人教版二年级数学上册全册教案修订稿

二年级数学上册教案

第一单元长度单位

学习内容：

1、相识长度单位：厘米和米。

2、相识线段。

学习目的：

（一）根底学问：

1、让学生通过自主探究、合作沟通得出访用统一长度单位的必要性。

2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。

3、相识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。

4、通过看图初步相识线段，学会画线段。

（二）根本技能：

能选用相宜的测量工具进展测量。

（三）情感看法：

1、进一步培育学生自主探究、团结合作的习惯。

2、进一步感受数学与实际生活的亲密联络。

学习重点、难点：

会选'向相宜'’的测量工具测量物体；学画线段。

课时划分：3课时

相识长度单位厘米1课时

相识米1课时

相识线段1课时

第一课时相识长度单位一一厘米

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：

教材1-3页例1和做一做。

学习目的：

1、经验用不同方式测量物体长度的过程，初步相识长度单位一--厘米。

2、在测量活动中，通过自主探究、合作沟通体会建立统一长度单位的

必要性。

3、初步形成估计物体长度的意识。

学习重点、难点：初步相识长度单位：厘米。

课前准备：

尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。

学习过程：

一、教学例1：

1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？

拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？

美术书又有多长呢？

2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三

角形等，

选取你喜爱的工具量量有几个硬币长或刀子长……

3、分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。

4、分组汇报测量结果。

5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）

6、怎样才能使我们的测量结果一样？

二、完成做一做。

（一）完成第1题。

1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？

2、你是怎么知道的？

3、自己量一量，填写在书上。

4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。

（二）第2题。

1、用铅笔量桌椅的长度。

2、分小组活动。

3、各小组汇报测量结果。

（三）第3题。

1、估一估这些文具有几个正方体长。

2、填写在书上。

3、集体订正。

三、例1。

1/你知道一个正方体的一条边有多长吗？

2、请你拿尺子量一量。

3、你是怎么量出有1厘米的？

4、老师示范量的方法。一边量一边表达。

5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。

6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。

7、看看你的哪个手指大约是1厘米？

8、你还知道有哪些物品大约有1厘米长？

四、练习。

1、完成练习一第6题。

先估一估，再用曲别针量一量。

五、小结：

这节课我们学习了什么？

课后记：

第二课时相识长度单位一一米

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：

相识长度单位一一米

学习内容：

教材3-4页例2、例3与练习一「5题。

学习目的：

1、相识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、学会实际操作的方法。

3、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信

念。

学习重占、难占：

学会用R子测基物体的方法。

课前准备：

5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。

学习过程：

一、导入新课：

1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单

位，这节

课我们接着学习测量物体。

二、教学例2。

1、看老师给大家准备了什么？〔纸条〕

2、上节课我们相识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。

3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。

4、用尺子量一'量°

5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生表达不同的测量方法。

6、你喜爱哪种测量方法？哪种方法便利？

7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5

就是5厘米。

8、看练习一第「3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集

体订正。

9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发觉什

么？

（尺子不够长，量起来很费事。）

10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。

11、看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。

三、教学例3。

1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。

2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？

3、请你用尺子量一量。1100厘米〕

4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是

100厘米。）

5、所以说1米等于多少厘米。〔板书：1米=100厘米）

四、练习。

1/'出票卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了

测量便利，就用卷尺测量。

2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发觉比用小尺子量的快，

而且更精确O

3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）

4、生跳远，师演示测量方法。

5、请学生上来量。

6、完成练习一第4题。量身高用什么？

量床呢？量桌子有多宽？

7、你还知道哪些测量工具？

五、小节：

1、这节课我们学习了什么？

课后记：

第三课时线段

总序：编写时间：执行时间:执教人:

学习内容：

教材第5页，练习一的7~10题

学习目的：

1.初步相识线段，会推断线段；

2.会用刻度尺量线段的长度；

3.会按要求的长度画线段；

4.培育动手和推断实力。

学习重点、难点：

用直观;描绘分式相识线段的特征。

课前准备：

一根长线，直尺，三角板。

学习过程：

提示课题：今日我们要学习一种新的平面图形一一线段。

一.相识线段，度量线段

1.视察，总结线段特征

(1)出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再接着

延长。

[2)那么你能找到它们都有那些一样的地方吗？(学生充分发言)

(3)小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就

是线段。

(4)在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请视

察你四周还有那些物体上有线段？

2.练习稳固

(1)指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。

(1)⑵(3)(4)⑸

(2)数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？

3.度量线段长度

U)那么线段有长度吗？

(2)线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。

(3)你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上

的线段的长度。

(4)订正答案。

二.画线段

1.尝试画线段

(1)如今请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。(书上

有画的方法，可以让学生自己发觉)

