部编小学语文作业设计(5年级下册第7单元)

微信号：hlshtx03前 言水，悠悠地，载着小艇漂进你的胸怀，欣赏着独特的水上风光……风，徐徐地，推开了荷兰的浪漫之门，凝望牧场的静谧与悠然……光，暖暖地，穿透古埃及千年的尘埃，照亮金字塔的雄浑乐章……微信号：hlshtx03微信号：hlshtx03微信号：hlshtx03目目录一单内容教材析 1一二单学习标 2二三单作业标 3三四单作业体设思路 4四五课作业 5五威斯的艇 5牧之国 11金塔 17口交际 22习作 23语园地 26六单质量测作业 29六单质量测作属性表 34参答案 35一、单元内容及教材分析一、单元内容及教材分析习作《中国的世界文化遗产》和语文园地等，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，激发了学生了解世界多元文化的兴趣。略读课文《金字塔》在引导学生体会动、静态之美的同时，初步了解非连续性文本的特点。1二、单元学习目标二、单元学习目标类 别序号单元目标描述字词基础1认识26个生字，读准1个多音字，会写29个生字，正确读写28个词语。2能体会文中描写牛、马、样等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。阅读积累3正确、流利、有感情地朗读课文。4能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。5能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。6能结合课文，说出对金字塔的了解。7初步了解非连续性文本的特点，能说出对这种表达方式的阅读感受。8能根据句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。9朗读、背诵古诗《乡村四月》。口语表达10能根据实地走访和搜集到的资料，有顺序地介绍身边的某个地方。11能根据听众的反映，对讲解的内容作调整。书面表达12能有目的地搜集、整理资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。13能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。2三、单元作业目标三、单元作业目标类别序号 单元目标描述基础性作业1通过看拼音写词语、给生字选择正确的读音等形式，使学生掌握本单元要求会认和会写的生字。2语的能力。3摘抄课文中有情趣的句子，背诵古诗，加强学生的语言积累。4达方法所带来的不同阅读感受，体会其表达的效果。5初步了解非连续性文本的特点，通过对两种文体的对比阅读，能说出阅读这两种文体后的感受。发展性作业6在理解课文的基础上，通过绘制思维导图等形式，把握课文的主要内容，培养学生梳理、整合信息的能力。7提升阅读能力和倾听能力。8表达的能力。9能力，锻炼学生的口语表达和书面表达的能力。拓展性作业10的语文素养，培养学生的综合能力。周期性作业12通过搜集资料或实地走访，让学生撰写讲解提纲，帮助学生有序地介绍自己身边的某个地方。3四、单元作业整体设计思路四、单元作业整体设计思路年版》为依据，主要从以下几个方面进行思考：层次分明。深，有简到难，体现了作业的层次性。选做作业中，提供的形式较多，学生可以根据自身水平、实际条件、兴趣等进行合理选择。评价多元。的完成后，学生还可以利用《导游手册》进行自评、互评、师评，体现了评价主体的多元。4五、课时作业五、课时作业导语：足下万里，寰宇纷呈万花筒。亲爱的小游客们，让我们踏上精彩的环球之旅。第一站，我们来到了水上之城——威尼斯！18.《威尼斯的小艇》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.小游客们，请先扫描二维码，跟随领读员一起有感情地朗读课文，再将下面的《景点介绍》补充完整。景点介绍这里是人们向往已久的“水上城市”威nísī（ ，你可以坐上船头和chuán微微向上qiào的小艇小艇上的zuò（ 柔软舒服船夫对小艇cāo自如再打开船舱的chuánliá（ 你会看到其他小艇上许多孩子在bǎom（ 的陪伴下去郊外呼吸新鲜空气也有老人乘坐小艇去教堂dǎoɡà（ 远处的戏院散场了人们坐上各自ɡù（ 好的小艇小艇cùyōnɡ（ 在一起，在人们的huáxiào（ ）声和告别声中离开了mǎtóu（ 。