2018年新乡市长垣县教师招聘考试试题

2018年新乡市长垣县教师招聘考试试题一、判断正误题1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，我国教育发展的工作方针是优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。2.教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。3.最早提出在学校科学教育中要运用探究方法进行教与学的教育家是洛克。4.教育家夸美纽斯的著作《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础。5.我国近代第一个正式实施的学制是壬戌学制。6.新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。7.从课程制定者角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学科课程。8.教师职业道德的核心是爱岗敬业。9.启发性教学原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。10.教师在职业活动中要处理的核心关系是生生关系。11.遗传素质是人身心发展的物质基础和自然条件。12.学生在学习了“菠菜”“白菜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念属于下位学习。13.学生学业评价的最基本方法是学生自我评价法。14.共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。15.学校教育与家庭教育相互配合的主要途径是校外指导。16.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力。17.课堂教学与课外教育工作可以互相取代。18。“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是说服教育法。19。《中华人民共和国教师法》规定，教师有义务不断提高教育教学业务水平。20.学生在学校各项权利中最主要、最基本的权利是生命健康权。二、单项选择题21.十九大报告指出，中华民族伟大复兴基础工程是建设A经济强国B政治强国C教育强国D文化强国22.《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，教育的根本任务是A立德树人B素质教育C学生全面发展D教育改革23.世界教育史上第一部教育学专著是A《理想国》B《论语》C《学记》D《教育漫话》24.提出范例教学法的教育家是A赞科夫B瓦·根舍因C维果斯基D皮亚杰25。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，国家（）是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。A课程标准B教育政策C科技水平D文化传统26.在我国教育发展中，决定教育领导权和受教育权的因素是A生产力水平B政治经济制度C科技水平D文化传统27.学校利用“学生守则”“日常行为规范”等来规范约束学生行为，培养学生的文明行为习惯，这种教育属于A德育B智育C体育D美育28.教师的工作目的和使命是A传授知识B为人师表C教书育人D热爱学生29.教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，这体现了教师职业的A示范者角色B授业解惑者角色C传道者角色D研究者角色30.青少年的感知成熟先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟，这表明个体身心发展具有A阶段性B不平衡性C顺序性D连续性31.以问题为起点，注重培养学生的探究态度和能力，充分发挥学生自主能力的课程是A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D技能型课程32.下列说法违背终身教育思想的是A活到老，学到老B人过四十不学艺C大器晚成，大音希声D亡羊补牢，犹未为晚33.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是A量力性原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则34.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。A客观B平等C区别D公平35.在教师的认真指导下，学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识。这种学习方法是A讨论学习法B辅导学习法C小组学习法D发现学习法36.为了使学生充分了解植物的分类，吴老师带领学生去郊区树林认识植物，这种教学方法是A演示教学法B参观教学法C实验教学法D直观教学法36.为了使学生充分了解植物的分类，吴老师带领学生去郊区树林认识植物，这种教学方法是A演示教学法B参观教学法C实验教学法D直观教学法37.学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式属于A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理38.