(2)展示，订正画的结果。｛怎样推断画的对吗？O1是不是线段？O

2线段是不是3厘米长)

2.示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧

挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，

最终在两边点上端点。

3.再次’而线段:你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡察指导。

三.稳固反响

1.根底练习：

(1)练习一的7题(说明理由)

[2)练习一的8题

(3)练习一的10题：分析为什么会出现不同的相识，怎样得到正确

的答案。

2.全班在作业本上画：

(1)画出长5厘米的线段；

(2)画出比5厘米短3厘米的线段；

[3)画出比5厘米长4厘米的线段；

四.扩展练习：在每两个点间画线段。(试一试)

思索：3个点能画几条线段？

4个点能画几条线段？

5个点能画几条线段？

五.全课总结

今日莪们摹多了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它

有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。

课后记：

第二单元100以内加减法

学习内容：

1、两位数加两位数｛不进位、进位）。

2、两位数减两位数〔不退位、退位）。

3、问题解决：求比一个数多（少）几的数。

4、连加、连减、加减混合。

5、加减法估算。

学习目的：

1、能正确地进展两位数加、减两位数的笔算。

2、通过学生对两位数加减估算方法的沟通，体会算法多样化的思想。

3、使学生会运用100以内加减法学问解决一些简洁的实际问题。

学习重点、难点：

重点：教'与两位蕨加减两位数的笔算。

难点：两位数加减两位数与加减混合的笔算方法。

学习时间：（共15课时）

1、两位数加两位数...........................................4

课时

2、两位数减两位数..........................................5课

时

3、连加、连减和加减混合...................................4课

时

整理和复习.................................................1课

时

我长高了...................................................1课

时

1、两位数加两位数

学习内容：教材P8~P15

学习目的：

1、使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法;

2、使学生能正确地进展竖式计算，进步计算实力；

3、培育学生良好的学习习惯。

学习重点：

正确庙装的笔算两位数加两位数的不进位加和进位加法。

课前准备：主题图、投影片、小黑板。

学具准备：小棒

学习时间：4课时

第一课时：两位数加两位数不进位加(一)

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：第9页例1做一做

学习目的：

1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；

2、使学生能正确地进展竖式计算，进步计算实力；

3、培育学生良好的学习习惯。

学习重点、难点：驾驭竖式的构造和计算方法。

课前准备：主题图、投影片

学具准备：小棒

学习过程：

一、情境引入：

老师出示参观博物馆的情景图，引导学生细致视察图中内容。

请学生说说图中有什么，告知了我们什么事。

引导学生发觉每班的人数和车辆的准乘人数。

问：你能提出什么问题？(学生自由提问)

假如学生提不出乘车问题，老师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？

二、合作探究：

学生先小组讨论，再请代表发言。

请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？

预料发生：

生1：二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车

师：为什么？

生1：这两个班的人数合起来是66。

师：你是怎样算的？说说算式。

学生说，老师板书算式。由于学生能口算，老师板书得数。

三、教写竖式：

一;、请学生说说口算时是怎样算的，

说时边摆小棒边讲。

师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？

请学生写写看，师生对其写法进展评价。

2、老师教写，边讲解边板书：

先写“36”,在36的左下方写,再写"30〃，写30的时候要留意

与36对齐数位，再写“一一”。

计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

3、请学生自己写竖式，

指公写在投影片上，集宸订正。其他学生同位互查。

4、讨论：列竖式计算要留意什么？

四、做一做：

用投影出示题目，

指名做在投影片上，其他学生写在书上。

全班学生看投影片，集体订正。

然后同位互相检查，互相评价。

五、练习：

老师投影出示练习题：

35+2=26+30=45+20=86+3=

请学生随意选两道题，用竖式计算。

同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。

六、总结：

用竖式计算应留意什么？

板书：36

_________+30

66

课后记：

第二课时：两位数加两位数不进位加（二）

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：第10页例2做一做练习二的1、2题

学习目的：

1、使学生进一步驾驭两位数加两位数不进位加的笔算加法;

2、使学生能娴熟地进展竖式计算；

3、培育学生细致、细致的学习习惯。

学习重点、点：

娴熟^驭两;立数加两位数(不进位加)

课前准备：主题图、投影片

学具准备：小棒

学习过程：

一、解决情景中的问题

1、老师出示主题图

师：上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车，这

节课我们来解决这个问题。

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？

(要知道两个班共有多少人？)

师：怎样列算式？

学生说，老师板书：35+34=

2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34〃，可根据自己的状况选择是用

摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。

3、请学生说明自己的想法

(1)先请摆小棒的学生讲

提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？

〔2〕再请列竖式的学生讲

提问：写竖式的时候要留意什么？

用竖式计算的时候要留意什么？

你是从哪一位加起的？

(3)请口算的学生讲。

提问：你是从哪一位加起的？

口算时应留意什么？

-"kMr_.Mi.

