型。(1)Isthisyouruncle,Sarah?Isthisyourbabybrother?(2)What’syouraunt’sjob?通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识。2mimsHomeworkReadthedialogueforthreetimes.(朗读对话三遍。)Tobeahost,tointerviewyourgoodfriend’sfamilymembersandtheirjobs.(做一名小主持人，采访好朋友的家庭成员以及他们的工作。)Prepareaphotoofyourfamilyandbringtoschooltomorrow.(准备一张你的全家福相片，并于明天带来学校。)六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework）【第4课时】设计者授课内容PEP四年级上册Unit6MeetMyfamilyReadandwrite&Let’scheck一、教学内容分析课时文本分析本节课选自人教版PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily中的PartBReadandwrite。本单元学习的主题是FamilyStyleShow我的家庭，本课时的主题是通过谈论John’s的家人及其家人的职业等，让学生能够模仿范例看着图片用英语来简单介绍一下图片人物的信息，以及让学生能够在四线三格里正确地书写句子，掌握书写句子的方法，并能够简单介绍自己的家人及其家人的职业等。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够从阅读中获取有用的句型描述家人及其家人职业及复述文本内容；能够在有意义的语境中仿写句子He/Sheisa。Thisis...做到书写规范。2.通过John’s的全家福剪影设悬置疑，学主能够主动探究，对文本形成整体性的认识，进行思考和尝试表达自己的观点，从而提升他们的思维能力。3.学生能用英语介绍自己的家人及其家人职业，培养学生树立职业平等的观念。课时任务任务情境：了解John的家人及其职业，并会用英语介绍。任务行为：听、读语篇，了解家人及其职业。3.任务成果：1.能用所学句子描述家人及其职业，能自主阅读短文并完成练习。三、教学重难点教学重点学生能狗读懂小文段，并能在朗读时注意语音语调，连读，意群停顿。学生能够模仿范例填充句子，并完成个性化书写。学生能够基本掌握寻读，细读等阅读策略。教学难点完成个性化书写，掌握阅读技巧。四、教具准备视频，PPT，音频，flash动画，磁条板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间PretaskGreeting.T：Goodmorning./Goodafternoon..Ss:Goodmorning./Goodafternoon.在轻松的greeting中进入英语课堂，拉近师生距离。1min2.Let'ssingSs：Singittogether.通过听歌复习所学过的家人及其职业的单词和句子等来活跃课堂气氛。2mims3.AskandanswerWhat'shis/herjob？He/Sheisa/an...(教师引导学生看图回答）He/Sheisa/an...进一步巩固复习已有的旧知，为新授内容奠定基础。2minsWhiletaskLookandanswerHowmanypeoplearethereinJohn'sfamily？Whoarethey？学生根据课本的图片来回答问题。学生根据课本的图片来初步了解John的家庭成员。2mins2.Readandcircle学生快速阅读文本内容并圈出正确的家庭成员。学生整体阅读文本，让学生对文本形成整体性认识，从而提升其逻辑思维，达到训练学生捕捉基本信息的能力。2mins3.Read，lookandmatchWhataretheylike？（他们是个怎么样的人？）学生细读文本内容并找出有关家庭成员的描述词并连线。学生细读文本，获取细节性信息，解读语篇。2mins4.ReadandcircleWhat'shis/herjob？学生快速阅读文本内容并圈出家庭成员的职业。学生整体阅读文本，让学生对文本形成整体性认识，从而提升其逻辑思维，达到训练学生捕捉基本信息的能力。2mins5.ReadandtickIsthisJohn'smother/father/aunt/uncle?学生仔细阅读文本内容并划出所提问题的关键句,，并根据图片判断对错。学生细读文本，获取细节性信息，解读语篇，探索图片信息，并根据图片判断对错。3mins6.Listenandimitate展示文本图片，引导学生模仿跟读。T：Pleaselistenandtrytoimitateloudly.学生逐句跟读。让学生在理解课文内容的基础上进行跟音模仿训练，让学生模仿地道的语音和语调，养成良好的发音习惯。2mins7.Let'sretell学生根据思维导图来复述John的家庭成员及其职业等。学生会用思维导图进行复述文本内容。2mins8.ThinkandsayWhatdoyouthinkofJohn’sfamily?（你认为John的家人怎么样呢？）学生根据提示会思考并回答Ithinktheyare_______________.Tips：friendly，warm，happy，nice...发展学生的高阶思维，学生学会总结概括文本内容。