国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的A育人功能B凝聚功能C制约功能D激励功能39.能客观公正准确评分，但难以测量学生的创造力和探究能力的测验是A总结式测验B客观式测验C论文式测验D问题情境测验40.传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是A间接性規律B双边性规律C发展性规律D教育性规律41.小林每天都下决心要戒掉网络游戏，认真学习，可是每天放学第一件事还是玩网络游戏。对于小林的教育，应当培养其A道德行为B道德认识C道德意志D道德情感42。“重视抽象思维和概括能力的培养，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验”，这是（）教育阶段的主要任务。A小学B初中C高中D幼儿43.课外教育的主要组织形式是A集体活动B社会活动C参观活动D小组活动44.课堂提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；也不可过难，以防学生产生畏难情绪。所以教师要把握让学生“跳一跳，够得着”的原则来提问，这体现出课堂提问要A难易适度B有计划性C多表扬、少批评D有启发性45.学校经常组织学生参加奥数、科技等兴趣小组，主要是为了A紧抓教育改革B培养特长生C发展不同学生的个性特长D发掘所有学生的学习潜力46.对于上课时主动思考，积极发言的学生，邹老师会对其投以肯定的目光。邹老师运用的技能是A提示技能B体态表达技能C激励技能D表扬技能47.新课程改革强调突出学生个体的独特体验，关注学生的情感生活和情感体验，加强学生与学生、教师与学生之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的是A知之者不如好之者，好之者不如乐之者B学而不思则罔C学然后知不足D君子博学而日参省乎己48.小丽用了30分钟学习一篇英语短文，为了防止遗忘，她又学习了15分钟，这种学习属于A强化学习B过度学习C适度学习D意义学习49.老师告诉小明，如果他能按时完成作业就不会受批评，小明决定以后每天都要按时完成作业。这种心理学现象是A负强化B正强化C消退D惩罚50.亮亮在考试前以默默地对自己说“成绩不重要，掌握知识最重要”的方式来缓解考试焦虑，这一方法是A松弛训练法B肯定训练法C头脑风暴法D改善认知法51.根据《三国演义》的描述，小白在脑中重现了草船借箭的情景，这属于A幻想B无意想象C再造想象D创造想象52.人的注意会经常出现周期性的加强和减弱，所以应合理设置学生的上课时间，保证最佳的教学效果。这一现象反映了A注意的稳定性B注意的广度C注意的分配D注意的转移53.利用早上和晚上的时间进行记忆的效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制均为A前摄抑制B倒摄抑制C双重抑制D单一抑制54.学生在学习图形时，要掌握直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于A词汇学习B概念学习C命题学习D符号学习55.陈老师在教育活动中注意关注学生的个别差异和不同需要，并思考教学方法是否适合学生等问题，这表明处于教师成长的A关注生存阶段一B关注情境阶段，他C关注学生阶段D关注发展阶段56小君独立性不强，对待事物的态度容易受到老师、同学的影响，则小君的认知方式属于A沉思型B冲动型C场依存型D场独立型57.在心理健康课上，同一批学生在第二次进行同样内容的人格测验时获得的分数与上次测验差别较大，这说明该测验存在的问题是A信度问题效度问题C难度问题D区分度问题58.小刚做数学题时，善于尝试一题多解，这说明小刚的思维品质具有A灵活性B独立性C严谨性D指向性59.学生掌握了整数、分数知识及概念后，可将这些数概括为有理数，这是思维过程的

A分析B抽象C具体化D系统化60.赵老师在课堂教学中通过设置学生认知冲突，启发学生的好奇心，进而激发学生学习的主动性，这一教学策略属于A目标策略B成就策略C情境策略D变化策略61.杨老师在课堂教学中采用分组讨论、实验展示等形式结课，这种结课方式是A比较结课B归纳结课C拓展节课D活动结课62.刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式，写班级学生成长故事的方式了解学生，这一方式属于A教学反馈法B调查研究法C资料分析法D阶段分析法63.教师是人的潜能的开发者，对个体发展起A纽带作用B促进作用C关键性作用D决定作用64.苗老师认为，没有老师的监督，学生就不可能自觉学习，应对学生时时加以监视，由此可以推断苗老师的教学管理方式最可能是A放任型B民主型C专断型D管理型65.某老师未通过实际观察与了解，仅凭自己的印象就对学生做出评价，该老师的行为体现的心理学效应是A期望效应B刻板效应C晕轮效应D光环效应66.学生的大多数时间是同教师在一起或在教师的影响、支配下度过的，因此学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，这说明学生有A向师性B发展性C独立性D可塑性67.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是A合作模式B平等模式C管理模式D授受模式68.学生在学习英雄人物的事迹后，会渴望自己像英雄人物一样，充分发挥自己的能力，完成与自己能力相称的活动。根据马斯洛的层次理论，这属于学生的A审美需要B求知需要C自我实现的需要D尊重需要69.小丽平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但是做事比较死板，缺乏灵活性，其气质类型是A抑郁质B黏液质C胆汁质D多血质70.