I师用投影片出示题目

指名将题做在投影片上，其他学生做在书上

集体订正投影片上的题目，进展评价。

同位互相检查，互相评价，

三、练习：

练习二第1题：

先请学生看图，说图意，

再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上，同位互相检查。

课后记：

第三课时：两位数加两位数进位加

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：第11页例3做一做练习二3、4题

学习目的：

1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；

2、使学生能娴熟得进展进位加竖式计算；

3、进步学生的计算实力。

学习重点、难点：

‘娴熟^驭两;立数加两位数（不进位加）

课前准备：主题图、投影片

学具准备：小棒

学习过程：

一、复习：

老师用投影片出示题目：

72+5=34+20=

请学生用竖式计算，集体订正。

请学生说说竖式计算时应留意什么？

二、解决情景中的问题

1、老师出示主题图

师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二］3）班和二（4）班可以

合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

请学生说说自己的意见。

老师：究竟能不能呢？请同学们想方法算一算。

请学生在小组里讨论怎样计算36+35,可根据自己的状况选择用小棒、竖

式或口算的方法。

2、请学生说说自己的想法。

（1）请摆小棒的学生说

提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？

（2〕再请列竖式的学生说

提问：6加5得11,怎么写？

你认为应从哪一位算起？为什么？

（3）请口算的学生说

提问：你是从哪一位加起的？口算时应留意什么？

3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要

留意什么？

三、做一做：

老师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做

边思索书上提出的问题。

订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？〃

“个位上6加4得（），怎样写？”

四、练习：

练习二第3题

京学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。

第4题：笔算下面各题。

学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。

组内互查、互评。

五、总结.

选%进位加时应留意什么？

板书：

进位加36

+35

71

课后记：

第四课时：练习课

总序：编写时间:执行时间:执教人:

学习内容：P14,练习二：5T0题

学习目的：

1、使学生进一步娴熟驾驭笔算两位数加两位数的计算方法。

2、能正确快速的进展笔算。

3、培育学生思维的开放性。

学习重点、难点：

正确讪熟的'选算两位数加两位数的进位加法。

课前准备：投影片、小黑板

学习过程：

一、复习：口算卡片，指名看题说得数

二、稳固练习

1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗？把错误的改正

过来。

指名改错，并说一说错在哪里。

2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）

3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快

4、第9题、10题：解决实际问题

9题：读题、并计算，独立完成

10题：出示小黑板

直升飞机、汽车、火箭、轮船

要求学生只需估算、推断（浸透估算）请学生说图意，图上有什么？根据

题目要求进展估算和推断。

课后记：

2、两位数减两位数

学习内容：P16~P25

学习目的：

1、使学生学会两位数减两位数的不退位减和退位减的笔算方法；

2、正确计算两位数减两位数的不退位减和退位减法；

3、通过情境的创设，对学生进展爱国主义思想品德教化。

4、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。

5、通过情境培育学生学问的应用实力。

学习重难点：

1、理解前7立数减两位数的不退位减和退位减法的算理。

2、驾驭求比一个数少几的数的解题方法。

课前准备：磁板、圆片、幻灯片，小棒、实物投影。

学习课时：

5课时

第一课时：两位数减两位数（不退位）

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P17

学习内容：第16页和第17页例1,练习三第「4题。

学习目的：

1、由实际情境引出计算问题，让学生经验解决问题的过程，培育解决问

题的实力和应用意识。

2、借助直观操作扶植学生理解不退位减的笔算算理，明确一样数位对齐,

从哪一位减起，并可以正确计算。

3、表达计算方法多样化。

4、进展爱国主义教化，培育民族骄傲感。

5、开展学生的自主探究、合作沟通的意识和实力。

学习重难点:

明确一样新立对齐，从哪一位减起的问题。

教学具：

磁板、质片。生：数位板，圆片。

学习过程：

一、复习。

上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要留

意什么？

二、创设情境与导入

小挚友，你们知道吗？2021年的奥运会在哪里实行？有一4个城市提出

了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京

赢了！这是我们中华民族的傲慢！信任到了那一天，我们国家将会更加强

盛。我们小挚友想不想尽自己的一份力？〔进展爱国主义和好好学习的教

化)

三、新授

1、提出问题

根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式?

