人教版新目标英语八年级下册教学案

人教版新目标英语八年级下册

Unit6Anoldmantriedtomovedthemountains.

教学设计

一、教材分析

本单元的教学为八年级下期内容，学生已通过一年半的初中英语学习，掌握了

一些语法知识。比如一般现在时、现在进行时、一般过去时、if引导的状语从句等,

所以对本课型的状语从句和一般过去时态用法理解掌握起来应该很容易。学生在小

学语文里就学过愚公移山、西游记等童话故事，对童话故事有一定的了解，学生对

此话题也有一定兴趣。因此可以以通过播放卡通片，然后再问问题的方式引入话题。

二、学情分析

Manyofthestudentscan'texpresstheirownideausingthelearnedwords

andstructures;theyareafraidtospeakbecauseofthelowerwords.

三'教学目标

L知识与技能：Keywords:shoot,stone,week,god,remind,bit.

Talkaboutthestoryyoulike.

2.过程与方法:Autonomicandcooperativelearning.

3.情感与价值：Letstudentsreadmuchmorebooksinfreetimeandgetsome

knowledgefromthem.

四、教学重点

1）掌握本课时中出现的生词：remind,bit,silly,insteadof；

2）学会询问故事发展的基本句型：

Howdoesthestorybegin?

Whathappenednext?

3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

Whatdoyouthinkof/aboutthestoryofYuGong?

Ithinkit'salittlebitsilly.

Istilldon,tagreewithyou.

五、教学难点

学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

六、教学方法和手段

Task-BasedLanguageTeaching任务型教学法

Questionandanswermethod问答法

Discussionmethod讨论法

Cooperatingstudy合作学习法

教学辅助

blackboardandchalk,computer,projector,flashcard,cartoon

七、教学课时

5课时

八、教学过程

SectionA1(la-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：shoot,stone,weak,god,remind,bit,alittlebit,silly,

instead

of

能掌握以下句型：

①Howdoesthestorybegin?

②Whathappenednext?

(3)WhatdoyouthinkaboutthestoryofYuGong?

(4)WhatcouldYuGongdoinsteadofmovingthemountains?

2）能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节

发表一些简单的看法或观点。

2.情感态度价值观目标：

学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的

“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来

避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的

力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得

我们所学习的。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）掌握本课时中出现的生词：shoot,stone,weak,god,remind,bit,alittlebit,silly,

insteadof

2）学会询问故事发展的基本句型：

Howdoesthestorybegin?

Whathappenednext?

3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

Whatdoyouthinkof/aboutthestoryofYuGong?

Ithinkifsalittlebitsilly.

Istilldon'tagreewithyou.

2.教学难点：

学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

三、教学过程

Step1Leadin

1.播放动画片《寓公移山》的视频，导入本单元主题。

T:What'sthenameofthestory?

S1:It'sYuGongmovesamountain.

S2:It'satraditionalChinesestory.

T:DoyouknowothertraditionalChinesestories?

SI:NeZhaConquerstheDragonKing

S2:MagicBrushMaLian

S3:Chang'eFliestotheMoon

设计意图:从本节课的课堂教学活动内容来看，听'说'读、写活动贯穿于新目标英语

教学的各个环节，可见，对学生各种英语学习基本技能的训练与培养是目前英语课堂教

学的重中之重。

Step2Presentation

1.引导学生们学习生词。

让学生们看大屏幕来学习本课时的生词。

shoot,stone,weak,god,remind,bit,alittlebit,silly,insteadof

2.Trytorememberthenewwords.

Step3Writing

1.Lookatthepicturesinla,thenreadthenamesofthestoryinthebox.

2.Ssdiscusswiththeirpartnersandmatchthenamesofthestorieswiththepictures.

JourneytotheWestbYuGongMovesaMountaind

HouYiShootstheSunsaNuWaRepairstheSkyc

设计意图：新目标英语的课堂教学是以学生为主体，每课时以不同的学习任务为主线，

以Pairwork和Groupwork活动为主导，以贴近学生生活内容为主题，以技能培养为主旨，

大面积提高学生的英语综合能力。

Step4Listening

1.T:TellSstheywillhearagreatChinesetraditionalstory.Listenandseewhoknow

thenameofthestory.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sswhoknowthenameofthestorymayhandup.

4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.

5.Checktheanswers.

Thetwomountainswereveryhighandbig.

