第六单元第三课草原风情教学设计及反思(三篇)

第六单元第三课草原风情教学设计及反思（三篇）草原教学设计与反思篇一：草原教学设计及反思一、课标要求1.2—5通过典型实例，比拟我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。二、教材分析本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等习惯充分表达草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。三、学情分析由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识根底和积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组织教学，对内蒙古草原的独特风情进展探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对开展的重要性。四、教学目标（一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。（二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的根本特征。（三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识到人地关系和谐开展的重要性。五、教学重点让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原牧民的生产生活状况。六、教学难点理解内蒙古草原的自然环境对牧民生产生活的影响，认识人地和谐开展的重要性。七、教学准备教师自制PPT，视频资料八、教学方法1、探究学习2、讨论式学习3、直观教学法九、教学流程：（一）谈话式导入师：五一假期即将来临，又是旅游的好时节，放下忙碌的工作学习，去哪玩呢？北国冰雪风光；北京、上海国际大都市的热闹繁华；江南水乡的小桥流水人家；我们已经神游了一番，现在就让我们随着腾格尔的《天堂》来一场草原风情游吧！（二）草原风情游1、教师播放《天堂》并要求，请同学们用心观察感受，草原风情，旅行完毕请你的旅游见闻。师：《天堂》优美的歌声将我们带到内蒙古大草原，在那蓝天碧草间，我们欣赏了大草原别样的风情，现在来说说你的旅游见闻吧！2、旅游见闻交流汇报，教师对学生的见闻归类板书（说说内蒙古大草原人们的生产、衣食住行乐等方面的生活风情）蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、骑马(行)、赛马、摔跤、射箭、马头琴（娱乐）师：刚刚的旅行中我们没有看到蒙古族人民的饮食，他们吃什么呢？与我们这里的饮食习惯相同吗？请学生答复师：蓝天碧草间，穿着蒙古袍的牧民们，骑着骏马放牛羊，日落回到温馨的蒙古包，一家人吃着手把肉喝着奶茶，闲暇之余人们摔跤，赛马，拉起马头琴，或来一段蒙古族的长调民歌，诉说着草原儿女对草原的深情厚谊。这样的生活别具风情，大家想过没有，为什么草原牧民的生活与我们那么不同，他们这样的生活方式与草原有关吗？让我们一探草原生活之谜。（三）草原生活探秘：探草原风情形成的原因。衣：蒙古袍出示服饰图与中国1月份平均气温图思考：1.蒙古袍有什么特点？2.这与草原有什么联系？在学生答复的根底上教师小结出示：衣：蒙古袍—可以抵御风寒—便于高原放牧—草原师：请同学们以“衣：蒙古袍—可以抵御风寒—便于高原放牧—草原”为模板探究蒙古族人民食住行乐与草原有什么联系。学生自主探究仿写3分钟探究成果交流出示图片在学生答复的根底上小结出示：食：奶茶和肉类—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—饲养牛羊—草原（不作展开补充）住：蒙古包—便于拆迁搬运—便于草原放牧—草原教师稍作介绍行：勒勒车、马—便于出行、驱赶牛羊—便于游牧生产、生活—草原拓展：请学生说说勒勒车的优点，教师补充介绍勒勒车：古称辘轳车、罗罗车、牛牛车等，是北方草原上的古老交通运输工具。这种车车身小，但双轮高大，直径一般均在一米五六左右。可完全用桦木或榆木制成，不用铁件，构造简单，易于制造和修理。勒勒车轻廉价驾，适宜在草原、雪地、沼泽、沙滩上行走，可用来拉米、牛奶，搬运蒙古包和柴草等货物。行驶时可一辆辆排成长长的车队，首尾相连，如草原列车般行进在广袤的草原上，一个妇女或儿童即可驾驶七八辆至数十辆，承当全部家当的运输任务。乐：出示四幅图，师：美丽的大草原孕育了多才多艺的蒙古族人民，他们能歌善舞，我们班也有很多才人，林祎宁同学擅长蒙古舞，让她给我们来一段。欣赏长调配蒙古族舞蹈（学生），欣赏后，师：长调刚刚的配乐是什么？（长调）简介xx年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。通过刚刚的欣赏，我想大家对蒙古族的歌舞与草原的联系有了更深的理解。现在请同学来破解吧！在学生答复的根底上，教师出示：乐：那达慕大会—赛马，摔跤，射箭—擅长骑射—热爱草原长调——草原、骏马、牛羊——热爱草原舞蹈——抖肩、马步——骏马——热爱草原师：刚刚的探究活动很成功，我们来下：衣：蒙古袍—可以抵御风寒—便于高原放牧—草原食：奶茶和肉类—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—饲养牛羊—草原住：蒙古包—便于拆迁搬运—便于草原放牧—草原行：勒勒车、马—便于出行、驱赶牛羊—便于游牧生产、生活—草原乐：那达慕大会—赛马，摔跤，射箭—擅长骑射—热爱草原长调——草原、骏马、牛羊——热爱草原舞蹈——抖肩、马步——骏马——热爱草原适应生产生活方式草原自然环境（四）追根究底：探寻大草原分布之谜。师：蒙古族牧民独特的衣食住行娱乐活动，是当地人适应草原自然环境的结果。内蒙古自治区草场资源非常丰富。有5大草原（点击出示内蒙古卫星影像），其中呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原荣列中国五大最美丽的草原之一。请注意这两大草原在内蒙古的位置，它们在内蒙古的东部，大家想一想，为什么内蒙古优质草原分布在东部。让我们一探大草原分布之谜。出示《中国年降水量图》，请同学观察内蒙古自治区降水变化情况，在学生答复的根底上出示：降水由东向西逐渐减少。