红色学习践行两不怕精神争做新时代王杰式好战士

红色学习践行两不怕精神争做新时代王杰式好战士PPT模板16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生红色学习践行两不怕精神争做新时代王杰式好战士PPT模板红色学习践行两不怕精神争做新时代王杰式好战士PPT模板16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生学习践行“两不怕”精神争做新时代王杰式好战士不怕苦飞不怕死刖目王杰是一位解放军战士,在生死关头不顾一切扑向危险,为掩护他人献出了自己年轻的生命王杰牺牲后,他的事迹传遍全国,他生前写的日记感动了成干上万的人。他成为人们学习的榜样,人们心中的英雄。“哪里有因难,哪里最危险,哪里就有王杰。”这是王杰所在连的同志对他的评语。2018年，我们迎接了新的信息加试，对于信息加试，作为信息教师的我们再熟悉不过了。对于其它的教学模块，我们复习起来驾轻就熟，但是对于Scratch?@个模块，由于是新的模块，我们教起来总是有很多的困惑。那么，怎么解决这个问题，让学生能够轻松、快乐地通过考试呢？我在教学过程中，实践得出Scratch一些好的教学方法，希望和大家一同分享一下。一、教学所遇到的问题在教学实践过程中遇到很多的问题。在初一年级，学生对于基础知识建构方面体系构建不是很好，例如，在讲解《巧解数学题---变量的应用》这节课的时候，很多学生由于小学的基础不是很牢固，导致很多基础的知识点模糊，常量和变量的定义和使用范围，学生很难理解存储的具体含义。在赋值语句的理解方面也不是很好。在讲解《小猫报站名--链表的使用》这节课的时候，学生对于链表的定义，总是理解不好，对于链表的依次访问也不是很懂得其中的道理，还有的学生出现了一会懂，一会不懂得状态，还有很多学生不能理解报站名这个事情，因为我们所处的是乡村学校。在讲解《我是小画家》这节课的时候，很多学生出现了不懂得三角形内角和的情况。总之，想要学习好编程，必须要让学生理解好编程的数学之间的逻辑，还要理解编程中的生活文化氛围。二、如何解决问题？为了让学生理解变量和常量的定义，为了让学生理解链表在现实生活中的应用。我决定在依托课文的基础上，让学生在自己所生活的环境中，体现编程所能寄托的文化氛围。1.在讲解《小猫报站名--链表的使用》这节课的时候，学生不理解链表的含义，特别是链表的访问顺序为依次访问。我很苦恼，正巧，清明节来了，我就想到了一首诗，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村！”我是不是能够用计算机的语言，让学生理解链表的含义呢？于是，我在课前，引课，询问4月5号是我们传统的什么节日？然后让学生们利用网络自主学习有关清明节的诗词。很多学生很“配合”的想到了这首诗。我也“恰巧”的让学生们利用我给的图片、文章和声音。我让学生们利用我给的素材，以小组为单位用Scratch语言来呈现这首诗词。学生们利用模块中的声音模块组、外观模块组、变量模块组都能很好的完成这首诗的编译工作。这时候我恰当的询问学生变量和常量的含义，以及链表的作用。学生很好的跟我讲明了链表的含义和使用方法。学生甲说：“链表能够存储很多的数据！”。学生丙说“使用链表之前需要定义变量！”。学生乙说“链表是按照定义的顺序依次访问的，我们可以通过诗词出来的顺序了解到！”。2.在课堂中不断发现学生的优点，扩展到课堂中来。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生能够很好的学习知识，我们要主动的发掘学生的原动力。在讲在讲解《巧解数学题---变量的应用》这节课的时候，开始学生在面对大段的程序，明显显出为难的神色，很不愿意“配合”老师的工作，面对这种情况，我总显示出无奈，没办法，在下面巡视的时候，我偶尔听到了两位学生的对话，对话的大意是这样子的，甲说：“你能否改变其中几个数值，使得显示的结果有所不同？”乙说：“这还不简单，只要将循环的次说和数值的初始值改变就能改变，看！得出你所要求的结果是多么地简单！瞧瞧，我给你出的题……”看到他们的讨论，我首先肯定了他们互相学习的精神，然后，我随机将课堂变成了“战场”。