你会深深地陶醉于这威尼斯的风景中……本题引导学生通过扫码来跟随领学生有感情地朗读时温习的好习惯。加强了学生对本课得字词训练结合文本，形式多样。评价主体：教师、家长答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：5分钟5基础性作业2.现在我们来到了美丽的威尼斯，你都看到了什么？请在括号里填上合适的词语。（ ）的水上城市 （ ）的威尼斯（ ）的河道 （ ）的小艇（ ）的石桥 （ ）的建筑（ ）地挤过去 （ ）地穿过（ ）地倒退 （ ）地入睡本题通过完成生对重点词语的理解和运用。评价主体：教师答题正确书写美观来源：原创时长：3分钟美观☆☆☆发展性作业回顾梳理本题通过完善生对课文内容的整逻辑思维能力和梳理概括的能力。边的人说一说的形式训练了学生的口元的口语交际做好准备。3.美丽的威尼斯给你留下了怎样的印象呢？请你从文中梳理出关键词语，将下面的思维导图补充完整，再根据思维导图跟身边的人说一说这美丽的城市吧！评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：5分钟6拓展性作业︵选做︶课外延伸4起交流交流。 本题优选课外同的水上风光呈现一方面欣赏和了解祖国的历史文化名立德树人的教育理念。评价主体：家长来源：原创提取信息口语表达时长：5分钟评价标准：提取☆☆☆表达☆☆☆点亮思维5.威尼斯是很多人向往的地方，请你写一条广告词，向人们推介威尼斯。水上之城——威尼斯本题引导学生激发其对水上之城评价主体：老师、学生表达通顺书写美观来源：原创时长：5分钟评价标准：表达☆☆☆书写☆☆☆718.《威尼斯的小艇》（第二课时）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.欢迎新游客加入我们的旅行团！现在请你完成练习，再向新游客介绍威尼斯的小艇吧！下面是新游客见到的三种船舶模型根据句子的描写让他猜一（ 是威尼斯的小艇。B. C.这句话运用了 的修辞手法，先将小艇比作 ，生动象地写出了小艇独特的 ；再将小艇比作 生动形象地写出了小艇行动时 的特点。仿照例句，用这种修辞手法写一种事物的特点。本题设置情境，让学生通过比喻的修辞手法去感受威尼斯小艇独特的外形特并学以致用，提高学生的书面表达能力。评价主体：老师、学生答题正确书写美观表达新奇评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆表达☆☆☆来源：改编时长：5分钟8发展性作业阅读提高2.感谢你的精彩介绍，请你阅读课内片段，完成练习，继续向新游客介绍你看到的场景吧！全家，坐着小艇上教堂去作祷告。半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。阅读选文，补全思维导图。人动则艇动，人歇则艇歇。选文先后运用了 态描写和 描写，写出了威尼斯由 到 的变化过程。人们的生活息息相关。生活带来的无尽情趣。评价主体：来源：老师、学生改编评价角度：时长：答题正确5分钟书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆9脚乱 操纵 簇10脚乱 操纵 簇10周期性作业口语表达3.解员……请你选择一个讲解的情境，根据讲解的需要搜集资料或实地走访。本作业的设计是为本单元口语交际做准备，情境的设置让学生明白讲解发生在何时何地，起什么作用，激发学生模拟当讲解员的兴趣。搜集资料原创不定拓展性作业︵选做︶妙笔生花4.你现在坐上了威尼斯的小艇游览风说一说，可以用上下面的开头哦！清晨，古老的威尼斯渐渐苏醒了……吃过晚饭，我出门去戏院……5.威尼斯的夜晚降临了，请你发挥想沉寂 笼罩 停泊 手忙本拓展作业提供了两道题，让学生自主选择。4情趣。5结合的方法进行表了练笔的难度。评价主体：老师、学生表达通顺文辞优美书写美观评价标准：通顺☆☆☆优美☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：7导语：风车、郁金香、牧场……小游客们，现在我们来到了旅行的第二站——充满浪漫气息的荷兰，先去牧场看一看吧！19.牧场之国（第一课时）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.小游客们，请扫描二维码，跟随领读员一起有感情地朗读课文，再根据拼音将下面的《景点介绍》补充完整。景点介绍这里是美丽的荷兰牧场。