Averyoldmantriedtomovethemountains.

AmantoldYuGongthathecouldneverdoit.

设计意图：获取事实性的具体信息。为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具

体信息，如：时间'地点、人物等，这些信息中听力理解考试的重点项目。

Step5PairWork

1.Readthequestionsintheboxin1c.

2.Ssdiscussthequestionswiththeirpartners.

3.Letsomepairsaskandanswerthequestions.

e.g.A:Howdoesthestoryhappen?

B:Thereweretwoverytallmountainsinfrontoftheirhouse.

A:Whathappenednext?

B:Averyoldmantriedtomovethemountains.

A:Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?

B:Theywouldputthemintothesea.

设计意图：理解说话者的意图'观点或态度。说话者总有自己说话的意图，或是阐述

自己的想法，或是表明自己的态度和意见。对此的理解有助于对整个对话的理解。有时

说话人将此明说出来，但有时却隐含在字里行间，需要孩子们自己去揣摩、推断。

Step6Listening

Workon2a:

T:Lefscontinuetolistentothestory.

1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingstheyaregoingtodo.Whenyoulisten

tothestory,pleasenumberthepictures.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Make

suretheyknowwhattodo.

2.PlaytherecordingfortheSstocirclethecorrectwordsinthebrackets.

1)AmansawYuGongandhis(children/family)whentheywereworkingon

movingthemountains.

2)HetoldYuGonghecouldneverdoitbecausehewasoldand(poor/weak).

3)Assoonasthemanfinished(talking/speaking),YuGongsaidthathisfamilycould

continuetomovethemountainsafterhedied.

4)Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesent(two/three)godstotakethe

mountainsaway.

5)Thisstoryremindsusthatyoucannever(know/see)whafspossibleunlessyoutryto

makeithappen.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Keys:1.children2.weak3.talking4.two5.know

设计意图：对说话的背景、说话者之间的关系等能作出简单的推断。话语发生的背景及

说话者之间的关系对话语的含义有着举足轻重的作用。同样的一句话在不同的背景下

可能表达不同的意思。因此，对说话背景、说话人之间关系的理解就成为听力训练所

考查的重点项目这一。

Step7Pairwork

1.TellSstomakeastorychain.Sstellthestoryonebyonewiththepicturesin2a.

2.LetsomeSstellthestorytotheclass.

3.Seewhichgroups'storyisbetter.

Step8Role-play

1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.

2.AskSstorole-playtheconversationingroups.

Somemainpoints:

(1)Thisstoryremindsusthatyoucanneverknowwhat'spossibleunlessyoutryto

makeithappen.

remindv.提醒；使想起

remindsb.of/aboutsth.提醒某人想起某事

e.g.Thepictureremindshimofhisbeautifulhometown.

这幅画让他想起了美丽的故乡。

remindsb.todosth.提醒某人去做某事

e.g.Pleaseremindmetocomebackearly.

请提醒我早点回来。

【运用】

根据汉语意思补全下列英语句子，每空一词。

①这个故事让我想起了我的童年。

Thisstorymychildhood.

②今天晚上你能提醒我给汤姆打电话吗？

CouldyoupleaseTomuptonight?

(2)Ithinkit'salittlebitsilly.

bitn.有点；稍微

alittlebit(=alittle)+形容词或副词或比较级时，表示“一点儿”

e.g.Tmalittlebittired.Lefstakeashortrest.

我有点累了，让我们休息一会。

Sheisalittlebitshy.她有点害羞。

辨析：abitof+不可数名词“一点……”

e.g.Shepouredabitofsaltwaterinhermouth.

她往嘴里倒了一些盐水。

sillyadj.愚蠢的

通常指由于缺乏常识、判断力或稳健而作出令人可笑的行为和举止，在句中可

用作定语或表语。

e.g.Iwassillytogetoutwithacoatinacoldday.

在这样冷的天气里没有穿外套就出门，我真傻。

(3)ButwhatcouldYuGongdoinsteadofmovingthemountains?

insteadof是复合介词，后接名词、代词、动词的・ing形式或介词短语等，意

为“代替，作为……的替换”。

e.g.Ifyoucan'tgo,he'llgoinsteadofyou.

Jackwentswimmingyesterdayinsteadofplayingbasketball.

ThedoctorswenttoShanghaibytraininsteadofbycar.

Igavehersomeadviceinsteadofmoney.

