特殊需要儿童发展与学习智慧树知到期末考试答案2024年

特殊需要儿童发展与学习智慧树知到期末考试答案2024年特殊需要儿童发展与学习许多国家都采用（

）来指导超常儿童有效的学习。

A:选修学习的方式B:提前教学的方式C:加速学习的方式D:独立学习的方式答案:加速学习的方式（

）指的是从胸腔呼出的气流，经过声带振动，在经过唇、舌、腭、咽等构音器官的摩擦或阻断，从而发出语音的过程。

A:构音B:发声C:发音D:说话答案:构音音乐训练主要采用（

）音乐疗法

A:现代B:主动式C:古典D:接受式答案:接受式当一个儿童在课堂上违反纪律，教师采用让其晚放学的办法，采用的就是（

）

A:负强化B:负惩罚C:正强化D:正惩罚答案:正惩罚（

）是学习障碍的一个最主要类型。

A:书面表达障碍B:理解障碍C:数学障碍D:阅读障碍答案:阅读障碍小红考了第一名,妈妈奖励他当晚可以不用做课外辅导题了,这是一种（

）

A:正强化B:负强化C:惩罚D:奖励答案:负强化在西方,使用“天才”一词,据权威的英文辞典记载始于（

）

A:1844年B:1544年C:1744年D:1644年答案:1644年（）具体表现在理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍。

A:构音障碍B:口吃C:声音障碍D:语言发展迟缓

答案:语言发展迟缓最新版的《美国精神疾病诊断与统计手册（第五版）》中，自闭症障碍程度最重的是（

）

A:Ⅱ级

B:Ⅲ级C:Ⅰ级D:0级答案:Ⅲ级智力落后的等级里的中度智力残疾的智商值在（

）范围内

A:在20或25以下B:在35-50或40-55之间C:在20-35或25-40之间D:在50-70或55-75之间答案:在35-50或40-55之间直接观察儿童行为是对ADHD儿童进行诊断评估的重要方法，行为观察一般每次的持续时间为（

）

A:60分钟以上B:30-60分钟C:10-30分钟D:0-10分钟答案:10-30分钟患儿说“果，吃”，教师可以训练患儿说“我吃果果”、“宝宝要吃果果”、“小猴在吃果果”，这属于哪种语言训练技巧？（

）

A:示范技巧B:扩展与延伸技巧C:详述技巧D:平行谈话技巧答案:详述技巧提倡“教育机会均等”“重视对儿童进行感官功能训练”的人是（）

A:胡适B:孔子C:洪仁玕D:陈鹤琴答案:胡适一天班里有个叫涵涵的小朋友走路不小心摔倒了，站在她旁边的轩轩同学急忙去扶起了她，班里的同学和老师都夸赞轩轩，在他的光荣榜上贴上了一面小红旗。今后遇到这类事情，他还会这么做。这就是（

）方法。

A:奖励B:表扬

C:教育D:强化答案:强化1837年（）创办了世界上第一所智力落后儿童。

A:夸美纽斯B:塞甘C:伊塔D:蒙台梭利答案:塞甘（

）是减少行为发生的频率。

A:惩罚B:正强化C:负强化D:奖励答案:惩罚孔子阐述的“性相近，习相远也”，说明（

）

A:先天因素对儿童个体心理的影响B:儿童自身发展对性格的影响C:儿童性格对自身发展的影响D:后天环境对儿童个体心理的影响答案:后天环境对儿童个体心理的影响特殊儿童概念的演变其分界线是（

）

A:20世纪70年代B:20世纪50年代C:20世纪60年代D:20世纪90年代答案:20世纪70年代2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的（

）定为“世界自闭症关注日”。

A:4月3日B:4月4日C:4月2日D:4月1日答案:4月2日在视知觉发展方面，用速示器呈现不连续、无意义的单词或符号，正常儿童可正确感知5-9个单位量，而智力落后儿童常常只能感知（

