构建科学实验教学评价体系初探

对于小学科学教育课程来讲，大部分科学课程都是以实验为主要组成部分，需要教师具备完善的实验课程方案，并通过教师的实验操作和知识指导，提高学生的实验技能。通过构建科学实验教学评价体系，可以全面了解学生在实验过程中存在的问题和解决结果，更能够激发学生对实验的兴趣和学习动力，同时也能够对教师的教学方法进行改进，提高教学质量，实现让教师教学舒心，学生学习快乐。而且在评价体系中学生可以充分发挥积极性、开动脑筋思考问题、扩散思考范围，活跃实验教学的课堂氛围。一、科学实验教学评价体系的概述（一）科学实验教学评价体系的内容在传统的教学评价体系中，大部分是教师评价学生。构建一个科学的教学评价体系能够改变传统的评价方式，以教师、学生以及学生小组的形式进行互相评价，同时可以接收到学校、家长以及社会上的各种评价。教师可以通过自评的方式，接受校长、任课教师、学生以及家长共同的评价，形成全方位的评价体系，能够提高教师的教学质量，使评价更加公平公正客观。同时，构建科学实验教学评价体系能够改变传统评价者的被动评价，能够改变教师的教学方式并及时更改教学方案，加强学生对教师的教学内容的理解，并且能够及时得到学生学习情况的反馈，不断地使学生进行自我学习能力的修改和完善，从而提高教师的教学效果和学生的学习能力［1］。（二）科学实验教学评价体系的评价原则1．多元化原则在教学评价体系中，多元化一般指评价内容和评价主体。此体系中将学生参与到评价中，随时能够检查自身的学习情况，并对学习状况进行深刻反思，结合教师提出的指导意见，学生可以进行学习方式的修改。构建一个多元化的教学评价体系，教师可以成为评价体系的主导者，不仅仅能够关注学生的动态，了解学生对实验知识和技能的掌握程度，还可以全面地对学生的学习情况进行多方面的评价，促进学生全面发展［2］。2．多样性原则目前，我国对于学生教育课程进行全方位的改革，将改革后的新课程融入了量化评价和质性评价的多样性评价体系。因此，需要教师改变传统的评价标准，将评价标准提高，优化评价方式，增加评价内容和评价人员，充分实现科学实验教学评价体系。可以利用调查、分析和观察的方式，对学校、任课教师、学生和家长进行开放性的量化评价。学校能够及时发现教学中存在的问题，并对其作出解决；教师能够充分了解学生的学习情况；学生可以对自己的学习情况进行评价并更改不良学习习惯；家长通过评价体系能够了解到学习动态、关注学生学习情况，并及时和教师进行沟通。多样性的教学评价体系能够加大学校的管理制度，提高教师的教学质量，加强学生自主学习能力［3］。3．发展性原则在科学实验教学评价体系中，促进学生的全面发展是教育课程新改革的方向。因此，评价体系中应该重点关注学生的进步和教师的全面发展。教师通过互联网强化实验教学知识和提高技能，并将教学内容向多方面发展，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习进步。学生可以通过教师的教学方案及时查找自身的学习短处，及时查漏补缺，充分实现全方面发展。4．过程性原则传统的科学实验教学评价体系是一种单纯以一次考试成绩的好与坏来评价学生的学习情况和教师教学效果，而建设的新评价体系能够将过程性评价与结果性评价相结合形成新的评价。在这个评价体系中，可以记录教师的日常教学情况和教学内容，以及组织的实践教学活动，还可以表现出课堂效果、学生课外活动交流情况以及对以上内容进行评价，评价出来的结果可以通过终结性评价进行参考。采用这种评价方式能够完全关注学生的学习情况、学习进度以及对知识的理解程度，从而保证科学实验教学的合理性。（三）构建科学实验教学评价体系的意义构建科学实验教学评价体系，首先需要明确评价对象是谁和评价内容是什么。科学实验课程除了专业的课程之外，还需要开设针对小学科学实验课程的特色内容课堂。然而在传统的实验课程中，大部分内容以物理、化学、生物等不同学科的基础内容为主要组成部分，来设置科学实验的课程内容，长此以往造成学生对实验课缺乏兴趣，并不能将每门学科的专业特点进行深刻的研究，教师无法选择专业特色的实验教具来开拓学生们的眼界，缺少了创新性。而构建科学实验教学评价体系，教师能够选择具有特色的专业知识，使用相关的实验仪器，制定具体的实验操作步骤，选择专业的实验材料和物品等，通过科学实验过程，加强学生的专业知识掌握度，能够多方面开阔学生的眼界，并且学生可以通过评价体系和教师一起交流自己遇到的实验问题，提升学生的实验技能。同时，教师也可以对实验原则进行强化，督促学生在进行实验过程中严格遵循实验原则。在有限的实验课程中，培养学生的实验能力，提升学生的自我学习能力，体验科学实验存在的乐趣。