2020年高中英语模拟卷二参考答案

学员专用请勿外泄报名专线：400-6300-999中公教育学员培训资料报名专线：400-6300-999中公教育学员培训资料2020年江西教师招聘高中英语模拟卷二参考答案第一部分客观题一、词汇语法题1.【答案】B。考查冠词。解析：doharmto对……有害。第一个空such强调危害的巨大。后一个空的weakening是由动词的ing形式表示抽象的名词，表达一种概念、状况时需要加上the。句意：许多生活方式对人类的健康有害，他们加速了人类身体的衰退。2.【答案】B。解析：考查让步状语从句。句意：尽管他作出了令人瞩目的贡献，但还是乐于接受来自不同方面的意见。forall常用来引导让步性短语，表示“尽管……，虽然……”。由于介词短语作让步状语可放于句首，故选项B为正确答案。3.【答案】C。解析：考查指示代词。句意：十分之九的父母说他们教育孩子的方式跟他们的父母相比有显著的差异。此处指代的是前面的approach，所以用that替代前面已经提到过的名词，故C项正确。4.【答案】A。解析：考查状语从句的用法。句意：厌恶了她无尽的抱怨，她还未来得及张嘴我就走出了房间。Before在……之前，未来得及。故选A。5.【答案】C。解析：考查非谓语动词。句意：经过成人仪式的宣誓，这些高中生觉得现在他们肩负着更重的责任。两个句子共用一个主语theseniorstudents，并且“宣誓”这个动作发生在feel之前，故用havingdone形式。6.【答案】A。解析：考查复合句的相关知识。第一个空是what引导宾语从句，第二个空是so…that的固定搭配。故选A。7.【答案】D。解析：考查交际用语。句意：你想吃点面条吗？不了，谢谢，我吃饱了。Yes,please.是的，请；I’dlike.这种形式是错误的；I’dliketo.我想吃。这个回答和后面的Iamfull是矛盾的；No,thanks.不了，谢谢。根据对话的意思可知，说话人已经吃饱了，所以这里的答案是否定的。故选D。8.【答案】D。解析：考查副词辨析。immediately立刻，马上；consequently所以，因此；permanently永久性地；constantly连续不断地。句意：随着词汇“PM2.5”不断地出现在媒体的报告中，人们更加关注雾霾和寻求在雾霾中保持健康的建议。故选D。9.【答案】B。解析：考查名词辨析。句意：中央电视台的节目汉字听写大赛已席卷全国，该节目旨在激发人们在中国语言方面的热情。response回应；enthusiasm热情；significance重要性；consequence结果，后果。根据句意选B。10.【答案】D。解析：考查动词的用法。句意是：利比亚人民最大程度遭受了战乱。中国敦促利比亚给和平一个机会。四个选项中只有urge可以接sbtodo,“督促某人做某事”，其它都不行。故选D。11.【答案】B。解析：考查时态和语态。homework与finish之间是被动关系，此外，if从句用一般现在时，主句用may/might/can，if条件句表事实，主句常用现在时。故选B。12.【答案】D。解析：考查情态动词。A.can能，会；B.must必须；C.shall将要；D.may可能。句意：——太可惜了！George可能要放弃杭州之旅。——我打电话问他最后的决定。此处表示可能性，用may不用can，may只是有可能，不如can肯定。根据后面要打电话确认，故是不太肯定，有可能放弃，故选D。13.【答案】C。解析：考查虚拟语气。依据答语可知，我哥哥希望他的女儿将来搬到楼上去住。wouldrather后接从句时，从句中要用虚拟语气。根据语境可知，此处是对将来的虚拟，因此用一般过去时表将来。故选C。14.【答案】A。解析：考查定语从句和固定结构。句意：这只猫是她的宠物中唯一的一个她让它睡在她床上的。定语从句Thatshewillhave_____onthebed修饰先行词theonlyone.that指代theonlyone在句中做have的宾语。havesbdosth让某人做某事。故选A。15.【答案】D。解析：考查倒装句。as引导让步状语从句，本句意思是：虽然他尝试了，仍然没有打开门。故选D。16.【答案】A。解析：考查强调句结构用法。强调句型：Itis/was+被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+that/who（当强调主语且主语指人）+其他部分。本题强调主语notdoingthethingswelike,butlikingthethingswehavetodo。句意：是做我们喜欢做的事情，而不是喜欢我们不得不做的事情让生活幸福。故选A。17.【答案】D。解析：考查形容词。earlyspring表示“早春”；latespring表示“晚春”。故选D。18.【答案】A。解析：考查with的复合结构。句意为：他只顾看自己的手机，没有注意到班主任老师的出现。“with＋名词/代词＋分词/形容词/副词/介词短语”为with的复合结构，在句子中作状语，表行为方式、伴随、时间等。固定搭配：fixone’sattentiononsth.集中注意力于，为固定搭配，本题中attention与fix构成动宾关系，故应用过去分词。19.【答案】C。解析：考查主谓一致。