）单位。

A:2至3个B:1至2个

C:3至4个D:4至5个答案:3至4个以下哪些原则符合特殊需要儿童评估的原则（）

A:主观性原则B:科学性原则C:准确性原则D:全面性原则答案:全面性原则###准确性原则###科学性原则2013年公布的《精神疾病诊断与统计手册》（第五版），将注意力障碍分为（

）

A:混合型B:多动-冲动型C:注意缺陷D:注意缺陷多动障碍答案:注意缺陷###注意缺陷多动障碍声音障碍儿童干预训练的方式有（）

A:确定音高B:姿势正确C:放松练习D:听觉训练E:呼吸控制答案:听觉训练###放松练习###呼吸控制###确定音高###姿势正确自闭症儿童较难习得新的动作和技能的原因是（

）

A:自闭症儿童具有局限的、重复的行为特征B:自闭症儿童难以自主地转移注意C:自闭症儿童容易高强度或专注在不寻常的对象上D:在学习过程中，经常表现出僵化的、重复式的仪式化的行为模式答案:自闭症儿童具有局限的、重复的行为特征###在学习过程中,经常表现出僵化的、重复式的仪式化的行为模式###自闭症儿童容易高强度或专注在不寻常的对象上###自闭症儿童难以自主地转移注意以下对情绪与行为障碍儿童的认知发展不协调特征描述正确的是（

）

A:认知成分正确但认知方式的不协调B:心理结构和人格特征之间不协调C:认知内容与认知过程的不协调，即认知过程，如感觉、知觉、记忆、思维等本身的不协调D:知、情、意三者之间的不协调会直接导致人格障碍答案:认知内容与认知过程的不协调,即认知过程,如感觉、知觉、记忆、思维等本身的不协调###心理结构和人格特征之间不协调###知、情、意三者之间的不协调会直接导致人格障碍美国的《所有残疾儿童教育法》特别强调了情绪与行为障碍儿童的（

）几种值得关注的情况。

A:学校适应困难，学业不良B:情绪与行为异常达到一定的严重性C:长时间的情绪与行为异常D:长期抑郁答案:长时间的情绪与行为异常###情绪与行为异常达到一定的严重性###学校适应困难,学业不良下列选项对自闭症儿童的发展特征描述正确的有（）

A:大部分自闭症患者在婴儿期的脑体积会明显小于普通儿童。B:刻板重复的行为方式和兴趣狭窄属于自闭症儿童的核心症状。C:社会交往与社会沟通的缺陷是自闭症儿童的核心症状之一。D:脑神经联结研究发现，自闭症患者存在脑神经近距离联结过度与远距离神经联结不足并存的现象。答案:刻板重复的行为方式和兴趣狭窄属于自闭症儿童的核心症状。###社会交往与社会沟通的缺陷是自闭症儿童的核心症状之一。###脑神经联结研究发现，自闭症患者存在脑神经近距离联结过度与远距离神经联结不足并存的现象。情绪与行为障碍儿童主要涉及的类型有（）

A:强迫症B:恐惧症C:焦虑症D:攻击性行为E:抑郁症答案:焦虑症###恐惧症###强迫症###抑郁症###攻击性行为许多研究认为自闭症儿童都是视觉学习者，这意味着（

）

A:自闭症儿童的视力特别好B:视觉功能领域存在特定优势C:自闭症患者在完成语言、记忆等复杂认知任务时，更加依赖初级皮质区D:使用图片或其他的视觉教具会更利于自闭症儿童的学习答案:视觉功能领域存在特定优势###自闭症患者在完成语言、记忆等复杂认知任务时,更加依赖初级皮质区###使用图片或其他的视觉教具会更利于自闭症儿童的学习学习障碍儿童课堂问题行为矫正方法有（）

A:惩罚法B:强化法C:鼓励法D:行为契约法答案:强化法###惩罚法###行为契约法1921年，“美国智力落后协会”发表了《智力落后术语与分类手册》，将智力落后分为哪几个类（）