Willyougotothemeetinginsteadofme?

instead与insteadof只有一词之差，但在用法上区别很大。instead是副词，

意为“代替”，在句中只能用作状语。

e.g.Wehavenocoffee.Wouldyoulikesomewaterinstead?

Donnaneverstudies.Instead,sheplaystabletennisallday.

Exercise:Iftimeisenough,dosomemoreexercise.

1.YuGongfoundagoodway(solve)theproblem.

2.Youshouldkept(try)andnevergiveup.

3.Givemethegreenonetheredone.

4.She'dliketostayathomeinsteadof(go)tomovies.

5.Pleaseremindhim(take)medicineontime.

6.Teddidn'tanswermyquestion.,heaskedmeanotherquestion.

Keys:1.tosolve2.trying3.insteadof4.going5.totake6.Instead

设计意图：理解主旨、要义。因为任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心

思想展开，无论主旨和要义是明确道出的，还是贯穿于全文而需考生自己去归纳、概括。

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.TellthestoryYuGongMovesaMountaininEnglishtoyourparents.

Onceuponatime,therewasaveryoldman...

教学反思

SectionA2(3a-3c)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)学习掌握下列词汇:o,object,hide,tail,magic,stick,excite,Western

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4)了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。

2.情感态度价值观目标：

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取

中国传统文化中的精华。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

1)阅读短文，获得相关的信息的能力。

2)理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step1Revision

LetsomeSstellthestoryofYuGongmovesamountain.

设计意图:热身，互动，激发孩子们的兴趣

Step2Newwords

1.Lookatthepicturesandlearnaboutthenewwords.

1)objectn.物体2)tailn.尾巴3)stickn.棍；条

4)excitev.使激动；使兴奋5)Westernadj.西方的

6)hidev.隐藏；隐蔽

2.学生们根据讲解，理解这些单词的用法，并试着强化记忆。

设计意图:直观形象的教单词，让孩子们在理解的基础上记单词，构成一种永久的记

忆。

Step3Warming-up

1.Lookatthepicturesandanswerthequestions.

1)Whoarethey?

2)Inwhichbookaretheythemaincharacters?

3)Whichcharacterdoyoulikebest?

Keys:1)They'reZhuBajie,SuWukong,ShaHeshangandTangSeng.

2)JourneytotheWest.

3)IlikeMonkeyKingbest.

2.WatchavideoabouttheMonkeyKing.

设计意图:利用小练笔表达式去巩固旧知识，链接新知识。

Step4Reading

Workon3a:

1.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothequestions:

①Whichbookistalkedabout?

②Whoisthemaincharacter?

③Whatishelike?

Ssreadthearticlequicklyandtrytoanswerthequestions.

2.方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

3.学生们按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这三个问题。

4.最后，教师让部分学生回答，并校对答案。

Keys:1.JourneytotheWest.

2.TheMonkeyKing.

3.Heisnotjustanynormalmonkey.Infact,hesometimesdoesnotevenlook

likeamonkey!

Workon3b:

1.告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b表格中的内容。

2.学生们带着这两个问题，仔细读短文，在短文的相关信息处划线。

3.让学生们完成表格，并校对答案。

Whathecando:

①Hecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferent

animalsandobjects

②Hecanmakehismagicsticksmallorlarge.

Whathecan'tdo:

Unlesshecanhidehistail,hecan'tturnhimselfintoaperson.

4.让学生读一下自己的答案，并改正答案。

Step5CarefulReading

1.ReadthepassageagainandjudgethesentencesbelowTrueorFalse.

1)MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirst

time.

2)JourneytotheWestisanewChinesebook.It'snewtoChinesechildren.

3)MonkeyKingisjustanormalmonkey.

4)MonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.

5)IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.

6)TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.

7)TheMonkeyKing'smagicstickissolongthathecan'thideitinhisear.

8)WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfighting

tohelptheweakandnevergiveup.