我将全班学生分成两组，让他们抢答我出的问题，然后编程。第一道题：“利用链表算法，小猫数出24节气歌。”两组学生兴奋极了，有的做背景图，有的设计编程，有的检测程序……通过这节课，我了解到很多情况下学生能够学会知识，在传统文化背景下，教师帮助他们建立“脚手架”，构建最近发展区，学生在原有知识的帮助下，能够顺利的理清思路，将知识扩展到新有的知识上来，达到原有知识的重组，达到知识的升华！3.善于发挥分层教学优势，将小组成员再次细化。在我们的课堂中，都将班级分为若干个小组，每个小组是6到8个人，这种小组往往是由班主任老师按照某种规律分组，这种分小组的形式，往往在信息课堂上不好用，很多学生的课堂积极性调动不起来。在看过一些教育专家的课程后，我突然突发奇想，为什么我不把小组更加细化，给学生更多的主动权，将小组分为3个人一组呢？而且这三个人是自由组合呢？这样做的目的是，将小组成员的凝聚力提升起来，让学生为了小组的利益而战！没想到，经过一段时间的尝试，小组上课回答问题的积极性增强了，学生课堂作业的完成率也大幅度增加。三、总结世间本没有路，走的人多了，便成了路。在Scratch教学中，其实本没有什么固定的方法，我们要善于发现教学中的闪光点，帮助学生构建思维框架，理清思路。发挥传统文化和教学中的结合点，让学生在知识和文化的熏陶中，慢慢提升！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！关健词：武术；教学；基本功；套路；课外活动一、重视基本功与基本动作的练习1.“万丈高楼平地起”，基本功和基本动作是武术的基础。武颜曰：“练拳不练功，到头一场空”、“练拳不练腿，是个冒失鬼”。都是讲练武要先打好基础，练好基本功。而且，青少年时代是人体力量、速度、柔韧、耐力等身体素质发展和最快时期，利用这一时期，很抓武术基本功和基本动作的训练，不但能很好地提高人体的各种身体素质而且为将来练好武术打下良好的基础。当然，练习武术基本功和基本动作有时比较枯燥，这就要求教师要耐心做思想工作。“要练武，不怕苦”、“冬练三九，夏练三伏”等，要经常用这些老一辈武术家们长期练武的心得和不怕吃苦的精神来激励他们；同时，教师还要将基本功和基本动作的训练趣味化，让学生在有趣味性的练习中得到提高。基本功和基本动作的训练还要注意科学化，既不能松松松垮垮，也不能盲目硬拼。武术基本功和基本动作的具体练习形式，先可进行单个动作练习，然后过渡到把几个动作串在一起进行的组合动作练习，组编武术基本功操及小套路练习，也可根据套路学习的需要，反复分组分段练习。2.严格把好动作质量关武颜曰：“行家伸伸手，便知有没有。”长拳要求踢、打、摔、拿，“四击合法”。对学生在练习中容易混淆的动作与易犯错误，教师要再三强调，通过对比等讲解、示范动作严格区分。如弹腿与蹬腿、弓步与仆步、侧踢腿与侧踹腿等，要向学生讲清楚完成各个动作所走的路线、方向和动作的规格、标准、要点、要求，使学生明确动作的基本规格和关键环节。如冲拳、推掌要顺肩拧腰和急旋前臂，要求力达拳面或掌外侧，对动作的力点及“寸劲”的掌握要恰到好处等。要求学生对一个动作须反复体会，直到完全掌握要点。武术初级套路应在基本动作规范化的前提下，注重武术意识的培养。所谓武术意识就是对武术动作所具有攻防含义的体现，是人们在进行武术套路演练过程中，为追求健身、攻防表现的效果，而进行的自觉心理活动过程。武术套路演练水平高低，很大程度决定于意识的强弱及表现能力的优劣，所以我们在武术教学中，不能忽视武术意识的培养。要从学生刚开始学习武术套路时就要培养。有的学生一般身体素质和专项素质及动作功架等都不错，在套路演练中，虽动作流畅，但使人感到不像是在进行武术表演，或者说武术表演水平不高，那就是说，虽有外形动作，但内在心意活动没有或不够，表现不出武术的精、气、神来。这就是武术意识不够。3.贯穿在整个体育教学之中由干武术教学的时数有限，教师应认真分析教材，针对性地选择有关基本功和基本动作，贯穿在武术课和其他项目课的体育教学中，有目的地发展武术运动所需要的身体素质。如在课的准备活动和身体素质练习中加上有关武术基本功和基本动作的练习。这不仅可增强身体素质，还可使学生对基本的手型、手法、步型、步法、腿法等牢固掌握，达到出手自然规范、运用灵活自如的程度。