小学教育学智慧树知到期末考试答案2024年

小学教育学智慧树知到期末考试答案2024年小学教育学开展小学教育活动时，主要遵循的逻辑是（）。

A:.无逻辑;B:心理逻辑；C:知识逻辑；D:其他答案:心理逻辑；20世纪50年代我国建立了三级师范的教师培养体制，其中由（）培养小学师资。

A:高等师范专科学校B:师范大学C:高等师范本科学校D:中等师范学校答案:中等师范学校下列哪一项不属于全面发展的基本内涵？（）

A:和谐发展B:个性发展C:自由发展D:完整发展答案:个性发展下列选项不属于分析教学内容的是（）。

A:分析教科书或课本B:分析参考资料C:分析课程标准D:分析学生答案:分析学生下面选项中属于学校制度文化的是（）。

A:学校的传播设施B:学校的规章制度C:学校中的道德观念D:学校的地理环境答案:学校的规章制度某小学对学生的评优制度进行改革，增设了“歌唱达人奖”“绘画能手奖”等新的奖项。该学校的做法（）。

A:不利于端正学生的学习态度B:有利于强化学生之间的竞争C:有利于促进学生的个性发展D:不利于促进学生的全面发展答案:有利于促进学生的个性发展小学良好师生关系的核心是（）。

A:理解宽容B:民主平等C:和谐合作D:互尊互重答案:民主平等在一堂语文课上，老师的问题还没有说完，小涛就把手举了起来，但当老师让他回答的时候，他却答非所问。于是老师当场批评他:“不会答，就不要起来丢人现眼。”该老师的做法违背了教师职业道德要求的()。

A:爱岗敬业B:终身学习C:为人师表D:关爱学生答案:关爱学生高尔顿是下列哪种儿童观的代表人物（）。

A:环境决定论B:辐合论C:遗传决定论D:后现代理论答案:遗传决定论下列选项中不是小学教育基本特征的是（）。

A:义务性B:全民性C:全面性D:特色性答案:特色性某学校在对新教师进行培训的时候强调，新教师要鼓励学生参与教学，引导学生学会思维的方法。这体现的是教学观中的（）。

A:教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”B:教学从“关注学科”转向“关注人”C:教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”D:教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”答案:教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”小学生群体中，最容易处于被老师遗忘边缘的群体是（）。

A:特殊学生B:学习中等生C:学习优秀生D:学习困难生答案:学习中等生关于全面发展和个性发展的关系，以下表述不当的一项是（）.

A:个性发展是全面发展的动力B:个性发展和全面发展是个统一的过程C:全面发展是个性发展的基础D:个性发展是全面发展的基础答案:个性发展是全面发展的基础重视评价学生的学习方式，这体现了（）的评价理念。

A:以人为本B:注重发展C:态度第一D:重视过程答案:重视过程对于小学教育内容的文化本性，表达不准确的是（）。

A:小学教育内容具有再生性

B:小学教育内容具有简洁性C:其余选项表达都不准确D:小学教育内容具有原生性

答案:小学教育内容具有原生性儿童学习习惯形成的关键期是（）。

A:中小学阶段B:学前阶段C:都不是D:小学阶段答案:小学阶段对于教育来说，教师发展是()。

A:核心B:保障C:目的D:宗旨答案:保障小学语文课上，学生为了完成老师布置的背诵古诗词的任务，全都投入到认真诵读中，没有一名同学走神。本节课的组织教学属于（）。

A:直接性的组织教学B:纪律性的组织教学C:间接性的组织教学D:集体性的组织教学答案:间接性的组织教学学习是一种“自我建构”，是个体在不断成熟的基础上，不断与环境相互作用，以获得个体经验与社会经验的过程。提出此观点的人物是（）。

A:加纳B:皮亚杰C:维果茨基D:布鲁姆答案:皮亚杰不属于有效组织校本课程内容的标准的是（）。

A:教育性B:连续性C:整合性D:顺序性答案:教育性小学教师的专业愿景不包括以下哪一项？（）

A:正确的学生观B:坚定的专业信念C:执着的专业追求D:明确的专业目标答案:执着的专业追求语文老师在阅读教学时，总是期待丰富多彩的答案，鼓励学生多发出点与众不同的“声音”，尊重学生的个体差异，使得每个学生都在读“自己的”课文。从学生观角度分析，语文老师遵循的是（）。

A:学生是学习的主体B:学生是独特的人C:学生是具有独立意义的人D:学生是发展的人答案:学生是独特的人在评价方向上，发展性教育评价不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视（）。

A:评价对象的未来发展B:评价对象的态度情感C:评价对象的过去表现D:评价对象的积极参与答案:评价对象的未来发展最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的思想家是（）。