liáokuò( )的草原miányán( )千里tiàowànɡ( )远处jùnmǎ( )在草原上jích（ 响起一阵阵língdɑng( )声。牧马人一边yāohe( )，一边踩着bǎndènɡ( )给小马整理马鬃。傍晚，一ɡuànɡuàn( )牛奶从这里运走，shēnɡchù（ ）也渐渐沉睡，牧场huīfù( )了宁静。本题引导学生通过扫码跟随领读员一起朗诵，帮助学生有感情地朗读课文，并对课文进行复习，让学养成及时温习的好习惯。其次，通过在情境中填写词语的方又加深了对课文内容的理解。评价主体：教师评价角度：来源：答题正确原创书写美观时长：评价标准：5分钟正确☆☆☆美观☆☆☆2.现在，你一定忍不住想去赞美这美景，请先把下面的词语补充完整，再按要求完成练习，然后用下面的词语跟同伴们说一说你看到的景色吧！（ ）然自得 极目（ （ ） 成（ ）上万（ ）态端庄 （ （ ）无言 成（ ）结队（1）表示尽眼力向远处看的词语是 ，我还知道其他表示“看的四字词语： 、 。本题考察的是学生对于本课四字成语的掌握程度，提高读写、理解和运用词语的能力。评价主体：来源：教师原创评价角度：时长：答题正确8分钟表达通顺书写美观11（2）请你任选一个词语，并用具体的情景把它的意思表现出来。同时，能想象词语描写的情景，并能用具体的文字表达出来，既激发了学生探究问题的兴趣，也提高了学生的想象力和书面表达能力。评价标准：正确☆☆☆表达☆☆☆美观☆☆☆（3）选词填空：天还未亮，人们就 地来到天安门广场，只为睹国旗护卫队的风采。发展性作业回顾梳理3.今天我们欣赏了美丽的荷兰，让我们闭上眼睛，想象画面，再次感受这美丽的风光，然后完成填空。作者从白天写到夜晚，按 顺序全面展现了荷兰由草原和牛羊等组成的自然王国，体现出动物与人、与环境 的意境。力和梳理概括的能力。评价主体：教师、学生来源：评价角度：原创答题正确书写美观时长：5分钟评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆12拓展性作业︵选做︶课外延伸4.同学看一看。荷兰——水之国荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村,美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留着马蹄留下的凹痕。荷兰——花之国20039鲜花之国!荷兰是种植葱属植物的全球领袖，有大约44430英亩鲜花，花卉产量占荷兰农业总产量的3.5。郁金香是种植最广泛的花卉，占总产量47。荷兰每年大约培育90亿个鲜花球茎，全世界每个人可以分到两朵。其中郁金香球茎有30亿个，如果把它们排列起来能够围绕赤道7圈。受其独特的自然风布置搜集资料的任奠定基础。评价主体：家长、学生阅读认真乐于分享来源：原创评价标准：阅读☆☆☆分享☆☆☆时长：51319.牧场之国（第二课时）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.本题为课后习题第三题，意在积累语言材料和语言经验，提高学生对语句的品鉴能力，并在今后的表达中迁移运用。评价主体：教师书写美观来源：原创时长：32.照样子填一填。作者这样写，是在反复强调自己的 之情。本题紧扣课后习题第二题，引导学生通过回顾课文、概括填空的方式体会作者对荷兰的赞美之情，训练了学生抓住关键语句体会情感的能力和整理信息、语言概括等的能力。。评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：5分钟14发展性作业阅读提高3.完成练习。到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给（ ）的奶牛挤奶金色的晚霞铺在西天远处偶尔传来汽笛声接着又是一（ 在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是（ 。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐的汽车、火车，不停地开往城市。（填序号）A.平静 B.默默无言 C.寂静 D.严肃沉默从中我们可以看出，此时的荷兰牧场有着 的特点。（2）画“ ”的部分属于（静 动）态描写，这样写的好处是 。诗句“ ， 也采用了这样的写法。学生已有的知识积累。评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：改编时长：7周期性作业口语表达4.