“思维导图”在小学数学复习课中的设计与应用-以浙教版四年级上册为例的开题报告_第1页
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“思维导图”在小学数学复习课中的设计与应用——以浙教版四年级上册为例的开题报告一、选题背景如今，随着知识储备量的不断提升，学习已经超越了简单的阅读理解和背诵记忆，在越来越重视思维能力的今天，思维导图成为了一种重要的学习工具和方法。中国学生常常因为考试分数低而备受煎熬，而思维导图正是在这个环境下被引入到学校教学中的。为了提高学生的记忆和学习效率，在小学数学复习课中应用思维导图已经逐渐成为了普遍的教学方式。因此，本研究着重挖掘思维导图在小学数学复习中的可行性和应用性，以浙教版四年级上册为例进行探究。二、研究目的本次研究旨在探究思维导图在小学数学复习中的优势及其应用方法，以浙教版四年级上册为例。三、研究方法1.文献资料法:通过查阅国内外文献，了解思维导图的发展历程及其应用效果，为设计研究提供理论依据。2.实验法:选取若干浙教版四年级上册数学复习内容，利用试讲的方式安排思维导图使用，并进行学习效果的评估。四、实施方案1.文献调研:对思维导图的概念、历史、发展和应用效果进行全面的分析和比较，对其在数学复习中的具体应用进行研究，为实施实验和设计出更加符合教学实际的思维导图提供依据。2.教学设计：选取若干复习内容进行设计，选择适当的思维导图样式，并制定合理的教学流程，以尽可能多的激发学生的学习动力，提高学习效率。3.试讲教学：以设计好的教学方案进行试讲，并对学生进行学习效果的评估，以保证教学效果的有效性和实用性。五、预期成果1.深入理解思维导图的概念、历史、发展和应用效果，了解其在数学复习中的具体应用；2.设计出更加符合教学实际的思维导图，并进行试讲教学，进行学习效果的评估，以保证教学效果的有效性和实用性；3.为小学数学复习中运用思维导图提供可行性和应用性。六、研究意义1.符合时代发展趋势：思维导图是时代发展的必然产物，因此学校应该顺应时代发展趋势，将思维导图运用到数学复习课中。2.提高教学效率：思维导图的应用能够使思维更加清晰明了，提高学生记忆和学习效率，从而实现小学数学复习的效果。3.培养学生创造力：思维导图能够启发学生的思考和创造力，培养学生的创新意识，从而为学生的未来发展奠定基础。七、研究进度安排第一阶段:2022年9月——2022年10月完成文献调研，深入阅读相关学术著作，了解思维导图的应用背景和特点，查阅已有的相关调查与研究。第二阶段：2022年10月——2023年3月设计教学方案，选择适用于小学四年级学生的思维导图形式，组织试讲教学并对学习效果进行评估。第三阶段：2023年3月——2023年4月，整理归纳实验结果，撰写论文并提交。八、参考文献[1]杨志彪，“小学数学复习中思维导图的应用”，《教育信息化与市场》，2017年第1期。[2]李建新，“浅析思维导图在小学数学教学中的应用”，《中小学生教育》，2018年第5期。[3]戴永灿，“论思维导图在小学

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