A:柏拉图B:裴斯泰洛齐C:昆体良D:亚里士多德答案:亚里士多德下列哪个选项的观点没有体现科学的学生观。（）

A:学生唯师命是从，被动接受教师的灌输B:每一个学生都有巨大的发展潜力与发展权利C:在教育过程中，学生处于主体地位，具有主体性D:学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体答案:学生唯师命是从，被动接受教师的灌输教育从本质上讲是培养人的一种社会实践活动。（）

A:错B:对答案:对苏格拉底帮助学生获取知识的方法被称之为“产婆术”。（）

A:对B:错答案:对备课就是写教案。（）

A:正确B:错误答案:错误夸美纽斯以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远的影响。（）

A:错B:对答案:错有人认为，备课就是读读教材看点参考书，只要自己懂了，就可以凭经验去上课了。（）

A:错B:对答案:错夸美纽斯在对科学的分类时，首次把教育学列为一门独立的学科。（）

A:错B:对答案:错一个淘气的孩子无意间手被火苗灼伤，由此获得火的有关知识的过程是教育活动。（）

A:对B:错答案:对为了提高质量,小学各年级布置的作业分量多些为好。（）

A:对B:错答案:错作业的布置和批改是上课的延续。（）

A:错B:对答案:对研究怎样上课，怎样培养优秀人才的科学叫教育学。（）

A:对B:错答案:错教学目标是课程目标的进一步具体化，表现为()。

A:学期教学目标B:单元教学目标C:学年教学目标D:课时教学目标答案:教学目标小学生发展的一般特征是（）。

A:小学生的成长和发展从自身的直接活动转到借助于书面文字；B:小学生与教师的交往具有向师性和独立性。C:小学生的成长和发展借助于集体活动和同伴交往来实现；D:学校学习成为小学生的主导活动；答案:学校学习成为小学生的主导活动；;小学生的成长和发展从自身的直接活动转到借助于书面文字；;小学生的成长和发展借助于集体活动和同伴交往来实现；;小学生与教师的交往具有向师性和独立性。在教育评价中，依据实施形式的不同，教育评价可分为（）。

A:过程性评价B:诊断性评价C:日常评价D:正式评价答案:正式评价;日常评价下列选项中对中国少先队认识正确的是（）。

A:直接领导者是中国共青团；B:是学校教育的得力助手。C:是学校的附属机构；D:是中国少年儿童的优秀组织；答案:直接领导者是中国共青团；;是学校教育的得力助手。小学教学设计一般包括以下内容。（）.

A:钻研教材；B:组织学生学习。、C:编写教学计划；D:了解学生；答案:钻研教材；;了解学生；;编写教学计划；从空间上看，小学教育环境是一种特殊的实体性存在，包括（）。

A:社区环境。B:课室环境;C:家庭环境;D:校园环境;答案:家庭环境;###校园环境;###社区环境。###课室环境;下列选项中对少先队活动课认识正确的是（）。

A:突出实践体验特色。B:突出少先队员主体地位；C:每周一课时；D:避免课堂化；答案:少先队员小学生必须遵守的行为准则包括（）。

A:《儿童保护条例》B:《小学生日常行为规范》C:《中小学生守则》D:《儿童权利公约》答案:《中小学生守则》;《小学生日常行为规范》一般来说，教学目标的表述有如下要求。（）

A:体现学生的主体性。B:适度；C:明确、具体，便于检测；D:全面；答案:全面；;适度；;明确、具体，便于检测；;体现学生的主体性。近现代以来中西方小学教育的特点的是（）。

A:小学教育课程的学科化B:教育权利的等级性C:教育对象的普及化D:教育内容的世俗化答案:教育权利的等级性小学校本课程文化的选择的依据主要有（）。

A:教师的知识和专长;B:社区的资源环境;C:学生不同的个性化需求。D:学校本身的特点;答案:社区的资源环境;;学校本身的特点;;教师的知识和专长;;学生不同的个性化需求。小学联系家庭的内容包括（）。

A:对家长在教育子女的方法上进行指导和帮助。B:了解学生家庭中的情况，介绍学生在学校的表现；C:向家长宣传正确的教育思想；D:提升家长参与家校合育的积极性；答案:了解学生家庭中的情况，介绍学生在学校的表现；;提升家长参与家校合育的积极性；;向家长宣传正确的教育思想；;对家长在教育子女的方法上进行指导和帮助。小学教师劳动的特点是（）。

