Module5-单元整体教学设计课件外研版英语七年级下册

Shopping外研版七年级下Module5主题意义引领下的单元整体教学设计2022-202301理论依据单元内容研读学情分析教学实施020304CONTENTS目录1理论依据围绕核心素养的英语课程目标义务教育英语课程标准程2单元内容研读单元主题研读单元目标概览单元语篇研读课时分配单元话题：购物

◆主题语境:

人与自我

◆主题群:

生活与做事

◆子话题:

货币意识，理性消费，辩证看待事物2.1单元主题研读主题意义：在购物语境中询问、表达商品信息；

了解线下与线上不同的购物渠道；

能表达出商品、购物方式的优缺点;

用辩证的视角看待问题,做出合适的购物选择。

总结本单元主题探究方向：通过学习商品、市场、购物用语的基本表达，层层深入开展学习活动，逐渐引领学生至探讨实体店和线上购物两种不同的购物形态。通过思考线上购物的优点和缺点，培养学生看待事物时有“Everycoinhasitstwosides”的辩证理念，从而做出适合自己的购物选择。2.2单元语篇研读本模块教材主要由对话、议论文、说明文语篇；课外补充内容有购物主题网页、导览图、记叙文语篇。教学板块语篇语篇类型(技能)语篇内容语篇主题ListeningandSpeakingUnit1Activity2对话(听说)母亲节即将到来，Betty和Lingling讨论准备礼物事宜，以及待购买物品清单。谈论基本商品和价格，初步的货币意识ListeningandSpeakingUnit1Activity3对话(听说)Betty和Lingling分别在商店和果蔬市场与店员进行购买衣服、购买食品的对话。使用购物询问、回答的相关用语ExtraReadingShoppingGuideinCityMall（课外）购物导览图（看）摩尔城的楼层、销售内容和营业时间购物的真实情景ExtraReadingShoppingwithGrace’smother（课外）记叙文（阅读）介绍Grace与妈妈的购物经历，在购买衣服时在颜色、型号和价格中作出最终选择。在不同商品中做出适合自己的选择，理性消费ReadingUnit2Activity2Onlineshopping议论文（阅读）聚焦说明网上购物的优缺点。辩证看待事物ExtraReadingDouble11（课外）说明文（阅读）就“双十一”高成交额现象说明网购的流行性。拓展认知，辩证看待事物AroundtheWorldCatalogueShopping说明文（阅读）简述目录购物的内涵拓展认知，增进对中西方购物方式差异的理解。2.3课时分配Shopping线下购物表达线上购物优劣辩证看待问题PERIOD1Unit1WhatCanIdoforyou？(LISTENINGANDSPEAKING)课外补充：ShoppingwithGrace’smotherPERIOD2Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.(FASTREADING)课外补充：ShoppingguideinCityMall/Double11

PERIOD4WRITINGPERIOD3Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.(DETAIREADING)

Whatfitsyouisthebest.Everycoinhasitstwosides.PERIOD5REVISIONAroundtheworld：CatalogueShopping2.4单元目标概览2.4单元目标概览二、基于大单元整体目标的课时目标

小单元课时分配板块课时目标小单元I线下购物表达第1课时ListeningandSpeaking1.通过自读和预习，学生能够根据音标分音节读词拼写词汇，掌握词义。2.通过听Betty和Lingling，了解对话发生的背景并能捕捉目标信息，3.通过听说Betty/Lingling和店员的对话，掌握特殊疑问句的基本结构和基本的购物用语。4.能用正确的语音语调读出对话并与进行角色表演，体会做出正确购物选择的感受。小单元II线上购物优劣第2课时Reading（1）1.通过泛读材料，对比线上下购物的区别。2.能使用阅读策略，提取文章大意和关键信息。第3课时Reading（2）1.通过近义词法、短句解释法理解compare,spend,beableto,receive,several等的生词词义用法。2.通过细节阅读，明确网购利弊。3.能正确朗读课文，根据关键词的提示复述课文（或部分段落）。小单元III辩证看待问题第4课时Writing1.依据Unit2课文的逻辑顺序，能表达超市购物的利弊；2.能运用辩证思维，独立写出（或仿写）关于线下购物利弊分析的短文。第5课时Revision1.通过前4课时的学习能在教师的提示下总结出购物用语以及相关知识点；2.熟练掌握特殊疑问句的基本用法。3学情分析存在问题发展需求发展途径已有基础学情分析存在问题发展需求发展途径已有基础购物与生活息息相关，学生对购物话题比较熟悉。学生能了解身边常见的商品、商店的英文名。学生对于商品数量、价格的表达模糊。学生对于准确的购物用语询问、回答模糊。学生对于购物方式的利弊没有深入思考。学生可以熟练使用购物用语。能掌握特殊疑问句的用法和规则。可以辩证看待线上购物的利弊。多模态教学，激活已知，扫清新词障碍。小组合作、角色扮演加强对语言的应用。拓展阅读资料，加深对线上线下购物的理解。4教学实施第一课时Unit1WhatcanIdoforyou？

