2018人教版四年级下册音乐教案设计-表格

《忆江南》

教学内容主备杨文文教学时间

1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌

曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。

教学目标

2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。

3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江

南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

教法、学法

教学重点指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

听唱法、识谱唱、

教具、学具

教学难点准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

教学流程：个性思考

（一）、激趣导入

1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》

请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？

想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）

2、教师配乐朗诵诗词《忆江南》。

3、学生配乐朗诵诗词。

（二）新授教学

1、教师示范表演唱

这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出

来、跳出来，请说出你的感觉。

2、学生再次欣赏歌曲一遍。

3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生

个别或集体唱一唱。

4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。

5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模

唱。

6、学生唱第二段歌词。

7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美

景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。

8、请学生完整地背唱歌曲一遍。

地星品彘学受鸵殷铲豳褊鬣，迹面翩地演唱歌曲一遍Q

教学内容教学时间

（二）、表现歌#

1、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等

动作。表现歌曲意境。

2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作

边演唱歌曲

3、创新表现歌曲。

师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你

听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱合唱）

（1）学生学习轮唱歌曲。

（四）、拓宽欣赏

1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》

老师向大家简单介绍“江南丝竹”（出示名词简介）

2、师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏

图片。请学生思考乐曲的旋律有何特点？

3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。

4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。

5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。

（五）、课堂小结

师：同学们，今天我们从诗歌舞等几个方面初步了解了江南的美，

知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在

江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们

再一次深情地说一声“我爱你，美江南”！

板书设计:

教学反思:

1、能够感受到八六拍的摇动感

2、能够轻声跟唱歌曲部分旋律

教学目标

3、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点

教法、学法

教学重点

能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点

对比欣赏法

教具、学具

教学难点听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出

教学流程：个性思考

一、复习歌曲《忆江南》

1、集体练习

2、个别、小组接龙检测练习

二、欣赏《西湖春晓》

1、创设情境（课件：西湖美景图）

大家都听过一句话“上有天堂，下有苏杭”的赞誉。

用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受

呢？

2、听第1次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）

3、听第2次，谈童声合唱的合唱效果

4、听第3次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这

是八六拍的表现效果

5、第4次，跟着唱唱其中你最喜欢的「2句，唱给同学们听听

三、欣赏《江南好》民乐合奏

1、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解

2、民族乐器的了解

3、听第1次，谈江南音乐的特点，生总结

4、听第2次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受？

（节奏的密集、高音、圆滑线等）

5、听第3次，用不同的颜色表示B段音乐的顺序

6、师带生唱唱主旋律（或由生选）

四、背诵2首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点婉转细腻、清澈

秀丽

板书设计:

教学反思:

教学内容暨上少先队员采茶歌》主备杨文文教学时间

1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。

2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时

教学目标

的欢快心情。

教法、学法

教学重点学会歌曲。

听唱法、识谱视唱、

教具、学具

教学难点创编舞蹈动作表现歌曲。

课件、“纸茶叶”。

教学流程：个性思考

一、组织教学：

1、师生音乐问好！

2、发声训练游戏。

3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。

二、情景导入：

1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，

体会采茶的乐趣。

2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种

茶香飘飘的氛围啊！那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程

啊？

3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。

4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。三、

学习歌曲：

1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。

（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）

教材简析

《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，

或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、

采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手

法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）

2、复听歌曲：生谈自己的感受。

3、再听歌曲：学生心里默唱。

4、学习歌曲的旋律：

（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。

（2）学生齐唱旋律。

5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。

6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲

四、歌曲处理：

1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。

2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。

3、附点音符的时值要唱足。

4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀

的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：

1、创编采茶动作，并表演。

2、生自由创编，教师参与表演。

板书设计:

教学反思:

教学内容"黑二T三姐》插曲主备杨文文教学时间

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

教学目标

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌灯”o

教法、学法

教学重点1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族

民歌风格特点。识谱视唱

教具、学具

教学难点2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

视唱卡片

教学流程：个性思考

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们去过桂林吗？学生自由发言，教师总结。

广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。那里不但山美水美，也

有许多人才，在广西壮族有一位无人不知无人不晓、深受人们喜爱的民间

女歌手，她的名字叫刘三姐。刘三姐因为歌声动人，被称为广西壮族的歌

仙，今天让我们随音乐《唱山歌》一起走进桂林，一起去听一听刘三姐的

歌声。

（二）学唱歌曲、感受体验

1、初听歌曲并设问，歌曲的速度和情绪是什么样的？

学生自由回答教师总结：歌曲的速度是中速的，情绪委婉。

2、复听歌曲并设问：这首歌曲有什么特点？

学生自由发言，教师总结并介绍歌曲背景。

3.再听歌曲并设问：歌曲可以分为几句？

学生自由发言，教师总结第一句为前两行，后三行是第二句。

4.学唱歌曲，教师弹琴范唱第一句学生跟唱第一句曲谱。

5.朗读歌词后填词演唱，教师纠正一字多音的演唱方式，并练习。

6.学唱歌曲，教师弹琴范唱第二句，学生跟琴演唱第二句曲谱。

7.填词演唱，并注意一字多音的演唱方式。

8.完整的演唱歌曲。

（三）拓展延伸，角色扮演

1.教师展示广西地图指出壮族人口分布区域，介绍壮族。同时展示漓

江风光、阳朔风光、壮族服饰、民居、壮族歌舞等相关图片，引发民族自

豪之情。

2.从歌曲中感受到壮族人民有什么特点？从歌曲中，你们感受到壮族

人民生活在什么样的环境中？

（四）课堂小结，点题升华

大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，每个民族

都有自己的民歌。我们今天只是学习了壮族民歌中的一首，希望同学们今

后更多地了解壮族以及我国其它民族的民歌！最后，我们以优美的歌声演

唱《唱山歌》结束本课。

板书设计:

教学反思:

教学内容《苗岭的早晨》主备杨文文教学时间

1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2.了解小提琴和口笛的音色。

教学目标

3.了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教法、学法

教学重点让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同

情绪。听赏法、引导法。

教具、学具

教学难点学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

演示文稿

教学流程：个性思考

一、组织教学

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、引入

知道我们刚才听的歌曲吗？

是啊，（唱）“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今

天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章

1.听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？

多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。

2.谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

3.这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在

听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。感

觉到什么了吗？

4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？知道是用什么乐器演奏

的吗？教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。

5.多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6.匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？

（个别交流）

7.多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？

8.这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体

展示）。

9.多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点

的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。

四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章

1.听赏第二乐章。

你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？(节奏快、欢快、

热闹)是啊，第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。

2.你想跳一跳苗族舞吗？

(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

(2)再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、

踢腿、跳跃。

(3)教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

(4)跳一跳。

在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

五、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍

由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、小结

课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾

听和观赏哟！(学生听赏)

板书设计:

教学反思:

歌曲《久不唱歌忘记歌》

教学内容主备教学时间

创编歌词杨文文

1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。

2、通过歌词创编，活跃学生的思维，培养学生的创新合作能力。

教学目标

3、能够知道我国是个统一的多民族的国家，培养热爱祖国的朴素感情。

教法、学法

教学重点指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲

听赏法、引导法。

教具、学具

教学难点从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

演示文稿

教学流程：个性思考

一、听音乐进教室：(《唱山歌》)

提问：刚刚我们听到的这首歌曲的名字是什么？它是我国那个民族的

歌曲？

二、导入：

1、介绍布依族：播放ppt

2、出示课题

3、欣赏歌曲《久不唱歌忘记歌》

(1)聆听歌曲

(2)说出这首歌曲的情绪？

三、学习歌曲《唱山歌》

1、学习歌曲节奏：

(1)节奏填空：

(2)完整度节奏

2、学习歌谱

(1)演唱歌谱

(2)复习民族调式：

同学们，请你们观察这首歌曲的旋律有什么特点？(没有4和7)

它属于那种调式？(民族调式。r五声调式)

3、学习歌词:

(1)出示歌词：填词演唱

提问：你能用概括出这段歌词的意思吗？

(2)衬词：“阿是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”

(3)完整演唱歌曲

4、歌曲处理：

1、提问：同学们这首歌曲的节奏有什么特点？

2、你们觉得衬词怎么唱跟好听？

轻巧的演唱衬词。完整演唱歌曲。

四、创编歌词：

分组进行创编，比一比哪组的同学创编的歌词最动听。

五、拓展；

欣赏由龚琳娜演唱的《咕噜山歌》（播放课件）

六、教师小结：

大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多，

我们今天学习的只是民歌海洋中的几滴水，希望同学们能够多了解民歌，

学唱民歌。

板书设计:

教学反思:

教学内容《天山之春》《小山羊》主备杨文文教学时间

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间

音乐，并感受其风格。

教学目标

2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

教法、学法

教学重点熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

教具、学具

教学难点熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

教学流程：个性思考

一、导入

教师播放关于侗族大歌视频，引出新课。

二、歌曲欣赏

1.初次聆听侗族儿歌《小山羊》。

2.简介侗族大歌。

3.让学生朗读《小山羊》歌词，了解这是一首侗族大歌中的儿童歌

曲，以及所描绘的生活内容和思想感情。

4.再次一边聆听欣赏侗族儿歌《小山羊》，一边跟唱学唱。

5.互动讨论，结合歌词内容，探讨、感知音乐特点。

三、感受鉴赏歌曲

1.无伴奏合唱，声部合谐匀称，丰满优美。

2.旋律细腻，格调高雅，音律平和，表现自然，较好地展现了侗族

人民的生活画面和内心感情。

3.结合音符节奏深入感受内容与曲调的完美融合，充分表现出放羊

娃与小山羊亲密相处，其乐融融的生活情景，体会到人与自然、动物和谐

为邻、为友的人生态度。

4、巧设“话题”，转移欣赏内容。

5、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》

6.从中国地图，引出新疆地图，让学生略谈对新疆知道多少。

7.教师播放关于新疆风光的视频。

8.教师进一步播放“串烧音乐”，让学生从“面”上感知新疆少

数民族音乐，在全面聆听的基础上，引出欣赏乐曲《天山之春》。

四、乐曲欣赏

1.初次聆听乐曲《天山之春》，让学生认识乐器。

2.介绍琵琶，让学生兴趣陡然上升。

3.分段赏析：

(1)提问：这首乐曲可为几个部分？

(2)分段欣赏。

聆听《天山之春》第一部分音频。

提问：这部分的旋律进行有什么特点？表现了什么场景？情绪是什

么？

聆听《天山之春》第二部分音频。

提问：这部分音乐的节奏有什么特点？这部分的音乐与第一部分的音

乐给你的感受相同吗？你可以用简单的语言来描述下这段音乐所表

现的画面吗？

4、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿

琵琶演奏进行听赏。

板书设计:

教学反思:

教学内容《竹竿舞》主备杨文文教学时间

1、能哼唱根据苗族民歌《桅子开花白又白》改编的《竹竿舞》。

教学目标

2.能积极参与竹竿舞的活动。

教法、学法

教学重点能积极参与竹竿舞的活动。

教具、学具

教学难点教会节奏并配合

教学流程：个性思考

1、视频导入

(1)学生观看竹竿舞的视频，初步了解竹竿舞的动作。

(2)老师简介竹竿舞。

竹竿舞是我国南方少数民族中流传很广的一种自娱性舞蹈。竹竿舞的

种类多样，最常见、又简单的是两边各蹲四个人，每个人双手平握竹竿末

端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断上跳下蹋，做出各

种动作，当一对灵巧的舞者灵巧地跳出竹竿时，持竿者会高声地呼喝出：

“嘿！呵嘿！”；如果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚，趣味性

很浓。

2.学唱《竹竿舞》

(1)学生聆听《竹竿舞》音乐。

(2)老师指导学生哼唱《竹竿舞》，并随音乐做声势，建立起准确确的

节奏感。

3.学跳竹竿舞

(1)老师讲解基本动作并示范

①击竹的动作：开击，双手打开以竹竿击地发声；合击，双手合拢以竹

竿相碰发声。

②跳舞的同学要在竹竿开合中间做出跳跃的动作，从一头走出另一

头。走出者为赢

被竹竿夹住者为输。

(1)学生分组，请一组同学试着跳竹竿舞。可先按数拍的节奏做动作，

稍稍熟练后再随音乐跳。

(2)换另一组同学试跳。跳竹竿舞有一定的危险性，学生容易被竹竿夹

住脚,老师要随时注意学生的动作。

4、表演竹竿舞

(1)请小组来表演，其他同学评价，然后再轮换。

(2)学生可选择另外的音乐作为竹竿舞的伴奏。

5、我们刚才学跳了《竹竿舞》好玩吗？其实啊，竹竿舞还有许多跳

法。想看吗？一起来看看吧。

观看视频《竹竿舞》

许多少数民族都有跳竹竿舞的习俗。如畲族、依族、壮族、瑶族、京

族等都有不同的竹竿舞。刚才我们也看了苗族民族舞蹈队表演的《竹竿

舞》。花样多吗？同学们回家可以试着编创新的舞步来跳《竹竿舞》。下

节课带来和大家一起分享。

快乐是的时间过的特别快，让我们在竹竿舞的音乐声中离开教室结束

本节音乐课。

板书设计:

教学反思:

教学内容第一课《唱脸谱》主备杨文文教学时间

1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。

2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作

教学目标

表演。

3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。

教法、学法

教学重点欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。

听唱法、识谱唱

教具、学具

教学难点知道脸谱的分类及所代表的人物性格。

课件、水彩笔。

教学流程：个性思考

一、赏析与导入——看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课（听《说唱脸谱》进教室）。

师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《苏

三起解》）

课件出示问题1:

同学们刚才所听的曲子属于：歌曲（）器乐曲

（）戏曲（）

紧接课件出示问题2：戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于：

京剧（）越剧（）黄梅戏（）

2、简介京剧，知道学生了解京剧：

（1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。

（2）出示京剧剧照，让同学们欣赏：

3、教师指导学生认识脸谱

（1）什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在

脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

（2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。

1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式。

（3）放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍：

请同学们听一首歌《唱脸谱》（板书“唱”），然后回答：曲中唱了

哪几种脸谱？

二、活动与体验，唱脸谱

㈠新授引入：

1.我们就一起来学习一首歌曲——《唱脸谱》（多媒体投影），了解一

下歌曲中涉及到的脸谱人物。

2.艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的

想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色

的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？

3.听音乐填名字

㈡再次欣赏，学唱《唱脸谱》。

1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下

面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。

2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。

3、听赏第一部分（课件出示乐谱）

（1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你

不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答）

（2）教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体

现出京味。

（3）学生唱第一部分。

4、听赏第二部分。（课件出示乐谱）

（1）这一部分的旋律更像什么？（京剧）

（2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？

（3）你能不能学着唱一唱？

三、欣赏脸谱，并画一画。

四、课堂总结：

板书设计：

教学反思:

教学内容《甘洒热血写春秋》主备杨文文教学时间

1、2、继续学习《走进京剧大世界》——著名的京剧演员，了解四大须生

及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

教学目标

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京

剧演唱与唱歌的不同之处。

教法、学法

教学重点学习演唱《甘洒热血写春秋》。

听唱法、识谱

教具、学具

教学难点一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

琴，录音机

教学流程：个性思考

（一）创设情境

播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

（二）互动学习

1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于

哪个行当？你认识这个演员么？

2、根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师。

3、介绍四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？

5、学生汇报上网查找的四大须生资料。

（三）学习演唱

1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选

自哪出戏？

2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。谁来说一说

《智取威虎山》讲述了什么事？

3、介绍剧情，并观看影片片段。

4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？

5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。

6、你感觉哪一句不好掌握？

7、指导演唱

8、完整演唱这一唱段。

9、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？

京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

（四）课后延伸

今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春

秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学

们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》

里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？

板书设计:

教学反思:

教学内容《京调》"武场"《急主备杨文文教学时间

八//

教学目标1、体会《京调》所表现的欢快的情绪，分辨乐曲中的A、B两段落。

2、认识乐队中的主要乐器。

教法、学法

教学重点欣赏《京调》、《急急风》。

听唱法、识谱唱

教具、学具

教学难点记忆欣赏曲主题旋律。

教学流程：个性思考

一、欣赏《京调》

导言：今天请同学们欣赏一段乐曲，你能听出它的特点吗？乐曲表现

什么情绪？

1、乐曲介绍

2、一起再来欣赏A段主题，大家可以轻声哼唱。

3、再听A主题，这段乐曲的速度是什么样的呢？速度较快，节奏

紧凑。

4、听主题B,节奏舒展，乐曲变得抒情，力度也好像变弱了

些。

5、全曲欣赏。

6、初听全曲，乐曲中的主奏乐器是什么吗？

二、认识乐器及乐队介绍

京剧伴奏是全剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，

在剧中起演染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为

“场面”，有“文场”和“武场”之分。

三、欣赏《急急风》

1、请同学们听一段，分辨“文场”还是“武场”？你能听出表现的

是什么情绪？武场：是表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、

激烈的动作。

2、再欣赏《急急风》。

3、运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛。京剧主要伴奏乐器

是：京胡、小三弦、京二胡、月琴

4、《急急风》速度快，力度较强。

板书设计：

教学反思:

教学内容《木瓜恰恰恰》主备杨文文教学时间

悦的心情，热，青的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学目标1、用欢快、活泼的情绪，喜，

2、能用课堂打击乐器为歌曲，伴奏。

3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化,及“叫卖歌”的艺术形式。

教法、学法

教学重点用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

听唱法、识谱唱

教具、学具

教学难点

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。多媒体课件琴打

击乐器

教学流程：个性思考

一、组织教学

《星光恰恰恰》入教室。

二、导入

同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（生回答）

1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。

2、你听到的音乐情绪怎样？你看到的景色怎样？

简介印度尼西亚。

（1）播放亚洲地图。

请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。

今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》

三、学唱歌曲

1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。

（1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A

（2）学唱第一段的旋律。

这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。

①学生用哼呜轻声模唱旋律。

②学生用“da"唱，能唱谱的就唱谱。

第一段的节奏有什么特点？

③学生读一读相同的节奏，再唱一唱歌谱：

2、学唱第二段歌谱。

①师指谱轻唱歌谱。学生找到第二段节奏的特点，切分音。

②学生念一念切分节奏，强调中间音

③学生轻声随琴用“beng”唱旋律。

④师生一起唱歌谱。

3、完整的唱一遍歌谱。

4、学唱歌词。

（1）按节奏朗读歌词。

（2）跟琴轻唱全歌。

（3）分两部唱一唱全歌。

第一段“恰恰恰”处除了拍手，还可以怎样表示？（用打击乐在XXX

处边击边念)

这一段唱了什么？用怎样的情绪来唱？

用欢快、活泼的情绪演唱。

(4)第二段又应该怎样唱？

5、用打击乐。设计叫卖场面。

(1)学生为第二段设计伴奏。

(2)用打击乐随音乐试一试。

四、拓展

播放《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》。

刚听到的歌曲与《木瓜恰恰恰》有什么共同点？

六、总结：

今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还学会了《叫卖歌》，

老师希望你们能创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。

板书设计:

教学反思:

学唱二声部歌曲《红蜻

教学内容主备杨文文教学时间

蜓》

1、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》。

2、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲

《红蜻蜓》。

3、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活,

热爱大自然的感情。

教法、学法

教学重点感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，

培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

热空碓占1、第二声部第2、3小节，最后两小节。教具、学具

秋子雄忌2、二声部合唱。

教学流程：个性思考

1、组织课堂

2、情境创设、分声部学唱旋律

1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？（播放第二

声部旋律）

2）、老师划旋律线

3）、唱第二声部旋律

4）、唱第一声部

5）、两声部结合唱

老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

3、学唱歌曲《红蜻蜓》

1）、欣赏FLASH

2）、谁来说说你的感受。

3）、介绍歌曲。

（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？

5）、有感情地读歌词。（师钢琴伴奏）

6）、加歌词演唱。

7）、二声部合作。轻唱合作听琴唱。

4、听另一个版本的《红蜻蜓》

提问：有几种演唱形式。齐唱一一合唱一一领唱

5、用多种方法演绎歌曲。

6、小结：

板书设计:

教学反思:

《飞驰的鹰》《凯皮拉

教学内容主备杨文文教学时间

的小火车》《尼罗河主

题曲》

1.分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段

2.出示乐器图片简介乐器特点

3.欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》

热受畜占1.了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。教法、学法

秋字里总2.欣赏埃及的民间音乐。

教具、学具

教学难点启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

教学流程：个性思考

一、器乐曲赏析

1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片

段

（注：执教者可机动选用该两段音响）

2、出示乐器图片简介乐器特点

印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧

洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民

间音乐的发展起到了极为重要的作用。

3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）

①播放乐曲主题片段

②简介乐曲（见相关资料I）

③观看乐曲演奏录像

④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）

思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？

4、欣赏多巴哥钢鼓合奏

①欣赏全曲，提问音乐特点

②简介该乐器及有关资料：（见相关资料H）

③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》

（注：执教者可以机动选用欣赏材料）

二、民歌赏析

1、《牙买加民谣》

①播放《牙买加民谣》

②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点

2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）

①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）

②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）

③播放《帽子舞》片段（机动欣赏）

④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像

（注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可

将该部分内容直接放在①来播放欣赏。）

板书设计:

教学反思:

《凯皮拉的小火车》《尼

教学内容主备教学时间

罗河主题曲》杨文文

1、认识电子合成器、排箫。

教学目标

2、认真欣赏乐曲，积极参与欣赏活动。

3、了解乐曲创作背景及相关文化，熟悉乐曲主题。

4、了解“加花”曲调手法。

教法、学法

教学重点积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题

教具、学具

教学难点体会音乐表现特点

教学流程：个性思考

一、欣赏乐曲。

(1)导入新课：

今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。

(2)作品简介：

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐

要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：

巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管

弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。

(3)初次聆听，边听边想：

你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次

火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？

(4)学生边听边想，听完后四人小组讨论。

(5)师提问，生发挥。

你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知

道它是哪国文化的作品？

(6)学生学习后回答老师

你可以在地图上找到巴西吗？(出示世界地图)

(7)学生找

作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家

使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？(学生通过自己准备的资料回

答老师)

(8)你可以边听边唱音乐中的旋律吗？(学生与老师一起跟着旋律

哼一哼)

(9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤

的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

(10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论

音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音

乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？

(H)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？

(12)学生带着老师的问题再次讨论.

