语文素养提升综合项目工程实施专项方案

语文素养提升工程实施方案

辛寨镇白沙小学

4月

“语文素养提升工程”实施方案一、指导思想小学语文课程标准指出：要“全方面提升学生语文素养”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地了解和利用祖国语言语，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使她们含有适应实际需要写字能力、阅读能力、写作能力”。

语文素养是学生学好其它课程基础，也是学生全方面发展和终生发展基础。所以，语文课程实施必需着眼于学生语文素养提升，最大程度完成语文课程目标。为认真落实县教育局“小学生语文素养提升工程”精神，全方面提升我校学生语文素养，我校将以语文能力为关键，努力使学生达成语文知识、语文能力、语言积累、思想道德、审美情趣、思维品质、学习方法、学习习惯等融合。二、实施目标全方面提升学生语文素养，使学生含有较强写字能力、阅读能力、习作能力，促进学生综合素质提升。同时引导老师正确把握语文课程目标和语文教育特点，促进语文教学质量全方面提升。三、保障方法1.加强领导，成立小学阅读能力提升工程领导小组。组

长：副组长：成

员：全体老师2.建立健全阅读推进机制和评价机制，从制度和机制上确保阅读能力提升工程实施。加强对学校推进阅读能力提升工程督导评定和量化考评，将督导评定结果作为老师考评和评优树先条件之一，确保各项要求和方法落实到位。

辛寨镇白沙小学阅读能力提升工程实施方案为深入提升学生阅读能力，提升学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，依据《潍坊市中小学阅读能力提升工程实施方案》通知，结合我校实际，制订阅读能力提升实施方案。一、指导思想

依据新课程改革丰富内涵，为了创设全新校园文化气氛，深入组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩书海中，扩大知识源，亲近母语，提升语文素养。同时经过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提升语文教学质量。学校努力争取经过书香校园建设，全方面提升老师和学生综合素质，扎扎实实地提升学校素质教育质量，并彰显我校整体办学特色。二、练好阅读基础功，丰富语文底蕴。1．增加阅读积累，丰富语文贮备。（1）明确要求各年级必读必背经典书目。小学六年级毕业，背诵课外经典篇目不少于《课标》要求。（2）加强学校图书室、阅览室建设和管理。继续购置图书，扩大图书室存书量，各班级设置图书角，存放学生个人书籍，实现图书资源共享。确保必读、必备篇目内容落实。老师经过班会、家长会等形式，动员学生、家长用零花钱、压岁钱购置图书，放在图书角中。每班配置图书管理员，确保图书能立即借阅。A、《必背古诗》和语文专题丛书B、教育局推荐各年级必读书目C、教育局推荐各年级推荐书目（3）确保阅读时间。

固定读书时间，通常为：晨读、间读、每七天大阅读，晚上自觉读书不少于半小时。（4）明确阅读要求。

要求学生：低年级学生读后把页码或标题统计下来，有家长签字证实；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容能够是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也能够合适写些自己读书体会。）

（5）加强阅读指导。利用每七天三下午阅读课时间，老师安排课外阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课、好书推荐课等，并制订具体阅读计划，做好阅读计划，提升阅读质量。（6）开展形式多样读书活动及展示评选活动。首先是学校、班级有计划地开展读书活动。

1、因为学生认知水平，对图书选择比较盲目，所以，老师要依据教材，和学生实际情况，在学期开始前向学生荐书。2、各班根据本班实际情况举行小说会、诵读会、人物评论会、读书心得交流会等，让学生在活动中感受阅读愉快，激发阅读爱好。3、学校定时组织对应活动，以检验、督促各班读书活动开展。具体安排以下：（1）每十二个月4月、10月为校园读书月，各班发动学生购置图书，并在老师指导下进行阅读。在班内人人参与同时，选出最好选手参与学校在月末举行美文诵读比赛、“我爱读书”手抄报比赛、“书香家庭、书香校园”征文比赛，对于获奖同学，在读书节上进行表彰，颁发奖状，以激发学生读书热情。（2）举行“古诗诵读比赛”，感受古文化艺术内涵。读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。为使学生腹有诗书，组织学生利用晨读时间背诵古诗词，分年级组举行“古诗诵读比赛”，有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下语言材料。（3）开好“班级读书会”。各班每个月开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期阅读收获。

