理性爱国论文两千字左右

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调研题目：从社会责任谈理性爱国

院系班级：法政学院10法学2班、法学1班

姓名学号：杨昌挺H10720238

徐程江H10720237

王思齐H10720235

夏炎燊K10230130

朱俊杰K10260131

指导老师：吴苗

实践时间：第8～10周

学年学期：2022～2022学年第1学期

从社会责任谈理性爱国

摘要：爱国主义是对祖国最纯净、最高尚、最神圣的感情。爱国是一种尊严，更是一种信念。爱国主义是我们的民魂，也是我们的国魂。面对一些涉及国家利益的大事大非的问题，用肯定形式来作出理性的表达是爱国热忱的详细体现。近日，日方扣留我在钓鱼岛捕鱼的船只和船员，至今不释放船长并试图用日本国内法处置该大事，这是非法和无理的，极大地损害了船员和他们的家属，也激起了国内外中华儿女剧烈的愤慨。日方无理的态度，以及依仗欧美国家发表的出格言论深深刺痛了全球华人的自尊，因此，各地消失了众多的抵制日货，毁坏日本产品的行为，那么，这是理性的么，作为一位新时代高校生，我们该这样冷静的看待这个问题，怎么肩负社会责任，做一个理性的爱国者？

关键词：社会责任感缺失理性爱国时代力气与时俱进

爱国不是一个空洞的词语，它需要很多方面的努力，在我看来作为当代高校生，更应当从社会责任动身来谈理性爱国。本文针对现在高校生普遍存在的社会责任感缺失问题，探讨一下社会责任与理性爱国的关系，从解决社会责任感缺失中找到正确的理性爱国之路。当代高校生存在严峻的社会责任感缺失问题，这不得不说是训练制度的悲伤，甚至是中国人的悲伤。深埋在历史尘埃中的西周尚存在特别剧烈的社会责任感，而今在市场经济的影响下，人越来越多的只考虑自己而对社会不再关怀。爱国是什么？不仅是在钓鱼岛被占，南海渔船被扣，泰国枪杀中国船员时的抗议，而更应当是对现在中国的关怀，是对中国的剧烈的社会责任感。基于附件的问卷，我们对高校生社会责任感现状进行了分析。

一、高校生社会责任感现状与缘由分析

1.重个人前途，轻社会思想，不是以仆人翁的态度对待社会。不行否认当代高校生是有抱负的，他们盼望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人抱负的梦幻里，而没有将个人抱负与社会抱负紧密联系起来。此次问卷调查显示，“你为什么要勤工助学?”76.3%的高校生回答是“为了个人的需求”，15.6%的高校生回答是“为了缓解家庭负担”，而只有8.1%高校生回答是“为了培育力量以便将来能为社会做一点贡献”。“当你遇到个人利益与社会或集体的利益发生冲突时，你会放弃个人利益而听从集体利益吗?”64%的高校生回答是“不会”，23%的高校生回答是“可能”，13%的高校生回答是“会”。由此看来，当代高校生更重视个人抱负，而轻视社会抱负。他们认为社会抱负太远、太大、太空，可望不行及，而个人的现实生活才是最实惠的。因而他们更多的是关怀自己的命运，更多的是关注自身进展的状态和现时的利益，进而强调人首先应对自身、对家庭、对现实负责。从本质上看，这些高校生是缺乏对个人抱负与社会抱负关系的熟悉，缺乏对自己负有历史使命的正确熟悉和建立在这种熟悉基础上的对社会应具有的仆人翁的严厉 态度。

2.在人生的奋斗目标上表现为日益增加的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识。市场经济的进展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位渐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必定从自身的利益需求动身选择自己的行为，人们必需学会依据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我进展。个人的共性和地位真正凸现出来了。越来越多的高校生正视并乐观追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增加。此次有关当代高校生社会责任感现状的问卷调查中，对“你毕业后为了什么而努力?”的问题，有74.2%的高校生回答是“既为社会也为个人”，真正“为了民族的振兴，国家的富强”仅为9.7%，而

不太明确的占10.5%，尽管高校生兼顾社会和个人，但在两者之间更偏重于个人。对“你学习的目的是什么”问题，有3%的高校生回答没有考虑过学习目的。但高校生的学习目的显示出多元化、多层次的进展趋势，有13.8%的高校生以获得一张文凭为主要的学习目的。多数同学的学习目的更为实际，回答为今后能自食其力，谋求抱负职业而学习的为33.3%，回答为提高自己的社会经济地位而学习的为23.6%。这证明，受市场经济的影响，大多数高校生的学习目的从单纯的一纸文凭转向校外竞争激烈的实际生活。他们更注意真才实学，更加务实，而表现出对自己负责的态度。调查结果也反映出高校生的个人主义和功利主义倾向。例如，回答为报效祖国和为报恩父母或老师的仅有9人。高校生在学习过程中的功利倾向还表现在，对将来能获得直接利益的学问力量加倍学习训练。对不能获得直接利益的学习则敷衍抑制。有资料显示，高校生中有45.2%人感到自己当前最缺乏的是社会责任感。

3.盲目的自我膨胀和实际的自卑意识。一方面，思想上把胜利看得太简单，无论是对自己的学问还是动手力量都估量过高，超出了实际水平。例如对“假如某单位看中你，把一项目交给你负责，你认为自己能胜任吗”的问题，有64.3%的高校生回答“能”，有24%的人回答“或许”，仅11.7%的人回答“不能”。另一方面，又不能脚踏实地，从小事做起。一旦触及到详细问题，又转化成埋怨环境、无所作为的自卑意识。这些高校生同样是对自己所负的历史责任感缺乏正确熟悉。

4.重自我价值，轻社会价值，在利益关系上表现为以“我”为中心。这些年，社会主义市场经济为个人施展才能、大显身手供应了抱负的舞台，使越来越多的高校生剧烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相当一部分同学在压力下，目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”动身，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”。当集体与个人发生冲突是，只强调个体，并以“我”为主；当公众利益与个人利益冲突时，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重。例如此次的问卷调查中，发觉高校生在考虑择业的因素时，有62%的高校生考虑“专业对口，能发挥特长”，60%考虑的是“经济收入高”，有41%回答“工作轻松而稳定”，这表明高校生从个人方面考虑的较多，对社会需要方面考虑的较少，有些高校生对那些不关己的事，实行回避、冷漠的态度。

二、高校生理性爱国训练的不足之处

传统的爱国主义训练侧重于通过感性的熏陶来培育爱国情感，其形式有参观爱国训练基地、观看爱国训练影