幼儿园课程实施专项方案范文

杰西幼稚园课程实施方案幼稚园课程是实现幼稚园教育目标手段，是帮助幼儿取得有益经验学习经验，促进身心全方面友好发展多种活动总和。幼稚园课程是相关目标、内容、方法、评价一个综合系统，是教育思想转变为教育实践桥梁。一、指导思想课程编写以《幼稚园工作规程》和《幼稚园指导纲要》基础理念为指导，秉承一日生活皆课程教育理念，以“多元智能”理论为基础，以整合活动为关键建构方法，遵照幼儿发展基础规律，将专题课程分为集体活动、区域活动、生活活动和亲子活动。将专题活动和分领域活动有效结合，使教育内容既符合幼儿爱好和现有经验，满足幼儿在情感、态度、能力、知识和技能等方面发展需要，努力争取促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展。专题课程努力遵照“以幼儿发展为本”学前教育课程理念，致力于为幼儿一生发展奠定基础。主动构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”课程管理模式和探索幼稚园个性化、园本化相结合幼儿教育模式，为幼稚园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制订《经开区杰西幼稚园课程实施方案》，作为幼稚园课程设计、教材选择、课程实施和课程评价依据和指导。二、课程理念1、坚持以幼儿发展为本幼稚园确立以“幼儿发展为本”理念，为每个幼儿提供充足、友好、健康、愉快发展教育机会和条件。幼儿发展一直是幼儿教育最根本问题。幼稚园课程建构围绕“幼儿发展”展开思绪，即“怎样发展”、“怎样看待发展”和“怎样有效发展”。也就是说，我们应该用什么样教育观和儿童观进行幼儿教育问题。《幼稚园教育指导纲要》数次强调以“幼儿发展为本”、“关注部分差异”、“促进每个幼儿富有个性发展”、“使她们在愉快童年生活中取得有益于身心发展经验”。特点：第一，尊重幼儿年纪特点和认知特点比如：小班专题《宝贝一家》、中班《愉快工作达人》、大班《再见了，幼稚园》等等。再如：三、课程目标以培养“含有好奇、好问、好动特点在情感、态度、认知、技能等各方面友好发展新时代儿童”目标为关键，经过幼稚园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、珍惜环境、勇敢自信、有初步责任感儿童。课程具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需规则，体验并认识人和人相互关爱和协作关键和愉快。2、初步形成文明卫生生活态度和习惯，独立自信，做力所能及事，有初步责任感。3、主动活动，增强体质，提升运动能力和行动安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人和环境依存关系，有认识和探索爱好。5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中美，萌发审美情趣。6、尝试利用语言及其它非语言方法表示和表现生活，含有一定想象力和发明性。7、能主动关注周围事物中科学现象,对科学活动感爱好，有探究欲望，有良好科学态度和方法。课程阶段目标4-5岁学会正确刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做事表现出自信。有初步同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及任务。爱父母、老师、长辈。了解她们职业和自己关系，尊重她们劳动。了解和遵守日常生活中规则，学习控制自己情绪和不宜行为。了解人身体和年纪改变，能配合疾病预防和诊疗，对危险标志和信号能立即地做出反应。经过尝试、模拟、练习，使动作轻松、自然、协调。亲近自然，学习简单观察方法，有目标感知周围自然物和自然现象，初步发觉自然改变对人类和动植物影响。结合日常生活，学习并识别数字，初步了解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。学会用结伴、轮番、请求、商议等方法和人交往。注意倾听、了解她人意思，主动表示自己主张。喜爱阅读，初步了解其表示内容。学习欣赏多种中外儿童艺术作品，初步留心周围符号意义。愿意尝试使用多种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步想象能力，体会成功愉快。在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所了解事物和自己喜爱角色。13）有探索自然现象和参与探索活动爱好，有初步观察能力，了解部分常见自然现象及和大家生活关系。5-6岁 有基础生活自理能力，养成良好饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信做力所能及事。体验人和人相互交往、合作关键和愉快，尊重她人需要。形成良好自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。主动参与体育活动，大胆尝试新奇、有野趣活动，取得身体活动经验，动作协调、灵活。含有安全意识和初步自我保护能力。探究、操作、试验，对事物改变发展过程感爱好，主动尝试用简单认知方法发觉问题、处理问题。了解环境和大家生活依存关系，含有热爱自然、珍爱资源、关心和保护环境意识。了解小区内及城市其它经典设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国情感。对衣、食、住、行等基础物品起源和接触到科技结果感爱好，接触和利用多个媒体，学习多路径搜集和交流信息。知道部分不一样地域、不一样种族人，和她们风俗习惯，有初步多元文化意识。了解现实生活中数实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，取得部分时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。能从多方面感知周围生活中美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、结构、戏剧演出、角色游戏等形式表现自己感受、体验，想象和发明。能大胆、清楚地表示自己想法，倾听同伴讲述。会主动用语言和人交往。关心日常生活中需要掌握简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表示自己意思。13）喜爱探究，学会观察，勇于问题，愿意和人协商、合作，有初步发觉问题和处理问题能力。知道常见自然现象及和大家生活关系。四、课程设置构建幼稚园课程体系，加强课程启蒙性、整合性和开放性，以适应不一样年纪层次、不一样发展水平幼儿需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程和辅助性课程相结合课程体系。