（4）开展其它各类读书活动。依据每学期定读书专题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲小说）比赛，读书汇报会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。（5）演出“童话剧”、“小说剧”“书本剧“等，让学生在活动中感受到语言文字带来乐趣。每学期定时开展“童话剧、小说剧”演出活动。在准备阶段，老师能够让学生利用阅读课、节假日、周末读大量童话，发明性地编出自己童话。节目编排时，低中年级能够在老师指导下进行，高年级学生能够自编、自导、自演。这么，不仅让学生感到好玩，感到语言文字给自己带来了无穷乐趣，还能提升学生学习语文主动性。（6）充足发挥宣传效益平台。有效利用校园好声音和人人通作用，创办好书介绍、读书心得等栏目，引导学生诵读经典美文。（7）大力提倡亲子共读。利用家长会提议家长天天抽出时间和孩子一起读书，共同交流心得，营造家庭读书气氛。学期末全校评选出“书香家庭”，进行表彰，以促进更多家长能和孩子共读一本书。其次是建立读书评选激励机制，对学生课外阅读进行评价。利用阅读存折存智慧在班级组织进行“阅读小硕士”、“阅读小博士”评选活动，在此基础上，学校“书香班级”等评选活动，激发学生阅读热情。三、立足课堂，提升效率，培养学生听说读写语文能力。语文能力是语文素养关键，也是语文教学最关键任务。语文教学必需着眼于学生听、说、读、写语文能力培养。老师在课堂教学中要围绕提升学生语文素养关键，勇于改革实践。1.相关阅读教学（1）阅读教学关键任务：培养学生阅读爱好、阅读能力及良好阅读习惯，并在阅读过程中受到情感熏陶和思想启迪。其中，培养阅读能力是阅读教学关键，而阅读爱好和阅读习惯形成则是培养阅读能力前提，在教学中不容忽略。在阅读过程中，潜移默化地受到情感熏陶和思想启迪，也是阅读教学关键任务之一。（2）阅读教学改革基础思绪：对于语文教学中花费时间最多阅读教学，我们进行课堂改革基础思想是：语言为本，情感为魂，主动实践，发展能力。阅读教学要做好四个结合：一是语言学习和人文熏陶结，努力争取做到语言学习扎扎实实，情感熏陶潜移默化；二是阅读和表示结合——凭借具体语境，展开表示学习，实现阅读和表示相互促进；三是阅读和发展学生思维结合，在想象和体验中发展思维，认识世界；四是阅读和培养学生良好学习习惯结合，让好方法、习惯伴随终生。最终实现学生语文能力不停提升。（3）关键做法：①一二年级作为语文学习起步年级，我们根据课标要求，利用现行教材，着重落实低年级阅读教学三大关键任务：识字写字、朗诵课文、学习爱好和良好学习习惯培养，为以后语文学习打好基础。②三—六年级，在一二年级学习基础上，逐步提升课堂效率。从学生阅读实际出发，将课外阅读纳入课堂，每七天三下午两节课为大阅读时间，充足利用专题阅读丛书、必读篇目、推荐篇目，定时举行阅读统计卡、阅读笔记展评活动。使学生阅读能力和思想认识在大量阅读实践中得到提升。③抓好模式学习和利用。阅读教学模式（一篇带多篇单元整体教学模式），为提升课堂教学效率提供了凭借。我校将组织老师进行学习，并提倡老师在自己教学中勇于改革，主动试验，依据自己实际情况，灵活利用这些教学模式。

附《白沙小学阅读能力提升工程实施活动配档》

辛寨镇白沙小学

4月9日

附：辛寨镇白沙小学阅读能力提升工程实施活动配档具体内容工作目标完成时间1.下发实施方案，开启白沙小学阅读能力提升工程。指导全校小学生阅读能力提升工程各项工作扎实开展4月2.白沙小学读书月实施方案对本校阅读能力提升工程进行计划和实施4月3.读书月活动（读书演讲比赛、读书笔记展评等）交流和促进学生阅读效果4月4.阅读教学研讨活动单元阅读教学研讨和实践5月5.学习单元阅读模块教学单元教学课型和操作步骤推广6月6.单元阅读模块教学展示交流教学经验，共同进步7月7.阅读教学能力提升工程老师论坛交流大阅读经验，总结提升经典做法。9月8.各班阅读展示相互学习、相互提升10月9.准备县阅读、写作能力测评检测学生阅读能力实施效果12月10.书香老师、书香学生评选学习优异，共同成长12月辛寨镇白沙小学推广“生活化随笔”作文教学实施方案写作是学生语文素养综合表现。以生活化随笔为关键作文教学，激发了学生写作爱好，取得了显著效果，为巩固和扩大写作结果，我们特制订以下方案：一、实施目标