小游客们，通过前段时间搜集资料和实地走访，你一定对讲解的地方有了一定的了解。请你梳理了解到的内容，并设计一份讲解提纲，为试讲做好准备。本题旨在提高学生的信息整合、梳理能力，为口语交际课《我是小小讲解员》做准备。提纲合理合理☆☆☆来源：原创时长：515拓展性作业︵选做︶微课助学5.巩固课堂中所学到的知识。本题优选课外资源，利用观看微课的形式，感受不同媒介的表达效果。通过跨媒介阅读与运用，使课堂所学得以巩固。认真观看来源：原创时长：3分钟融合创新6.后和你的家人说一说这美丽的景色吧！文学习和运用的领的绘画技巧大胆创及创造能力。评价主体：教师、学生画面美观绘画技巧内容切题评价标准：美观☆☆☆技巧☆☆☆内容☆☆☆原创不定16导语：嗨！小游客们，现在我们到达旅行的第三站：埃及。这里的金字塔举世闻名，你们一定迫不及待了吧！20.金字塔（第一课时）作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.小游客们请扫描二维码跟随领读员一起有感情地朗读课文再选出下加点字读音有误的一项（ 。A．泛润惭想（xiá） 及（āi） 着(nián)想(zhuó) 刀澈（dèng）泥（yū） 蓝（zhàn） 埃尔(fēi)本题引导学生通过扫码跟随领读员一起朗诵，帮助学生有感情地朗读课文，并对课文进行复习。其次，通过辨别字音来考查学生对本课生字的掌握情况。评价主体：教师评价角度：来源：答题正确原创书写美观评价标准：时长：正确☆☆☆1分钟美观☆☆☆2.现在，我们一起来欣赏金字塔的雄浑之美，请你品读课文，完成练习。远远望去它像漂浮在沙海中的三座金山这句话中作者 比作“三座金山描绘了金字塔在 的美。站在这幅“开阔而又雄浑的画卷”里，作者本题让学生品读课文、想象画面，体会金字塔在夕阳下的特点，感受作者看到金字塔后产生的无限遐想和向往之情。评价主体：教师、学生答题正确书写美观来源：改编看到了夕阳、 、 、 和金字塔等景物。（3望着这人间的奇迹作者产生了奇妙的联想 ② 。评价标准：正确☆☆☆时长：3美观☆☆☆17发展性作业妙笔生花4.小游客们，金字塔在金色夕阳的映照下，真美！请你读读下面的句子，完成练习。例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙滩，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直是用纯金铸成的。这句话反复出现“ ”一词，突出了夕阳下的金字塔及周围景的 美。请你照样子写一写雪后的美丽景象。本题与语文园地中的“词句段运用”相结合，引导学生体会集中强调一种颜色的表达方法，并进行仿写。引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。评价主体：教师、学生评价角度：来源：答题正确原创书写美观表达通顺时长：5分钟评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆表达☆☆☆拓展性作业（选做）5.塔的深邃静谧之美。围绕单元语文要素，通过欣赏文学作品，培养学生高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴。认真观看观看☆☆☆来源：原创时长：51820.金字塔（第二课时）作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.小游客们，我们在介绍金字塔时用了很多精彩的句子，你能判断出这些句子使用了哪些说明方法吗？远远望去，金字塔像漂浮在沙海中的三座金山。( )3651230天，剩余5天作为节日。 ( )( )(3)50126( )( )本题利用新旧知识的承接，通过复习五年级上册所学的说明方法，培养学生分析课文的能力，体会这些说明方法的表达效果，掌握句子中说明方法的运用。评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：22.《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔不同点 不同点相同点本题通过对比填写，引导学生发现本课两篇短文的异同，初步了解非连续性文本的特点。评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：319发展性作业阅读提高3.身人面像。请你仔细阅读材料，完成练习。