中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题及教学对策研究的开题报告_第1页
中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题及教学对策研究的开题报告_第2页
中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题及教学对策研究的开题报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题及教学对策研究的开题报告一、选题意义和背景汉语助词是汉语中不可或缺的语法成分，它们可以起到不同的语用功能。然而，在中学生汉语母语书面表达中，助词偏误问题严重，如“我们不但喜欢体育，而且学习好。”中的“好”应该加上“得”可以避免误解。这种助词偏误现象不仅影响了文章的表达效果，也会导致读者误解、理解错误。因此，对于中学生汉语母语书面表达中的助词偏误问题进行研究和探讨，对于提高中学生汉语书面表达能力，提高汉语母语教育质量具有重要意义。在研究中，本文将探讨中学生汉语书面表达中助词偏误问题的产生原因，分析其表现形式，探讨相关的教学对策，以提高中学生汉语书面表达的能力。二、研究内容和方法1.研究内容本文将着重研究中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题的产生原因、表现形式和常见错用情况。并提出教学对策，对于中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题进行改进。2.研究方法本文将采用文献调查和实证调查相结合的方法。首先，通过查阅文献资料，分析中学生汉语母语书面表达中助词偏误的表现形式和原因。其次，通过实证调查的方式，分析中学生汉语母语书面表达中助词偏误的具体情况和常见错误，并提出相应的教学对策。三、预期成果本文的预期成果如下：1.分析中学生汉语母语书面表达中助词偏误的原因和表现形式；2.探讨中学生汉语母语书面表达中助词偏误的教学对策；3.通过实证调查，总结中学生汉语母语书面表达中常见的助词偏误情况；4.提出针对中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题的相关改进建议，以提高中学生汉语母语书面表达的能力。四、研究计划1.第一阶段（一个月）收集和查阅相关文献，了解中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题产生的原因，分析其表现形式。为实证调查做好准备。2.第二阶段（两个月）通过实证调查，分析中学生汉语母语书面表达中的助词偏误及其常见错用情况。确定教学对策。3.第三阶段（两个月）制定相关教学方案，实施教学对策，并对效果进行评估和总结。撰写研究成果和最终报告。五、论文结构本文的论文结构如下：第一章：绪论引言、选题背景和研究意义，研究内容和方法，预期成果，研究计划，论文结构。第二章：中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题分析助词偏误的产生原因、常见错误及其表现形式，对中学生汉语母语书面表达的影响。第三章：中学生汉语母语书面表达中助词偏误教学对策相关教学对策的制定和实施，提高中学生汉语母语书面表达的能力。第四章：实证调查结果与分析通过实证调查，总结中学生汉语母语书面表达中常见的助词偏误情况，探讨原因。第五章：针对中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题的相关改进建议针对中学生汉语母语书面表达中助词偏误问题提出相关的改进建议，以提高中学生汉语母

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论