教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的A选择性B恒常性C理解性D整体性71.小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他也想让爸爸夸奖自己，所以就努力学习。小强的学习动机是A内部学习动机B附属内驱力C自我提高内驱力D欲望内驱力72.小明在做阅读题时，习惯带着问题去阅读文章，这种行为属于认知策略中的A计划策略B注意策略C调节策略D监控策略73.刘老师通过水的加热实验，让学生观察学习水的汽化现象。这种教学方法是A讲授法B演示法C实验法D谈话法74.为人师表要求教师严于律己，以身作则，以自己的言行作为他人特别是学生的楷模这一职业道德规范是由（）决定的。A教育法律法规B教育传统C教育对象D社会舆论75.教师与学生之间在心理上协调一致，师生关系密切，情感融洽，这体现的师生关系特点是A心理相容B民主平等C教学相长D尊师爱生76.朱老师向学生推荐课外辅导资料，并强制要求学生购买，这一做法侵犯了学生的A受教育权B财产权C健康权D教育选择权77.教育机智是教师在教育教学过程中能根据学生情况或意外事件，迅速而正确地做出判断，及时采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。教育机智反映出教师劳动具有A复杂性B广延性C创造性D连续性78.教师在教室时，学生普遍遵守班级纪律；教师离开教室后，学生就违反班级纪律。则这类学生处在态度与品德形成过程的A醒悟阶段B依从阶段C认同阶段D内化阶段79.小光在值日期间总是怀疑教室的窗户未关上，常常要反复检查。这种行为属于A焦虑行为B机械行为C重复行为D强迫行为80.小华既想参加朗诵比赛锻炼自己，又怕表现不好被人讥笑，这时她面临的心理冲突是自A趋避冲突B双重趋避冲突C双趋冲突D双避冲突81.教师编写教案时应清楚学生通过这些内容的学习将获得的知识及能力，这要求教师编写教案时要明确A教学目标B学习目标C教学重点D备课内容82.郑老师上课时会留出适当的时间让学生思考，而不是把内容讲的“一览无余”，这种做法符合讲授法要求的A要有趣味性kB应注重适时强调C应把握恰当时机D应注重科学性与思想性相结合83.下列做法体现了班主任工作中心环节的是A赵老师选拔班干部，建立班集体正常秩序B钱老师根据每个学生情况建立学生档案有神C孙老师观察了解班级学生的日常行为表现和学习习惯D李老师编写课时计划并及时做课堂教学总结材料：“同学们，你们谁吃过柳树叶吗？”化学课一开始，崔老师就问同学们，见没人回答，崔老师又问：“有人吃过阿司匹林吗？”这时不少同学纷纷举手，崔老师说：“中国古代中医以柳树叶入药，以解热镇痛，与阿司匹林有同样的功效，原因是什么呢？”接下来这节课同学们听得格外认真，临下课，崔老师请一位同学梳理本节课的学习内容和重点，紧接着其他学生补充完善最后崔老师还针对本节课内容设计了习题，留给大家作为作业。根据上述材料，作答84~85题。84.崔老师采用的导课方式是A直接导课法B悬念导课法C实验导课法D温故导课法85.崔老师布置作业的主要目的是A拓展课堂上所学内容，引发学生的求知欲B练习课堂上所学内容，提高学生考试成绩C补充课堂上所学内容，满足部分学生对知识的需求D巩固消化课堂所学内容，训练学生独立学习的能力和习惯材料：一位小学教师在自己的教学日志中写道：那天中午我刚到校，就得知陈云杰和宋国伟打起来了，我快步走进教室，他俩马上停止了打斗，我按例把他俩带到办公室，准备解决二人的纠纷，但突然想到上周我才给他俩解决了一次矛盾，怎么又发生了，看来必须让他们学会如何与同学友好相处，正巧今天有班会，我何不让全班同学来解决这次纠纷？在班会上我提出主题：同学之间如何友好相处。让每位同学结合陈云杰和宋国伟打架事件充分发表自己的意见和看法。没想到学生们发言踊跃：细数打架的危害，批评二人的做法，提出解决问题的办法，作为旁观者应有的态度等。学生你一言我一语，使陈云杰和宋国伟深刻认识到了自己的错误。根据上述材料，作答86~88题。86.下列不属于小学生心理特点的是A感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展B中高年级学生对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来C具有强烈的独立意识，对一切都不愿服从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见D高年级学生的情感更为稳定，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来87.对于学生之间发生的矛盾，教师恰当的处理态度是A让有矛盾的学生各自面壁思过B直接对发生矛盾的两人进行批评教育C严词训斥学生小题大做D尊重学生、耐心倾听，以说服教育的方式为主88.下列关于材料中教师做法的评析，错误的是A创造各种机会，让学生之间恢复团结B教育学生认识到集体的力量与智慧C启发学生学习如何有效解决矛盾D鼓励学生主动进行批评与自我批评材料：在作文辅导课上，马老师制定出了不同的评价标准，如甲组的评价标准是语言流畅乙组的评价标准是字体工整……学生们根据标准自主选择分组，符合要求就得高分，此种评价方式进行后，小红开心地说：“我的作文之前经常不及格，今天马老师不仅表扬了我，还给我打了98分，现在我对写作文充满信心。”并未满足已有实效的马老师还及时鼓励同学们继续努力，争取采用其他评价标准也能获得高分。根据上述材料，作答89~90题。