【材料一狮身人面像的面部保持完好但几千年来经历风化和人为破坏鼻子完全损毁根据1402年一位阿拉伯历史学家的记载一名苏菲派狂热分子曾故意毁其容目的“修正宗教上的谬误然而仍有很多线索能推想石像最初是什么样子的。19世纪早期人们挖掘出脱落的石雕胡子和代表埃及王权的眼镜蛇头饰，石像脸上至今还有残留的红色染料，这让考古学家推测 ，而其他部位同样发现了黄色和孔雀蓝颜料，这让雷纳尔怀疑，最初雕像 。【材料二1:1两则材料分别反映了人们对文化遗产的破坏方式是 和 。联系短文内容，将材料一中的内容补充完整。材料二中，河北石家庄“影视动漫旅游创意园”的负责人认为此举是为了推广世界的文化。你同意负责人的说法吗？说明理由。请你为保护文化遗产设计一条宣传语：本题引导学生通过阅读材料，初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得对社会、人生的有益启示，得出有意义的结论。既提高了学生阅读非连续性文本的能力，同时增强了学生保护世界文化遗产的意识，体现立德树人的教学理念。评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：改编时长：1020拓展性作业︵选做︶微课助学4.金字塔独特的塔式建造一定让你想一探究竟，请同学们扫码观看视频，看看和我们在课堂上的猜想一样吗？ 评价主体：家长、学生本题优选课外资源，利用扫码观看微课的形式，丰富学生的见闻，拓展视野，深化对课文的印象。认真观看乐于分享评价标准：观看☆☆☆分享☆☆☆来源：原创时长：3课外延伸世界各地吧！ 养成良好的阅读习评价主体：家长、学生认真观看乐于分享来源：原创评价标准：观看☆☆☆分享☆☆☆时长：不定21口语交际：我是小小讲解员作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长基础性作业口语表达小游客们，在这个单元中，我们一起去了威尼斯，欣赏了独特的水上风光；去去了古老的埃及，感受了金字塔的魅力。其实我们的家乡——合肥也有很多美丽的地方。今天，请你来当小导游，介绍一下我们合肥的某个景点。你可以先搜集相关资料或实地走访，列好提纲，讲给家人或同学听！讲解提纲合肥的景点介绍大湖名城 创新高地本题通过让学生介绍家乡合肥，引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力，体现了作业设计的探究性和实践性，同时扩宽了学生对家乡的了解，激发热爱家乡的情感，体现了立德树人的教育理念。评价主体：教师、学生搜集资料提纲合理乐于分享来源：原创评价标准：资料☆☆☆提纲☆☆☆分享☆☆☆时长：不定22拓展性作业︵选做︶课外延伸们观看！你们可以打开中央电视台纪录频道，或者登录“央视频”APP地与身边的人交流观后感受。跟着书本去旅行以中小学课本或经典名著为线索，走进文化古迹。实地实景讲故事，身临其境受教育，触摸历史，感知文化，让陈列在广阔大地的遗产“活”起来。跟着唐诗去旅行该片以中国历史上最鼎盛的诗歌时代和最杰出的诗人为切入点，使用新的讲述手法，邀请当代知名文化人作为“导游”，以纪录片的形式，纵横山水，穿越千年。千里江山万里歌本片为一部从音乐人的视角出发，以呈现中国山河风貌、地域文化和民族风情为背景的音乐纪录片，集中展示了多姿多彩的中国地域音乐文化。 推荐优秀的电视节培养高雅的审美情的世界观。评价主体：家长、学生认真观看乐于分享原创不定评价标准：观看☆☆☆分享☆☆☆23文化遗产名称文化遗产名称地址故宫敦煌莫高窟秦始皇兵马俑导语：小游客们，我们到了旅行的第五站——中国。中国是世界上文化遗产最丰富的国家之一，一起去欣赏吧！习作：中国的世界文化遗产（第一课时）作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长基础性作业搜集资料1.兴趣？习作第一课时的教学，让学生了解了什么是世界文化遗产，以及如何根据自己介绍文化遗产的需要，有目的地搜集资料。针对以上教学内容，此项作业让学生自主实践，以此来培养学生搜集整理资料的能力，为接下来第二课时的撰写习作做准备。评价主体：教师、学生来源：原创搜集资料乐于分享时长：5分钟评价标准：资料☆☆☆分享☆☆☆发展性作业2.小游客们，请你选择一个最感兴趣的中国的世界文化遗产，根据自己的需要搜集相关资料，并记录资料的来源。来源：原创时长：1024拓展性作业︵选做︶阅读提高3.颐和园，被誉为“皇家园林博物馆”，是中国的世界文化遗产之一。