m北京比多伦多多多少票？56-22（板书）

12〕北京比巴黎多多少票？56-18（板书）

(3)北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9=47

(4)多伦多比巴黎多多少票？22-18（板书）

(5)多伦多比伊斯坦布尔多多少票?22-9=13

(6)巴黎比伊斯坦布尔多多少票？18-9=9

……此外还有一些加法题。

2、教学例1

北京比多伦多多多少票？56-22等于多少？

可以怎样计算？

⑴50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。

(2)可以笔算

用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。

A：拿出数位板，用圆片表示56,再从去掉22,视察还剩多少？

一生到前面摆，边摆边说。

B：试着列出竖式来。说一说列竖式要留意什么？(一样数位要对齐，可

以从个位减起，也可以从十位减起)

四、练习

1、练习三第1题

先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。

2、第2题

填在书上集体订正。

3、第4题

说说图意。

树上有£个桃，摘了11个，还剩多少个？口头列式。

五、课堂/卜结

在营竖式计翼时，要留意一样数位要对齐。

六、课堂作业

练习三第3、4题。

课后记：

第二课时：两位数减两位数（退位）

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P18-P19

学习目的：

1、让学生养成良好的书写习惯。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探究，实在培育学生的数学应用意

识和解决问题的实力。

3、采纳合作学习的方式学习笔算减法。

学习重、难点：

采纳多种方式打破退位减法。

学习准备：

幻灯片，小棒、实物投影。

学习过程：

一、创设情景

上节课看到我们国家申奥胜利，我们心中都无比的傲慢，还提出了一

个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？

怎么算？1生列出56—18）

能用口算干脆算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。

聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想方法解

决吗？

二、解决问题

1、小组沟通。预料：（摆小棒、学具）

派代表发言。

个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；

十位退位后，是几减几。

强调竖式的格式。

想一想：从十位减起便利吗？为什么要从个位减起？

2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？

出示50—24=

怎样列竖式？生答复，师板书。

师：个位上0减4不够减怎么办？

师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。

同桌议一仪，让学生独立计算，沟通算法。

3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔

算减法的计算方法吗？

学生分组讨论，总结计算方法。

谁能比较完好地说一说笔算减法都要留意什么？

师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些一样的地方,

哪些不同的地方？

三、理论应用

17做一做2,独立完成，沟通想法。

2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了

没有。

3、猜猜蝴蝶飞那朵花里

4、帮小鸡找妈妈。

四、课后寄语。

你有什么收获/你还有什么想对大家说的？

课后记：

第三课时：练习三

总序:编写时间:执行时间:执教人:

学习内容：教科书P20—21。

学习目的：

1、让学生养成良好的书写习惯。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探究，实在培育学生的数学应

用意识和解决问题的实力。.