因此，构建完善的科学实验教学评价体系，不仅能够提高对教师的教学内容及教学方式进行评价，还可以增强学生之间的互相评价，为学生提供更多了解机会，也能够加强学生对专业知识的掌握，提高学生的实验技能［4］。二、科学实验对教学评价体系的影响（一）教学评价体系中对学生的影响在科学实验教学评价体系中，需建设学生之间的互相评价。注重学生间的评价，可以培养学生之间分工与合作的意识，强化学生间的团队精神。例如，在《我们的小缆车》的实验课程中，研究拉力对小车快慢的影响。它需要一名学生在小车运动的时候读取秒表时间，需要另一名学生反复放小车在跑道上，同时还需要学生记录小车运动的时间和路程，这样连续的几个实验操作步骤，是一名学生无法完成的，需要几名同学共同完成。在这个实验过程中，可以培养学生之间的分工和合作，锻炼他们的团队精神。在实验结束之后，需要学生对彼此之间进行评价，共同寻找实验过程中存在的问题和遇到的问题，并及时找到实验教师指导，同时能够加强学生的研究能力。（二）教学评价体系中对教师的影响教师评价体系可以促进学生能够彻底理解实验教学的重要性，实验教学能够加强学生对专业知识的理解，优化教学质量。在实验教学课程中，学生大部分都是以整体学习的形式进行实验，并不是一个班级分开进行实验，这样就使教师很难观察到每位同学的实验能力。因此，在构建的教师评价体系中将学生分为多个实验小组，并进行分组抽查式教学，教师对组成的小组依次抽查做实验，并对每个小组实验中和实验后出现的问题及时解决，然后再进行下一个小组的实验抽查。以此类推，教师能够进行详细的观察，并对学生的情况进行评价，充分了解每位学生的实验学习情况，促进学生对实验教学的理解。（三）教学评价体系对课堂的影响在体系中，不仅能够实现学生和教师的评价，还可以出现课堂评价。一个优秀的课堂学习氛围可以使教师教学轻松，学生学习快乐。在课堂评价中，只要学生能够积极主动地参与到教学评价中，就能够促进教育的成功。学生如果能够积极参与到学习活动中，就会收获意想不到的精神财富，并且通过自身的努力才能够真正成长。三、构建科学实验教学评价体系的有效措施（一）构建科学实验教学评价体系，需要保证评价的自主性在大部分传统的评价体系中，教师是主要的评价者，而学生则是被评价者。这就将学生处于被动的状态中，很难融入到评价体系中，而且很难做出专业的评价。所以，构建科学实验教学评价体系，要将教师和学生都作为评价的主体，充分发挥其内在作用。在每节科学实验课后，对学生之间进行互相评价和自评，学生也可以通过纸条的形式和教师交流问题，甚至可以交流实验心得，同学之间也可以将自己获取的知识分享出来。这样能够促进学生间、师生间建立友谊，同时也能增强学生积极性，使实验教学获得更多的进步。（二）构建科学实验教学评价体系，需要加强评价的激励性构建一个完善的实验教学体系，提高学生对于科学实验的积极性是十分重要的，学生主动参与到科学实验中，这样才能够培养科学素养。所以，教师在评价体系中，要加强评价的激励作用，教师的一句鼓励的话语，一个微笑的表情，甚至给学生一个鼓励的眼神，都会促进学生主动参与到学习中去。在科学实验课程中，教师在详细讲解专业知识的同时，可以对学生进行提问，并对学生的回答问题情况进行肯定和鼓励，就会使学生对科学实验产生兴趣。即使学生存在问题，教师也可以耐心地详细解答，会使学生受到鼓舞，充分体验科学实验的乐趣［5］。（三）构建科学实验教学评价体系，需要保证评价的全面实施在整个实验教学评价体系中，需要全方面进行评价的实施，培养专业的科学素养。构建课程的课前准备、课中实验活动、课后知识延伸等三个方面。教师在这三个方面中对学生进行评价，包括学生的学习目标制定评价、实验过程学习情况评价和实验结果评价。其中，课前准备主要是学生能够自主进行课前预习，并制定学习目标，让学生对实验知识进行初步的了解，并将不能理解的地方进行标记，及时和教师沟通解答。因此，需要教师评价制定学习目标的合理性。而学生对实验中的表现和实验后的知识延伸需要教师在实验过程中进行评价，也可以对学生在课堂上的表现进行评价，并且将学生的薄弱的知识点进行标记，在课后对学生进行详细讲解，以使学生能够完全接受科学实验教学，完全理解实验知识［6］。（四）构建科学实验教学评价体系，需要扩充参与实验范围通过调查分析，在传统的实验教学评价体系中，参与者多数为实验教师和学生，从未有其他人参与一起实验，从未有学生能够对自己的实验进行评价，更不会做到学生之间的评价。随着时代的变化，学生更注重教师、学生之间的互相评价。因此，在科学实验教学评价体系中，扩充实验参与者的范围，加入学校主任、班主任、辅导员等人员的共同参与实验教学评价，能够激发学生对实验教学的学习欲望，更能让学生对自己的学习成果得到大家的认可，从心理上鼓励学生学习科学实验。四、总结构建完善的科学实验教学评价体系，能够让实验教学实现得有依