Keys:1:T2:F3:F4:T5:T6:T7:F8:T

Workon3c

I.告诉学生们本学习活动的要求：用短文中的词组或短语来完成下列句子。

2.让学生们读3d中的内容，理解每个句子的大体意思。

3.根据短文的内容，并用恰当的词组或短语完成句子。

4.如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，

找到相关信息，并完成句子。

5.Checktheanswerso

Keys:1.traditional2.cameout,becameinterestedin

3.make72changes,turnhimselfinto4.isableto

设计意图：每学完一篇课文，一个单元之后，要指导他们进行自我总结，对这一课，这

一单元的知识点、重点'难点进行归纳管理，因为学生不断地总结自己、检查自己正是

形成自学能力的有效过程。

Step6Languagepoints

1....turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.

o...变成

e.g.IhaveadreamthatPveturnedintoanelephant.我梦见自己变成了大象。

2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.

unlessconj.如果不；除非。引导条件状语从句，=if…not。

e.g.UnlessIdo,we'llbelost.

如果我不这样做，我们会迷路的。

hidev.B急藏；B急蔽。(hide-hid-hidden)

e.g.Wheredidyouhidethemoney?你把钱藏哪里了？

Ihidthebrokenplatebehindthetable.我把打碎的盘子藏在餐桌后面了。

3....theMonkeyKingusesamagicstick.

magicadj.有魔力的；有神奇力量的

e.g.Allthepeopleheardofthemagiccarpet.所有人听说过魔毯的故事。

Step7Exercises

I.Choosethecorrectwords.

magic,birth,hide,tail,o,western

1.Fouryearslater,Lauragavetoason.

2.Theywanttotheoldhouseintoahotel.

3.EnglandliestothepartofEurope.

4.Shebrokehermirrorintopieces.

5.Dogswagtheirwhenthey'repleased.

6.Don'tbehindthedoor.It'snotsafe.

Keys:birth,turn,western,magic,tails,hide

II.Fillintheblanks.

1.Aneighbor(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.

2.TheMonkeyKingcanmake72(change)tohisshapeandsize.

3.Hisuncleisn'tinterestedin(play)chessatall.

4.Thetwoboyskept(skate)foronehour.

5.Noone(be)abletoanswerhimatthattime.

Keys:called,changes,playing,skating,was

设计意图:培养学生及时复习、认真完成作业的习惯是很重要的。现在学生的作业较

多'较重，所以，所学知识很容易被遗忘。老师应培养学生及时复习的习惯，及时地复

习是克服遗忘的最好方法。每天课后要复习当天所学习的内容。如词汇、重要日常用语

或句型和语言规则等。当然过一阶段还要进行阶段复习，使学得的知识在脑子里扎下根。

Homework

Makesentenceswiththesewords:

beableto;make72changes,o;so...that;cameout;becomeinterestedin;

keepdoingsth.

教学反思

SectionA3（GrammarFocus-4c）

一'教学目标：

1.语言知识目标：

1）学习掌握下列词汇：onceupon,stepsister,prince,fallinlove,fit,couple,smile,

marry,getmarried,

2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。

3）对询问故事的开始、发展、及故事人物、情节等语句进行归纳总结。

4）掌握unless,assoonas,so…that的用法，并通过不同方式的练习，来熟练运

用这些词汇的用法。

2.情感态度价值观目标：

多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大精深，并吸取中

国传统文化中的精华。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）unless,assoonas,so...that的用法。

2.教学难点：

1）动词的正确形式填空。

2）掌握unless,assoonas,so...that的用法。

三'教学过程

StepXRevision

1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.Reviewsomemain

phraseswelearnedinthelastclass.

（-）按要求写出下列词汇或词组。

1）can（同义词）

2）if...not（同义词）

3）named（同义词）

4）会72变化（汉译英）

5）将……变成（汉译英）

6）如此……以至于（汉译英）

7）-……就（汉译英）

Keys:beableto,unless,called,make72changes,turn...into,so...that,assoonas

2.LetSstellsomethingabouttheMonkeyKing.

Step2Grammarfocus

1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①故事是如何开始的？

doesthestory?

②从前，有一位老翁……

therewasaveryoldman...

③接下来发生了什么事？

______________next?

④那个人刚一说完，愚公就说在他死后，他的家人可以继续移山。

themanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycould

movethemountainsafterhe.

⑤为什么愚公要移山呢？

YuGongtryingtothemountains?

⑥因为山太大了，到达山对面要花费他们很长的时间。

Becausetheywereittookalongtimethe

otherside.

⑦美猴王是谁？

istheMonkey?

⑧他是西游记里的主要人物。

HeistheintotheWest.

⑨为什么美猴王不能将自己变成人？

WhytheMonkeyKingaperson?

⑩除非他能藏起自己的尾巴，否则他不能将自己变成人。

Hecan'thimselfapersonhecanhis.

