小学生口语交际教学策略研究课题申报评审书

小学生口语交际教学策略研究课题申报评审书

制作人：时间：目录第1章研究背景与意义第2章国内外研究现状综述第3章小学生英语口语交际教学策略概述第4章小学生英语口语交际教学策略研究方法第5章小学生英语口语交际教学策略实验研究第6章实践应用第7章总结与展望第8章参考文献第9章致谢01第1章研究背景与意义

研究背景小学生英语口语学习一直是教育界公认的难题，随着全球化的加速及对语言能力的要求不断提高，更加强调小学生英语口语交际能力的培养。然而，目前小学生英语口语交际教学还存在很多问题。口语交际教学的重要性语言是交际的工具，口语交际是语言交际中最为基础、最为关键的一环。小学生英语口语交际教学的重要性不言而喻。口语交际教学能够有效地提高小学生的语言能力和自信心，从而更好的适应未来的社会环境。研究意义了解小学生口语交际教学现状的必要性，探究有效的口语交际教学策略以提升小学生的英语口语水平，将为小学生的全面发展打下坚实的语言基础。研究目的本研究旨在探究小学生英语口语交际教学现状，分析小学生英语口语交际教学存在的问题，探究有效的小学生英语口语交际教学策略，为小学生的英语口语交际能力提供指导。小学生英语口语交际教学存在的问题由于学习环境和方式的局限性，小学生在发音时存在一些明显的问题，如声调失真、音位模糊等。语音发音不标准小学生在英语语法应用方面掌握不全面，经常会出现句法、时态、语态等各种问题。语法使用不当小学生英语词汇相对较少，且学习方式单一，难以形成良好的词汇习惯，从而严重制约了英语口语交际的能力。词汇量相对较小小学生缺乏实际的英语语境训练，不懂得如何进行交际表达，对他们在口语交流上的表达有一定的制约。交流表达能力欠缺小学生英语口语交际教学现状小学生英语口语交际教学的现状主要表现在：学习任务单一、教学难度过大、缺乏教学场景等方面。

小学生英语口语交际教学策略通过模拟真实的交际场景，让小学生在情境中体验英语口语交际。情境教学0103通过结合各种口语训练方式，帮助小学生提高英语口语交际水平。口语训练02通过多种多样的多媒体教材，帮助小学生学习英语口语交际知识。多媒体教学多媒体教学扩大小学生的英语交际知识面提高小学生学习英语的兴趣和积极性口语训练促进小学生的语音发音规范提高小学生的交际应变能力游戏教学增强小学生的英语口语应用能力促进小学生的英语交际效果口语交际教学策略对小学生英语口语交际能力的影响情境教学增强小学生的英语口语表达能力提高小学生的情境交际能力研究成果本研究旨在分析和探究小学生英语口语交际教学现状和存在问题，并提出了一些有效的口语交际教学策略，以提升小学生英语口语交际水平，这对小学生的英语学习和成长有重要的意义。

02第2章国内外研究现状综述

小学生英语口语教学策略研究研究小学生的英语口语发展规律，探讨如何制定科学的英语口语教学策略。探讨如何在英语口语教学中注重培养小学生的学习兴趣和口语交际能力。小学生英语口语教育教学模式研究探讨如何运用现代教育理论，构建符合小学生语言能力发展规律的英语口语教育教学模式。研究如何综合运用各种教学手段，提升小学生的英语口语交际能力。

国内研究现状小学生英语口语交际教育课程开发研究基于小学生的英语口语发展特点，研究如何开发出适合小学生的英语口语交际教育课程。探究如何利用教育信息化手段，提升小学生的英语口语交际能力。国外研究现状