A:示范性;B:创造性;C:复杂性;D:长期性。答案:复杂性;;创造性;;示范性;;长期性。小学教师的专业愿景包括（）。

A:明确的专业目标B:正确的学生观C:执着的专业追求D:坚定的专业信念答案:执着的专业追求在小学教育中，要建立良好的师生关系，教师应（）。

A:热爱、尊重学生，公平对待学生B:树立科学的学生观C:主动与学生沟通，善于与学生交往D:了解和研究学生答案:对为促进小学生的全面发展为根本目的的小学教育，即是要实现小学生的各种最基本或最基础的素养的()。

A:“和谐发展”B:“多方面发展”C:“自由发展”D:“完整发展”答案:“完整发展”;“和谐发展”;“多方面发展”;“自由发展”课程资源开发的原则的是（）。

A:开放性B:个性化C:共享性D:全面性答案:开放性;个性化;共享性少先队活动包括（）。

A:少先队活动课；B:队会；C:阵地活动。D:礼仪活动；答案:少先队活动课；;队会；;礼仪活动；;阵地活动。在小学生的发展过程中，与教师之间的交往呈现（），且二者是相辅相成、辩证统一的。

A:可塑性B:独立性C:时代性D:向师性答案:向师性;独立性小学生良好的学习习惯包括（）。

A:及时完成作业的习惯。B:预习的习惯；C:多思、善问的习惯；D:学习卫生习惯；答案:学习卫生习惯；;预习的习惯；;多思、善问的习惯；;及时完成作业的习惯。小学教育情境中的交往环境包括（）。

A:符号环境；B:组织制度;C:道德规范;D:活动环境。答案:组织制度;;道德规范;小学师生关系主要体现在师生之间的（）。

A:心理关系B:伦理关系C:教育关系D:亲子关系答案:教育关系;心理关系;伦理关系小学教育活动既需要对（）的精华进行继承，也需要对它们进行超越。

A:生活环境B:时代精神C:自我建构D:社会建构答案:自我建构;社会建构中国少年先锋队的特征是（）.

A:鲜明的政治性；B:活动性与儿童性。C:独立自主性；D:广泛的群众性；答案:鲜明的政治性；;广泛的群众性；;独立自主性；;活动性与儿童性。在我国，广义的德育活动主要是指（）等方面的统称。

A:心理教育活动B:法律教育活动C:政治教育活动D:思想教育活动答案:政治教育活动;思想教育活动;法律教育活动;心理教育活动苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）。

A:直观性原则B:科学性原则C:启发性原则D:思想性原则答案:启发性原则“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。

A:教育与政治的关系B:教育与科技的关系C:教育与人口的关系D:教育与经济的关系答案:教育与政治的关系在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（）。

A:华生B:洛克C:高尔顿D:施泰伦答案:高尔顿小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（）。

A:卫生学的要求B:政治学的要求C:生态学的要求D:社会学的要求答案:卫生学的要求李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人.还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。

A:讨论法B:发现法C:谈话法D:讲授法答案:讨论法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

A:劳动起源论B:心理起源论C:神话起源论D:生物起源论答案:劳动起源论教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。

A:演示法B:发现法C:练习法D:实验法答案:演示法人们把与传统教育相对立的以（）为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

A:杜威B:布鲁纳C:布拉梅尔德D:卢梭答案:杜威教育心理起源论认为，教育起源于（）。

A:生产劳动B:语言C:动物本能D:模仿答案:模仿19世纪末20世纪初美国实用主义教育学说的代表人是（）。

A:赫尔巴特B:梅伊曼C:杜威D:布鲁纳答案:杜威科学知识再生产的最主要途径是（）。

A:生产领域的应用B:学校教育C:社会科研机构的科研活动D:市场推广答案:学校教育以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。

A:总结性评价B:个体内差异评价C:相对性评价D:绝对性评价答案:个体内差异评价”人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯这句话旨在说明教育是（）。

A:传递社会经验的活动B:使人得以生存的活动C:保存人类文明的活动D:培养人的社会实践活动答案:培养人的社会实践活动有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）。

A:个别差异性B:阶段性C:顺序性D:不平衡性答案:个别差异性“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观？（）

A:辐合论B:环境决定论C:遗传决定论D:实践论答案:遗传决定论新学期第一堂体育课，张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据。这种教学评价属于（）。

A:个体内差异评价B:总结性评价C:过程性评价D:诊断性评价答案:诊断性评价在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A:教育措施B:受教育者C:教育者D:教育内容答案:教育者美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中说道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他的父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

A:儿童决定论的观点B:家庭决定论的观点C:遗传决定论的观点D:环境决定论的观点答案:环境决定论“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（）的教育特征。