89.马老师采用表扬、鼓励等方式激励学生努力学习进步，这体现的理论是A自我效能感理论B动机归因理论C成就动机理论D强化理论90.下列关于马老师做法的表述，错误的是A促进了学生的发展B体现了课程评价发展趋势C体现了评价标准分层化D反映了教学评价的科学性三、多项选择题91。《中学教师专业标准（试行）》的基本理念是学生为本A师德为先B尊重规律C能力为重D终身学习92.陶行知的教育主张包括A生活即教育B教育即经验C社会即学校D教学做合93.我国义务教育教学计划的基本特征是A强制性B权威性C普遍性D基础性94.下列属于学习迁移的是A触类旁通B举一反三C按图索骥D照本宣科95.教师必须具备的教育实践能力包括A教法创新能力B语言表达能力C教学实践能力D教育和组织管理能力96.影响中小学心理健康的主要因素有A个体自身所具有的内在因素B家庭氛围，教养方式C学校校风，文化氛围D居住环境，邻居素养97.我国基础教育课程改革的发展趋势是A全面发展与个性发展相结合B课程与现代信息技术结合发展C科学性与人文性相融合D个性化与多样化交织98.在教学中运用循序渐进原则要做到A重视组织各种复习B按教材的系统性进行教学C由易到难，由简到繁D抓主要矛盾，解决好重难点99.根据教学目标与学生特点，合理将多媒体教学与传统教学手段有机结合可达到最优化的教学效果。在选取多媒体教学时应注意A紧扣教材难点，有的放矢B讲究画龙点睛，适度运用C信息量适度，以学生为主D个性突出鲜明，富有创意100.在教师与家长的关系上，下列做法正确的是A以教师为主，家长为辅B与家长交流时切忌长篇大论C教师在家长面前直接指出学生的错误D不以居高临下的状态苛责家长101.下列措施有助于塑造学生创造性个性的是A保护学生的好奇心B鼓励独立性和创新性C重视逻辑思维的培养D为学生树立创新性学习榜样102.元元经常迟到、旷课、多门功课“挂红灯”。不过，他很有绘画天赋，连续两年获得全市青少年绘画比赛冠军。对此，教师的下列做法中恰当的是A获得信任，寻找恰当的教育时机B认真分析，了解问题形成的原因C因势利导，帮助元元树立学习的信心D扬长避短，引导元元把精力都放在绘画上103.关于我国的全面发展教育，下列说法正确的是A素质教育的根本目标是培养全面发展的人B实施全面发展教育是我国人才培养的基本要求C我国的全面发展教育可简迷为德智体美全面发展D学校进行全面发展教育的基本途径是开展思想政治教育104.下列关于学校文化的表述，正确的是A校园文化是学校文化的缩影B学校硬件设备属于物质文化C学校制度文化是学校精神文化的物质载体D学校文化并非天然形成，而是共同习得的105.初二学生小蕊早上起床后感觉不适，未告知父母仍按时上学，在体育课上突然发病昏迷，家长要求学校承担全部责任。对此，下列认识正确的是A如果学校加强学生的安全教育，此类事件可以完全避免B小蕊家长的要求是不合理的，不能将责任全部推给学校C学生或其监护人知道学生有特异体质但未告知学校，应承担相应责任D学校对来成年学生不承担监护职责，学生父母应配合学校对学生进行安全教育材料：期中考试，小夏数学考试考了68分，刘老师却在他的卷子上批了“68~98”。刘老师对他说：“这次考试成绩比你自己上次的成绩还是有进步的，但还是有很多不足之处，你看，这道题错了，肯定是上课没有认真听，把概念搞错了。如果你上课专心听，凭你的聪明才智完全可以做对，就可以得78分，不是吗？”小夏信服地点点头。“你再看这道题，我记得同样的题型你有一次作业中也错过，后来改对了，这次考试怎么又错了呢？”小夏惭愧地说：“我上次改作业是拿别人的作业本抄了一遍。”刘老师笑着说：“你很诫实，希望你记住这次教训，这道题要是对了，是不是就88分了？”“再看这道题，真是可惜，就一个小数点，要是再细心一点是不是就可以得98分了？”小夏也笑了。“我明白了刘老师，以后我上课认真听，作业认真订正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考98分，不，我要考100分！”根据上述材料，作答106~108题。106.刘老师运用的教学评价有A总结性评价B诊断性评价C形成性评价D相对性评价107.在实践中运用测验、考试等方法检查教学效果，应注意的原则有A客观性原则B发展性原则C经常性原则D指导性原则108.下列关于刘老师教学行为的表述，正确的是A帮助了学生认识自我，建立自信B自主创新教育考试评价方式，发掘学生潜能C兼顾了学生学习生活中的情感与态度D既关注了学生的学习结果又关注了学生的学习进程材料：小宇因上课喜欢做小动作，经常被老师批评，导致他看到老师就害怕。后来小宇转学，在上课时又忍不住做小动作，被正在上数学课的周老师发现了。但周老师只是轻轻拍了下他的肩膀便继续上课。之后，每次周老师走过小宇身边，若小宇没做小动作，周老师都会对他投以赞许的眼神。慢慢地，小宇的小动作减少了，数学成绩也提高了。根据上述材料，作答109~110题。109.小宇喜欢做小动作，下列这一现象分析正确的是A上课做小动作属于不良学习习惯B上课做小动作体现了注意的分散C说明小宇具有严重的心理障碍D说明小宇无意志力和自制力110.小宇能够减少动作，并且数学成绩能够有所提高的原因有A小宇喜欢周老师的数学课B小宇喜欢周老师的教学方式C周老师的赞许使小宇自信心增强D周老师对其采取尊重与严格要求相结合的教育方式2018年新乡市长垣县教师招聘考试试题参考答案及精析一、判断正误题1。【精析】√题干表述正确。2。【精析】√教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。3。【精析】×最早提出在学校科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。