师：随着降水由东向西逐渐减少，自然景观会出现什么变化？出示四幅内蒙古不同景观图。引导学生得出：可见草原分布与降水有关。继续引导思考，内蒙古自治区降水为什么东多西少？与内蒙古自治区的地理位置有关，位于中国西北地区，又因其东西跨经度大狭长的轮廓特点，自东向西远离海洋，降水逐渐减少。（五）今日草原师：大草原是牧民的家园，牧民们传承着祖先千百年来“逐水草而居”游牧生活，但是岁月变迁，大草原也有了变化。去过内蒙古大草原的朋友给老师带了几张照片，我们来看看今日的大草原。1、草原喜与忧出示两张照片，请观察你发现了什么？牧民们离开蒙古包，住进了现代化的洋房，开始定居生活，补充在大草原上你可能还会看到奔驰的汽车取代了勒勒车，牧民们过上了现代化的生活。（出示）这是大草原令人欣喜的变化。但是你可能也会看到出示草原生态环境恶化的照片，这是大草原令人担忧之处。师：牧民逐渐现代化的生活，草原草场资源的锐减，蒙古族牧民离大草原越来越远，长此以往，草原独特的衣食住行文化会消亡吗？我们不免担忧，让我们行动起来草原文化。2、草原文化（1)如果草原环境进一步恶化，会对草原文化带来什么影响？（2）为了保护草原的生态环境和草原文化，你有哪些建议?出示问题，同学思考讨论在学生答复的根底上教师小结师：同学们的建议很好，希望草原环境能日益好转，牧民在过上现代化的生活后，也能保护传承草原独特的衣食住行文化，因为这正是草原风情的魅力所在。课堂小结：教师根据板书小结板书：草原风情草牧住：蒙古包原业行：骑马、勒勒车自然环境生活十、教学反思（一）优点本堂课的教学设计思路能打破常规，从现象到原因层层探究，遵循学生（从形象到抽象、从现象到本质）的认知特点，最后联系现状提出草原文化，上升到情感态度价值观。整堂课设计逻辑严密，层层深入水到渠成。教学过程中，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用，师生互动较好。（二）缺乏1、教学活动设计缺乏创新，看视频模拟旅游，小组合作探究讨论，师生问答形式较传统。2、教学过程中，由于板书设计位置不准确导致与幻灯片的播放顺序未匹配，使教学环节出现瑕疵，如果幻灯片播放顺序做成超链接就不会出现这种情况，今后要注意。3、最后一个环节草原文化这一活动，在操作过程中没有落实到位，一方面固然有时间因素，另一方面更为重要的是教师本身在设计时考虑欠周到“（1)如果草原环境进一步恶化，会对草原文化带来什么影响？（2）为了保护草原的生态环境和草原文化，你有哪些建议？”两个问题将第一个问题一笔带过，重心放于第二问，其实关于第一问的探讨更有利于学生对草原与草原文化之间的关系的理解。今后要深入思考，周全考虑。1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美风光。3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美风光。学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。引导学生说书风景美，人情美。板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点之一。因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。孩子们要是让你从第一自然段描写草原风光的语句中，选一句做成的“美的语言卡”你会选那一句，并想想为什么要选这一句？（出示：美的语言卡）（注意引导学生体会勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云际等词语。让孩子们交流草原有哪些景物，体会感情，学习老舍是借景抒情和直接抒发感情的抒情方法。此时可以指导孩子们有感情的朗读，鼓励指导语言，朗读要口中读出感觉，眼中读出画面，心中读出感情）三．展示反应老舍先生用美的语言描写了如诗如画的美景，抒发了自己惊叹、兴奋、陶醉、热爱大草原的感情。看到这么美的风光，我们还能坐在车里吗？我们现在就从这里下来了，呼吸草原上新鲜的空气，欣赏如诗如画的美景。我们拿起笔来，像老舍先生那样，写写自己看到的草原风景，抒发一下自己的感情，我们可以写几句话，也可以写一首小诗。来表自己表达此刻自己美好的心情和感受。（幻灯片出示：我来表达美）四．点拨提升细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？五．当堂检测一、练习平台1.我会写dìtǎnxuànrángōulètiānyá（）（）（）（）2.按原文填空那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇丽的小诗。蒙汉情深何忍别，（）。3．形近字组词限（）勒（）骏（）恨（）鞋（）峻（）4．选字填空采彩踩睬理（）兴高（）烈风（）踩（）二、想象拓展1、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。”如果牛马真的会回味，它们可能在回味着什么？它们可能回味着（）；回味着（）；回味着（）。2、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”请你向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像（）；像（）；像（）作业1．完成《小练习册》2.放学回到家里，在百度搜索——祖国的西部，欣赏到祖国西部更多的迷人风光，了解更多的民族、民俗、民风。板书:1草原风景美人情教学反思：优点：在体会草原美景时，张雪丽等几位同学能从不同角度去品味作者用词的恰当，了解作者描写的顺序，还算可以。缺乏：今天开学第一天，并没有预期的有个好开头，李智和张坤就没有注意听讲，以至于交流时不知道说什么，由于电脑无法同步到投影仪上，原本做好的课件也没有派上用场。改良措施：看来问题的呈现形式有待于改良。《草原》教学反思《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风光以及受到蒙古同胞热情欢送的情景，散文“形散神不散”的特点注定了学生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含义又较深，对学生来说