高考语文二轮复习专项诗歌鉴赏之画面与意境课件

高考语文二轮复习专项诗歌鉴赏之画面与意境课件汇报人：XX20XX-01-26诗歌鉴赏基础知识画面与意境概念解析高考常见诗歌类型及其画面意境特点高考真题实战演练与解析学生自主创作与展示环节课堂小结与拓展延伸contents目录01诗歌鉴赏基础知识诗歌是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌定义按内容可分为抒情诗、叙事诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗等；按形式可分为古体诗、近体诗、词、曲等。诗歌分类诗歌定义与分类诗歌语言高度凝练，言简意赅，以少胜多。精炼性形象性音乐性诗歌语言形象生动，通过比喻、拟人等修辞手法，使描绘的事物更加栩栩如生。诗歌语言具有音乐美，通过押韵、平仄等手法，使诗歌读起来朗朗上口，具有韵律感。030201诗歌语言特点包括记叙、描写、抒情、议论等，其中抒情是诗歌最主要的表现手法。表达方式包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比等，这些修辞手法可以增强诗歌的形象性和感染力。修辞手法包括借景抒情、托物言志、象征手法等，这些技巧可以使诗歌更加含蓄蕴藉，意味深长。表现技巧诗歌表现手法02画面与意境概念解析画面定义景物色彩空间画面定义及构成元素诗歌中的画面是指诗人通过语言描绘出的具体场景、景象，包括自然景物、人物活动、情感氛围等。通过色彩的描绘增强画面的视觉效果，如“绿树村边合，青山郭外斜”。山、水、花、鸟、虫、鱼等自然元素及建筑、道路等人文元素。远近、高低、内外等空间关系的处理，构成画面的立体感。意境是诗人在诗歌中创造的一种艺术境界，是情与景、意与象的交融统一，能够引发读者深层的审美感受。意境定义将情感融入到景物描绘中，使景物具有象征意义，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。寓情于景通过虚写和实写的结合，扩大诗歌的意象空间，如“野径云俱黑，江船火独明”。虚实相生在动态描写中表现静态美，或在静态描写中表现动态美，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。动静结合意境定义及营造方法

画面与意境关系探讨画面是意境的基础意境的营造离不开具体的画面描绘，画面为意境提供了物质基础。意境是画面的升华画面通过艺术加工和提炼，达到情景交融、意象深远的境界，形成独特的意境。画面与意境相互依存画面需要意境的统领和提升，意境则需要画面的具体呈现和支撑。二者相辅相成，共同构成诗歌的艺术魅力。03高考常见诗歌类型及其画面意境特点山水田园诗以描写自然风光、农村景物、隐居的生活情趣为主，画面清新优美，富有生机和活力。画面特点山水田园诗往往营造出一种恬静、淡雅、幽远的意境，表达出诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往。意境特点欣赏山水田园诗时，要把握诗中的意象，体会诗人如何通过意象的组合和叠加，营造出特定的画面和意境。赏析方法山水田园诗画面与意境赏析意境特点边塞征战诗往往营造出一种苍凉、悲壮、豪放的意境，表达出诗人对边塞将士的赞美和对战争的深刻思考。画面特点边塞征战诗以描绘边塞风光、战争场景、军旅生活为主，画面辽阔壮美，充满阳刚之气。赏析方法欣赏边塞征战诗时，要关注诗中的边塞风光和战争元素，体会诗人如何通过描绘这些元素来表达自己的情感和思考。边塞征战诗画面与意境赏析画面特点送别怀人诗以描绘送别场景、怀念亲友为主题，画面或温馨感人，或凄凉落寞。意境特点送别怀人诗往往营造出一种感伤、留恋、思念的意境，表达出诗人对离别的不舍和对亲友的深深怀念。赏析方法欣赏送别怀人诗时，要关注诗中的送别元素和情感表达，体会诗人如何通过描绘这些元素来表达自己的离愁别绪和深厚情感。同时，还要关注诗歌的意象和象征手法，深入理解诗歌的内涵和意境。送别怀人诗画面与意境赏析04高考真题实战演练与解析032020年全国卷Ⅲ题目《登高》，要求考生结合诗人的其他作品，鉴赏该诗的画面和意境。012022年全国卷Ⅰ题目《江雪》，要求考生分析诗歌中的画面和意境。022021年全国卷Ⅱ题目《山居秋暝》，要求考生鉴赏诗歌中的画面和意境，并分析诗人的情感表达。历年高考真题回顾演练题目一选取一首唐代山水田园诗，要求考生分析诗歌中的画面和意境，并阐述诗人的情感表达。演练题目二选取一首宋代婉约词，要求考生鉴赏该词的画面和意境，并分析词中运用的表现手法。演练题目三选取一首元代散曲，要求考生结合诗人的其他作品，鉴赏该散曲的画面和意境。真题实战演练答案解析针对历年高考真题和实战演练题目，提供详细的答案解析，包括诗歌的背景介绍、画面和意境的分析、诗人的情感表达、表现手法的运用等方面。认真阅读题目要求，明确答题方向。对诗歌进行深入分析，包括画面和意境的营造、诗人的情感表达、表现手法的运用等方面。了解诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。在答题时，注意条理清晰，分点作答。仔细审题结合背景条理清晰深入分析答案解析及得分技巧05学生自主创作与展示环节学生可以从自然、生活、情感等多个角度选择主题，进行诗歌创作。创作过程中，学生需要注重诗歌的押韵、节奏和意象等要素，营造出独特的画面和意境。学生可以通过模仿经典诗歌、借鉴优秀诗歌作品等方式，提高自己的创作水平。学生自选主题进行诗歌创作点评时需要客观公正，既要指出作品的优点，也要提出改进的建议。通过互相点评，学生可以互相学习、互相借鉴，共同提高诗歌鉴赏和创作能力。学生之间可以互相交流作品，从主题、意象、语言等方面进行点评。学生互相点评作品优缺点教师需要对学生的诗歌作品进行总结，归纳出学生在创作过程中的共性问题。针对这些问题，教师可以给出具体的改进建议，如加强意象的描绘、注重语言的锤炼等。同时，教师也可以鼓励学生多进行诗歌创作和鉴赏实践，提高学生的审美能力和文学素养。教师总结并给出改进建议06课堂小结与拓展延伸123画面是诗歌中通过形象描绘所呈现出的具体场景，意境则是画面所营造出的情感氛围和审美境界。画面与意境的定义及关系包括选取典型意象、运用修辞手法、调动感官体验等，以营造出鲜明、生动的画面效果。画面描绘的技巧通过寓情于景、借景抒情、情景交融等手法，将诗人的主观情感融入客观景物之中，营造出深邃、悠远的意境。意境的营造方法本节课重点内容回顾中外诗歌中画面与意境的比较通过比较中外诗歌在画面与意境营造上的差异，可以深入了解不同文化背景下的审美观念和艺术追求。画面与意境在现代诗歌中的传承与发展现代诗歌在继承传统的基础上，不断吸收新的艺术元素和表现手法，使画面与意境的营造更加丰富多彩。中国古代诗歌中的画面与意境从《诗经》、《楚辞》到唐诗、宋词，不同时期的诗歌在画面与意境的营造上有着各自的特点和风格。相关知识点拓展延伸预习内容下节课将重点探讨高考语文二轮复习专项诗歌鉴赏之情感与