母语为非英语的小学生英语口语习得研究0103

直接教学与交互式教学对小学生英语口语发展的影响研究02

跨文化沟通中小学生英语口语教学策略研究国内外研究现状的对比研究内容国内与国外研究现状的比较研究方法国内与国外研究现状的比较研究结论国内与国外研究现状的比较

国内外研究现状的对比通过对国内外小学生英语口语研究现状的分析，我们发现国内外研究存在一定的差异，国内研究更注重教材编写和教育技术的应用，而国外研究更加注重跨文化沟通和语言习得规律的研究。为本研究提供理论基础和借鉴意见通过深入研究国内外小学生英语口语研究现状，可以为我们的研究提供一定的理论基础和宝贵的借鉴意见，同时也为我们制定研究方案和选择研究方法提供了有益的参考。

03第3章小学生英语口语交际教学策略概述

小学生英语口语基础知识小学生英语口语的发展特点与阶段是小学生口语交际教学的基础。小学生英语口语发展特点包括：听说、认读、句型、语感的逐步发展；阅读、写作的能力还没有形成；思维方式、表达习惯等方面仍未受到母语文化思维的影响。小学生英语口语发展的阶段包括：初步启蒙期、语言学习期、语言运用期和巩固提高期。

小学生英语口语交际教学目标小学生英语口语交际教学的含义是指在小学阶段，培养学生运用英语进行口语交际的能力，这是小学英语教学的重要目标之一。小学生英语口语交际的特点是：以听说为主、注重语境、以交际为目的、以学生为主体。小学生英语口语交际教学目标的设定应该以学生实际需要和情境为依据，涵盖语音、词汇、语法和学习策略等多个方面，注重知识、能力和情感的培养。

小学生英语口语交际教学目标的设定

培养学生的听、说、读、写的能力

增强学生的英语交际能力

提高学生的学习兴趣和自信心

让学生乐于接触和使用英语小学生英语口语交际教学策略小学生英语口语交际教学策略包括：课前准备与导入、交际活动设计与实施、反思和巩固。课前准备与导入包括：任务设计、情境营造、文化背景介绍等，通过导入能够激发学生兴趣和积极性。交际活动设计与实施包括：角色扮演、故事讲述、情景对话、歌谣教唱等，通过交际活动能够提高学生英语口语交际能力。反思和巩固包括：教学反思、总结归纳、复习巩固等，通过反思和巩固能够加深学生对知识的理解和记忆。

交际活动设计与实施角色扮演故事讲述情景对话歌谣教唱反思和巩固教学反思总结归纳复习巩固评价和反馈学生自评教师评价同伴互评小学生英语口语交际教学策略课前准备与导入任务设计情境营造文化背景介绍小学生英语口语交际教学策略

引导学生参与课堂活动

让学生充分运用所学知识

注重语言交际情境的设置

强化英语口语训练小学生英语口语交际教学策略让孩子在不同情境下模拟真实的英语交际场景，锻炼他们的口语交际能力。角色扮演0103通过唱歌谣和学儿歌，让孩子自然地学会正确的语音、语调和语音语调转换。歌谣教唱02通过设置各种情境和语言活动，提高孩子的口语表达能力和语言应变能力。情景对话小学生英语口语交际教学策略小学生英语口语交际教学策略是一种注重学生运用英语进行口语交际的教学方式，其目的是为了培养小学生的英语口语能力和跨文化交际意识。在教学实践中，通过课前准备与导入、交际活动设计与实施、反思和巩固等环节，加强小学生英语口语训练，提高他们的口语交际能力。04第4章小学生英语口语交际教学策略研究方法

研究方法选择针对小学生英语口语交际教学策略的研究，我们采用实验研究方法、问卷调查方法和个案研究方法进行。这些方法可以分别从实验、问卷和案例的角度深入了解小学生英语口语交际教学策略的本质和特点，为我们提供宝贵的研究数据和分析依据。