教学过程I.新课导入

教师活动：通过母亲节将来临，为妈妈买礼物的背景导入主题。教师引导学生在语境中使用新词。

学生活动：学生看图表达购物场景和物品的名字。根据依次出现图片，在场景中使用新词造简单的句子。评价活动：学生能够准确说出对话中提到的物品名称。学生能够正确回答出问题。通过“打地鼠”单词闪现的活动中完成新词熟练度的自我检测。第一课时Unit1WhatcanIdoforyou？

教学过程II.听力

活动

教师活动：播放录音语篇1、2，完成填图、框架和表格。学生活动：1.听录音语篇1，完成自编听力任务选词和Activity2。2.使用速记法和缩写法回记录问题答案。3.体会Howmuch在不同语境中的意思。4.听录音语篇2的第二段回答表格问题时在书写答案的过程中感受价格和数量的表达，通过简单计算，感受初步的货币意识。评价活动：1.核对学生完成题目后的答案。2.检查学生做题速度，判断是否有意识使用速记、缩写等听力策略。3.核对学生完成题目后的答案。通过学生答案中单位的填写了解其是否明白Howmuch的不用意思。4.通过学生答案中数字19yuan的填写了解其是否具备货币意识。III.听后活动教师活动：1.教师带领点读课文。2.给予学生时间同桌互读。3.引导学生根据框架分角色复述。学生活动：1.学生跟读课文，模仿语音语调，扫清发音障碍。2.通过小组朗读，提高积极性。3.在角色扮演情境中联系购物用语。评价活动：1.倾听学生语音语调是否正确。2.学生能独立或在组员的帮助下复述。第一课时Unit1WhatcanIdoforyou？

教学过程IV.学以致用

j教学活动：1.引导学生总结基本的购物用语并自编对话。2.追问：LingingfinallybuysaT-shirtforhermom.Doesshemakeagoodshoppingchoice?Why?3.拓展背景：Grace的妈妈要为Grace买礼物了，延伸阅读记叙文语篇（完型）：ShoppingwithGrace’smother练习后思考：Dotheymakeagoodshoppingchoice?Why?

学生活动：1.学生在老师的指导下总结出以下句式并运用。A:WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?B:I’dliketobuy…A:Whatcolour...?/Whatsize…?/Howmuchwouldyoulike?B:…Howmucharethey/isit?A:It’s…yuan.B:OK!I’lltakeit./Here’s…yuan.2.开放思考追问问题。3.通过完型巩固本课语言点，通过完型练习后回顾文章，复盘主人公做出购物选择的过程——在购物时应该考虑因素应该有颜色、型号、价格等，从而做出合适的购物选择。评价活动：1.学生能在老师的引领下正确回答出购物基本句式。并能展示自编对话。2.观察学生是否能通过“tryiton”/“Everythingishalfprice”深挖文本，延伸思考。3.核对学生答案，根据学生对追问问题的回答看其思考深度。第一课时Unit1WhatcanIdoforyou？

教学过程延伸阅读记叙文语篇（完型）：ShoppingwithGrace’smother主题意义：在购物时应该考虑因素应该有颜色、型号、价格等，从而做出合适的购物选择。第二课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.教学过程I.新课导入

教学活动：1.复习第一课时所学，利用购物用语句式复述课文。第一次追问购物场景，“Besidesshopandmarket，whereelsecanyoudosomeshopping？”2.引出课外拓展应用文语篇ShoppingGuideinCityMall，根据摩尔城导览图对学生进行简单设问，使用关键词法的阅读策略作答。3.第二次追问购物场景，“Besidesrealstores，whereelsecanyoushop？”出示课文图片，引导学生引入主题“onlineshopping”.