3、采纳合作学习的方式学习笔算减法。

学习重、难点：

采纳多种方式打破退位减法，娴熟驾驭笔算减法。

学习准备：

幻灯片，小棒、实物投影。

学习过程：

一、创设情景

我们来做个数字接龙嬉戏。

你可以随意选择减9,8,7,6,5

小组内玩一玩，派出代表参与竞赛。

二、理论应用

1、小芳今日想证明一下自己的本事，确定自己去买雨伞，她来到商店,

给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？

2、小芳特别感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看,

来到动物园一看，两只美丽的孔雀

正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？

大家独立算。重点解决出错的。

3、小芳回到家里，有和小挚友竞赛跳绳，出示表格。

看到表，你想到了那些数学问题？

选择两个问题列式算一算。

4,完成22页12题。

课后记：

第四课时：解决问题（求比一个数少几的数）

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P23

学习目的：

1、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。

2、通过情境培育学生学问的应用实力。

学习重难点：

重点：求?一个数少几的数的解题方法

难点：理解算理

学习准备：

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

今日东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们

迫不与待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一

段给树拦住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成果吗？

二、应用学问，解决问题。

1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生答复）

（1）二（1）得了16面小红旗；

（2）二（2）班比二（1）班少3面；

那么我们就可以求出哪个班的人数？

因为二（2）班比二（1〕班少3面，可以用减法算出二（2〕得的小红

旗数。

列式：16-3=13〔面）

2、你能说了别的班得多少面红旗吗？

（1）小组讨论。

⑵汇报沟通。

A、从图中可以看出三（1〕班比二〔1〕班多2面，用加法算：16+2

二18（面）

B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13+3=16（面）

三、稳固练习。

1、同学们都喜爱运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活

动，我们一起去看看吧。（出示第23页“做一做”）

师：实惠就是廉价的意思，也就是比原来钱少。你能算出如今足

球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）

你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）

2、出示第24页图，让学生先视察图，再读题目，独立完成。

三、总结。

小挚友们，这节课的学习你有哪些收获？

今日小挚友们能用自己学会的学问来解决问题了，其实只要你是个细

心的孩子，你确定能发觉生活中许多许多的数学问题。

反思：

第五课时：练习四

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P24

学习目的：

通过练习使学生进一步驾驭两位数加减两位数的方法和解求比一

个数多（少）几的数的应用题。

学习重难点：

重点：求比一个数少几的数

难点：敏捷运用

学习过程：

一、根底练习

1、笔算

这个星期我们学会了笔算两位数加减两位数，在笔算时我们要留意什

么？

2、归归类

3、算出卡片上两个数的和，再算出他

们的差。

课件出示算式。

请学生计算并进展归类（练习3）

二、综合运用

1、下面是2000年悉尼奥运会五个国家

获奖奖牌的数量。

看上面表中的数量，你想到了哪些问题？

选出两个问题列算式算一算。

2、瞧，这是谁在对话呢？啄木鸟怎么

说的？那你能猜出这只啄木鸟吃了多少只害虫吗？

算式怎么列？你是怎么想的？

3、应用题。

读了这道题你理解到什么？谁和谁比，谁多谁少？要求今年有多少

只应当怎样计算？

题目中告知我们一件什么事？

三、总结

通在这节课的学习你有明暹收获？

四、作业：同步

课后记：

3、连加、连减和加减混合

学习内容：教材P26~P32

学习目的：

1、使学生驾驭笔算连加、连减和加减混合的方法，能正确地笔算100

以内的连加、连减和加减混合算式。

2、通过解决问题进步学生的估算意识和实力，增加数感；

3、通过情境培育学生学问的应用实力。

学习重难点：

1、连加、减和加减混合的笔算方法与其算理。

2、估算方法。

课前准备：情境图、实物。

学习时间：3课时

第一课时：连加、连减

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P26-27

学习目的：

1、使学生驾驭笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。

2、通过情境培育学生学问的应用实力。

学习重难点：

重点：连加的笔算方法

难点：理解算理

课前准备：情境图

学习过程：

一、创设情境导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好,

这么热的天，小挚友们正帮老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一组28个，第二组

34个，第三组23个。

根据这国信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？

28+34+23

1,究^金f矢口

三不数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你准备怎么算？

根据学生的答复板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发觉了什么？你喜爱用哪种方法计算？用你喜爱的