A:封建社会B:古代社会C:原始社会D:现代社会答案:原始社会授予学生系统的科学知识、训练学生技能、发展学生智力的教育称为（）。

A:智育B:德育C:体育D:美育答案:智育印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（）。

A:发展关键期B:心理断乳期C:最近发展区D:生长高峰期答案:发展关键期目前我国普遍采用的教学组织形式是（）。

A:个别教学B:分组教学C:复式教学D:班级教学答案:班级教学我国最早用马克思主义观点阐述教育基本理论问题的著作是（）。

A:《民主主义与教育》B:《教育ABC》C:《教育学》D:《新教育大纲》答案:《新教育大纲》我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑，”这强调的是（）因素对人的潜移默化的影响。

A:教育B:遗传C:环境D:主观能动性答案:环境根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程，改革并开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（）。

A:选择性B:时代性C:综合性D:均衡性答案:综合性针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，这一课程实施符合（）。

A:技术取向B:相互适应取向C:创生取向D:忠实取向答案:相互适应取向陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是（）。

A:学做合一B:教学合一C:教做合一D:言行合一答案:教学合一制约教育目的的最终决定因素是（）。

A:生产力B:经济基础C:生产关系D:上层建筑答案:生产力首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是（）。

A:孔德B:康德C:洛克D:培根答案:培根注重运用心理学于教学，重视系统知识与技能的传授，并对教学过程进行了阶段划分的教育家是（）。

A:赫尔巴特B:杜威C:巴班斯基D:赞科夫答案:赫尔巴特（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A:教育方针B:教育目标C:教育政策D:教育目的答案:教育目的人对环境影响的接受是一个（）。

A:能动的过程B:主动的过程C:积极的过程D:被动的过程答案:能动的过程最早明确提出“教学相长”概念的书籍是（）。

A:《中庸》B:《论语》C:《大学》D:《学记》答案:《学记》我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。

A:六三三学制B:五四三学制C:癸卯学制D:壬寅学制答案:癸卯学制教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。

A:关键期B:最近发展期C:混沌期D:依恋期答案:关键期环境对个体的作用是（）。

A:决定作用B:提供了多种可能C:促进作用D:导向作用答案:提供了多种可能在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于（）。

A:内部分组B:交叉分组C:外部分组D:综合分组答案:内部分组当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（）。

A:活动课程为主B:综合课程为主C:分科课程为主D:校本课程为主答案:综合课程小学生对道德事件的认知，从一开始就是抽象与全面的。（）

A:错误B:正确答案:错误理解宽容是良好师生关系的关键。理解和宽容是单向的，只需教师理解、宽容学生。（）

A:错误B:正确答案:错误小学教育与初中教育一样，都具有基础性、全民性、义务性、全面性和公益性等方面，但小学教育又有其学段独特性。（）

A:对B:错答案:对小学教育是一种非选择性和非淘汰性的教育。（）

A:正确B:错误答案:正确小学教师对教材内容不能照本宣科。（）

A:对B:错答案:对教师的师德修养、知识能力、人格特征等都会对师生关系产生深刻的影响，因此，作为一名教师应不断地提高自身的修养。（）

A:错误B:正确答案:正确美国制定有正式的、全国统一的小学教育目的。（）

A:错误B:正确答案:错误教学设计，是教师在上课前依据教育教学规律、知识体系和学生身心发展特征钻研教材、了解学生、设计教学实施活动方案，传统上也称为备课，国外也叫教师规划或教师教学规划。（）

A:正确B:错误答案:正确小学教师不能根据自己的理解任意地改变教材。（）

A:正确B:错误答案:错误辐合论的儿童观认为，人的发展并非单由遗传或环境决定，而是二者共同发挥作用的结果。（）

A:错B:对答案:错儿童向成人提出的一些看似奇怪的问题是其试图与自己的经验保持一致的结果，是他们试图用已知的和可理解的要素来描绘世界的结果。（）

A:对B:错答案:对形式教育主张，教育的任务在于提示适当的观念来建设心灵。（）

A:错误B:正确答案:错误就体育活动的开展形式而言，德国式体育以休闲式游戏为主，而英国式体育以器械操为主。（）

A:错B:对答案:对小学生道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一致。（）

A:错误B:正确答案:正确一般而言，教师的专业成长大致要经过预备期、适应期_、成熟期和创造期四个阶段。（）

A:错误B:正确答案:正确当代小学教育教学环境正向着“学习化”的方向发展。（）

A:正确B:错误答案:正确小学生的能力与知识互不作用，互不影响。（）

A:错误B:正确答案:错误学习目标是在学习某一内容之前，师生双方基于教师已有基础，课程标准和学习内容等的综合考量而设计出的符合学生发展需求的预期学习结果。（）