(⑶小结.

二、(一)欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器

演奏的？

2、简介电子合成器。

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

4、哼唱主题A。

5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。

(二)了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识

2、欣赏埃及的民间音乐。

(三)第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

(四)板书设计：尼罗河主题曲

板书设计：

教学反思:

教学内容歌曲《中国功夫》主备杨文文教学时间

1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影

响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，

教学目标

内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教法、学法

教学重点熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。

教唱法和视唱法

教具、学具

教学难点重点处理歌曲的第三部分。

钢琴、课件

教学流程：个性思考

一、师生问好！

二、谈话导入（播放课件）

你们怎样理解“武术”一词？谁查过资料？说说看？

三、授新课

1、播放歌曲《中国功夫》，（由屠洪刚演唱）

2、播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，

为什么？（互相讨论）

3、播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功

夫》

4、学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法（课堂上可采用任意

一种方法）。

第一种学习方法：

刚才大部分同学回答喜欢第三段，为什么？

这段歌曲念白：有气势，节奏感强，坚定有力，觉得浑身有使不完的

劲

大家讨论相互交流一下，我们把这段念白适当加上衬词好不好？

师生展示汇报结果（荧屏展示）：

棍扫一大片（嘿），枪挑一条线（线）

身轻好似云中燕，豪气冲云天（天）

外练筋骨皮，内练一口气（气）

刚柔并济不低头，我们心中有天地！（地）

清风剑在手（嘿），双刀就着走（Ha）

行家的功夫一出手，就知有没有。（有）

手是两扇门（门），脚下是一条龙（龙）

四方水土养育了我们中华武术魂！（魂）

学习方法过程：分三个环节学习

①师生共同念白。

②师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学生齐读加衬词部

分）。

③全班随电子琴节奏，女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。

④老师指导学生配合相关武术动作，念白（出拳蹲步、跺脚、仰头

等武术动作配合）。。

5、学习歌曲第一段、第二段

学习方法过程：

6、请同学随琴唱第一段与第四段：要求演唱中体会感受两段旋律情

绪、速度特点。

7、学习第二段，请同学边唱边思考，前8小节和后8小节音乐旋律

特点有什么不同？要求演唱时吐字要清晰和句末的休止符。

8、全班随伴奏带放声歌唱全歌歌词。

四、教唱歌曲旋律

9、请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

10、分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二

段乐谱前8小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同

时进行。

五、歌表演

11、请全班会做表演武术的部分同学上台自由表演助兴。（全体同学

伴唱）

六、课堂小结

中国武术源远流长，博大精深，还代表华夏子孙自强不息顽强的精神。

最后让我们再次唱起这首《中国功夫》，希望同学们学习中国武术的精神，

热爱武术，强身健体，健康快乐的成长，并把我们博大精深的中华文化传

承下去。

板书设计:

教学反思:

教学内容《男儿当自强》主备杨文文教学时间

教学目标1、能随录音学会歌曲《男儿当自强》，并对歌曲中的对称现象有所注意。

教法、学法

教学重点聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。

教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表教具、学具

教学难点

现手法，并感受其带来的美的效果。

教学流程：个性思考

一、导入

1.聆听乐曲《将军令》主题音乐。

请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们听过吗？

2.师生律动（模仿武术动作），感受中华武术的魅力。

（1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起

为他配音。（嗨！哈！）

（2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。

二、欣赏歌曲《男儿当自强》

1.初听歌曲《男儿当自强》。

（1）欣赏歌曲——《男儿当自强》，请同学们完整地聆听这首歌曲，

边听边思考：

①乐曲《将军令》与《男儿当自强》的旋律有没有相同之处？（有

相似之处。）

②歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气。）

歌曲《男儿当自强》是根据《将军令》曲调改编的。由黄霏（文本）

老师填词。

2.复听歌曲《男儿当自强》，概括歌曲表现的主题。

3.再次聆听歌曲《男儿当自强》，感受歌曲的伴奏之美。