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听障儿童的听力训练简介制作人：邓洁听障儿童听力训练的方法听觉训练是听障儿童口语训练的基础，能促使听障儿童回归主流社会，还有助于听障儿童的认知发展，训练时需要循序渐进听觉觉察听觉觉察是指听觉系统对听刺激的感受能力，或称为听感受性。这种听觉能力是对不同性质和不同响度的声响刺激作出的一种反射性反应，并不与语言学习直接联系

听觉注意是指听障儿童在建立了听觉察觉能力之后，能拍出来自各方面的无关刺激的干扰，把注意力集中在要听的内容上，养成聆听的兴趣和习惯听觉定位是指在感知声音刺激后去寻找声源的测向定位能力。重新培养听障儿童的听觉定位能力必须在听觉感知和听觉注意的基础上进行，并且应该尽量利用生活声响的环境。听觉识别是听障儿童已经熟悉声音的基础上，认识和识别各种声音所包含的意义和代表的事物听觉记忆听障儿童的听觉记忆需要反复、多次的刺激，使大脑的记忆编码得以强化听觉选择是人的一种主动活动，它除了需要听觉器官参与外，还应包括大脑皮层的综合分析过程，在接受声音刺激后，需要注意对特定声音指向和集中，有目的地选择某些声音。听觉选择就是在两种以上的声音中，或者在环境噪声中选择性听取某种声音的能力，也就是指能够听取希望听到的某种声音的能力。听觉反馈在发音或者说话时，无意识地通过听觉进行自我调整的过程。听觉概念听觉概念的形成表明儿童已经达到最高的、最复杂的听觉层次，它不仅表现为“听到了”，而且是“听清了”，更重要的是“听懂了”，最后在通过

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