2023年部编版五年级上册语文《月迹》

古朗月行（节选）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。24月迹月亮会走路吗？月亮走路会有痕迹吗？“月迹”指的是月亮的足迹吗？月亮的足迹会出现在哪里呢？*贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖，茅盾文学奖。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。wā走进文本默读课文，自主学习生字、词语。嫉妒忌妒悄然无声悄没声儿累累果实qiǎomoqiǎojídùjìduléi叠词袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。连接成串默读课文，找出月亮的足迹出现在哪里，理清课文思路。中堂——院中——河边。自读课文，把你觉得最能表现月儿美妙而有趣的地方找出来，批注阅读感受。对话文本我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？月亮像一个淘气的孩子，明明知道“我们”在盼着它，却偏偏不让“我们”看见似的，蹑手蹑脚地走了进来。月亮一点点升起，越过一个个竹帘格儿，就像是长了腿会爬一样。作者用“长了腿”“爬”等词语，写出了月亮动态变化时的顽皮可爱，表现了儿童奇妙的想象力。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？“满满”写月亮的圆；“玉玉的、银银的”写月光明亮如玉般温润，如银般灿烂，这些是写月亮静态时的恬静柔美。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。说一说：你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀吗？作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。质疑问难小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。课文通过作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。课文读到这，你还有什么疑惑吗？开头第一句话与主题无关，能否去掉？“月亮竟是这么多”这是为什么？为什么说“月亮是每个人的”？……课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，结合课文原文结尾，作者却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。“觉得不满足”——在孩子们的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们总是“觉得不满足”的。“觉得满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。速读课文，小组合作探究：为什么说“月亮是每个人的”？这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。《月迹》一文充满了童趣，充满了想象，生活中，你寻找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以“月夜”为题写一段话吧。注意：（1）写出月亮升上天空的变化过程；（2）写出周围景物在月光下的变化；（3）调动视觉、听觉等多种感官来描写。拓展运用同学们，尽管美好的童年一去不返，但只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……月迹中堂赏月院中寻月河边寻月动态美顽皮可爱静态美恬静柔美板书设计

赠送以下课件

自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

——鲁迅

评价《红楼梦》

开谈不说《红楼梦》,读尽诗书是枉然。

——清·《竹枝词》

《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年，又称《石头记》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者是清代曹雪芹。后四十回一般认为为高鹗所续。今天我们要学的这篇课文选自《红楼梦》第七十回。8红楼春趣

曹雪芹(1715─1764)，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。后家道衰落，靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》第1—5回的情节梗概《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。

走进背景林第1回

甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀第1回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。第2回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。第3回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都第3回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。第4回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案第4回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。第5回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦

第5回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《红楼梦》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2.了解课文内容，初步了解贾宝玉与林黛玉以及其他部分人物特点。3.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文。学习目标tìyānhuìhuì朗读课文扫清障碍窗屉子嫣然忌讳晦气chāi宝钗chǎng敞地我会认qià恰似

dūn石墩子wén晴雯xí袭姑娘lā豁喇喇识字游戏放风筝忌讳袭击恰似晦气抽屉宽敞金钗默读课文，大致说说本课主要写了一件什么事？整体感知

《红楼梦》中本回讲了春暖花开的时节，贾宝玉带领着林黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等和一群花团锦簇似的美人在大观园中赋诗连句，啸咏唱和，忽然窗外飘来一只大蝴蝶风筝，于是大家也纷纷加入有趣的放风筝的队伍。

你们看过《红楼梦》这部小说吗？其中给你留下印象最深的是哪个人物？互动课堂

贾宝玉与林黛玉主要人物介绍

贾宝玉：号怡红公子,出生时口含一块玉，是贾府的宝贝，从小在女儿堆里长大，喜欢亲近女孩儿，与林黛玉的爱情是世间少有的纯纯之爱。他性格的核心是平等待人，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由生活。在他心眼里，人只有真假、善恶、美丑的划分。

林黛玉：《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗之首，四大家族贾家第四代贾敏与扬州巡盐御史林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病，红颜薄命身世可怜。黛玉聪慧无比，琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。

请熟读课文，画出重要词句，了解有哪些人物，并翻译成白话文说一说。

（李纨）的话还没说完，就听窗外一声响，好像窗扇掉下来一样，大家都被吓了一跳。帘子外的丫环们喊道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了，好漂亮的风筝啊，不知是谁家放断了绳，快拿下来吧。”“放风筝”故事开头

宝玉也出来看，笑着说：“我认识这风筝，这是大老爷那边院子里嫣红姑娘的，拿下来给她送去吧。”紫鹃笑着说：“难道天下的风筝都不同，单单她有这个吗？我不管，先拿起来再说。”探春

说：“紫鹃怎么也学会这么小气了，你们不是也有吗，捡别人也不怕犯忌讳。”黛玉说：“可不是吗，你知道是谁放晦气的，快扔出去吧，把咱们的拿出来也放放晦气吧。”紫鹃听了，忙命小丫环们把这风筝送给园子门口值班的老婆子去，如有人来找好交还给人家。