A:愚鲁B:愚蠢C:痴愚D:白痴答案:愚鲁###痴愚###白痴我国融合教育面临的主要问题是（）

A:知识匮乏B:观念问题C:融合面窄D:缺乏支持答案:知识匮乏###缺乏支持###融合面窄###观念问题对ADHD儿童的一般训练有()

A:行为矫正训练B:人际交往训练C:基础训练D:技巧训练答案:基础训练###技巧训练###人际交往训练###行为矫正训练在运用行为分析疗法时，应注意（）

A:训练目标的制订应注意具体、分层，并具有可操作性。B:应采用回合式训练，反复施教，以达到训练的目标。C:必要时需提示帮助训练对象做出正确反应。D:注重强化物运用的准确、及时。答案:应采用回合式训练，反复施教，以达到训练的目标。###必要时需提示帮助训练对象做出正确反应###注重强化物运用的准确、及时。###训练目标的制订应注意具体、分层，并具有可操作性。适应性行为是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为，包括（

）

A:儿童与其发展水平相适应的、能独立发挥功能的能力B:在日常生活中适应于他人监督的能力C:在社会文化约束下调节和发挥功能的能力D:在与环境相互作用时有效满足环境中社会要求的能力答案:儿童与其发展水平相适应的、能独立发挥功能的能力###在与环境相互作用时有效满足环境中社会要求的能力###在社会文化约束下调节和发挥功能的能力课堂问题行为矫正的原则是（）

A:心理治疗辅助原则B:奖励为主的原则C:适当说理原则D:坚持一致性原则答案:坚持一致性原则###奖励为主的原则###心理治疗辅助原则我国参照世界卫生组织和美国智力缺陷学会的分级标准，进行的等级划分是（

）

A:二级：智力残疾，重度B:三级：智力残疾，中度C:一级：智力残疾，极重度D:四级：智力残疾，轻度答案:一级:智力残疾,极重度###二级:智力残疾,重度###三级:智力残疾,中度###四级:智力残疾,轻度情绪与行为障碍儿童是那些有长期的情绪困扰和有不良行为习惯的儿童。

A:对B:错答案:对双重特殊儿童是指智力或能力超过正常人而身心有缺陷的儿童。

A:对B:错答案:对大部分情况下，情绪或行为障碍儿童能够与同伴建立良好的友谊关系。

A:对B:错答案:错在很多情况下，情绪与行为障碍的儿童表现为明显的社会适应性不良。

A:对B:错答案:对超常儿童只是儿童群体中的一部分,而不是完全不同于儿童群体的独立群体。

A:对B:错答案:对天才儿童一定是全面发展的儿童。

A:对B:错答案:错自闭症患者中多出现智力超常的现象。

A:错B:对答案:错美国和加拿大科学家研究发现，青春晚期前超常儿童的大脑皮质比普通儿童更容易发生厚薄的变化，他们的大脑更具有可塑性。

A:对B:错答案:对全纳教育是一个理念，是人类教育的努力目标，更是未来融合教育追求的愿景。

A:错B:对答案:对刻板、重复的行为特征和兴趣狭窄导致自闭症儿童在学习过程中将注意力转移到新技能的学习上。

A:错B:对答案:对障碍儿童与超常儿童不能共生。

A:错B:对答案:错在最新版《美国精神疾病诊断与统计手册（第五版）》的自闭症障碍程度等级划分中，三级为最轻。

A:对B:错答案:错在成就目标的选择上，学习障碍儿童容易采取不怕失败的行为倾向。

A:错B:对答案:错关于智力落后儿童的注意特征的描述是注意分配能力强。

A:对B:错答案:错超常儿童在学习上也会表现出用不同的路径求得答案。

A:错B:对答案:对超常儿童不属于特殊需要儿童

A:错B:对答案:错我们一