以人言语生命为本，以言语归真为教学起点，以培养健全言语人格、丰富和发展言语生命为终极目标，以顺应、培植、激励、唤醒为教学标准，最大程度地激发和释放人写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快表示，最终实现生存写作和生命写作双赢，促进学生养成关注本身、关注她人、关心社会品质。在目标达成上，小学阶段重在扎实言语基础，以激发爱好、养成习惯为关键目标。二、实施要求1.开发生活化写作内容，建立校本写作体系写作内容不拘泥于书本话题，对书本习作话题注入贴近学生生活元素，进行二次开发利用。让学生写作内容起源于学生喜闻乐见生活，不停用时代性和多元化写作内容激活学生思维，激发学生表示欲望。2．利用三种关键课型，提升学生写作质量“生活化随笔”教学重视学生参与、体验、评改和提升过程，提倡先做后写、做中点拨、写后指导。关键利用好“情境随笔课、随笔评改课、随笔展示课”三种关键课型。各班依据不一样学段不一样年级写作中出现关键问题不定时开设随笔评改课；每个月开设一次读书随笔展示课，多个形式展评学生日常读书随笔和课堂随笔佳作，激励学生养成写作好习惯。

（1）落实低年级写话练习。十二个月级上学期后一阶段，学生有了一定识字基础和拼音基础，即可安排写话练习。从写一句话到写几句话逐步提升。在一二年级我们开始了“画中话”写话练习。

（2）抓好中高年级习作教学，提升习作能力。习作教学关键目标是培养学生习作爱好，养成良好习作习惯，提升观察、思索、表示、修改作文能力，并在习作过程中形成主感人生态度和正确价值观。随笔化习作教学基础思绪是：降低对学生束缚，为学生提供宽广习作空间，提倡自主习作，自由表示。所以，在教学中，我们提倡老师依据自己实际情况安排习作，习作内容可不按教材上安排，而自己选择内容。定时举行随笔化习作研讨，上好情境随笔课、读悟评改课等基础课型。

（3）学校定时检验习作效果。各年级定时举行习作比赛，评选出佳作和优胜班级。3.开展活动和实践，丰富学生写作资源为学生写作引入源泉活水，丰富写作内容。把课堂创设写作情境，不停向校园生活辐射，引导学生主动参与校园生活。再由学校生活不停要向实际生活拓展延伸，引导学生利用节假日参与家庭生活劳动、进行社会实践活动，关注社会生活和热点新闻，参观考察大自然等，不停养成学生关注她人、关心社会、勤于思索好习惯。4.写作形式多样化，养成随笔写作好习惯提倡学生日常写作随笔化，提倡学生随时写、随意写。有了日常随笔素材积淀，在情境随笔课和随笔评改课上才能“化成”篇篇美文。日常写作随笔化形式，降低写作门槛，消除学生畏惧心理，逐步养成随笔写作好习惯。5.采取多元评价方法，不停增强学生写作信心在作文评价上，提倡以激励性评价为主，采取学生互评、自评和老师点评等相结合多个评价方法，同时利用我校校园好声音、人人通网站、班级博客等多个平台，宣传展示学生佳作；学校或班级定时出版电子版文集、学生习作专辑等，激励学生投稿，激发学生写作爱好，增强学生写作自信心。6．提倡师生同写，统计出色人生在生活化随笔教学中，提倡进行师生同写，老师同写一话题、写教学小说、教学感悟等，带动学生写作同时，释放老师写作潜能，加紧老师专业成长步伐。三、实施步骤1.全方面开启阶段（）组织老师课堂教学研讨；举行“生活化随笔”基础课型课堂展示。2.经典带动阶段（）发觉并确立老师个人经典，总结老师经验，搭建交流平台，进行经验推广，不停推进试验深入。辛寨镇白沙小学