请你阅读下面的文章，并试着用思维导图来梳理文章的内容。颐和园颐和园位于北京市西北郊，占地290颐和园的建筑风格融合了是中国各地建筑风格的精华。东部的宫殿区和内廷区是典型的北方四合院风格，南部的湖泊区是典型杭州西湖风格，万寿山的北面是典型的西藏喇嘛庙宇风 颐和园最著名的景点当属长廊了。700我们都知道圆明园被英法联军烧毁曾多次遭到破坏。清漪园于1860年被1900桑的老人，见证了它所在时期下中国的成长。现在，我们在感受颐和园独特魅力的同时，更应该好好保护它！确定写作的基本方好准备。评价主体：教师、学生评价角度：认真阅读来源：提纲合理原创乐于分享时长：评价标准：10分钟资料☆☆☆提纲☆☆☆分享☆☆☆格，北部的苏州街是典型的水乡风格格，北部的苏州街是典型的水乡风格273，几千幅画中没有哪两幅是相同的。英法联军焚毁，1888习作：中国的世界文化遗产（第二课时）作业层次作业内容设计意图评价设计来源及时长基础性作业妙笔生花续完成在课堂上未完成的习作。温馨提示：但要注明资料来源，也可以使用图片、表格等辅助形式。遗产介绍清楚。400本作业是让学生在学会如何有目的地搜集、整理资料的基础上来进行习作。在这样层层的引导下，提升学生搜集资料、处理信息的能力以及语言表达能力。通过这样的作业设计，让学生探寻凝结华夏祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美情趣。最后，让学生初课时修改习作做准备。评价主体：自我表达通顺叙述有序介绍清楚文辞优美书写工整评价标准：通顺☆☆☆有序☆☆☆清楚☆☆☆优美☆☆☆书写☆☆☆原创不定发展性作业2.了解了我国这么多的文化遗产，你一定想和大家分享，快将你的习作和同学们交流，互相修改。评价标准 自评 互评 师评 综合来源：原创时长：10语句通顺叙述有序语句通顺叙述有序介绍清楚文辞优美语文园地（第一课时）作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.小游客们，在本次旅行中，我们欣赏了景物的动、静之美。请你仔细欣赏下列句子中描写的画面，并完成练习。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。这句话描写了乘坐小艇时所见的景致“建筑飞一般地倒退”写出了艇 ，表现出景物的 态美。车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都这句话通过描写 的样子，表现出夜晚荷兰牧场的 态美。本题围绕本单元的语文要素，分析课文中的重点语句，引导学生体会动、静态描写的表达效果。评价主体：教师、学生答题正确书写美观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：3发展性作业妙笔生花2.游览至此，你一定迫不及待地想用语言赞美眼前的美景吧，请你选择一个情景写一写，表现景物的动、静之美。云低雾浓 古木葱茏 乘风破浪本题引导学生运用动态描写和静态描写表现情境，是对本单元所学方法的迁移运用。评价主体：教师、学生表达通顺书写美观评价标准：通顺☆☆☆美观☆☆☆来源：原创时长：527语文园地（第二课时）作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长基础性作业基础再现1.让我们继续背上行囊，记录下旅途中的点点滴滴。请你边句子边想象画面，说一说表达上的共同点，并完成练习。光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯这纯白的光辉网牢了。这两段话的作者主要从（ ）上对景物的（ ）进行了描写。A.触觉 B.视觉 C.颜色 D.样子此题引导学生边读边想象画面，体会句子强调一种色彩的表达特点。评价主体：教师、学生来源：评价角度：原创答题正确时长：评价标准：2分钟正确☆☆☆2.小游客们，乡村的美景也很独特，我们一起到乡村去看看吧。请你默写古诗，完成练习。（1）这首诗描写的是 (地方) (时节)的景象，前两句侧重写 ,后两句侧重写 这词写出了整个画面的色彩明丽， 句诗突出乡村四月的劳动的紧张繁忙本题考察了学生对古诗的积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品味。答题正确书写美观来源：改编时长：8分钟28作业层次作业内容设计意图及作业分析评价设计来源及时长发展性作业点亮思维3.