小组工作智慧树知到期末考试答案2024年

小组工作智慧树知到期末考试答案2024年小组工作小组工作是由不同阶段组成的动态过程。下列工作任务中，属于准备阶段的是（）。

A:招募遗选组员B:制定小组规范C:处理抗拒行为D:商定小组契约答案:招募遗选组员某小组工作结束后，组员纷纷表示不愿结束，此时社会工作者应（）。

A:开展"我与乳腺癌的故事"活动，邀请组员分享疾病带来的影响B:开展"破茧成蝶"活动，邀请组员分享对未来生活的信心C:开展"你与我同心"活动，邀请组员分享对未来生活的信心D:开展"医患面对面"活动，邀请医生分享康复期用药、运动等知识答案:开展破茧成蝶活动，邀请组员分享对未来生活的信心根据是否需要时间的规划，可以将小组划分为（）。

A:自愿小组B:封闭小组C:计划小组D:偶现小组答案:计划小组;偶现小组小组领导者在处理阻抗时可采用()。

A:批判成员行为，让其立刻停止行为B:确认这个行为,并找出适当的前后关系C:尽量以没有威胁的方式,让成员把注意力放在他所表现的行为上D:邀请成员探索这个过程，即检查他们正在做什么,以及为什么会如此做的原因答案:尽量以没有威胁的方式,让成员把注意力放在他所表现的行为上;确认这个行为,并找出适当的前后关系;邀请成员探索这个过程，即检查他们正在做什么,以及为什么会如此做的原因需求评估是小组工作的首要步骤，完整的需求评估主要涉及（）内容。

A:界定主体B:需求主体C:需求不足D:需求内容答案:需求主体###界定主体###需求内容###需求不足在沟通过程中，工作者具备哪些态度和技巧是有利于有效沟通的产生的？（）

A:关注的技巧B:不批评、非控制的态度C:平等、协商的态度D:积极地倾听和适当地回应答案:不批评、非控制的态度;平等、协商的态度;关注的技巧;积极地倾听和适当地回应小组评估在小组工作中发挥着重要的作用，具体来说，小组评估可以发挥哪些作用？()

A:评估为组员提供一个很好的机会俩表达自己对小组的满意度和不满意度B:对机构而言，评估积累了大量的资料，为提高整个机构的服务质量提供了经验和材料C:小组评估可以指导干预方向，使得干预行动一直围绕小组目标和个人目标顺利进行D:小组评估可以帮助社工和组员明白在小组过程中小组目标和个人目标实现的程度答案:小组评估可以指导干预方向,使得干预行动一直围绕小组目标和个人目标顺利进行###小组评估可以帮助社工和组员明白在小组过程中小组目标和个人目标实现的程度###评估为组员提供一个很好的机会俩表达自己对小组的满意度和不满意度###对机构而言,评估积累了大量的资料,为提高整个机构的服务质量提供了经验和材料以下哪些词语是对小组中期的形容和描述？()

A:结束阶段B:重整阶段C:初始阶段D:归纳阶段答案:重整阶段;归纳阶段社会工作者小刘为家暴受害妇女开设支持性小组，旨在提升她们的自草感及应对家庭暴力的勇气和能力，在小组开始时有些组员因相互不熟悉，怕说错话，表现出小心谨慎与相互试探，为营造信任的小组气氛。下列小刘的做法中，正确的有（）。

A:运用角色扮演的方法，重观组员当时受暴的情景B:强调组员的相似性，以增强小组的凝聚力C:创造机会让组员表达想法，促进相互回惯和关怀D:适当控制小组进程，倾听组员诉说受暴经历答案:强调组员的相似性，以增强小组的凝聚力;创造机会让组员表达想法，促进相互回惯和关怀社会工作者小王为社区老人举力一个"健康管理"组。在开始阶段，有不少组员怕说错话，做错事，表现出沉默，观望等状态，大家都希望在别人发言后，自己再表态。针对这一情况，小王适合的做法有（）。

A:组织创意活动打破僵局B:邀请组员分享健康保健经验C:指定几名组员轮流发言D:以身示范成为主要的发言者答案:组织创意活动打破僵局;邀请组员分享健康保健经验小组的气氛对于小组的发展及目标实现十分重要。下列说法中，属于营造小组信任气氛的有（）。

A:在组员表达想法后，邀请其他组员给予回应B:协助组员讨论订立小组契约和规范C:找到小组中具有领袖气质的组员，帮其树立权威D:利用碱水游戏等互动环节，促进组员相互认识和熟悉答案:利用碱水游戏等互动环节，促进组员相互认识和熟悉;在组员表达想法后，邀请其他组员给予回应在小组的第一次聚会时，组员可能显现以下哪些特征？（）

