阅读理解能力在小学语文阅读教学中的培养研究

研究教育教学体制改革的背景下，针对小学语文阅读教学提出了新的要求和标准，进一步强化了对教学质量的要求。为了达到这一目标，在小学语文阅读教学中务必要不断增强学生的阅读理解能力，促进学生的全面发展，以此实现改革目标，优化小学语文教学质量。一、小学语文阅读教学中培养学生阅读理解能力的重要性和现实意义（一）培养学生阅读理解能力的重要性在小学教育阶段，语文是一门重点教学科目，教师必须帮助学生打好语文知识基础，只有这样才能让学生在今后的学习中更加顺畅。同时，强化学生的语文阅读理解能力也有助于学生学习其他科目，为学生未来的生活与工作提供更多的便利条件［1］。一方面，增强学生的阅读理解能力，可以为学生学习数学、历史等学科奠定扎实的基础，以此达到辅助学习的目的，增强学生的综合素质，加强学生的自信心，更好地促进学生未来发展。另一方面，通过增强学生的阅读理解能力，也可以进一步拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，强化学生的个人修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这对学生的未来成长有很大帮助［2］。除此之外，对于学生来说，小学阶段的学习压力相对较小，课程也不多，结合他们强烈的求知欲和探索欲，教师可通过有效的阅读教学，强化学生的阅读理解能力，也可以有效培养学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，有益于未来的发展。（二）培养学生阅读理解能力的现实意义1．增强学生的表达能力和理解能力对于学生来说，良好的阅读理解能力有助于学生自主开展阅读，让学生能够充分利用业余时间来研读课外读物，从而丰富知识储备。而在这一过程中，也能够有效地培养和增强学生的阅读感悟能力，强化学生的表达能力、理解能力和自主学习能力［3］。总而言之，有效地阅读对学生的发展具有重要的意义。只有不断积累，才能更好地让学生对语文知识进行自如的学习并合理应用［4］。所以在小学教学阶段，教师必须要注重对学生的阅读理解能力进行培养，将阅读教学作为工作中心。2．强化学生的审美能力在小学阶段，学生的阅读素材主要是一些名著、优美散文等，而学生在阅读的过程中，不仅能够积累大量的词汇，也能够培养学生对美的感受。与此同时，随着学生阅读量的加大，也能够有效强化学生的阅读理解能力，提升对文学作品的品鉴能力，同时，强大的知识储备也有助于提高和强化学生的整体学习能力。二、小学语文阅读教学中存在的问题（一）人文关怀不足小学语文教学中，除了认字、拼读之类的教学需要死记硬背外，大多数知识都离不开阅读理解，所以，阅读理解在教学中所占的比重是非常大的。如果无法在基础教学之余对学生进行文学性的引导，那将会直接影响教学效果，也会降低阅读理解教学的作用。同时，对于小学生来说，其想象力远远高于成年人，虽然会在一定程度上受到年龄的限制，但思维能力却很强，可塑性也优于成年人。因此，在小学语文教学中，教师要牢牢把握住学生的这一特点，从多方位、多角度对学生进行有深度的阅读教学，强化教学效果。尤其是，我国还是文化大国，通过良好的阅读理解教学有益于帮助学生掌握优秀的传统文化，实现文明的传承与发扬［5］。但是，因为受到应试教育的影响，教师很容易忽略对学生的阅读引导，不会让学生更加深入地思考，只是为了考试而学习，考什么就练什么，整个阅读教学极其刻板、枯燥，严重打击了学生学习的积极性和热情，甚至导致学生对学习语文产生反感，影响了教学的质量和效果［6］。而造成这一问题的主要原因就是阅读教学缺少人文关怀，在阅读过程中忽略了对学生兴趣的培养，导致整个教学过程失去了灵性和美感，即使表面在认真阅读，但内心却极为空虚，这就导致了失败的阅读教学。（二）欠缺情感理解对于小学语文阅读教学来说，受应试教育影响，导致整个阅读教学只有标准答案，而缺少情感体验，从而严重影响了学生阅读理解能力的提高。在应试教育的影响下，学生会认为，只要掌握了标准答案就能得到分数，就会让学生把绝大多数的精力放在如何解答题目上，而并不能充分感知、理解文章本身的情感色彩［7］。在理解一段文字时，不同的学生往往会产生不同的理解，但因为受到固化思维的影响，学生无法形成自己的理解，不仅会影响到阅读理解能力的提高，甚至会失去对于文章感情的真正感受和理解，只能对提出的问题进行刻板式的回答，机械性极强，影响到阅读理解的本身效果。三、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略（一）激发学生阅读兴趣兴趣是一切行为的前提，所以，对于学生来说，培养其阅读兴趣是最关键的前提条件之一，只有保证学生具备良好的阅读兴趣，才能确保阅读教学效果。