“除了足迹和微笑，什么都不要留下。这则标语是提醒人们( )。A.不要乱跑 B.爱护花草 C.不要乱丢垃圾 D.不要随意拍照我能仿照这则标语，从上题的另外三个选项中任选一个主题写一句话。学生的阅读理解能个文明的旅行者。评价主体：教师、学生答题正确书写美观来源：原创时长：5评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆拓展性作业︵选做︶课外延伸4.很多城市都有有趣的别称，请你查资料，写出下面城市对应的别称，并选择自己感兴趣的城市为其制作城市名片。重（ ） 威尼（ ）音乐之（ ）艺术之（ 本题通过搜集资激发了学生了解世界多元文化的兴趣。评价主体：教师、学生书写美观乐于分享来源：原创评价标准：美观☆☆☆分享☆☆☆时长：529六、单元质量检测作业六、单元质量检测作业导语：小游客们，旅行即将结束了。在结束之前，我们在一起玩一个闯关游戏，请将《导游手册》翻到背面，完成自我评价吧！第一关：听力擂台一、长城是我国的世界文化遗产，请你们扫描二维码听短文，完成练习。填空题。①长城,又称万里长城是中国古代的 是一道高大坚固而连绵不断的 用以限隔 ②秦灭六国一统天下后,秦始皇命人连接和修缮后的长城,始有“ ”之称。2.判断题，对的打√，错的打×。①长城修筑的历史可上溯到西周，当时的防御工程是一个接着一个排列的城堡。（）②今天人们所看到的长城多是秦朝修筑的。（）30第二关：字词挑战二、抄写下列诗句，要求书写正确、规范，行文整齐、美观。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。二、抄写下列诗句，要求书写正确、规范，行文整齐、美观。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。三、根据语境，读拼音，写词语。1.cùyōnɡ(qídǎo(mǎtóu()的游客们)着这场大雨赶快停止。终于，雨停了，大家乘着船在一片huáxiào()声中驶向鼓浪屿。2.我家养了许多牲畜，你瞧，那是一匹jùnmǎ()，脖子上还挂着línɡdɑnɡ( )。听妈妈说，它bēnchí( )起来，速度可快啦。四、下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（。笑房泥想望五、依次填入句中横线出的词语，最恰当的一项是（。保持 并不表示胆怯而是对会议组发出无声的抗议。见没有人发表意见， 了好一会儿的他终于开口说话了低沉的嗓音打破了屋里的 。A.沉默沉寂沉静 B.沉默沉静沉寂C.沉静沉默沉寂 D.沉静沉寂沉默六、词语积累与运用。1.由“速度极快”我想到了四字词语 ；由“来船只很多”我想到了四字词语 。“操纵自如”说明船夫驾驶小船 。“毫不手忙脚乱”可以用四字词语代替 。2.我们打开窗帘，望望在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼,有说不完的。“耸立”指两边的古建筑 ，它的近义词是 ；“情趣”一词的近义词是 。句中出现了两个“打”字,意思分别是（ （ 。A.揭开 B.做某种游戏C.采取某种方式 D.表示身体上的某些动作31第三关：语句冲关七、品读句子，体会描写之美。1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动,仿佛正在思考着什么。七、品读句子，体会描写之美。1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动,仿佛正在思考着什么。这句话描写了牛群吃草时的 (A.静态美B.动美)。这句话运用了 的修辞手法，写出了牛群吃草的注。物。2.高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小沉沉地入睡了。这段话主要运用了 (静态 动态)描写，让我们仿佛看到了 、 船舶和平静的河水相依相偎的画面表现了古老的威尼斯夜晚的 。八、人们都说，桂林山水甲天下。请欣赏美丽桂林的图片，结合你的观察，写出景物的动、静态美。 32第四关：阅读考验九、敦煌莫高窟是中国的世界文化遗产之一，请仔细阅读以下短文，了解莫高窟，完成练习。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明,神态各异,有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力