实验研究方法可以控制实验条件，提高研究准确性优点实验环境与实际情况脱节，可能存在偏差缺点适用于小规模的研究，能够对变量进行精细调控适用场景

问卷调查方法可以快速收集大量数据，节省研究时间优点受到受试者主观因素影响，调查结果可能存在偏差缺点适用于大规模的研究，可以覆盖更广泛的受众适用场景

个案研究方法可以深入了解个体情况，收集质量高优点样本数量有限，可能不具有代表性缺点适用于深入研究特定个体或群体的情况适用场景

受试者选择在小学生英语口语交际教学策略的研究中，我们需要明确受试者的要求及数量，并采取合适的选择方法。受试者的要求包括语言水平、年龄、学科背景等，受试者的数量则需要根据实验设计和研究目的来决定。受试者的选择方法可以采用随机抽样、分层抽样等方法来保证受试者的代表性。

数据收集方法选择观察受试者的口语表现，记录数据观察法用录音机录制受试者的口语表现，后续分析数据录音法用问卷调查收集受试者对于教学策略的反馈问卷调查法

数据处理方法采用统计学方法对数据进行分析定量分析采用文字、语言等非数字化的方法对数据进行分析定性分析同时采用定量和定性方法对数据进行分析混合分析

05第5章小学生英语口语交际教学策略实验研究

实验组与对照组的设置由30名小学生组成，平均年龄为8岁，英语水平基本相同实验组由30名小学生组成，平均年龄为8岁，英语水平基本相同对照组为了比对实验结果，确定实验教学策略的有效性设置原因

实验教材的选定选择适合小学生口语交际的英语教材，使学生易于理解和运用口语交际教材根据小学生的英语水平和认知能力，选择相应难度的教材教材的难易程度选择多种类型的教材，如歌曲、童话故事、游戏等，提高学生口语表达的多样性和趣味性教材的多样性

实验教学的实施采取小组讨论、角色扮演、游戏等多种形式组织教学活动教学组织形式通过录音、录像等方式记录学生表达的情况，及时反馈并改进教学策略教学过程中的反馈教师更多地充当指导者和引导者的角色，鼓励学生自主学习和交流教师角色

口语交际教学实验结果分析在口语表达、语法运用、听说能力等方面均取得显著进步实验组成绩0103采用适合小学生的口语交际教学策略能有效提高学生的口语表达能力和积极性实验结果表明02虽然也有一定提升，但进步不明显对照组成绩实验结论及其启示通过本次实验，我们得出了以下结论：采用适合小学生的口语交际教学策略能够有效提高学生的口语表达能力和积极性。这对于小学生英语教学具有重要意义，也为今后教学提供了可行性建议。

教师培训通过教师培训，提高教师的口语表达能力和教学策略设计能力引入外籍教师，丰富教学资源，提升学生英语学习体验学习环境优化优化英语学习环境，建立英语学习氛围利用现代化技术手段，如数字化教学资源和在线学习平台等，提高学生英语学习效率其他探索小学生英语口语教学的体验式教学模式开展小学生英语口语交流活动，增强学生的英语交际能力未来研究的展望教学策略的优化进一步调整教材、课堂组织形式等，优化教学策略在实验中探索不同的教学策略，提高英语口语教学效果06第6章实践应用

小学生英语口语交际教学策略的应用在小学生英语口语教学中，要注意运用多种教学策略，如创设情境、启发式教学、情感教学等，使学生能自主运用语言并取得进步。这样能够让小学生更好地学习英语口语，提升学习兴趣的同时也能更好地促进语言能力的提升。