A:组员曾经的经历、经验会影响其在小组中的分享与表现B:彼此熟络，欢声笑语C:充满了两极情感，既充满兴奋又存在焦虑与紧张D:组员出现一些试探性行为，如试探性地向其他成员提问，或试探性地向工作者提问答案:充满了两极情感，既充满兴奋又存在焦虑与紧张;组员曾经的经历、经验会影响其在小组中的分享与表现;组员出现一些试探性行为，如试探性地向其他成员提问，或试探性地向工作者提问小组工作的开展，需要有丰富的小组活动来支持。在设计小组活动时，社会工作者应考虑的主要因素包括（）。

A:组员表达参与小组活动的感受、分享彼此的经验B:组员的生理、心理、情绪、教育程度等个体特征及能力C:小组工作的总体性目标和阶段性目标D:社会工作者的兴趣爱好和工作经验答案:小组工作的总体性目标和阶段性目标;组员的生理、心理、情绪、教育程度等个体特征及能力;组员表达参与小组活动的感受、分享彼此的经验后期成熟阶段，小组及组员呈现出的特点包括（）。

A:组员挑战社会工作者B:组员对社会工作者的依赖渐弱C:对社会工作组的依赖渐强D:小组的关系结构趋于稳定答案:组员对社会工作者的依赖渐弱;小组的关系结构趋于稳定某社会工作服务机构为轻度认知障碍的老人开设预防脑退化小组，目的是帮助他们延缓脑功能减。小组进行到第三节，社会工作者小茹带领组员进行趣耕图淋戏。这时黄奶奶拒绝参加，还大声说"那是小孩子玩的游戏，好幼稚!"小组气氛变得十分尴尬。对此，小茹适宜的做法有（）。

A:请其他组员劝说黄奶奶继续参加，配合小组进程B:跟组员协商这个游戏是否继续进行，并取得共识C:向组员表示尊重黄奶奶的意愿，营造开放的气氛D:向黄奶奶解释游戏的目的，再次邀请黄奶奶参与答案:向黄奶奶解释游戏的目的，再次邀请黄奶奶参与###跟组员协商这个游戏是否继续进行，并取得共识社会工作者小郎在小组工作过程中遇到了问题，组员们都愿意与他进行一对一的交流，而组员间的交流却很少。为了促进组员间的沟通，小部可以采用的技巧有（）。

A:及时进行小结B:帮助组员相互理解C:适当自我表露D:促进组员相互回馈答案:促进组员相互回馈###帮助组员相互理解在小组活动中，有两位组员出现了焦急、过度激动的情况，社会工作者的适当做法包括（）。

A:把问题抛给组员，让他们自行解决B:鼓励服务对象勇于承担责任并把认知转变为行为C:使该组员保持学到的小组经验D:增进自我了解和对他人处境的教感度答案:增进自我了解和对他人处境的教感度;把问题抛给组员，让他们自行解决小组解决问题的功能即小组可以协助组员做出决定并提升解决问题的能力。（）

A:对B:错答案:对对小组工作而言，有效的小组督导为小组工作者及时提供专业知识、实务技巧、问题解决及心理情绪支持等，更好地协助小组工作者顺利地开展小组，推动小组进程，促进组员及自我的成长和实现。（）

A:正确B:错误答案:正确小组活动要能协助和促进组员的成长和发展，不能因为组员个人的身心缺陷而隔离他、排斥他的参与。（）

A:正确B:错误答案:正确小组工作本是一个动态的过程，在这个的动态的过程里，通过小组的运作、成员沟通、互动、反应等过程，促成了小组的成熟和功能的产生，组员在此过程中发生积极的改变。（）

A:错B:对答案:对工作者目标、组员个人目标和小组目标是总目标，可以不必在机构的总目标下确立。（）

A:对B:错答案:错小组工作者应该善于决定、解释及修正自己在小组中的角色，根据工作内容、小组发展阶段等需要调整自己的角色，让自己更好地在小组活动的参与中带领小组前进。（）

A:错误B:正确答案:正确小组工作者应善于及时发现和处理小组组员的情感，帮助组员审视、表达和发泄自己的情绪。（）

A:错误B:正确答案:正确小组成员是组成小组的基本单位。我们应该从单一的角度去理解和把握小组成员的情况，根据对组员情况的了解去探索帮助他们的办法和方案。（）

A:对B:错答案:错时常警觉于自己接纳他人的态度，并不断提升自己接纳他人的程度，是社会工作者必备的素质。（）

A:错误B:正确答案:正确小组冲突的确会让人感觉不舒服，可能具有破坏性，但冲突同时对小组而言，也具有着建设性。（）

A:错误B:正确答案:正确小组工作者应善于发现和研究各种可供利用的资源，使这些资源为小组的活动和节目服务。（）

A:正确B:错误答案:正确组员间的冲突会造成组员之间关系紧张，组员对小组活动的信心和兴趣减少，参与热情也会相应降低，这些都会对小组的凝聚力带来破坏作用。（）

A:正确B:错误答案:正确小组动力是描述小组在实现目标的过程中，参与小组生命发展的各种复杂力量及其交互作用和交互方式，这个过程包括小组的形成、启动、发展、成熟、结束、跟进等所有过程。（）