评价活动：1.能正确复述。2.能用关键词法回答教师问题。第二课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.教学过程II.阅读活动教学活动：（观察课本插图来印证学生猜想）读前：通过课文插图，进行细节分析，预测文章主题和内容。

读中：使用速读段落首尾句策略，初步感知课文的总分结构，并为段落匹配大意。

使用找关键词策略，完成课文的细节判断和前三段的基础问题。

评价活动：1.根据图片和教师引领，使用预测策略回答问题。

2.能使用跳读首尾句策略，限时完成任务。

3.能通过关键词策略，回答问题。

第二课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.教学过程III.拓展升华教学活动：1.通过二三段的大意梳理，引导学生总结出“Everycoinhasitstwosides.”的大单元主题意义，辩证看待线上购物。同时引导学生对应说出线下购物的优缺点。

2.引导学生读第四段，引起学生讨论“Doyouagreewiththewriter’sidea?Willonlineshoppingreplacerealstoresoneday？”补充拓展材料，说明文语篇Double11，通过学生对电商双十一当日销售额屡创新高的材料继续引发学生思考。

评价活动：1.理解谚语的内涵。2.能通过课文二三段仿句的方式，对比说出线下购物的特点。学生开放性回答问题，尊重不同想法。说明文第三课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.（2）教学过程I.复习导入教学活动：1.Willonlineshoppingreplacerealstoresoneday？”核对拓展材料阅读答案，增补佐证本文的双十一数据材料加深学生的理解。继续追问“Willonlineshoppingreplacerealstoresoneday？”对于马上给出肯定答案的学生，呈现图表新闻的真实面貌（2022年由于疫情封闭原因各大电商平台取消晚会并且不公布销售数据。）启发学生对任何事物都不轻易下判断，要时长辩证看待。

评价活动：1.检查答案正确率判断理解程度。2.学生开放性回答问题，尊重不同想法。第三课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.（2）教学过程II.语言点释疑教学活动：1.教师引领点读课文，回顾大意，纠正读音。2.学生自读课文，尝试翻译，画出不理解的单词或句式。3.小组互助交流，分段朗读翻译，彼此纠正并交流不理解的单词或句式。4.分段落以小组的方式提出疑问，其他小组帮助解答后，由教师统一释疑并进行语言点的拓展和增补练习，加以巩固。

评价活动：1.通过课中巡视检查学生书中笔迹描画、聆听小组讨论发现学生疑惑，课堂针对性讲解。第三课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.（2）教学过程II.复习总结教学活动：1.教师引领学生再次总结文章的总分结构.2.按结构通过思维导图进行复述段落/全文。

评价活动：1.通过学生回答问题的流畅度评价掌握程度。第四课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.（4）教学过程I.复习总结教学活动：1.引导学生，通过思维导图进行复述unit2全文，再次启示学生自己在说明事物时候也用总-分-总的结构，分段说明时能用“Everycoinhasitstwosides.”的辩证视角行文。

评价活动：1.通过学生回答问题的流畅度评价掌握程度。第四课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.（4）教学过程II.以读促写教学活动：1.根据第二三段思路，引导学生转换思路，通过句型变否定句，找反义词的方式说对比说出实体店购物的优缺点。（形成后续作文的主体框架）

评价活动：1.通过学生回答问题的流畅度评价掌握程度。第四课时Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.（4）教学过程II.复习总结教学活动：1.引导基础好的学生，直接按照总分结构行文。2.引导基础薄弱的学生按照思维导图框架或者原文原句替换词汇的方式行文。评价标准：书写认真，单词拼写书写规范，纸面干净。

（1分）有意识使用总-分-总结构行文。(2分)有意识使用first，second...表示顺序或罗列论点的副词。（1分）语言通顺，语意连贯，能合理按文章换词仿写。（5分）语言丰富，覆盖所有内容要点，有自己的见解。

（6分）第五课时Unit3LanguageinUse.I.头脑风暴

导入教学活动：1.总结前两课时的购物方式。引出aroundtheworld中catalogueshopping，学生感受在电商不够流行的西方人们的购物方式。同时指出疫情封闭期间的接龙购物也算目录中的一种。将课本语篇与真实情景结合。2.启示学生购物方式各种各样，要根据不同情境做出适合自己的购物方式选择。评价活动：学生回答问题。