他认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程和方法，由此提出了五步探究法。4。【精析】√1632年，夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础5。【精析】ד癸卯学制”是我国第一个实施的近代学制。“王戌学制”是我国近代教育史上持续时间最长、影响最大的学制。6。【精析】√“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。7。【精析】×从课程设计、开发和管理主体角度，可将课程分为国家课程、地方课程和校本（学校）课程。8。【精析】×教师热爱教育事业具体体现在热爱学生上。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。9。【精析】√启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。启发性教学原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。10。【精析】×教师在职业活动中要处理的核心关系是师生关系。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。11。【精析】√遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，为个体的身心发展提供可能性，但不决定人的发展。12。【精析】×上位学习也叫总括学习，就是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。“菠菜”和“白菜”都属于“蔬菜”，因此，学生在学习了“菠菜”“白菜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念属于上位学习。13。【精析】×测验法是学生学业成绩评价的最基本方法。14。【精析】√班集体必须具备明确的共同目标，这是班集体形成的基础、条件和前进的动力。15。【精析】×学校与家庭联系的方式主要有：①互相访问。②建立通讯联系。③举行家长会。④组织家长委员会。⑤举办家长学校。16。【精析】√根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。在有意义的学习中，认知内驱力可能是一种最重要和最稳定的动机了。17。【精析】×课堂教学与课外教育在教育过程中是互相配合、互相补充的。课堂教学使学生掌握系统的科学文化知识，为课外教育提供条件；课外教育运用所学知识，锻炼学生的活动能力，使教学效果得到发展和提高。课外教育是课堂教学的延续和补充，具有不可替代的教育作用。18。【精析】ד桃李不言，下自成蹊”比喻为人品德高尚、诚实正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，属于德育方法中的榜样示范法。榜样示范法是以他人和自身的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。19。【精析】√《中华人民共和国教师法》第八条第（六）款规定，教师应当履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。20。【精析】×学生最主要、最基本的权利是受教育权的权利。二、单项选择题21。【精析】C党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”22。【精析】A《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。23。【精析】C《学记》是中国教育学的雏形及世界上最早专门论述教育问题的著作，也是世界教育史上第一部教育文献。24。【精析】B德国教育家瓦·根舍因创立了范例教学法，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性，并通过对范例的接触，培养学生独立思考、独立判断与独立工作的能力。25。【精析】A《基础教育课程改革与发展纲要（试行）》指出，国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。26。【精析】B社会政治经济制度决定教育的领导权和受教育权，决定教育目的和教育体制，制约教育的改革与发展。27。【精析】A学校利用“学生守则”“日常行为规范”等来规范约束学生行为、培养学生的文明行为习惯，这属于德育中的自觉纪律教育。28。【精析】C教师是学校的教育工作的主要实施者，教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。29。【精析】A学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这是教师示范者角色（榜样角色）的体现。30。【精析】B题干的描述体现的是个体不同方面发展的不平衡性。31。【精析】C研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，充分了发挥学生自主能力。故C项正确。32。【精析】B教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。因此，“人过四十不学艺”违背了终身教育的思想。33。【精析】C巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”“温故而知新”强调的都是教学中要通过不断实践、复习来巩固知识，故体现的是巩固性教学原则。