4月9日

辛寨镇白沙小学相关深入加强书法教育实施方案汉字和以汉字为载体中国书法是中华民族文化瑰宝，是人类文明宝贵财富。为了传承中华民族优异文化，提升学生汉字书写能力，为学生素养提升打下坚实基础，特制订本行动方案。一、指导思想认真落实落实《国家教育部相关中小学开展书法教育意见》（教基二〔〕4号）和《国家教育部相关印发<中小学书法教育指导纲要>通知》（教基二[]1号）及县教育局《相关深入加强中小学书法教育通知》（临教办字〔〕81号）文件精神，坚持因地制宜、分类指导、讲求实效，弘扬和传承祖国优异传统文化，全方面提升我校书法教育质量，深入推进素质教育。二、工作目标遵照普及和提升相结合、课内和课外相结合、校内和校外相结合标准，面向全体学生，普及书法教育，培养学生审美情趣，提升学生艺术修养，打造一支高水平书法老师队伍，建立并不停完善书法教学评价制度，打造书法教育品牌，使书法教育成为我校素质教育新特色和亮点。三、工作方法（一）深入规范书法教育课程教学1.课程要求在义务教育阶段语文课程中，发挥语文老师主体作用，根据课程标准要求开展书法教育，依据《临朐县中小学学校书法教育评价标准》，认真抓好书法课堂教学常规，做到学期有计划,课时有安排,老师有保障,上课有教案,作业有反馈。在小学一至六年级每七天安排1课时写字指导或书法课，在四至六年级安排毛笔书法课，兼周一节。2.教学目标小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、重视书法修养、提升文化素质标准规范开展教学工作。（1）低年级（1-2年级）：明确写字基础要求，养成学生正确写字姿势和执笔姿势，培养良好书写习惯和书写能力，初步学好基础笔画和独体字，为中高年级学习打好基础；（2）中年级（3-4年级）：关键学习偏旁部首，着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐；同时从三年级下学期开始开设毛笔书法课，让学生初步学习毛笔书法基础笔画和相关例字。（3）高年级（5-6年级）：关键学习硬笔书法结构技巧。伴随年级升高，逐步要求行款整齐，努力争取美观，并学写规范、通行行楷字，提升书写速度。同时能深入提升毛笔书法书写水平，能够创作一定书法作品，。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代关键书法家作品，培养初步书法欣赏能力，提升审美情趣。3.教材建设硬笔书法教材，可使用地方课程《写字》教材，也可自行选择，毛笔书法教材可选择临摹楷书、行书经典碑帖，努力争取正确。激励有条件老师编写符合小学生实际，系统性、针对性强校本教材，学校将适时举行书法教育优异教材评选。(二)加强书法教育师资队伍建设1.学校制订小学书法教育师资建设计划，建立一支专兼结合老师队伍。依靠县教育局教育书法协会对含有一定书法基础老师，有计划、有步骤地进行培训，利用3年时间，培养20名左右书法老师，从事专职书法教学或兼职负担书法教学教导工作，基础满足学校书法教育指导工作。2.学校因地制宜，统筹计划，发挥本校书法工作室老师示范带动作用，经过形式多样校本教研、基础功培训等形式，逐步提升老师三笔字书写技能、书法欣赏水平和书法教育教学能力。学校为书法老师培训和购置教材提供资金保障，确保工作顺利开展，使书法教育工作逐步规范化、常规化。3.充足利用我县书法教育社会资源优势，学校主动聘用县级以上青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体书法专业人员或当地部分书法水平较高社会人士根据中小学书法教学要求，采取讲座、培训等形式，指导学生书法学习。（三）建立中小学书法教育激励机制1.展评推进学校将定时开展师生书法作品展评、组织老师“三笔字”基础功展示、组织书法教学优质课评选等活动，对书法教育开展好班级，将适时召开全校书法教育经验交流会，总结推广经典优异经验，带动全校小学书法教育活动开展。各班也要结合校园文化艺术节、重大节日等组织生书法比赛、优异书法作品展评等活动，主动激励学生参与教育行政部门组织中小学生书法比赛和社会组织非商业性书法比赛及书法考级活动，促进学校书法教学水平不停提升。2.专题抽测配合教育局每年组织全县学生硬笔书法水平专题抽测，学校对全体师生硬笔书写情况进行评价，抽测结果计入当年度学生学业水平测试成绩和老师绩效考评。3.综合评价将书法教育开展情况纳入对班级综合督导，依据《东郡小学小学学校书法教育评价标准》，对各班书法教育开展情况进行评定考评，评价结果纳入班级优异班级评选。依据各项活动开展情况、专题抽测及综合评价成绩，对重视程度高、教学和特色活动开展好班级命名为“东郡小学书