方法让我们一起来试一试。

小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？

他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了

本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？

假如要笔算，怎样计算？让我们来试一试。

三、稳固练习

奇妙小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。

19

2321

182220

19

3122

291339

请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进展调查理解，并计算三

位同学的苹果总个数。

进展口算，并把口算的题目个数记录并进展计算/（附加）

四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？

反思：

第二课时：加减混合

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：义务教化课程标准试验教科书P28

学习目的：

1、使学生驾驭加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混

合运算算式。

2、通过:情境培育学生学问的应用实力。

学习重难点：

重点：加减混合运算

难点：理解算理

课前准备：情境图

学习过程：

五、创设情境导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？

你能根据这条信息来编一道题吗？

根据这些信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

六、探究新知

车上原来有67人，到站后下车25人,上车的有28人，如今有多少人？

谁来说一说，你准备怎么算？

请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由

其他学生对其完成的状况进展评价。

与时评价学生的方法。

比较两种方法，你发觉了什么？你喜爱用哪种方法计算？用你喜爱的

方法让我们一起来试一试。

想一想，假如我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进展计算？

做一做。

七、稳固练习

1、口算下面各题。

2、练习五：第5题。

3、笔算

4、接龙。

四、总结:通过这节课的学习你有哪些收获？

反思：

第三课时：力口、减法估算

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P31

学习目的：

1、通过解决问题进步学生的估算意识和实力，增加数感；

2、通过同学之间的沟通，体会算法多样化；

3、通过学生之间的与时评价，使学生获得胜利的体验。

学习重难点：

重点：进美估算意识和实力

难点：估算方法

课前准备：情境图、实物。

学习过程：

一、创设生活情境激活思维

昨天老师去买了些东西，我们来猜猜它的价格好不好？

镜子、手电筒、闹钟……

小挚友都能通过自己平常生活的经验来估计出老师手中物品的价格。

〔板书：估计）

估计一下老师大约花了多少元吗？

为什么你不进展计算呢？

你是怎么想的？这节课就让我们一起估算，那么谁能来说一说什么是

估算？

二、供应材料发散思维

1、妈妈买用品

出示情景图

从图中你理解到什么？

妈妈带了100元钱去商店买以下生活用品。

妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？

赶快把你的想法告知你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁

的最合理。

哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？

2、小嬉戏

同学们说了许多自己的想法，如今让我们来轻松一下，站起来，估

计一下，下面哪些算式的得数比80大。假如你觉得它比80大，就请往右

靠一靠。（是不是太做做了，哈哈）

三、解决问题

1、从图中你看到什么？

你估计他们每班各几人？

二年级大约有多少人参与学校运动会

2、练习六第二题

如今小明大约有多少支水彩笔。

3、电脑室里摆放着许多电脑，估计一

下，这大约有多少台电脑？

4、练习六第三题

四、总结

通过这节课的学习你理肩什么？你有什么收获？

反思：

整理和复习

总序：编写时间:执行时间:执教人:

学习内容：教科书P33

学习目的：

1、通过学生主动讨论和沟通，对100以内的加减法笔算，连加，连减,

加减混合以与相应的用数学解决问题进展整理和复习。

2、通过整理和复习，培育学生的自学整理意识。

学习重难点：

重点：对本单元的学问进展整理和复习，进步计算的正确率和娴熟程

度。

难点：理解算理

学习准备：

学生：布置学生课前回忆本单元学问

老师：理解学生已有的学问根底

学习过程：

一、回忆

小挚友，今日这节课我们要一起来复习这个单元的学问。你们知道这

个单元我们主要学习了哪些内容吗？

请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。

二、整理和复习

1、小挚友们都说出了自己的想法，如今让我们一起来看看。各小组的

成果展示。

每个小组的同学都发表了自己的观点，那么如今我们来给我们的学习

过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么

为什么呢？

根据学生的答复老师板书学问要点。

2、分类复习

书小挚友们都整理的很全面，有的小组补充的也特别，接下来，我们

就先来看看笔算加减法。

刚刚有小挚友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不

退位减法。谁能分别编一道

根据学生的答复板书。

那你们会计算吗？

指名上台板演。

校对时提问：

笔算加法应留意什么？减法呢？

它们有什么共同的地方？有什么不一样的地方？

小挚友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特殊想提示其他小

挚友留意的地方吗？

②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小挚友是个合格的小计

算家。

③改错。

三、应用拓展解决问题

1、课件分步出示

瞧，这有几位小挚友正在和小鸡们玩呢。

母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

你知道怎么列式吗？

假如条件换成“小鸡比母鸡少7只”，怎么列式？

2、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多多少岁？

要求学生列式进展计算

那10年后呢，10年后爸爸比儿子大多少岁？

小组讨论。

四、总结

小8友，这节课你感觉/■样？学得快乐吗？有什么收获？

反思：

练习七

总序：编写时间：执行时间：执教人:

学习内容：教科书P34

学习目的：

1、通过练习使学生能娴熟计算100以为的加减法并进展应用。

2、通过各种形式的练习培育学生对数学的爱好。

学习重难点：

重点：进少计算的正确率和娴熟程度。

难点：敏捷运用

学习准备：

学生：娴熟驾驭各学问要点

老师：理解学生已有的学问根底

学习过程：

一、根底练习

上节课小挚友自己对这个单元的学问进展了整理和复习。那么今日我

们就来做一些有关他们的练习。

1、笔算

瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么？还记得我们昨天总

结出笔算加减法的留意点吗？

让我们一起算一算。

2、竞赛，看谁算得又对又快。

（练习3,给学生计时）

3、连加、连减、加减混合运算。（练习2）

二、应用拓展解决问题

1、爸爸给方方买了一个台灯和一双运动鞋。

图片出示，根据这个条件你能提出哪些问题？

同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一

下，大约是多少？

在计算前，我们先进展估计这样有什么好处呢？

2、建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？

课件出示。

三、总结

这甯II的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？

四、作业：书上P35第8题

课后记：

理论活动：我长高了

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P36-37

学习目的：

1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的相识，培育学生的

动手实力，并通过实际的测量熬炼学生在理论中运用学问、创新开展的实

力。

2、通过测量活动，培育学生的合作、分工意识和合作实力。

3、在活动中浸透统计的初步学问。

学习重难点：

重点：学会正确测量实物

难点：测量方法

学习过程：

一、引导测量，激发爱好

十一长假小挚友们都做了些什么？玩得很快乐吧。这节课我们就在课

堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本事。

我们是二年级的小学生了，常常听小挚友说，咱们是大哥哥大姐姐了，

为什么这么说啊。

我长大，我长高了，是吧！

这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有

哪些工程？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的

体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生。

测量绳子。

测量出一米并做上记号，2米，3米……

恭喜你们，你们都被录用了。那今日这节课我们都要测量哪些工程呢？

请小挚友翻开信封看一看。

谁给大家说一说？

那么怎样测量呢？

我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？那么今

日我们有哪些工具？我们可以怎样测量？要留意些什么？

请小组讨论，并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们测量尽

量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好方法？小组开始测量身高

并做好记录。

请小组同学选择你们感爱好的工程并进展讨论，怎样测量？由组进步

展记录，并派一名同学汇报讨论结果。

学生试说！

小组同学对体检表中各项进展测量。

二、选择自己喜爱的进展测量。

请小挚友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想去测量

什么？

小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。

三、拓展延长

同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎么测量

呢？

我们自己身上有没有测量工具？

你准备怎样测量？

四、作业：

测量你感爱好的物体长度并做好记录。

课后记：

第三单元角的初步相识

本单元学习内容：

1、角的相识、画角。

2、直角的相识、推断直角、画直角。

单元学习目的：

1.使学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2.使学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。

学习重难点：

学习课时：3课时

第一课时：角的相识

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P38

学习目的：

学生经验从生活中发觉角、相识角的过程，初步建立角的概念，知道

角的各部分名称。

1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关;

2、培育学生的视察实力、理论操作实力和空间观念，体会身边到处有

数学，激发学生的学习爱好。

学习重难点：

重点：相识角，知道角各部分的名称

难点：角的大小和边叉开的大小有关

学习准备：

学具：每小组两条绳子、一些不规那么纸片、两条塑料条；每人一把

尺子。

'教具：教学课件、三角板、一些工具。

学习过程：

一、创设情境导入新课

1、回忆秋游的情景

今日的天气可真好，小挚友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看

你们一眼。

上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？

请学生看秋游的照片。

牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找

到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图

形。

2、导入

你们相识它吗？这节课我们就一起和它交个挚友，它的名字叫做“角〃

板书课题：角

二、探究新知

1、联络实际、初步感知“角〃。

①找角

这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名

汇报。

不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的四周，还有很和多物

体上都能找到角这个图形。

这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，

谁找的又对有快又多。

②汇报

2、抽象图形，形成表象。

①说角

生活中的角常常穿着美丽的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数

学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）

细致视察，小组同学互相说说角有什么特点？

汇报

小挚友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成

为角的顶点。课件出示。

从点延长出两条直直的线就把他们叫做角的边。

数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？

②推断

角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小挚友们呢。

角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参与,

你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小挚友，你们

都相识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，

哪些是声，哪些不是？为什么？

③画角

老师得替"角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己嘉奖一个小奖

品吧。

看来小挚友对角有了确定的相识。那我们来画一个角怎么样？

汇报展示：选择几种不同状况在实物展示台展示并请学生进展互评。

评价比较最优方法。

3、理论操作，丰富相识

小挚友们不仅会相识了篇还会画角。那想不想动手来做一个“角”？

小组同学分工合作独立找寻材料做一个角。

制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。

汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？

汇报沟通时留意以下问题的解决：

①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。

②角朝不同方向。

③课堂生成的一些详细问题。

如：数组合角

平角

小组同学比一比，你们做的角有什么一样和不一样的地方?

三、拓展进步

壬师也做了角，并把它画了下来。

出示三角形。你能找到角在哪吗？

是啊，我们的角还能组成美丽的图形。

选择你喜爱的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？

（备选方案，假如学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）

在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。

指名上台汇报、并说说思索方法。

②有个长方形纸片，数一数，有几个角？

那么假如老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？

四、课堂总结.

相识了角:山知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开

始时，我们找到了许多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到

的角呢？你能再来找一找吗？

反思：

第二课时：直角的相识

总序：编写时间:执行时间:执教人:

学习内容：教科书P40

学习目的：

1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探究、尝试驾驭直角的画法。

3、培育学生的教学揣测意识。

学习重难点：

重点：相识直角

难点：画直角

学习准备：

直角三角形、活动角、一些纸

学习过程：

一、复习导入

同学们，我们已经相识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作

的活动角。一个完好的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在

拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。如今老师来用活

动角来比划比划，你们来看看。

你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？

有点难是吗，其好用随意形态的纸片我们都能制作出这样一个角。

对了，它的名字叫直角。板书课题。

二、探究新知

1、做直角

跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，随意折一折。再沿着

折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。

用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。

你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）

2、找直角

其实直角就藏在我们的四周，许多地方都能找到它。如今请同学们

在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。

汇报

假如学生出现课桌是直角，请学生详细说明，请他对自己的语言进展

调整。

学生答复时请其余学生进展互评。在评价中稳固直角的概念。

小结：在我们的生活中许多地方都有直角，但由于它的实际用处，象

课桌，为了防止小挚友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像

直角。

3、推断

老师也找来了一些直角，小挚友们帮老师推断哪些是真正的直角？

为什么？

4、画直角

小挚友都相识了直角，如今我们要来画一个直角，你有什么好方法？

怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生找寻相宜的工具。

S：我可以沿着直角的边画直角

T：那你用什么画呢？你真聪慧。许多工程师和你有同样的方法。让我

们一起来试试。

先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它

重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一

试。

比一比，谁画的直角最标准。

学生试画，老师巡察指导。展台展示个别作品，请学生推断。再说留

意点。

,延长问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？

三、总结.

金年课我们相识了一位角髭山中的特殊的挚友，它的名字叫？你能来

介绍你这位挚友吗？如今假如老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你

有什么方法？

四、作业：找寻身边的直角。

板书设计：

直角

反思:

第三课时：练习八

总序：编写时间：执行时间：执教人:

学习内容：教科书P42

学习目的：

进一步稳固学生对角的理解。能正确画描绘角的特征，画角，加

强实际运用实力。

学习重难点：

重点：角以与直角的特征

难点：画角和直角

学习准备：尺子

学习过程：

前端节我们相识了角，还进一步相识了角王国中一个特殊的角，直角。

如今我们进展你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。

请同桌互说，并指名汇报。

留意点：角的特征，怎样推断角的大小。

二、综合练习

1、推断

下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？

（先季简洁图形，再是复合图形）

3、画角

画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。

4、数立方体上的直角。

怎样数能一个不落呢？

三、总结

四:点L：画一画你喜爱的图形，并找一找它由几个角，其中几个是

直角？

反思：

第四单元表内乘法（一）

单元学习目的：

1、让学生在详细情景中体会乘法运算的意义。

2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2~6的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教化，培育学生细致视察、

独立思索等良好的学习习惯。

重点:

1、理解乘法的含义。

2、在理解的根底上熟记2〜6的乘法口诀。

难点：

1、理解乘法的含义。

2、用乘法计算的问题。

学习准备：

小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机

学习时间：10课时

1、乘法的初步相识

学习内容：

教材P44~P50

学习目的：

1、初步体会乘法含义，相识乘号，会读，写乘法算式。

2、相识乘法各部分的名称。

3、能根据情景图列乘法算式。

学习重点：

1、乘金法意义、读写乘法算式。

2、乘法的含义以与各部分名称。

学习难点：

能根据,基图列乘法算式。

学习时间：2课时

第一课时：乘法的初步相识

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P45

学习目的：

1、创设情境初步体会乘法含义，相识乘号，会读，写乘法算式。

2、培育学生动手操作与语言表达实力，合作沟通实力与团结协作的良

好品质。

学习重难点：

重点：乘法的意义、读写乘法算式。

难点：会把加法算式改写成乘法算式

学习准备：

学具：小棒

教具：教学课件

学习过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，平常"们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听

吗？

老师这也有一幅小挚友在游乐场玩的图，很惋惜，不是小挚友们的，

盼望我们下次能一起去。

你看，画中的小挚友正在做什么？

是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？假如要

列出算式怎么列？

2+2+2+2+2=10.......

二、探究新知

1、摆小棒

过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以

来摆小棒。

你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？

下面我们比一比，看谁在一样时间内摆的图形个数最多。

2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？

让全体学生对自己摆的图形进展列式。

汇报

汇报时，有意识让学生说几个几？

学生列式时假如说出乘法算式，问其为什么这样列式。

3、这样的加法算式，假如我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你

感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生假如答复的出，请学生试讲。

数学家们为了可以简便的进展计算，创建了乘法。

5个2,就可以写做2X5,或5义2

它可以表示5个2相加。

教学算式的读法和写法。

4、讨论：是不是全部的加法算式都可以改写成乘法算式？

什么样的加法算式可以改写成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。

三、总结进步

相识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？

你还想知道有关乘法的哪些学问？

1、出示电脑图，教室里有几台电脑，你准备几个几个数？有几个几？

可以怎样列式？

2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听。

四、总结：

通在£年课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些状况我们

可以用乘法解决？

反思：

第二课时：乘法算式各部分的名称

总序：编写时间：执行时间：执教人：

学习内容：教科书P47

学习目的：

1、再次体会乘法含义，相识乘法各部分的名称。

2、能根据情景图列乘法算式。

学习重难点：

重点：乘凉的含义以与各部分名称。

难点：正确列式计算。

学习准备：课件

学习