3mins9..Listenandtick（Page64）学生看图，听音√出对应的图片。学生会看图，并能根据录音内容来√出对应的图片。3mins10.Lookandwrite展示write的情境图片，引导学生看图填词，补全句子，能根据自己所画的图片进行简单描述。学生看图完成书本第63页Lookandwrite的练习。学生通过看图并根据自己所画的图片进行简单描述，并结合题目给出的提示完成练习。3minsPosttask1.Writemoreaboutyourfamily学生根据所给例文和提示词来简单介绍他们的家人。学生能够运用所学知识来简单介绍自己的家庭。3mins2.Familystyleshow学生能够根据老师所给的范例进行简单介绍自己的家庭成员及其职业。学生能够简单介绍自己的家庭成员、性格特点及其职业。2mins3.Talkaboutyourfamily学生根据自己的全家福或相册或自己所画的图片进行简单描述。学生能够谈论自己的家庭。3mins4.Makeaminifamilybook学生会制作迷你家庭书并会进行简单描述。学生会制作迷你家庭书并会进行简单描述。2mins5.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师引导学生总结本课所学的内容。学生从任务、成果等方面对本课时的学习和掌握情况进行回顾和梳理。1minHomework六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework可另附页）【第5课时】设计者授课内容PEP四年级上册Unit6MeetmyfamilyCStorytime一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是一个故事课型，基于本单元的主题《Meetmyfamily》，呈现的是Zip的朋友到Zip的家作客，Zip向他的朋友介绍他的家人以及职业的故事。[Why]文本意图通过阅读与主题相关的故事复习巩固本单元所学核心句型与词汇，增加学生的语言输入。[How]文体结构和语言修辞本课的内容是以故事的形式呈现。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：1.通过趣味故事的阅读理解，学生能理解故事内容并按照正确的意群及语音、语调朗读故事。2.通过解读故事，教育学生树立职业平等观。课时任务1.任务情境：首先通过主情景图及教师的问题，了解故事内容，会用戏剧的方式表演故事。2.任务行为：学会在情景和上下文理解句子：Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.等。3.任务成果：学会询问职业用语，从故事中感悟并树立职业平等观。三、教学重难点教学重点1.学生能听懂、读懂并朗读故事。2.理解、会读句子：Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.教学难点理解、会读句子：Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.四、教具准备PPT、视频、音频，flash动画五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间PretaskEnjoyasong.学生听歌曲，复习询问职业的句型及其回答。用歌曲的形式导入本节课的主要话题，为本课的故事做铺垫。2minsQ2:Isthis/thatyour...?Q3:What’shis/herjob?学生观察图片，了解兔子的家人及职业，并回答问题。询问兔子的家人及职业，培养学生观图能力，并为引入本课的故事Zip’sfamily做铺垫。4mins1.ViewandsayLet’senjoyastoryaboutZip’sfamily,andactitoutintheformofdrama.预览课文故事，了解故事主题。通过观察图片，了解故事大意和主题。2minsWhiletask2.LookandsayWhosehomeisit?Ss：It’sZip’shome.通过看故事图1，了解故事发生的地点是在Zip的家，让学生进一步了解情景。3mins3.LookandsayWhataretheydoing?WhatdoesZipsay？Ss:Theyarelookingatthephotos.Ss:Thesearephotosofmyfamily..学生看图了解故事中的对话，培养学生观图能力，并从情景中感知“Thesearephotosofmyfamily.”的意思。2mins4.ListenandanswerWhoishe?What’shisjob？Ss:He’sZip’sfather.Ss:He’sacook.通过听图3的对话，从对话中了解Zip的爸爸的职业。2mins5.ListenandanswerIshestrong？Whoishe？What’shisjob？Ss:Yes,heis.Ss:He’sZip’suncle.Ss:He’sataxidriver.通过听图4的对话，从对话中了解Zip的叔叔的职业。3mins6.GuessandlistenIsthisZip’sgrandpa？What’shisjob？学生观察图片，猜猜图中人物是谁，并提问图中人物的职业。Ss:Yes,heis.Ss:He’sa通过观察图5，猜测并回答问题。3mins7.Look、listenandsayWho’she？Isheabasketballplayer？