通常情况下，由and或both…and连接两个单数形式的名词（词组）作主语时，谓语动词常用复数形式。当并列主语在意义上指同一人、一物、同一事或同一概念时，谓语动词则常用单数形式。20.【答案】B。考查条件句。解析：这里是典型的条件状语从句中的真实条件句，注意观察可发现主句用的将来时遵循“主将从现”原则，即主句将来时，从句现在时，而这里从句中的主语是he，谓语动词要用第三人称单数形式，故选B。二、完形填空【答案解析】21-25BDACB 26-30DACBD 31-35CABDA 36-40CBADB21.【答案】B。解析：考查动词短语。bringsbdown”打垮、击败、使跌倒”，bringsthdown”减少、降低、击落”；bringsthforth”生产、产出”；bringin”赚得、挣”；bringoff”完成，做完（艰难的工作）”。句意：成为一名父亲，有不同的意义，每个听到这些话的人都会产生不一样的反映。故选B。22.【答案】D。解析：考查形容词辨析。emotional”表现强烈情感的，令人动情的，易动感情的，感情脆弱的”；sentimental”伤感的，多愁善感的，感情用事的，寓有情感的”；bewildered”困惑的，晕眩的，混乱的，不知所措的”；proud”骄傲的”。句意：有些人觉得自豪，而有些人则会忧虑。前半句与后半句存在对比的关系，后半句中的worry限定前边的形容词应当是轻松愉快的。故选D。25.【答案】B。解析：考查形容词辨析。considerate”体贴的，体谅的，深思熟虑”；considerable“相当大（或多）的，该注意的，应考虑的”；considering”考虑到，就…而论”；considered”经过仔细考虑的，经过深思熟虑的，受尊敬的”。根据前后两句的比较，后半句说明有的父亲和孩子们相处的时间比较少，所以前半句讲的是和孩子相处的时间多。故选B。26.【答案】D。解析：考查动词短语。Care做动词时，不与of或with连用，故排除B、C两项。careabout”关注、关心、在意、担忧”；carefor”照顾（病、老、幼者等）”。句意：有些喜欢孩子的人会花很多时间陪孩子，而有些人对他们不是很在意，陪孩子的时间也很少。故选D。34.【答案】D。解析：考查副词辨析。just”仅仅，只”；quite”相当”；only”只有”。句意：尽管与妈妈有关的书籍数不胜数，但是文学界只有最近才开始关注父亲这个角色。三、阅读理解A【答案解析】41.【答案】B。解析：推理判断题。由第一段可知摩西奶奶七十多岁才开始作画，她作画的初衷hadamoreproductiveoldage，所以选B。42.【答案】D。解析：细节理解题。由第二段中的Theyfarmedmostoftheirlives，可知摩西奶奶与其丈夫一生中的大部分时间都是务农的。43.【答案】A。解析：词义猜测题。Portrayals是对pictures的解释，即这两千幅画都是对乡村生活生动具体的“描述”，选A。B【答案解析】44.【答案】C。解析：推理判断题。根据第一句“不到一半的九年级学生能够毕业”可知，仍有多数学生不能毕业。thedropoutrateisn’tdropping的含义是“失学率没有下降”，45.【答案】A。解析：推理判断题。根据文章第二段，作者认为学校并没有正式的计划来激发学生的学习兴趣，并没有去教给他们如何相信学习是必要的，可知作者对学校所持批评的态度。46.【答案】C。解析：细节理解题。根据第三段最后两句可以判断，professionals有可能帮助抑制失学率的上升。C【答案解析】47.【答案】A。解析：细节理解题。文章第二段“…uploadingSMS-lengthchapterstospecialist…”介绍了日本读者通过短信的形式把手机小说上传到专门的网站上，然后被网友下载，因此是一点点的把故事上传到网上。故选A。48.【答案】D。解析：细节理解题。根据文章第三段最后一句话“Ineverhadtheideaofhowarealnovelshouldbe,sothatmightbewhyIcoulddoit.”可知，她认为自己成功的出版小说的原因，恰恰是她自己从未想过真正小说的样子，即她没有受到传统文学的影响。故选D。49.【答案】C。解析：推理判断题。由文章第四段“…shakingupapublishingindustrywhosesaleshavebeendecliningforadecade.”可知出版业的销量在不断地减少，故选C。50.【答案】C。解析：细节理解题。从文章最后一段的第一句可知，手机小说通常用第一人称描述并缺乏多样性，故选C。