34。【精析】B《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。35。【精析】D发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。由题干中的“学生通过自己的探索和学习，发现……”可知，体现的是发现学习法。36。【精析】B参观法又称现场教学，是教师根据教学需要，组织和指导学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获取新知识或巩固、验证已经学习过的知识的教学方法。吴老师带领学生去郊区树林认识植物的做法属于参观教学法。37。【精析】C班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。38。【精析】A题干表述体现的是班级文化有利于学生的全面发展，即育人功能。39。【精析】B客观式测验是通过出一系列客观性试题（选择题、判断题等）要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。客观式测验的优点是评分准确客观公正，并可用机器阅卷；缺点是难以测量考生的创造力和组织材料的能力。40。【精析】A直接经验与间接经验相统一的规律简称为间接性规律，贯彻此原则要防止两种倾向：①过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、亲身参与、独立探索去积累经验、获取知识的倾向。②只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。41。【精析】C道德意志是一个人自觉地调节行为，去克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。小林认识到自己的不良行为但忍不住再犯是缺乏道德意志的表现，因此对小林的教育应当培养其道德意志。42。【精析】B初中教育阶段的个体发展任务包括：①在身体方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。②在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养。③在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。④在自我教育方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。这一阶段也是培养初中生自我认识能力的起始阶段。故题干所述即为初中教育阶段的任务。43。【精析】D小组活动是以自愿组合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件，进行的有目的、有计划的经常性活动，是课外、校外教育活动的主要形式。44。【精析】A课堂提问设计的问题要难易适中，深浅适度，符合学生的认知水平和学生的个性特点，提出的问题最好位于学生思维的“最近发展区”，即“跳一跳，够得着”。45。【精析】C学校经常组织学生参加奥数、科技等兴趣小组，积极开展课外活动，主要是为了对少年儿童因材施教，发展不同学生的个性特长。46。【精析】B教态语言表达技能主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。教态语言的类型主要包括：身姿变化、面部表情、外表修饰。肯定的目光属于教态语言中的面部表情。47。【精析】A“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。它意味着：①关注每一位学生。②关注学生的情绪生活和情感体验。③关注学生的道德生活和人格养成。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的是在教学过程应该成为学生的一种积极的情感体验，使学生热爱学习，发现学习的乐趣，由衷地去学习，掌握更多的道理。48。【精析】B过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习，过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳，题干中的小丽的做法就是典型的过度学习。49。【精析】A负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率、老师用消除不愉快刺激（批评）的方法来增强小明按时完成作业的行为，正是负强化的运用。50。【精析】D学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”“成绩并不重要，掌握知识最重要”等，是运用认知改变的方法来缓解考试焦虑的。51。【精析】C再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。根据《三国演义》的描述在脑中再现草船借箭的情景，属于再造想象。52。【精析】A短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇，它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。这是注意的稳定性方面的表现。53。【精析】D前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。