学生看、听、回答问题。让学生更熟悉句意、理解文本。2minsRetellthestory学生根据图片和文字提示复述故事。让学生更深入的理解故事内容并能复述故事。3mins9.Enjoythestory学生观看视频,进一步了解故事内容。通过观看视频，让学生更深刻地理解故事大意，以及理解句子“Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.”.的意思。2mins10.Let’sact学生表演故事。通过表演故事，学生在戏剧表演中更熟悉故事的大意。6minsPosttaskThinkandsay①Whatdoyouwanttobe？②Doyouwanttobea___？③Iwanttobea_______.Ss:Iwanttobea_______.通过对本课故事的整体回顾，了解故事的大意，让学生树立职业理想并努力学习。3mins2.Summary：Whatdidyoulearnedtoday?让学生总结所学内容。通过让学生总结深化故事内容及重点单词和句子。2mimsHomework1.ReadthetextofP65threetimes.朗读课文第45页直至熟练为止。2.Dotheroleplay.（分角色表演，下节课展示）。1mims六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework可另附页）【第6课时】设计者授课内容PEP四年级上册Unit6MeetmyfamilyALet’sspell一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本节课为PEP小学英语四年级上册第六单元的语音教学部分PartALet’sspell，主要内容是a,e,i,o,u的长短发音规则及练习，要求学生能够对比掌握含有字母a,e,i,o,u的发音规则及含有字母组合ae，ie，oe，ue，e在单词中的发音规则，并能根据发音拼读、拼写出符合发音规则的词。Let'sspell板块分为Read,listenandcircle；Read,listenandchant以及Chantagain.Groupandwrite三部分。第一部分呈现了a,e,i,o,u的长短音的听音练习；第二部分通过唱歌谣的活动，帮助学生整体感知a,e,i,o,u的长短音的不同发音；第三部分通过继续唱歌谣、归类、写单词的活动帮助学生根据发音规则归类及积累单词。[Why]文本意图通过对本节课的学习，学生能够通过听例词发音，观察例词结构中的特征，归纳学习a,e,i,o,u的长短音的单词中的发音规律；能够跟着视频说唱歌谣，强化记忆a,e,i,o,u的长短音的发音规则;学生能够通过拼读练习、故事阅读等活动巩固掌握字母a,e,i,o,u的长短音的发音规则。[How]文体结构和语言修辞字母a,e,i,o,u的长短音的发音规则，根据自然拼读法发出该字母组合发的音，另外能听音写词，最后能把新词拼读出来。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：学生能够听说读写含有字母a,e,i,o,u的长短音结构的单词。2.学生能够在老师的引导下通过拆音、拼音和分类等语音意识总结归纳字母a,e,i,o,u的长短音的发音规则，并能通过相应的拼读练习、阅读活动，认读出更多此类单词。3.学生能熟练说出chant部分的小诗，并能根据所学规律完成课堂练习。4.学生能够根据发音规则在阅读过程中理解故事的生词及故事大意，同时培养学生对英文课外阅读的兴趣。课时任务1.任务情境：吟唱描述cat歌谣的情境呈现含有字母a,e,i,o,u的长短音的单词；让学生独立阅读含字母a,e,i,o,u的长短音的单词的故事，激发学生阅读课外英文故事的兴趣。2.任务行为：readit、spellit、chantit、blendit、classifyit、readit.3.任务成果：掌握字母a,e,i,o,u的长短音发音规则，使学生达到能根据发音规律见词能读；引导进行小组合作，树立学生的合作意识，培养其沟通和交流的能力。阅读含字母a,e,i,o,u长短音的发音规则的课外英文故事，培养阅读技巧。三、教学重难点教学重点学生能够在老师的引导下通过拼音和分类等语音意识总结归纳出含有字母a,e,i,o,u长短音的发音规则，并拼读出符合a,e,i,o,u长短音的发音规则的单词。教学难点学生能够根据发音规则在阅读过程中理解故事的生词及故事大意，同时培养学生对英语课外阅读的兴趣。四、教具准备PPT、视频、flash动画五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间PretaskGreetings&FreetalkStudentstalkwithteacherfreely.教师营造轻松氛围，使学生快速进入到英语学习情境中。1minReview26lettersStudentsreview26letters.回顾旧知，为语音学习预热。1minEnjoyasong:phonicssongStudentscansingthesongaccordingtothepronunciationrulesofthesong.回顾旧知，为语音学习预热。2minWhiletaskLet‘schant.T:Let’schanttogether.Studentswatchthevideo，chanttogether.学生学唱歌谣,感知含有“a,e,i,o,u”和“ae，ie，oe，ue，e”的单词。2mins