小丫环们一听到放风筝，立刻七手八脚去拿美人风筝来。有去搬高凳的，有捆剪子股的，也有拔籰（yuè）子的。（剪子股、籰子都是放风筝的工具。）宝钗等人站在院门前，让丫环们在院外宽敞的地方放去。宝琴笑着说：“这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅大凤凰好。”宝钗说：“可不是吗。”于是，回头对翠墨说：“把你们的也拿来放。”翠墨去拿。宝玉也来了兴趣，也派一个小丫环回家，说：“把昨天赖大娘送我的那个大鱼取来。”“放风筝”故事发展

小丫环去了半天，却空手回来，笑着说：“给晴姑娘昨天放走了。”宝玉着急地说：“我还一次没放过呢。”探春说：“这东西反正都是给你放晦气的。”宝玉点头说：“也是，那就再去把那个大螃蟹拿来吧。”小丫环去了。

不一会儿，小丫环就和几个人扛了一个美人风筝和籰子来，说：“袭姑娘说，昨天螃蟹给三爷了，这一个是林大娘才送来的，就放这一个吧。”宝玉仔细看了看，见美人风筝做得倒是十分精致，也就乐呵呵叫人放起来。“放风筝”故事经过

探春的风筝也拿来了，翠墨带着几个小丫环在那边山坡上放了起来。宝琴让人把自己的一个大红蝙蝠也拿来。宝钗也让人拿来七个大雁连成一串放起来。唯独宝玉的美人风筝放不起来，宝玉怪丫环们不会放，自己放了半天，只飞起房子那么高就落下来了。宝玉急得直冒汗，弄得大家咯咯大笑，宝玉恼火地把风筝扔到地下，指着就喊：“如果不看你是个美人，我早就把你踩个稀巴烂了。”

黛玉笑着说：“那是顶线不好，拿出去另外打个顶线就好了。”宝玉听了，忙让人打顶线，另外拿了一个来放，大家都仰头往天上看，见几个风筝都飞到半空中去了。一会儿，丫环们又拿来各式各样“送饭的”来，大家痛快地玩了一回。（“送饭的”是放风筝时附加的东西，把它挂在线上，就随风鼓起来，沿着线往上去，有的上面系着鞭炮，有的系着各种彩带等。）

紫鹃笑着说：“这会劲感到很大了，姑娘来放吧。”只见黛玉拿手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大。接过籰子来，随着风筝把籰子一松，只听一阵哗啦啦作响，籰子上的线到了头，黛玉叫人来把风筝放跑。大家笑着说：“各人都有，你先请吧。”黛玉说：“这一放虽然有趣，只是不大忍心啊。”李纨说：“放风筝图的是一乐放晦气，你更该多放些了，把你的病根儿都带走就好了。”

紫鹃说：“我们姑娘越来越小气了，哪一年不放几个啊，现在怎么又心疼了，姑娘不放，我来放。”说着，她就从雪雁手里接过一把西洋小银剪来，从线的最头上“咯登”一声铰断，笑着说：“这一下把病根儿可都带走了。”那风筝飘飘摇摇，快速地向远方退去，一会儿就只有鸡蛋大小了，转眼间只剩了一个黑点了，接着就不见了。大家仰着头，边看边说：“有趣，太有趣了。”

宝玉感慨地说：“可惜不知落到哪里去了，如果落在有人的地方被小孩子捡到还好，如果落到荒郊野外那就太寂寞了。还是把我这个也放去让它们两个作个伴儿吧。”于是，也用剪子剪断，放走了风筝。探春正要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，就说：“这是谁家的。”

大家笑着说：“先别剪你的，看他的倒像是要来缠上你了。”说着，就见那只凤凰渐渐靠近，和这只凤凰缠在了一起。大家正要往下收线，那一家也要收线，正不可开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭的风筝，在半空中噼里啪啦地响着也靠了过来。大家说：“这一个也要来缠上了，先别收线，让它们三个缠在一起才有趣呢。”正说着，那个喜字风筝果然和这两个凤凰缠在了一起。三处都在收线，三拽两拽，都断了线，三个风筝飘飘摇摇飞走了。

大家高兴地直拍手，笑着说：“太有趣了，不知道那个喜字是谁家的，太会捉弄人了。”黛玉说：“我的风筝放走了，我也累了，我要回去休息了。”宝钗说：“等我们也放走了，大家一起回去。”不一会儿，姐妹们都放去才散了，黛玉回到房间也歪着休息了。“放风筝”故事结局

再读课文，抓住人物外貌性格特点在书中批注，然后分组讨论交流：文中哪个人物给你的印象深？他/她有怎样的特点？

看看下面的外貌描写，表现了每个人怎样的特点？猜猜分别写的是谁？②泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。

①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。贾宝玉林黛玉

你还喜欢课文中的哪一些人物？请你上台说说理由；也可以说一说看过《红楼梦》之后的人物感想。本文主要讲了《红楼梦》中，宝玉、黛玉、探春、宝钗等一起放风筝的事情。本文体现了贾府大观园在鼎盛时期，宝玉与姑娘们放风筝的快乐！8红楼春趣

结构梳理

本文主要讲了《红楼梦》中，宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表