“先学后教”模式在初中英语教学中的应用

第第页“先学后教”模式在初中英语教学中的应用“先学后教”模式在中学英语教学中的应用重庆市第十一中学刘先学后教的教学方法就是每堂课老师都不要先讲，而是先让同学自学。同学不是盲目地自学，而是在老师的指导下自学，

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老师可以让同学依据以上四点进行争论，老师不需要进行

老师的指导需要符合“四明确”要求：明确时间、明确内容明确方法、明确要求。在中学英语教学中应用先学后教的教学法具有非常重要的意义，能够加强教学的针对性，培育同学的自主学习技能。笔者就先学后教的教学方法在英语教学中的应用作如下探讨。一

讲解，而要到小组中进行巡回指导，这样可以有效地加强教学针对性。

(三)当堂训练在先学后教的教学模式中，当堂训练是最末一个重要的环

节。通过当堂训练，可以对所学的知识进行有效的巩固，从而使教学取得更佳的效果。当堂训练一般是在课堂上最末5—10分钟，老师可以将同学易错的题目、难题等安排同学去做。通过当堂训练的方式，能够让同学实时地巩固所学知识，还能够通过当堂训练发觉学习中存在的主要问题，反馈学习效果。(四)着重学习方法的指导一

、

概述

先学后教是指老师在教学中坚持以同学为中心，在教之前先让同学进行学习，然后再依据同学在学习中遇到的问题有针

对性地进行指导、点拨的教学方法。采纳先学后教的方式，有利于教学模式的转变，可以极大地提高同学学习英语的积极性和主动性，构建和谐的课堂氛围。二、教学对策与建议(一)确定教学目标，加强学前指导在上课之初，就将教学目标明确下来，让同学带着明确的目标进行学习，能够充分调动同学的积极性。例如：在进行现在完成时教学时，可以先将学习目标展示给同学，然后再用例句进行辅导。让同学对例句结构及意义进行了解和分析时，老师可以

是着重方法指导。先学后教的一个重要目的就是让同学学

会学习，让同学掌控学习方法，培育同学自主学习的习惯。在进行“先学”时，老师要进行指导，重在激发同学学习的爱好，通过有效的引导和点拨，让同学掌控方法。在“后教”时，要依据同学在学习中存在的问题进行指导，特别是着重学习

方法的指导，让同学掌控学习规律。二是着重同学自主学习。在传统的英语教学中，主要采纳的是被动的学习方法，而采纳先学后教的方式，那么能够让同学由被动学习转变成主动学习，让同学带着深厚的爱好进行学习，特别是当同学在自主学习中遇到问题时，就能一起争论沟通，

在一旁进行指导。这样能够明确学习目标，充分加强同学的学习积极性。同学通过学习提纲，可以有的放矢地进行预习。老师要细心设计教学提纲，对同学的基本状况进行了解，从而有效地引导同学进行学习。为了确保同学自学的效果，老师可以设计好预习导学案，让同学有目的、有步骤地进行自学。(二)采纳小组合作学习的方式，让同学自主探究学习在先学后教中，采纳小组合作是比较有效的教学方式。首先，了解同学，摸清实情。只有深入地了同学的实际状况，才能够精确地分组，要安排好组长，对其他的学习成员也要进行分同提高的目的，从而为小组学习奠定坚实的基础。同学在小组学习中，通过同学之间的相互学习沟通，可以在相互启发中有效

或是向老师请教，从而有效地发掘同学的学习潜力。(五)几点建议一

是创新预习作业的方式。在上课之前，老师要对教材进行

仔细的钻研，依据同学的实际状况，科学地安排预习作业。对预

习作业进行有效的评价，实时批改，这样可以促进同学自主高效地完成学习。二是随时关怀同学的参加度。在同学进行小组合

作学习的过程中，要多走到爱偷懒或不喜爱发言的同学旁边。多重对同学学习信心的培育。在同学发言时，不管是对是错，要坚持以正面评价为主，要多鼓舞、少打击。四是采纳敏捷的教学方在教学中，不能够被教学计划和进度所限制。在教学过程中，要见机行事，对教学状况进行调整，特别是对于不理解的地方，要

工，这样才能够有效地分工合作，通过以优带弱的方式，达到共提示、多鼓舞，以提高同学参加学习的积极性和主动性。三是注

地解决学习中的难题，激发同学的学习爱好，然后每组选个代表式。老师在教学时，要根据学习状况，科学合理地安排学习活动。进行发言。老师可以依据同学的学习状况进行指导，只要讲解同学没有懂的知识即可。

譬如，在教学八班级下Unit8Whydon’tyou

getherascarf7.fpeirod11时，老师可以这样进行：T:Youhave5—10minutestodiscuss.

减缓教学进度，多给同学自主学习和讲解的时间，真正做到以同学为本。综上所述，先学后教是一种非常重要的教学方法，老师要充分认识到这一教学方法的重要意义，确定教学目标，加强学前指导，采纳小组合作学习的模式，让同学自主探究学习，加强当堂训练，着重学习方法的指导，创新预习作业方式，随时关注同学的参加度，着重对同学学习信心的培育，采纳敏捷的教学方式，充分调动同学学习的积极性和主动性。2014年第5期15

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