第8课欧洲的思想解放运动课件-高一2019必修中外历史纲要下册2

第四单元资本主义制度的确立资本主义萌芽资产阶级革命资本主义制度的确立文艺复兴宗教改革启蒙运动三大思想解放运动14-15世纪14-18世纪17-19世纪经济基础决定上层建筑，思想解放是社会变革的先导14-17世纪初16世纪17-18世纪资本主义的扩展第8课走出中世纪的蒙昧

——欧洲的思想解放运动课标要求：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）

亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶的王国。上帝罚其在满是荆棘的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。

——摘编自《圣经》一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）原罪禁欲赎罪神学是否满足14世纪西欧民众的精神需求？欧洲最大的工商业和金融中心佛罗伦萨文艺复兴背景

随着西欧商品经济的发展以及城市的兴起，资本主义萌芽在西欧特别是意大利北部开始出现。......财富新贵不再容忍封建社会和虚伪的神学教义，他们需要一种新的生活方式与思维方式。——陈日华《人性的回归：文艺复兴》

①经济根源：西欧中世纪晚期[14-15世纪]资本主义生产关系的萌芽。②阶级基础（补充）：新兴资产阶级希望创造财富，追求现世的享乐，反对教会的禁欲主义。③文化基础：（西欧文化自身的传承与发展）意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取文化养料。④中坚力量：（意大利）聚集了一批具有新思想的学者文人。⑤技术传入：印刷术和造纸术传入欧洲。[14世纪到17世纪初]发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）

但是那时教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》【探究】根据材料并结合教材，说明“借古喻今”的含义，并分析文艺复兴“借古喻今”的原因？原因：①天主教会势力强大；

②欧洲资本主义萌芽时期，新兴资产阶级力量较弱；

③古希腊罗马文化富含人文精神，利于反对封建神学。2.文艺复兴的实质+精神内核：见P45最后一段

【P47思考点】文艺复兴只是西方古典文化“再生”吗？新旧力量对比一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）（2）精神内核：人文主义（主要主张）人文主义的内涵：①↑以人为中心而不是以神为中心，↑提升人的地位，肯定人的价值和尊严。②↓反对禁欲主义和来世主义，↑追求现世的幸福。③↓抨击教会腐败和守旧思想。④↑崇尚理性，提倡发挥人的才智来探索人与自然。宗教神学以为中心

主义、来世主义

主义人文主义以为中心

的享受和科学神人禁欲现世蒙昧理性但丁：《神曲》彼特拉克：《歌集》薄伽丘：《十日谈》“难道你（教皇卜尼法斯八世）那么快地就餍足了那些财富？为了这些财富你不怕用欺诈手段。”——《神曲·地狱篇》一个与世隔绝的青年跟父亲进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔诚信教的父亲答：“她们是祸水，叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家吧。”“我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”文学三杰他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）3.成就“欧洲短篇小说之父”恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。人文主义之父拉斐尔《圣母子》米开朗琪罗《大卫》中世纪文艺复兴呆板僵硬宣扬神性达芬奇《最后的晚餐》描绘现世生活，展示人物内心世界，宣扬人性一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）3.成就美术三杰《司教安东尼·奥索》教会版《最后的晚餐》《圣母子》用服装掩盖肉体，神情颓废展示身体之美，人的力量与智慧凸显母性的光辉，鲜活的人生，明快的颜色眼神呆板，与孩子之间没有交流，感受不到母爱注意：文艺复兴反对天主教会禁欲苦行，但不反对信仰上帝威廉•莎士比亚人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！——莎士比亚：《哈姆雷特》充分体现了人文主义的政治理想和道德观念《哈姆雷特》剧照《李尔王》插图一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）3.成就时间阶段国家人物称号/代表作品特点初期14世纪发展15世纪高潮15世纪后期讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界体现了人文主义的政治理想和道德观念但丁薄伽丘彼特拉克意大利“文学三杰”达·芬奇米开朗琪罗拉斐尔“美术三杰”英国莎士比亚《哈姆雷特》《李尔王》意大利一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）3.成就《神曲》《歌集》《十日谈》《最后的晚餐》《大卫》《圣母子》4.影响①对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀和社会的动荡②仅局限于上流社会和知识阶层；（1）积极：（2）消极：一、彰显人性光辉——文艺复兴（14-17C）①传播了人文主义，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被压抑的人性，冲击了天主教会的腐朽统治；②使人们开始更多地关注人本身与现世世界，推动宗教改革与近代科学兴起；③推动新航路开辟，促进资本主义经济的发展。二、打破神学枷锁——宗教改革（16C）二、打破神学枷锁——宗教改革（16C）I.我和天主教会才能决定人死后能否升上天堂；购买赎罪券的钱“叮当”落柜时，你的灵魂得救了。II.月亮从太阳获得光辉，国王从教皇手中获得权力。能否升入天堂，凭什么教皇说了算？赎罪券是在敲诈，钱应用来创造更多财富；主张王权应高于教权；建立民族国家，本民族事务教皇无权干涉；③思想：文艺复兴使天主教会权威受到更多质疑1.背景结合上面材料和所学知识，思考宗教改革是在什么背景下进行的？①经济根源：德意志资本主义的发展②政治：西欧王权强化，意图反抗天主教会的统治和盘剥④导火索/直接原因：1517年，教皇大量出售“赎罪券”，激起了德国各阶层民众的愤慨。各国国王资产阶级教会：因行称义因信称义：路德教徒（信仰上帝）直接对话、得救教徒神职人员上帝间接对话、得救上帝二、打破神学枷锁——宗教改革（16C）2.过程：（1）序幕：1517年，马丁·路德宗教改革；对应的主张影响宗教活动用民族语言资产阶级性质的改革运动简化宗教仪式，廉俭教会主张教随国定因信称义信仰即可得救①思想：否定了教皇权威和天主教会的精神独裁，进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义②经济：（新教伦理）有利于资本主义经济的成长③政治：推动了欧洲民族国家的形成（王权VS教权）④文化：推动了文化教育事业发展（大学VS教会）与文艺复兴相比，宗教改革有着更广泛的社会阶层参与继德国之后，西欧其他国家也先后进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。新教（路德教、加尔文教、英国国教）天主教16世纪基督教东正教天主教1054年分裂诞生于公元1世纪的罗马帝国