老师应进行恰当的引导，为学生推荐更多适合、趣味的书籍，而后学生在阅读兴趣的吸引下，就能够提高阅读的有效性。因此，在进行语文阅读教学时，为了巩固学生对阅读知识的理解与记忆，教师应根据教学的课文内容向学生推荐相关的书籍，借此激发学生的好奇心，也能让学生在实际学习前进行预习［8］。另外，教师在完成每节课的教学任务后，应对已经完成教学的内容进行归纳与总结，并引导学生将学习到的知识应用到自己的生活中，以此加深学生对知识的理解，让学生能够根据自己的风格和特点进行积极的探索，进一步强化学生对学习的积极性和热情。（二）丰富阅读方法课堂教学的趣味性将会直接影响到课堂的教学质量和教学效果。因此，在实际进行教学时，教师应积极地利用有趣的游戏、活动来活跃课堂氛围。例如，在学习新的课文前，教师可以根据教学内容为学生分配角色，让学生进行角色扮演，也可以让学生和教师互换角色，让学生充当小老师为大家讲解知识，这样既能够帮助学生巩固知识，加深对知识的理解，同时，也能够提高学生的思维能力，强化教学的趣味性，进一步提高教学质量和教学效果。（三）培养学生的综合素养在素质教育的背景下，培养和提高学生的综合素养能力已经成了最新的标准和要求。因此，教师在进行教学时，应合理地采用多种手法助力学生进行趣味阅读，从而加深学生对文字的理解，增强学生心中文字的美感。例如，教师在向学生推荐阅读刊物时，应事先做好分类和推介，根据学生的特点和对知识的掌握情况，合理地为学生推荐阅读刊物。如，在为学生讲解《狼来了》这篇文章时，教师在上课前需要提前准备好一系列问题，让学生可以站在多个不同的角度理解文章，使学生可以带着疑问进行阅读，加深学生对整篇文章的理解，从而在这一过程中完善和强化学生的思考能力和逻辑能力［9］。除此之外，在学习的过程中，教师也要充分了解和掌握学生的学习水平和特点，根据学生的兴趣爱好为其推荐阅读刊物，杜绝千篇一律，只有这样才可以有效地培养学生的综合素养。（四）加强学生的文字敏感性在教学过程中，教师应帮助学生做好日常积累，让学生在阅读时自主摘抄好词好句，长此以往就能够帮助学生积累到更多的知识，有效提高学生的语文综合素养。同时，通过不断的积累，也可以加强学生对文字的敏感性，让学生在潜移默化下受到文字的影响，使学生在日后进行阅读时，瞬间就能察觉到文字的优劣，一旦学生在日后的学习中遇到类似的问题，就能马上解答出来，有利于整体性提高学生的语文学习能力和水平。（五）丰富课外阅读在语文教学中，课外阅读教学始终是重要的一部分内容，而且也是提高和培养学生阅读理解能力的重要手段之一，通过有效的课外阅读能够进一步强化学生对阅读文章的兴趣，加强学生的阅读理解能力，同时也能够让学生养成良好的阅读习惯，使学生可以在课后收集多种不同的读物，拓展学生的眼界和知识面，让学生能够积累更多、更丰富的语文知识。另外，在实际的教学过程中，教师也可以通过举办各种趣味小活动加深学生对课文的理解与感悟，让学生能够更加积极地表达自己的想法。例如，教师可以组织学生开展读书比赛，在学生阅读完一篇文章后写读后感，通过有力的竞争激发学生的阅读兴趣，使学生能够对各种不同种类的阅读刊物都产生强烈的好奇心。（六）建立教学情境在应试教育的影响下，很多教师在课堂教学中都会采用灌输式教学法为学生进行教学，在一定程度上打击了学生学习和阅读的积极性，学生只能根据考试要求对一些知识进行死记硬背，而且课余时间也都用来写作业，根本没有更多的时间来阅读，因为这些外界和客观因素的影响，直接阻碍了学生语文能力、阅读能力和理解能力的提升［10］。因此，在教育改革的背景下，教师应及时转变自身的观念，采用更加现代化的教学手法，摆脱传统教学模式的束缚，激发学生进行课外阅读的积极性。例如，教师在组织学生学习《小壁虎借尾巴》这篇课文时，可以先利用多媒体为学生创建教学情境，然后将学生分成若干个小组，让每一组的学生分别进行角色扮演，通过特定的环境和台词，加深学生对知识的理解和记忆，也能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地阅读完整篇文章。与此同时，富有趣味性的课堂教学情境也能够使整个教学氛围更加活跃，让学生真正地在快乐中学习、积累知识的同时，拥有一个快乐的童年。（七）完善教学评价合理的教学评价不仅能够客观地反映出学生的学习成绩，还对学生有很好的督促作用，但在传统的教育观念和教学模式下，考试成为了评价学生学习效果的唯一手段，但显然这种手段是不客观的。因此，在如今的语文教学中，教师应对教学评价体制进行合理化完善，转换评价机制，不能单一地用成绩来衡量学生的学习效果。与此同时，合理的评价也能够激发学生的学习动力，加深师生互动和情感交流，因为对于学生来说，会因