共同性课程面向全体幼儿，表现促进幼儿基础发展课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼稚园办学目标和培养目标为方向，带有幼稚园本身特点，符合幼稚园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要园本化课程。把握好共同性课程和选择性课程关系，选择性课程占总课程20%，二者相互补充、不停完善，使幼稚园逐步形成科学化、特色化、个性化适合幼儿发展园本化课程。2、课程结构（1）共同性课程以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼稚园一日活动最基础活动形态，强调一个活动综合教育作用，和不一样活动之间互动渗透，有机整合，关注幼儿本身爱好、经验和需要，使幼儿真正成为活动主体。生活意在帮助幼儿形成多种生活自理能力、健康生活习惯和良好交往行为，使幼儿在共同生活中愉快、安全、健康地成长。运动意在提升幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境能力，为幼儿健康体质奠定基础。学习意在激发幼儿主动探索，主动体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。游戏意在满足幼儿自主自发性活动需要，发展幼儿想象力、发明力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。（2）选择性课程选择性课程内容关键以科学启蒙教育为根本，依据幼儿年纪特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为标准，其目标是利用身边事物和现象，多形式、多路径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学爱好、情感和探究科学欲望，积累相关周围事物粗浅科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可连续发展含有良好科学素养新一代儿童。五、课程管理课程安排标准。（1）选择性标准。幼稚园对各年纪段一日活动中各类课程配比，要求了一个大致、标准性范围和时间，各班组可依据实际情况，在组长协调下合适调整一日活动课程安排。（2）开放性标准。各年纪段可依据专题教育实践需要，每个月可安排一次以上社会实践活动。六、课程评价1.课程适宜性评定指标体系一级指标二级指标三级指标课程目标1．方向性有明确课程目标。并和《纲要》目标精神一致。目标突出对幼儿素质教育全方面性。目标突出创新精神和对操作能力培养。目标重视幼儿个性培养。2.可行性有和课程目标相配套教育内容。有课程实施具体计划和方案。在课程实施中有检验、反馈、总结制度。课程内容1.内容课程内容符合国情并表现本园特点。课程内容含有时代气息。10.课程内容贴近幼儿生活。2.教材11.教材选择遵照科学性、趣味性、探索性。12.教材编制含有可操作性、趣味性、探索性标准。13.教材自成体系，内容和结构完整。实施过程1.全体性14.对幼儿发展水平关键分析指标。15.课程实施要求和内容符合大多数幼儿发展水平。16.对部分发展差异显著幼儿建立个案教育计划。17.重视分层指导，使每个幼儿能得到发展。2.主体性18.为幼儿创设自主选择、互动环境，为幼儿表现和发明提供机会。19.老师以平等、正面、激励态度和幼儿共同活动,尊重幼儿意见。20.老师启发幼儿能适度自我欣赏和相互欣赏。3.时间空间21.有科学合理一日生活作息制度。（见附件五）22.确保幼儿户外活动、自主活动、自由活动时间。集体教学活动时间适宜。23.有确保课程实施多种空间、区域设置和活动室。4.设施设备24.依据教材配置充足教学具和操作材料。25.有和课程相配套设施和设备。课程实效1.结果26.课程有理论依据，有试验过程，并经教授及相关方面论证。27.形成一套完整课程方案。2.社会反应28.社会、家长对幼儿发展满意。29.保教质量得到教育行政部门和督导部门认可。30.课程实践经验在区内有一定影响。2.幼儿发展水平观察评定指标体系一级指标二级指标自理能力1.在成人帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。2.依据自己需要会入厕、喝水。3.会穿脱衣服，使用筷子。4.会自己整理物品，并放在指定地方。5.独立完成生活中力所能及事。认识自己1.知道自己名字，会应答，能分辨自己和她人东西。2．会自我保护，碰到意外能寻求帮助。3．能表现自己情感、经验和成功。4．能和同伴相处，喜爱参与多种活动。5．对自己行为语言有初步评价能力。适应集体1．愿意上幼稚园。2．情绪愉快参与幼稚园各类活动。3．能遵守幼稚园集体活动规则，并能控制自己行为。4．在集体活动中，会商议提出规则，共同遵守。5．在各类不一样场所表现大方，不怕陌生。交往合作1．在集体活动中，愿意和同伴一起玩。2．愿意和同伴共同使用材料和玩具。3．了解她人行为，学会协商。4．能和同伴分工，合作完成任务。5．会吸收、充实和利用她人想法和注意。关爱情感1．喜爱老师，亲近同伴。2．初步了解她人想法和感情。3．当她人不愉快时候，能学着抚慰她人。4．用合适方法表示自己对她人关心情感。5．有同情心，当她人有需要时能提供帮助。操作探索1．对周围事物好奇，喜爱摆弄物品。2．能观察、照料自然角等，对其改变敏感。3．在游戏中，会发明性利用玩具。4．利用多种工具和材料进行制作和小试验。5．能尝试接触和利用多个媒体。运动能力1．走、爬动作协调。2．能反复自己和模拟她人部分动作。3．有运动意识，能充足活动自己身体。4．能依据节奏改变，进行各项活动。5．动作灵敏，有一定平衡能力和耐力。基础常识1．能识别、认说和生活亲密相关人和物品。2．知道周围环境中常见人和物体显著特征。3．了解人和动植物、自然现象、社会环境之间简单联络。4．有搜集和了解周围文化景观和社会信息爱好和初步探究能力。5．有初步多元文化意识，能了解不一样地域、民族风俗。数形时空1．能觉察生活中物品大小、多少、形状、颜色显著不一样。2．尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发觉差异。3．初步了解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。4．识别数字，会用简单方法进行估算、测量等。5．在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。倾听阅读1．能听懂一般话，会平静听简短小说。2．能听懂老师说话意思，愿意接收幼儿艺术作品。3．能倾听她人讲话，喜爱阅读。4．有良好阅读习惯。5．关心常见符号、标志、文字。语言表示1．愿意开口说话，表示自己需求。2．能用一般话表示自己意思。3．能清楚表示自己意思，并回复问题。4．能围绕一个话题和人交流。5．能在集体或公众场所大胆表示自己意见。想象、艺术1．会和同伴一起唱歌