探索数学绘本在小学数学教学中的应用

小学是学生具体形象思维向逻辑思维转变的关键时期，这一时期的小学生对直观的事物理解能力更强，而小学数学教材内容较为抽象，其中包含着数学符号、运算、推理以及推行变换等数学知识，对小学生的思维能力有一定的要求，需要教师运用教学策略调动学生学习和理解数学知识的兴趣。而数学绘本以生动的图片、通俗易懂的文字和具有引导性的内容，可以让学生积极投入到教学过程中。本文对数学绘本在小学数学教学中的应用进行了探究。一、小学数学绘本的特点及应用价值（一）调动生活经验小学数学新课标中要求要将数学教学与实际生活相结合，实现数学生活化。小学数学在学生日常生活中的实用性较强。因此，教师在进行教学时应该有意识地将生活元素引入到实际教学过程中。而小学数学绘本大多会和学生的实际生活相关联，并通过图画和文字结合的方式将生活中的数学知识直观地呈现到学生面前，这种方式可以有效激发学生的好奇心，并让学生参与到实际的数学教学中。教师通过绘本中生活化教学的方式，让学生能发现自己身边的数学知识，并引导学生去思考和探索知识内容，有利于加强学生对数学知识的理解。并且，学生在日常生活中也会观察周边的事物，并将学到的知识运用到生活中，这也有利于培养学生的观察能力和知识运用能力。（二）激发学习兴趣数学绘本将数学知识通过故事的方式传递给学生，其内容较为简洁，故事的内容为图画，色彩鲜艳，并且故事情节诙谐有趣，可以将学生的兴趣充分地调动出来，让学生的注意力集中到绘本中。学生在阅读绘本故事的过程中会发现一些问题，然后会运用数学知识去解决它。这种绘本学习的方式更符合学生的思维特点，并且小学数学绘本中还会有一些活动类内容，这些多种多样的绘本给教师提供了更多教学的模式，让学生能够在绘本学习的过程中增强学习的兴趣，为提升数学课堂效率提供了必要的保障。（三）提高感性认识小学阶段的学生逻辑思维较弱。因此，在遇到问题时往往会通过感性思维去处理问题，而教材中许多的数学内容对他们来说逻辑性过强，导致其在理解和处理的时候出现了问题，造成学生在运用数学知识处理题目和生活问题时，难度也会相对加大，主要原因就是学生对知识的理解程度不足。而小学数学绘本中对知识和概念的讲解会更加直观，对于小学生来说，学习这种绘本可以让其直接观察绘本中的人物和情节，有利于学生思维和逻辑的培养，还可以提高感性认识，学生在解决绘本中的问题时观察能力和分析能力也会有一定提升。（四）促进新型师生关系的建立教师的形象在小学生的眼里大多是严肃的、权威的。因此，小学生往往不会和教师去分析自己生活和学习之间的事情。教师和学生的沟通较少，对学生的学习缺乏了解，致使课堂教学的时候不会关注到每个学生的差异性，学生无法在课堂教学中得到有效提升，造成课堂教学效果不佳。而小学数学绘本教学需要教师和学生共同进行绘本阅读，这时课堂的氛围较轻松，学生和教师之间的沟通也会相对加强，有利于促进新型师生关系的建立。教师通过和学生进行沟通，对自身的教学方式反思，然后完善和创新教学的模式和方法，培养学生的数学核心素养。二、小学数学绘本教学课堂设计原则教师在进行小学数学绘本教学时，为了保障学生能够体验绘本中的内容，并让学生在绘本教学的过程中理解并掌握数学知识，教师在进行课堂教学设计的时候需要注意以下几点原则：第一，课堂教学设计要符合本节课的教学目标。教师可以根据教学目标对绘本中的内容进行删减和改编，也就是将超出本节课内容的或者无关的地方进行处理，并将核心知识内容进行“放大”，这样，学生会更清晰地了解绘本故事的情节，教师也可以更好地组织课堂教学的环节，并将教学任务中的重难点突出。第二，在进行绘本课堂和活动设计的时候，教师要围绕着绘本中的情节、问题等内容，并对绘本中的知识点进行把握，选取合适的教学方式让学生理解绘本中的内容，以此实现学生数学知识能力的掌握。第三，要培养学生的探究性思维。小学数学绘本教学课堂需要重视学生的实践探究能力，不要将数学知识内容作为核心，在进行教学的时候教师要有意识地引导学生根据绘本进行自主操作、探索和问题处理等，从而培养学生的良好学习习惯，调动学生的主观能动性。第四，绘本中主人公和绘本的情节往往会存在大量的人文精神以及科学精神，教师应引导学生去感受其中存在的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观，实现教育立德树人的目标。三、数学绘本在小学数学教学中的应用（一）善用绘本激发兴趣兴趣是学生学习最好的源动力。数学学习对于小学生较为枯燥，而这一阶段的学习内容却会直接影响到这一学科后续的学习。因此，在小学阶段培养学生对数学的兴趣极为重要。这种绘本教学法实际上是当代幼儿园中常用到的教学方式。因此，这种背景下再进行小学数学绘本教学时学生学习的兴趣也会更加明显。和传统教材不同的是，数学绘本通过鲜艳、诙谐的图画以及文字将数学知识变成了故事，学生通过对绘本的学习，可以直观地感受到其中包含的数学知识，并实现对其数学思维的渗透。数学绘本中会将抽象的概念、知识点、习题等众多内容融入到故事中，在调动学生学习兴趣的同时，又可以让学生去理解和练习数学知识。