二、武术套路教学应注意的几个问题1.在进行套路教学时，首先要对套路的结构规律进行分析，如同语文课中教师对课文的分析。要找出套路各段的重点，在套路演练时应针对套路动作和对套路精、气、神的要有恰到好处的表现。教师如能将套路的规律性动作及形神兼备、内外合一提出反复强调，会有利于学生对套路结构的记忆、掌握，有利于学生对套路演练技巧的熟练掌握。2.在套路教学中应抓住其中的重点和难点，讲究教法效果。武术套路是由十几个到几十个单个动作所组成的。它们有难有易，对于套路中反复出现的重点动作，以及对套路中结构复杂的难点动作应进行重点教学。重点动作要教师一定要讲解细致，反复示范清楚；难点动作通常是采用先分解后完整的教学方法。分解教学是根据动作的结构特点，把完整的动作合理地分成几个小节逐次进行教学，然后达到细节清楚，全部掌握。应该注意的是，在采用分解法进行教学时，先要进行完整动作示范，讲解，让学生有一个完整动作的正确概念，再进行分解教学，当学生基本掌握分解动作后，立即进行完整动作练习，以达到掌握该动作的目的。3.在武术教学中还应讲示套路动作中的攻防含义，这将会提高学生的学习兴趣，也有利于学生对具体动作的理解和记忆。4.在武术教学过程中，最好要求学生对套路中各动作名称进行熟背，使他们逐渐建立起语言一技术一文字记忆间的运动条件反射。5.在武术套路教学过程中合理运用讲解和示范“讲解、示范”在武术套路教学中至关重要。分析“讲解、示范做”在《武术教学中的运用时机，以及两者如何在运用时的有机结合，在示范中有讲解、在讲解中有示范，做到相辅相成、相得益彰，是教好武术套路的关键。在武术套路教学中运用讲解时，要分析讲解的目的，突出重点、用语简练，力求讲解富于趣味性和启发性；同时还应分析讲解的时机和效果。在武术套路教学中运用示范时，要分析何时运用完整示范、何时运用分解示范。在武术套路刚开始学习时以及在学生学习完套路动作后，教师可将整个套路完整示范；在分段（分动）示教中，教师也会完整示范一段（或单个）动作。教师优美的完整示范，既能激起学生的学习欲望；还可以引发学生在课后精益求精，勤学苦练。三、充分发挥学生武术骨干的积极能动作用由于教师的时间有限,在教学过程中,尤其是课外活动中,发挥学生的能动作用是十分重要的。首先，启发学生互帮互助，互相学习，取长补短，共同提高。如在课外活动中，可2-3人一组互帮互学,还可以组织一帮一活动，主动关心帮助基础差，掌握套路困难较大的学生；课外还可采取定期搞以小班小组分组练习然后大班评比，以激发学生的集体荣誉，勤奋练习。其次，发现、培养、利用武术骨干，发挥“小先生”的作用，可让武术骨干作为班级或小组集体练习时的领练，或将他们有意识地安插在各个练习小组里，起到示范领做的作用。教师要定期了解检查课外练习任务完成的情况，及时提出表扬与恰当的批评。注重多鼓励与表扬先进，教师还要多指导与督促学生课外练习，使他们尽快地掌握套路动作。在实际教学中，教师还要根据不同的教学对象，不同的条件作全面分析、认真研究，才能合理把握诸多因素、灵活运用各种方法。学习践行“两不怕”精神争做新时代王杰式好战士不怕苦飞不怕死刖目王杰是一位解放军战士,在生死关头不顾一切扑向危险,为掩护他人献出了自己年轻的生命王杰牺牲后,他的事迹传遍全国,他生前写的日记感动了成干上万的人。他成为人们学习的榜样,人们心中的英雄。“哪里有因难,哪里最危险,哪里就有王杰。”这是王杰所在连的同志对他的评语。1王杰同志简介目录2王杰同志先进事迹Contents>3学习王杰精神不怕苦不怕死4深入实践十九大全力推进新时代王杰同志简介01不怕苦不死学习行两不怕”神新时代王态式好战士王杰原名王遵明,乳名芳,男,汉族,革命烈士军人,山东省金乡县人。月出生在山东省金8月加入中国人民解1月被提任为副7月14日上午,王杰进行乡县城郊乡华堰村一放军,在济南军区班长,后任班长最后一项训练--地雷实普通农民家庭装甲兵某部工兵爆为了不伤及到更多人的性命,他选择了扑向地雷,经抢救无效因殉职,年仅23岁不怕《不的死学习行两不怕”神新时代王态式好战士生前党和国家领导人毛泽东、周恩来林、朱德叶剑英荣誉/翻必武陆旋一均亲笔为王杰题词食毛泽东主席的题词我赞成这样的口号,叫做不怕苦,二不怕死。食周恩来总理的题词“座座高山耸入云,我们施工为人