（4世纪成为国教）二、打破神学枷锁——宗教改革（16C）2.过程：（2）扩展：瑞士加尔文派，英国国教。德意志：路德派英国：国教瑞士：加尔文派三、仰望耀眼星空——科学革命（16-17C）1.背景2.代表人物及成就A.哥白尼：提出“日心说”，否定天主教会的“地心说”；B.牛顿：发现了万有引力定律，确立了经典力学体系，

为近代物理学的发展奠定了基础3.意义①科学革命形成了重视经验和事实的理性化的思维方式，确立了（通过……）发现自然规律的科学方法；②削弱了封建统治的精神支柱（宗教神学），促进了思想解放和社会进步。5.拓展：传统科技与近代自然科学的不同文艺复兴、宗教改革深入发展，人们对自然界的认识产生革命性变化。三、仰望耀眼星空——科学革命（16-17C）4.P49历史纵横：科学在与神学的艰难斗争中前进e.g.哥白尼、布鲁诺、伽利略不同：传统科技重实用和经验积累；

近代自然科学重实验和逻辑推理；三、仰望耀眼星空——科学革命（16-17C）材料1：他（宋应星）全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书。

——摘编自《宋应星评传》材料2：在长期实验观测、计算和深入思考下以数学公式表达出物体运动三大定律。

——摘编自《牛顿传》【思考】传统科技与近代自然科学的不同。理性化思维方式；发现自然规律的科学方法四、捍卫理性自由——启蒙运动（17-18C）牛顿科学之光科学艺术女神缪斯伏尔泰理性之光四、捍卫理性自由——启蒙运动（17-18C）伏尔泰的《牛顿哲学原理》1783版封面思考：如何解读该封面的寓意？文艺复兴宗教改革

材料：牛顿可以通过观察、实验发现主宰世界的自然法则。启蒙思想家们相信，他们也可以发现主宰人类社会的自然法则。

——摘自杰克逊《世界历史》科学革命启蒙运动实质：“启蒙”（Enlightenment）一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。1.背景（1）经济：资本主义经济进一步发展；（2）政治：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制和教会的思想束缚。（3）思想：文艺复兴、宗教改革，进一步解放思想；（4）科学：近代自然科学发展文艺复兴——批判教会禁欲宗教改革——批判教会精神独裁启蒙运动——全面批判封建专制制度及宗教思想体系理性（独立思考与民主精神）2.精神内核：四、捍卫理性自由——启蒙运动（17-18C）4.发展历程：17世纪发源：英国18世纪中心：法国18世纪后期高潮：欧洲其他国家和北美3.性质：是一场反教权反封建的思想解放运动四、捍卫理性自由——启蒙运动（17-18C）时期国家代表人物主要主张各自主张核心思想17世纪英国洛克高潮-18世纪法国孟德斯鸠《论法的精神》伏尔泰(启蒙运动的领袖)卢梭《社会契约论》扩张-18世纪后期英国休谟

亚当∙斯密《国富论》德国康德启蒙思想集大成者①主张君主立宪制；②立法、行政、司法三权分立，相互监督、制衡（成为资产阶级政治制度的基本原则）①批判天主教会；②天赋人权、自由平等，反对专制；③希望“开明”君主通过改革，建立君主立宪制①立法、行政和外交三权分立；②政治契约代表中小资产阶级的利益，最激进的启蒙思想家①主张主权在民（为法国资产阶级革命提供理论基础）；②社会契约论；③私有制是社会不平等根源（了解即可）重视从“生活经验”中提炼出哲学观点；提出了经验论、不可知论、温和的怀疑论、因果学说“现代经济学之父”认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。①人非工具，应该独立思考，理性判断；②主张民主、自由、平等；③自由即自律①“理性”强调独立思考和自主精神，判断是非的标准是理性②相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美③抨击封建专制和教会（反对王权、教权、特权）④对未来社会提出天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等基本政治思想法国大革命1789年美国独立战争1775年-1783年思考启蒙运动带来了哪些影响？《独立宣言》的起草人之一杰斐逊曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国”。法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