初中仁爱版英语教案

初中仁爱版英语教案

初中仁爱版英语教案「篇一」

单元目标

一、知识与技能

1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious,

expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,

discuss,etCo

2.句型：Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.Didshe

gotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn'to

3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内

容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观

1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高

学生的环保意识。

3.了解自己的能力，培养情操

4.培养学生们对英语的兴趣。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际

教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配

第1课时：SectionAla-2c

第2课时:SectionA2d—3c

第3课时：SectionBla_2c

第4课时:SectionB2d-SelfCheck

初中仁爱版英语教案「篇二」

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip?

为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一

般疑问句Didyougo/see/buy?Werethereany?询问过去的事件，让学生学会

谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发

学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的

事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA

的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去

时态的两种一般疑问句：Didyou?Werethereany?教材安排了许多听，说，

读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，

如：lc,2c和3c的Pairwork活动内容相似,我将把2c和3c整合成一个

Interview（采访）的任务活动。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我

按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学

目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,giftshop,seal,shark,

hangout等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn't.Iwentto

theaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren't

anysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium0

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意

义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的'活动和

感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达

上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往

中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生

的业余生活，培养世界意识。

初中仁爱版英语教案「篇三」

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词：

growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pi

anist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①一Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

-IwanttobeabasketbalIplayer。

②一Howareyougoingtodothat?

-I'mgoingtopracticebasketballeverydayo

（3）Whereareyougoingtowork?

©Whenareyougoingtostart?

⑤I'mnotsureaboutthato

2）能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式；

3）用一般将来时态表达将要做的事情。

2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧

憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学

习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）学习一般将来时态的构成方式。

2）学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时

态。

2.教学难点：

用一般将来时态表达自己未来的打算。

三、教学过程

I.Lead-in

1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语

表达方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress

2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

—Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

—IwanttobeabasketbalIplayer。

3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

II.Presentation

1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientisto

2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3.TellSstorankthem[l-12].lismostinteresting,12isleastinterestingo

2.Trytorememberthenewwordso

III.Game

1.Showsomepicturesinthebigscreen。

2.LetSsguesswhathe/shedoes0

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebesto

IV.Listening

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningo

fthewordsandsentenceso

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfi11intheblankso

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSso

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivitieso

5.Showtheanswersonthebigscreeno

V.Pairwork

1.LetSsreadthemodeIwithapartner。

2.Usetheinformationinthechartoflb.Askandanswerwithapartnero

3.Letsomepairsaskandansweraboutthecharto

VI.Listening

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnec

essaryo

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(V)thecorrectboxesinthepi

ctureo

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers。

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey,111istentoChengHan,splanfo

rthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What"meansWhatisChengHanwanttobe???

“Where"meanswhereisChengHangoingtowork?

“How”means“Howishegoingtodoit?"

“When"means^whenishegoingtostart?^

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthecharto

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers。

VH.Pairwork

,

1.TellSstoaskandansweraboutChengHansplansusingtheinformationin2b0

2.GiveamodeltotheSso

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan,splanso

4.Asksomepairstoactouttheirconversationso

VM.Role-play

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

②Howishegoingtodothat?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

③WhatdoesAndywanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2.Explainmainpointsintheconversation0

TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为

“由所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun（鲁迅的一部短篇小说），

themusicbyMozart（莫扎特写的音乐），paintingsbyVanGogh（梵高的绘画）等。

Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything,不定代词anything指代未来所从事的

某一职业，youwant用来修饰anythingo

3.LetSsreadtheconversationaftertheteachero

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactoutth

econversationo

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschoolo

2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

一一Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I'mgoingtobea/an

-一Howareyougoingtodothat?

一一I'mgoingto

初中仁爱版英语教案「篇四」

教学目标

一、知识与技能

1.掌握句型：一Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothe

mountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn'to

2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wentto

summercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,

visitedmyuncle。

二、过程与方法

通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式

went,从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，

借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：一Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/

NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?一Yes,I

did./No,Ididn'to

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学

习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greettheclasso

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturdayo

(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwho

raiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.

Repeat.Writethissentenceontheboardo

Underlinethewordwento

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwho

raiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.

Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”。

Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesonthe

board.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthe

past.Writethesepairsofwordsontheboard：go-went,visit-visited.

Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?

Thisactivityintroducesthekeyvocabularyo

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Each

pictureshowssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityand

askstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,

wenttosummercamp,visitedmyuncle,stayedathome,wenttothebeach,

visitedmuseumso

2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainand

askthestudentstorepeato

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Write

theletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothe

sampleanswero

4.Checktheanswerso

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA,Where

didTinagoonvacation?Yes,shewenttothemountainso

Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethree

conversations.Playtherecordingthefirsttime。

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentothe

recordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthe

picture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernext

tothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecond

time。

3.Correcttheanswerso

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthe

dialoguetotheclass.Saythedialoguei