狐狸和乌鸦教学设计

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狐狸和乌鸦第二课时研讨课教学设计

教学目标：

1、熟读课文，学会复述课文。

2、理解故事的起因以及狐狸“骗肉”的过程。

3、演一演，熟悉角色特点，说一说，体会一个道理。

教学重难点：

重点：理解故事的起因以及狐狸“骗肉”的过程。

难点：熟悉角色特点，体会一个道理。

教学预备：

教学课件，表演道具。

教学过程：

一、直击课题，导入新课。

师：今日我们接着学习。

生：齐读课题。

二、师生谈话，沟通起因。

师：瞧！乌鸦来了，从它的装扮中，你可以看出它是一位？

生：指名回答。

师：观看的真认真！它找到了一块肉，这时它会想些什么呢？

生：指名回答。

师：说的真棒！这时候一只狐狸出来找吃的，它已经好几天没吃东西了，当看到乌鸦嘴里的那片肉，它又会想些什么呢？

生：指名回答。

师：从哪里看出来它想吃肉。

生：自由汇报。

引出：“馋得直流口水。”指导朗读。

（过渡语：狐狸特殊想吃这片肉，于是它就要想方法了，课文的2——5自然段就写了这个过程，不动笔墨不读书。）

二、自由朗读，学做批注。

1、出示自读要求。

狐狸对乌鸦说了什么，用“——”划下来，听了狐狸的话，乌鸦有什么反应，用“～～～”划下来。

2、指名汇报朗读。

过渡语：

师：文章读完之后，同学们知道狐狸想的方法是什么呢？

生：自由发言。

师：让乌鸦开口，怎样让乌鸦开口呢？我们先来看第一次对话。

三、精读课文，理解三次“骗肉”过程。

1、出示第一次对话：

指名读狐狸说的话。

1）狐狸对乌鸦特别敬重，抓住“友爱的”、“您好”，联系生活实际理解。

2）读出“敬重”的语气。

3）师：狐狸在向乌鸦干什么？生：“问好”

4）师：狐狸是真心向乌鸦问好的吗？从哪个词语可以看出来？，结合动作表演理解“眼珠一转”。

5）师：从这个动作中，你能发觉什么？

6）齐读。

7）师：狐狸的目的是什么？乌鸦的反应是什么？

8）生：齐读。

9）师：乌鸦在想些什么？

（过渡语：所以乌鸦没有回答，狐狸的这次行动有没有胜利？我们来看第二次对话。）

2、出示第二次对话：

指名读狐狸的话。

1）师：这次狐狸又开头关怀谁了？为什么开头关怀乌鸦的孩子了？

2）师：齐读狐狸的话。

3）师：狐狸是怎么说这句话的？生：“陪着笑脸”。

4）师：面带微笑和别人说话是一种礼貌，一种友好，那么“陪着笑脸”的乌鸦是不是礼貌和友好呢？生：自由发言。

5）师：不是礼貌，不是友好，而是有目的的。

6）师：齐读。

7）师：比较朗读狐狸的两次问候的话。

8）师：话说得越来越好听了，可是乌鸦究竟有没有上当了，乌鸦的反应是什么？

9）师：为什么看了一眼？

（过渡语：两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有就此罢休，不大目的不罢休。）

3、出示第三次对话：

1）师：在这次说话的时候，它做了一个动作。什么小动物最喜爱摇尾巴？对谁摇尾巴？是表示什么意思呢？狐狸摇摇尾巴在讨好谁呢？

2）齐读狐狸的第一句话。

3）师：狐狸夸乌鸦的羽毛美丽到什么程度？指名读。

4）图片对比，体会狐狸的真正意图。

5）齐读狐狸的第二句话。

6）这句话就是说什么呢？指名读。

7）音效对比，体会狐狸的真正意图。

8）这种讨好别人的话叫“奉承”话。

9）这次乌鸦的反应如何呢？你看到了什么？（出示乌鸦唱歌掉肉的视频）

3、出示：“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”

1）齐读。

2）体会“一溜烟”，为什么跑得这么快！

3）乌鸦最终发觉自己上当了，狐狸的阴谋胜利了。

4、填一填，说说故事内容。

四、熟悉角色特点，演出角色特点。

1、这是一只什么样的狐狸，这是一只什么样的乌鸦？

2、留意动作、表情、语言，演一演这个故事。

五、劝慰乌鸦，恍然大悟。

1、你想对乌鸦说些什么？