教学策略在小学英语口语教学中的应用将生动有趣的情境贯穿于课程中，让学生在情境中体验并运用语言创设情境运用问题引导学生思考、探究语言知识，提高学生学习英语口语的主动性启发式教学通过鼓励、肯定、赞美等情感因素，激发学生学习英语口语的热情和兴趣情感教学及时评价学生的口语表达，提供具体的反馈和建议，激发学生的自信和积极性反馈评价反馈评价在教学中及时进行反馈促进学生的学习兴趣、增强学生的口语表达能力学习记录建立学生学习档案能够得出学生在英语口语学习中的个体差异，有针对性的教学改进开放式评价通过学生问卷调查等方式，获取学生对教学的反馈帮助教师了解学生的学习状态和需求教学效果的评估定期测评设置口语测试时间，对学生进行考核能够及时查缺补漏，了解学生的学习情况教学评估的方法与标准以国家英语水平标准等为参考标准参考英语能力框架分析学生的英语口语表达能力和交际能力评估教学目标的实现程度针对不同学生的学习差异，采取差异化的评价方式个性化评价采用听说读写等多种评估方式，全面了解学生的英语口语表达能力多元化评估教学方法的不足及改进教育资源严重匮乏，难以满足每个学生的差异化需求，应采取个性化教学缺乏个性化教学0103教学过程中缺乏情感因素的调动，应通过鼓励、赞美等方式，激发学生的兴趣和热情缺乏情感教学02英语口语练习机会不足，应增加口语练习时间和次数少量的口语练习教学策略的不足及改进在小学英语口语教学中，需要注意教学策略的多样性和灵活性，尤其需要避免单一性和死板性。同时，需要持续关注学生的学习情况和需求，采取差异化的教育方法，做好教学改进工作。此外，还需加强师资队伍建设，提高教师英语口语表达水平和教学能力。07第7章总结与展望

研究目的和意义的总结本研究旨在探究小学生口语交际教学策略，对于提高小学生口语表达能力及交际能力具有重要意义。通过对相关文献的梳理和实地调研，我们深入分析了小学生口语交际教学策略的现状与问题，并提出了一系列可行性的解决方案，为小学生口语教学的改进提供有益参考。研究方法和结果的总结我们采用案例分析和问卷调查等方法，对小学生口语交际教学策略进行了实证研究。研究结果表明，现有的教学策略存在一定的不足和问题，如教师教学方法单一、学生参与度低等。针对这些问题，我们制定了针对性的改进方案，如采用多元化的教学方法、增加小组讨论等。研究成果及其贡献分析小学生口语交际教学策略存在的不足和问题发现问题制定了针对性的改进方案，如采用多元化的教学方法、增加小组讨论等提出方案为小学生口语教学改进提供有益参考，提高小学生口语表达能力及交际能力促进实践为小学生口语交际教学策略研究提供了新的视角和思路推动研究研究不足及改进现有的教学策略存在不足，需进一步完善和改进教学策略不完善0103学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要创设积极向上的学习氛围课堂氛围不够活跃02部分教师口语表达能力有限，需要提高专业能力水平教师专业能力不足加强教师培训提高教师口语表达能力和教学水平加强师资队伍的培训和管理研究教学资源的应用充分利用教学资源探究教学资源的有效应用探究移动教育技术研究移动教育技术的应用开发适合小学生的口语教育APP未来研究的意义和方向探究教学评估体系建立科学合理的教学评估体系检验教学策略的有效性后续研究的建议综上所述，未来小学生口语交际教学策略研究需要进一步加强探索。针对现有问题，我们提出了一些改进方案，并探究了未来的研究方向。我们相信，随着教育技术的发展和教师队伍建设的不断完善，小学生口语交际教学策略研究一定会取得更好的发展。

08第8章参考文献

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外文文献引用格式其中APA格式、MLA格式和Chicago格式是使用较为广泛的外文文献引用格式。外文文献的引用格式需要根据不同的学术期刊和出版社的要求进行规定。GB/T7714-2005引用格式作者.书名[M].版次.出版地:出版者,出版年份:起止页码。书籍0103作者.论文题目[C].论文集名称.出版地:出版者,出版年份:起止页码/引用网页地址,引用日期。会议论文02作者.论文题目[J].期刊名，年份，卷号(期号):起止页码。期刊论文GB/T7714-2005参考文献格式作者.书名[M].版次.出版地:出版者,出版年份。书籍作者.论文题目[J].期刊名，年份，卷号(期号):起止页码。期刊论文作者.论文题目[C].论文集名称.出版地:出版者,出版年份。会议论文

09第9章致谢

感谢指导教师

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