A:对B:错答案:对一群人的集合既具备了小组的规模，也具有小组的互动性、持续性、目的性和对于这个团体的认同感等特征，可以说形成了或组成了一个小组。（）

A:对B:错答案:对小组的康复功能是指通过小组的过程，可以使得有问题的组员在行为、情绪、态度和认知方面恢复到正常状态。（）

A:错误B:正确答案:正确当组员在挣扎着谈论一些比较困难的事情,担心说出事情后小组里其他人的反应,领导者的鼓励和支持就可以帮助组员去表达出来，可以尝试冒一些有益于他们治疗和成长的风险。（）

A:正确B:错误答案:正确工作者应该仔细考虑聚会的时间、地点。尽可能有一个灵活开放的聚会场所和时间。会场的布置应该以能够使组员认同为标准。（）

A:正确B:错误答案:错误保密是小组活动自始至终都要遵守的规范，小组过程中工作者随时在提醒大家贯彻执行，但小组结束后，就不用保密了。（）

A:正确B:错误答案:错误为了使组员了解小组的目标与内容，帮助其决定是否参加小组活动，组前会谈方式是最佳的选择。（）

A:正确B:错误答案:正确针对心理和情绪性冲突，工作者可以扮演一种公证人的角色，借助小组规范协调争辩双方的言语和行为。（）

A:错误B:正确答案:错误作为一名专业的社会工作者，小组工作者需要展现出社会工作者应有的素质，并根据小组工作的特征和需求，不断拓展自己的能力和素质。（）

A:错误B:正确答案:正确小组动力是综合力量被动产生的现象，它有着自身的规律，它由小组中静态要素和动态要素以某种方式进行整合而形成。（）

A:错B:对答案:对小组活动应完全具有教育意义，不能为了游戏而游戏，而要在设计小组活动时，注意思考其背后的启发引领作用。（）

A:错B:对答案:错针对小组成员宣泄、逃避责任的现象，工作者要小心处理，对待成为牺牲者的小组组员要多给予关注，了解其性格特点、行为特性等，在必要时给予帮助和支持。（）

A:错B:对答案:对咨询主要是社工对来自组员的疑虑和困惑等问题，进行及时地解答，并最小限度地为组员们提供有用的信息。（）

A:错误B:正确答案:错误工作者应在小组结束前，对组员的家人、朋友、社区等进行联络和沟通，将所掌握的信息反馈给组员，建立良好的社会支持网络，尽可能拓宽小组组员的发展途径。（）

A:正确B:错误答案:正确小组冲突在小组中出现时其表现通常是内化的，会伴随有组员之间言语的互相攻击、组员对小组活动的抵制、形成联盟相互对抗等。（）

A:错误B:正确答案:错误一个组员的阻抗可能会影响到整个小组的效力,因此,小组领导者必须对这些阻抗做出处理。（）

A:错B:对答案:对开放小组从小组聚会开始到结束都是相同的成员组合,不会随时间的变化而增加或减少。（）

A:错B:对答案:错根据一般划分，我们可以将督导分为师徒式督导、训练式督导、管理式督导和咨询式督导。（）

A:正确B:错误答案:正确某亲子沟通小组即将结束，社会工作者通过问卷开展组员自评工作。组员认为自己学到了亲子沟通的方法，参与小组的目标已经达到，体了良好沟通的效果，参加小组的感受很愉快。此外，组员自评的内容还应包括（）。

A:小组的过程B:小组的效能C:组员的互动D:组员的表现答案:AI参考:正确答案是B：小组的效能。\n\n小组结束时，社会工作者通过问卷开展组员自评工作，除了要了解组员对亲子沟通方法、参与目标、良好沟通效果、参加感受的自我评价外，还需要了解小组的效能，即小组对组员个人或家庭亲子沟通的改变程度。因此，B选项为正确答案。A、C、D选项都是对小组过程的描述，但不是自评时需要了解的内容。'小组聚会时，椅子最好能摆成（）。

A:三角形B:圆形C:梯形D:长方形答案:AI参考:在小组聚会时，椅子最好能摆成圆形。这是因为圆形是最适合人与人之间互动的空间模式，能够让每个人都能方便地与其他成员进行交流和互动。三角形和长方形虽然也可以用来摆放椅子，但是它们对于人们的互动和交流并不十分理想。而梯形则不太适合摆放椅子，因为它不是一种稳定的空间模式。因此，正确选项是B:圆形。'“小组动力”一词由心