2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行

强化记忆。

Keys:1.How,begin2.Onceuponatime3.Whathappened

4.Assoonas,continueto,died5.Whywas,move6.sobigthat,towalk

7.Who,King8.maincharacter,Journey9.can'tturn,himselfinto

10.turninto,unlesshide,tail

设计意图：一个有经验的教师不仅要教给学生一定的知识,更重要的是要培养学生

的自学能力。我们在指导学生预习时，一方面要考虑如何让学生在教师没有讲授新课之

前依靠自身的努力获取新信息、新知识，寻找解决问题的方法

Step3Grammar

1.unless是连词，意为“除非；如果不”，引导条件状语从句，含有否定意义，

相当于if...noto

注意：unless引导条件状语从句时，如果主句是一般将来时，从句用一般现在时表将

来。如：

We'llgototheconcertunlessitdoesn'train.

2.assoonas是连词词组，引导时间状语从句，意为“一……就……”。

assoonas引导的时间状语从句中，若主句是一般将来时，从句用一般现在时表将来。

如：

Mybrotherwilllookforajobassoonasheleavesschool.

3.so...that表示“如此……以至于……”，常用于引导结果状语从句。常见结构为：“so

+形容词/副词+that从句"或"so+形容词+a/an+单数名词+that从句如:

Hewassoexcitedthathecouldn'tsayaword.

Itissointerestingabookthatmanypeoplewanttobuyit.

Step4Newwords

Lookatthebigscreenandlearnthenewwordsandexpressions:

1.stepsistern.继姐（妹）

e.g.Jenny's血herremarriedandshe'sgoingtohaveastepsister.

珍妮的父亲再婚了，她将有一个继妹。

2.princen.王子

e.g.Thewitchchangedtheprinceintoafrog.

巫婆将王子变成了一只青蛙。

3.fitv.适合；合身

e.g.Thenewshoesdon'tfit,soshegavethemback.

新鞋子不太合适，因此她将它退回了。

4.couplen.两人；两件事物

e.g.Thenewcoupleismovinginnextweek.

新婚夫妇下周迁入新居。

5.smi«l1ev.Z夭r/r；微夭

e.g.Ms.Smithsmilesatallthechildren.

史密斯老师向所有孩子们微笑。

6.marryv.结婚

作及物动词时，后面必须跟宾语。常见错误表达方式：

与某人结婚marrywithsb.

e.g.HeisgoingtomarryJaneinMay.他将于五月与简结婚。

7.常用词组：getmarried(tosb.)

e.g.Myauntgotmarriedtoalawyerlastyear.

去年我的姑姑嫁给了一位法官。

8.fallinlove爱上;喜欢上

e.g.Theyfellinloveatfirstsight.他们一见钟情。

设计意图:达到一个学以致用的作用，让孩子们在英语中学习，在英语中成长。

Step5Practice

Workon4a:

1.TellSstoreadthesentencesin4aandtrytofillintheblankswithunless,assoon

as.so...that.

2.方法指导：首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。其次，通读全

句，理解大意；然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。

3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词组，在实际

的运用中提高自己的阅读能力'分析能力及综合运用能力。

4.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释，或

做出合理的分析点拨。

示例：

1)herfatherdied,thestepsistersmadeherdoallthechores.

assoonas;点拨：分析句子结构可知，后一句“继姐让她做所有的家务”是主

句，上一句“她的父亲死后”应是句子的时间状语。因此，应用assoonas来

引导时间状语从句。assoonas意为“一……就”，时态遵循“主将从现；主

过从过”的原则。

2)Shewasbusyshehadnotimetomakeadressfortheparty.

sothat;点拨：分析句意可知“忙”所导致的结果是“没有时间为聚会做一件

礼服”。

so...that...意为“如此……以至于"，常用于结果状语从句，表示上文动作所产生的

结果，故空格处应用so...that。前后句时态，要保持一致。

3)Themiceknewthattheyhelpedhermakeadress,shewouldnotbeable

togototheparty.

unless;点拨：句意“公主知道，除非他们帮她做一件礼服，她就会不能去参加

那个晚会。”可知前一句是后一句的条件。

unless意为“除非；如果不”，引导条件状语从句，相当于if条件状语从句的否定句；

时态遵循“主将从现；主过从过”的原则。

4)theprincesawher,hefellinlovewithher.