在这种课堂中，学生才是课堂教学的主体，其会通过绘本的学习实现知识内容的掌握和运用。例如，在《乱糟糟王国变形记》数学绘本学习中，教师先向同学们展示乱糟糟王国出现的原因，然后展示国王的告示：“谁能将乱糟糟王国变得干净整齐，谁就可以被封为一等功臣，那你们可以担此重任吗？”接下来进行绘本内容的教学，并让学生解决绘本中王子这一路上遇到的问题。这个绘本中融入了分类的概念、分类的作用和分类的练习等数学知识，教师在进行绘本教学的时候首先通过“漂亮的王国—女巫—乱糟糟的王国”这些绘本内容来激发学生的学习兴趣，然后让学生跟随绘本的内容去学习分类知识，并通过对绘本内容中的随堂练习来培养学生观察能力和分类的运用能力，这可以使学生养成分类整理事物的好习惯。这种绘本教学的方法通过故事、图片将学生学习和参与的兴趣调动起来，使学生学习数学的积极性得到了极大提升。在数学绘本学习的过程中，学生会随着绘本的内容进行思考和探索，有利于锻炼学生的思维能力和自主学习能力［1］。（二）绘本结合生活素材提升教学效果课堂教学生活化是新课程改革的要求，主要目的是加深学生对知识的理解和运用，让学生能够将学到的知识运用到实际生活中。杜威的教育理论中提道“教育即生活”，陶行知的教育理论中说“生活即教育”，这两种理论想要表达的无疑是教育和生活是无法脱离开来的。因此，教师在进行绘本教学的时候也应该有意识地去选择生活化的课本内容，通过对绘本内容的学习，引导学生将数学知识与实际生活相联系［2］。例如，在学习十以内的加法和减法的时候，教师可以为学生准备绘本《逛超市》，让学生阅读绘本并跟随故事情节去计算购买商品的价钱，如何解决这些问题，就需要运用到加减法。这种绘本可以快速帮助学生进入到知识的学习中。通过生活化的绘本教学，利用生活中的内容去调动学生的好奇心，学生会更加投入到课堂教学的过程中，并集中注意力去思考和探究。以购物的方式让学生去了解计算加减法，并在绘本阅读的过程中进行计算，可以让学生将数学知识和现实生活相结合。在学生后续的生活中再次遇到这类问题时，就可以利用自己的知识体系去解决，有利于提升学生对于知识点的理解能力和运用能力。（三）小组合作学习在小学数学课堂中，应用小组合作的教学模式，可以让学生参与到学习过程中，并让学生们在小组中各抒己见，可以充分锻炼学生的表达能力，让学生更加深入地了解学习内容，促进学生探究意识的产生，有利于学生学习效率的提高。在进行绘本教学的时候，教师也可以将学生进行分组，让学生成为课堂上的主体，通过小组学习的方式来活跃课堂的氛围，并培养学生的合作能力。例如，在学习完乘法后，教师给学生一个场景，如《参观动物园》这个绘本中可以将一些故事内容填入，并在里面写上相关的计算知识“老师带家长和同学们参观动物园，先交门票每人（）元，我来当收费员，算一下：（）×（）＝？……”教师可以分组合作的模式进行，里面的数据可以由小组成员提出，然后再进行计算，计算完成后小组成员间进行讨论和交流。这种小组合作研讨的方式，有利于培养学生的合作意识，并可以锻炼学生的表达能力，形成互帮互助的学习氛围。在交流过程中，教师要在各小组之间进行走动，及时发现学生在交流和谈论中存在的问题并给予提示让学生再去进行探究，这样可以有效地提升学生学习的效率。另外，绘本教学小组合作模式中，教师也可以让各小组间形成竞争的模式。例如，在教学《点和线的关系》时，教师可以利用相关的绘本，让各小组将绘本中的内容进行归纳和总结，然后教师在课堂上进行提问，各小组进行抢答。这样的方式可以让学生在学习的过程中产生竞争意识，从而进行深度思考和学习，课堂教学的效果也会有所提升。（四）绘本教学强化认识数学绘本中不仅仅包含着数学知识内容，还会有其他方面的教育内容。而我国当下小学教育的目标是培养学生德智体美劳全面发展，为社会培养具有综合素质的人才。小学数学教师在教学过程中，应该意识到这点，要转变教学观念，将传统以成绩定优劣的教学观念抛弃，结合绘本内容将绘本中的优秀的思想和价值观传递给学生［3］，让学生在学习知识文化的同时促进其生理心理的健康发展，为学生的成长提供有益的精神“食粮”。要通过绘本对学生进行全方位的教育，需要教师根据教材的内容去选择合适的绘本，绘本中的内容既要和教学目标相符，又要蕴含着思想价值观的教育。教师在教学的过程中，要有意识地去引导学生感受其中存在的具有教育意义的内容，培养学生树立正确的价值观。例如，在学习《时、分、秒》时，教师可以给学生准备绘本《我的一天》，绘本的主要内容是消防员的一天是怎样度过的。在绘本内容的学习中，会让学生对一天中的时间有了一个初步的认识并认识钟表。通过绘本中的钟表来了解了时针、分针和秒针，可以提升学生对时间的理解，并学会珍惜时间。同时，绘本中讲述了消防员一天的工作，教师可以引导学生感受消防员的无私奉献，并教导学生有关的紧急事故报警电话。但是，特别注意要让学生知道，报假警会影响到消防员营救其他人的时间，是违法行为。课堂教学完成后，教师可以给学生留下课后作业，让学生绘制属于自己的绘本也叫作《我的一天》。学生针对自己的实际情况去绘制作业，以此加深学生对时间的理解，引导学生学会珍惜时间，并将自己的时间进行合理安排。教师在课上要关注到绘本内容对于学生的重要性，