早上记忆只受倒摄抑制的影响，晚上记忆只受前摄抑制的影响，所受抑制均为单一抑制，因此记忆效果优于白天。54。【精析】C命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义掌握“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题的学习即为命题学习。55。【精析】C处于“关注学生”阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。56。【精析】C具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和于扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。由题干描述可知，小君的认知方式属于场依存型。57。【精析】A信度是一个测验量表的可靠程度（可信程度），即同一个测验对同一批人多次测量结果的稳定性程度。同一批学生在第二次进行同样内容的人格测验时获得的分数与上一次测验差别较大，这说明该测验的信度较低。58。【精析】A思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题；在条件发生变化时，能足智多谋、随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径，小刚做数学题时，善于尝试一题多解，这是思维灵活性的表现。59。【精析】D系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。学生在掌握整数、分数知识之后，概括归纳为有理数的思维过程是思维系统化的过程。60。【精析】C制造认知冲突，引起追本求源的好奇心，这是利用情境策略来激发学生的学习积极性。61。【精析】D活动结课是指教师采用讨论、试验、演示、竟赛、练习等形式进行结课的方法。活动结课可以用于一些比较枯燥的或实践性较强的教学内容。62。【精析】C题干所述属于资料分析法。63。【精析】B教师的作用有：①教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。②教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着关键作用。③教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。④教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。64。【精析】C专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。题干所述符合专断型的教学管理方式。65。【精析】B当我们把某一个人归入其中某一个类别的时候，就会自觉或不自觉地认为这个人也具有这一类别的特征，我们对这个人所做的行为反应，也会直接以这些观念为依据，这种现象称为刻板印象（刻板效应）。题干所述体现的是刻板效应。66。【精析】A学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。“学生有模仿、趋向于教师的自然倾向”即体现了学生的向师性。67。【精析】A新课程强调交往与互动的教学观，即教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往积极互动、共同发展的过程。表现在师生关系模式上是合作模式。68。【精析】C自我实现的需要是最高层次的需要，所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。学生渴望充分发挥自己的能力，完成与自己能力相称的活动即属于自我实现的需要。69。【精析】B黏液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但他们的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。由题干中“沉着”“冷静”“死板”“缺乏灵活性”可知，小丽的气质类型是黏液质。70。【精析】A把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是为了突出重点内容，以便于学生优先知觉，这是利用了知觉的选择性规律。71。【精析】B附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小强想让爸爸夸奖自己，所以努力学习，这种学习动机是为了获得长者的赞许，因此属于附属内驱力。72。【精析】A计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题及分析如何完成学习任务等。带着问题去阅读文章，即属于计划策略。73。【精析】B演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备或材料，进行独立操作，观察事物和过程的变化情况，以获得知识、培养操作能力的方法。演示法的操作主体是教师，实验法的操作主体是学生，根据题干表述可知，这种教学方法是演示法。74。【精析】C为人师表是由教师劳动的“主体性和示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性和可塑性”特点所决定的。75。【精析】A心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融治、平等合作。