assoonas;点拨：句意“王子一看到她，就爱上了她”，可知上一句应为一时间状语

从句，故应用assoonas来引导，表示“一...就"之意。

5)Theprinceknewthatthegirl'sfootcouldfittheshoe,itwasnottheright

girl.

unless;点拨：句意“王子知道，除非女孩的脚与鞋子合适，否则就不是他要的女孩”，

可知上下句之间存在条件关系，故应用unless一词。

6)Thenewcouplewerehappytheycouldn'tstopsmilingwhenthey

gotmarried.

so...that；点拨：句意“这对新婚夫妇是如此的幸福，以至于他们不停地在笑。”，

可知上下文之间存在因果关系，“高兴”的结果是“不停地在笑”，故应用so...that

句式。

Workon4b:

1.让学生们阅读短文，了解短文的大意，为进行填词做好准备。

2.认真阅读每个句子，分析句子的时态，根据上下文确定括号中单词应该填的

时态。

3.逐句进行分析推敲，确定括号中单词的恰当时态。

4.最后，通读一遍短文，进行综合理解，看短文内容是否通顺，合理。

5.ChecktheanswerswiththeSs.

Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.

TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.

Heiswonderfulbecausehe(help)weakpeople.TheMonkeyKing(have)

amagicstick.He(use)ittofightbadpeople.Hecan(make)thestickbig

orsmall.Hecansometimesmakethesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe

(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan(turn)himself

intodifferentanimalsorobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfa

human.Childrenallovertheworld(love)theMonkeyKing.

Keys:helps,has,uses,make,sees,turn,love

设计意图：一方面又要考虑如何指导学生把新课文，新材料与自己原来的旧知识联

系起来。每学完一篇课文，一个单元之后，要指导他们进行自我总结，对这一课，这一

单元的知识点、重点、难点进行归纳管理，因为学生不断地总结自己'检查自己正是形

成自学能力的有效过程。

Step6Tellingstories

1.让一名学生想一想自己最喜欢的句子。

2.可以先让学生们自己试着用英语先编写一下故事大概。

3.提示学生们运用正确的时态。

4.让学生们以小组为单位分别自主发挥，用英语讲述自己最为熟悉的故事。

（老师及其他同学们不要随便打断学生们的讲述，可以在讲完故事后，对其出

错的句子进行订正，）

示1列：MyfavoritestoryisTheStoryofArfanti.It5sinterestingbecauseheissowisethathe

canplaythefoolwiththerichandthekingandhealwayshelpstheweakandpoorpeople.

设计意图：老师也应给学生适当的书面练习，以巩固当天所讲的重要知识，我们应

该培养学生独立完成作业的能力，克服抄袭现象。在做作业时，要求学生一丝不苟，并

且使他们逐渐养成良好的书写习惯，这对今后的英语学习都有重大的意义。

Step7Homework

1.复习GrammarFocus中的内容。

2.在网上搜你最喜欢的双语英语故事阅读，并试着讲给你的父母或朋友听。

示例：ThreeCraftsmen三位工匠

Asiegeofthecityoftheenemy,thecityresidentstogettogethertodiscuss

commonfightagainsttheenemy'sapproach.

一座大城被敌军围困了，城中的居民们聚在一起，共同商议对抗敌人的办

法……

教学反思

SectionB1(la-2e)

一、教学目标

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词和短语:gold,emperor,silk,underwear,nobody,stupid,cheat,

stepmother,wife,husband,whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,

voice,brave

2）能掌握以下句型：

①Oneyear,theweatherwassodrythatnofoodwouldgrow.

②Wethoughtyouwerenevercomingback.

③It'sleadingustothatwonderfulhousemadeofbread,cakeandcandy.

④Thewifetoldherhusbandthatunlessheleftthechildrentodieintheforest,

thewholefamilywoulddie.

⑤Assoonasyouwakeup,youmustgototheforestwithyourfather.

2.情感态度价值观目标：

多阅读中外传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸

取中国传统文化中的精华。了解外国的文化，开阔自己眼界。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）掌握本课时出现的生词及用法。

2）进行听力训练，提高综合听说能力。

3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点：

1）听力训练

2）阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Step1Review

LetsomeSstalksomethingabouttheMonkeyKing.

Step2Warm-up

1.T:ShowonepictureofthestoryTheEmperor\NewClothes.