第二部分主观题一、写作【参考范文】WhetherthestudentsshoulddohomeworkafterclassPeoplehavebeendiscussingwhethertoassignhomework,differentpeoplehavedifferentideas.Somepeoplethinkitisnecessaryforstudentstodohomework,becausetheycanreviewtheknowledgetheyhavelearnedduringtheclass.Butotherpeopledonotagree,becausestudentshavesomuchhomeworkthattheyhavenochancetotakepartinotheractivitiesandlearnlifeabilities.AsfarasI’mconcerned,weshouldsetsomehomeworkforthestudentstodoafterclass.Firstofall,itcouldhelpstudentsestablishanactivelearninghabit.What’smore,wecanreviewandprepareourclass.It’sgoodforustoassimilateandstrengthentheknowledgewelearned.Onthecontrary,tomuchhomeworkwillcoststudents’mostoftheirafter-classtime.Asaresult,developingpersonalinterestorrelaxingbecomeimpossible.Muchworse,theywillgettiredofthestudy.Allinall,homeworkisstillnecessary,butitisalsoimportanttobeawareoftheamount.二、填空1.答案：活动观2.答案：灵活而有针对性3.答案：学习能力4.答案：探究式学习5.答案：分析问题和解决问题能力三、案例分析题【参考答案】（1）语法教学过程分为新课导入(warmingup)，知识呈现(presentation)，机械操练(practice)，运用延伸(production)和小结作业(summaryandhomework)。上述过程属于语法教学的机械操练和运用环节，在操练阶段通过简单的改错练习检测学生的知识掌握情况，之后的看视频造句旨在于提升学生的语言运用能力。（2）该老师的课堂教学有如下几点值得借鉴的地方：首先，该老师的教学过程循序渐进，具有层次性，由浅入深，由易到难。先进行了简单的机械练习，学生通过改错练习加深对语法知识点的理解，当学生巩固了之后，再加大难度进行语言运用练习，培养学生在生活中用英语做事情的能力。其次，该老师的纠错方式非常值得提倡。当学生在没有正确回答问题时，该老师没有直接指出学生的错误，因为那样可能会让当众发言的学生尴尬，伤害学生的自尊心，对英语表达产生抵触情绪。该老师采用的方法是用委婉的方式启发学生自行纠错，在犯错误的地方用别的错误句型引起学生注意，这种方式既能达到纠错的目的，又可以呵护学生的自尊心，让他们对学习英语保持兴趣。除此之外，该老师在教学活动中巧妙使用视听法，运用多媒体手段，播放视频给学生创造运用语言的机会。这种方式使课堂更具趣味性。它比教师的口授具有更为广阔而形象的效果，能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力，并且能够缩短教学时间，提高教学效率。（3）该老师的教学案例中仍有不合理之处，该老师虽然设置了教学活动，提高了学生的语言运用能力，但是将造的句子写下来的检测形式比较死板，且仅能提升学生书面表达能力，忽视了口语表达和交际能力的培养。另外，新课标倡导学生在真实语境中使用英语，而学生看视频的方式尽管新颖，但还是脱离真实语境。建议该老师把语言运用环节设计成学生互相表演和描述的形式，更能帮助学生提高综合语言运用能力。四、教学设计【参考设计】TeachingAims:A.Knowledgeaims:(1)StudentswilllearnsomekeywordsandphrasesconcerningthevisitingfortheTrinidadCarnivallikeband,light,musician,forsaleetc.(2)StudentswilllearnsentencesaboutthedescriptionoftheCarnivalvisit.B.Abilityaims:(1)StudentswillbeabletocatchkeyinformationintheconversationabouttheCarnivalparade.(2)Studentswillbeabletotalkaboutwhathappensandexpressrequestsandthanks.C.Emotionalaims:(1)StudentswilldeveloptheirinterestintheCarnivalandformanopenandpositiveattitudetoforeignfestivals.(2)StudentswillhavemoreinterestinusingEnglishandcooperatewithpartners.TeachingKeyPoints:(1)StudentswilllearnsomekeyexpressionsabouttheCarnival.(2)Studentswillimprovetheirabilitiestoexpresstheirrequestsandthanks.Teachingdifficultpoints:(1)Studentswilllearntoindependentlyobtainkeyinformationinthelistening.