76。【精析】B个人的财产所有权是指公民对个人所有的财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利。朱老师向学生推销商品，并强制要求学生购买的行为属于侵犯学生财产权的一种形式。77。【精析】C教师劳动的创造性主要表现在：①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。教育机智是教师劳动的创造性表现之一，反映出教师劳动具有创造性。78。【精析】B依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。依从阶段的行为具有盲目性、被动性和不稳定性，随情境的变化而变化。学生对班级纪律的遵守根据教师是否在教室而有不同的表现，这表明学生还处在态度与品德形成过程中的依从阶段。79。【精析】D强追行为指反复去做他不希望执行的动作。如果不这样做，就会感到极端焦虑。小光反复检查窗户是否关上是一种典型的强迫行为。80。【精析】A趋避冲突是指对同一目标兼具好恶的矛盾心理。小华既想参加朗诵比赛锻炼自己，又怕表现不好被人讥笑，这种“既想……又怕……”的矛盾心理正是趋避冲突的表现。81。【精析】A教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。教师编写教案时应清楚学生通过这些内容的学习将获得的知识及能力，这是教学目标的呈现。82。【精析】C讲授法要讲究策略和方式，要求教师讲授要有启发性，讲的内容要清楚，但不要“一览无余”，要给学生留下思维的空间。由题干可知，体现的是恰当把握时机的要求。83。【精析】A组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的首要任务。选拔班干部、建立班集体秩序属于组织和培养班集体的工作。84。【精析】B悬念导入是指在教学中创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激发学生的好奇心和求知欲。课堂一开始，崔老师就问同学们是否吃过柳叶的问题。又告诉学生们“柳树叶与阿司匹林具有同样的功效”，由此引起了学生的好奇心，这属于悬念导人的导课方式。85。【精析】D崔老师留给学生们的作业是针对本节课内容设计的习题，因此主要目的是巩固消化课堂所学内容，而不是对课堂所学内容的拓展和补充。练习课堂上所学内容的目的是为了掌握知识，而不仅仅是提高成绩。86。【精析】C

C项所述是初中生心理发展的特点。87。【精析】D说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。对于学生之间的矛盾，教师要采取说服教育的方法，尊重学生、耐心倾听。88。【精析】B材料中教师的做法主要是帮助学生认识到自己的错误，在班会活动中启发学生学习如何有效解决矛盾、鼓励学生进行批评与自我批评，创造机会教会学生团结。班会主要是围绕同学之间如何友好相处和有效解决矛盾展开的，没有体现出教育学生认识到集体的力量与智慧。89。【精析】D动机的强化理论认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机；相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。马老师的表扬、鼓励对学生的学习起到了强化的作用，激励学生努力学生取得进步。90。【精析】D题干中，马老师制定了不同的评价标准来评价学生的作文，但作文的评价不能单单只从一个方面来进行评价，应该综合评价。如一个学生的作文字体很工整，但里面却有很多错别字马老师也认识到不足，因此便要求学生采用兼顾其他评价标准。因此，这种方式并没有体现教学评价的科学性。三、多项选择题91。【精析】ACD《中学教师专业标准（试行）》的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。92。【精析】ACD陶行知提出了生活教育理论，其主要内容包括：①生活即教育。②社会即学校。③教学做合一。93。【精析】ACD义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育阶段课程计划的特征有：强制性、普遍性、基础性。94。【精析】AB学习迁移又叫训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻知十等都是典型的迁移形式。95。【精析】ABCD教师必须具备的能力素养包括①语言表达能力。②教育教学能力。③组织管理能力。④自我调控和自我反思能力。此外，教师还应具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力及运用现代教育技术手段的能力。96。【精析】ABCD影响心理健康的因素有：①生物遗传因素。②家庭因素，如家庭氛围，教养方式。③学校因素，如学校校风，文化氛围。④社会因素，如居住环境，邻居素养。⑤个体因素，即个体自身所具有的内在因素。97。【精析】ABCD我国基础教育课程改革的发展趋势是：①学生全面发展与培养个性相结合的趋势。②由“双基”到“四基”的趋势。③课程科学性与人文性融合的趋势。④加强课程综合化与实践性的趋势。⑤课程与现代信息技术相结合的趋势。⑥课程个性化和多样化的趋势。⑦课程法制化的趋势。98。【精析】BCD贯彻循序渐进原则的要求有：①教师的教学要有系统性，引导学生将知识体系化、系统化。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③按照学生的认识顺序，由浅入深，由