2.Asksomequestionsaboutit.

e.g.1）Lookatthepicture.Doyouknowthisstory?What'sthenameofthisstory?

S1:TheEmperorfsNewClothes.

2)Canyoutellthestorybriefly?

S2:Onceuponatime,anemperorlovednewclothesverymuch.Onetwo

brotherscametothecityandmadeaspecialclothesfortheemperor.

Theyaskedformuchgoldandsilk,buttheykeptthemfbrthemselves.

Theypretendedtoworkforalongtimeeveryday.Thenatlast,the

specialclotheswasOK.Butnobodycouldseeit.ButNoonesaidituntil

oneyoungboyshoutedthattheemperorworenothing.

设计意图:由学生们最感兴趣的话题而引起学生积极参与课堂活动的兴趣，同时提高了

学生的口语交际能力。

Step3Presentation

1.Presentthenewwordsonthebigscreenandlearnthenewwordstogether.

2.Ssreadandtrytorememberthenewwords.

gold,emperor,silk,underwear,nobody,stupid,cheat,stepmother,wife,husband,

whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,voice,brave

Step4Matching

Workonla

1.Askonestudentreadwordsinla.TellSstomatchthewordswiththelettersinthe

picturesin1c.

2.LetsomeSstelltheiranswers.Thenchecktogether.

3.Trytorememberthenewwords.

设计意图：在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多

长时间。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关

于这一话题的讨论。

Step5Listening

Workonlb:

1.TellSstolookatthepicturesin1c.Tellthemthesearethepicturesfromthestory:

TheEmperor\NewClothes.Listentothetapesandnumberthepictures.

2.PlaytherecordingfortheSs.Ssjustlistenforthefirsttime.Playtherecording

againandnumberthepictures.

3.Checktheanswers.

Workon1c:

1.LetSsreadthesentencesin1cfirst.TellSstolistenagainandfillintheblanks

withtherightwords.

2.PlaytherecordingagainfortheSstolistenandwritethewords.

3.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytowritetherightwords.

4.Checktheanswerswiththeclass.

Keys:clothes,brothers,give,kept,looked,saw,shouted,wearing

Exercise:

Listenandtrytoanswerthequestions?

1.What'sthenameofthestory?

2.IsitatraditionalChinesestory?

3.What'stheemperor9shobby?

4.Whywerethenewclothesspecial?

5.Howdoweknowthatthetwobrotherswerereallytryingtocheattheemperor?

6.Whydidn'teveryonesaythatthenewclotheswerereallynice?

7.Whosaidthattheemperorwasn'twearinganyclothes?

Keys:1.IfsTheEmperor'sNewClothes.

2.No,itisn't.It'sfromEurope.

3.Helikednewclothes.Helovedbuyingandlookingathisnewclothes.

4.Becausepeoplecouldn'tseethenewclothesunlesstheywereclever.

5.Becausetheykeptallthegoldandsilkfbrthemselves.

6.Becausetheydidn'twantotherpeopletoknowthattheywerestupid.

7.Ayoungboy.

设计意图：关键词积累是非常重要的，是听、说、读、写的基础。丰富的词汇是进一

步使用语言的重要保证。组织小组活动，教师进行指导并利用资源共享，培养团队精神。

Step6Tellingthestory

1.Workingroups.TellthestoryofTheEmperor5NewClothes.Usetheinformation

in1candId.

2.Letsomegroupstellthestorytotheclass.

Step7Presentation

1.Presentthenewwordsonthebigscreenandlearnthenewwordstogetherfrom2a

to2e.

2.Ssreadandtrytorememberthenewwords.

gold,emperor,silk,underwear,nobody,stupid,cheat,stepmother,wife,husband,

whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,voice,brave

Step8Talking

1.Showsomefairytales.TellSsafairytaleisanold,traditionalstory.Doyouknow

whatthesefairystoriesareabout?

2.Nowdiscussthemwithyourpartner.

3.AsksomeSssaywhattheyknowaboutthefairystories.

e.g.SleepingBeauty:

Alovelyprincesshadtosleepfor100hundredyearsbecauseofanevilmagic.One

hundredyearslater,ayoungprincecameandsavedtheprinces.Theygotmarriedandhada

happylife.

设计意图：通过模拟招聘面试，让学生们练习语言，体现英语学习的时效性，“在用

中学”“学了就能用”。同时也让学生明白将来求职所需要的知识与能力是从现