(2)Studentswillstrengthentheirinterestandcooperativeabilitiesandbroadentheirhorizon.TeachingMethodsTask-basedTeachingMethod,SituationalTeachingMethod,CommunicativeMethodandTranslationMethodTeachingProcedures:Step1Warmingupandlead-in(1)Greeting.(2)Showsomepicturesaboutsomeworld-famousfestivals(theSpringFestival,theChristmasDay,theCarnival,Valentine’sDay,Fool’sDay).Uponseeingthesepictures,studentsneedtomakeoutthesepicturesandspeakouttheirnames.(3)Studentswillhaveafreetalkaboutthesefestivals,includingtheiractivities,names,countries.Finally,theteachertellsstudentstheywilllearntheCarnivalindetail.设计意图：通过展示图片让学生回顾多个世界著名的节日，组织学生积极发言，激发学生的兴趣，为接下来的听力学习提供了部分基础知识，做好了与下文的衔接。Step2.Pre-listening(1)Showthekeywords(band,light,musician,forsale)onPPTandtheteacherexplainsthemeaningsinadvance.(2)LetstudentshaveadiscussionaboutwhatnoticetheywouldhavefortheirfriendswhowillvisitaCarnivalparade.设计意图：听前环节主要是先讲解重点词汇，减小听力中生词带来的困扰。课前的讨论让学生熟悉听力的背景知识，缩小与听力原材的心理差距。Step3.While-listeningAskstudentstolistentothefirstpieceoflisteningmaterialforthe1sttimeandtheyneedtoanswerthefollowingquestions:(1)WhatiswrongwithLiMei’sclothingandshoes?(LiMei’sclothingistoothickandhershoesarenotcomfortableenoughtowalkforalongtime.)(2)WhatadvicedoesCarlagiveLiMei?(CarlasuggeststhatLiMeichangeshershoestosomethingmorecomfortable,wearsomelighterandcoolerclothingandalsotakeahat.)Playanotherpieceofradioandaskstudentstolistenmorecarefullyforthenextthreequestions:(1)Whyisitimportantforthemtohavewater?(Itisimportantforthemtohavewaterbecauseitisveryhotandtheywillbedoingalotofwalking.)(2)Whyisitdifficultforthemtoheareachother?(Itisdifficultforthemtoheareachotherbecausethemusicisveryloud.)(3)Whydotheyplantomeetattheparkinglotat8o’clock?(Theyplantomeetattheparkinglotat8o’clockbecausetheymightgetseparatedinthecrowd.)Whenstudentsfinishthelistening,somestudentswillbeinvitedtosharetheiranswerswiththewholeclassandtheteachergivesthetimelyresponse.PresentthesentenceswhicharehardtounderstandonPPTandtheteacherexplainsthesentencestructuresinChinesetostudents.设计意图：让学生参与听力活动，带领学生学会从听力材料中获取关键信息，提高学生的精听能力，同时也给学生锻炼表达的机会。Step4.Post-listening1.Handoutthelisteningscriptstostudentsandaskstudentstoreadthemtogetherinclass.2.Makeupaconversation:Inthissection,studentsneedtousethesentencesintheblankinthefollowingtomakeupaconversation.Thesituation:Imaginethatyouhavevisited