中小学教学教研常规管理新规制度

中小学教学教研常规管理制度一、指导思想落实科学发展观，实现“以人为本”教育理念；推进学校教学教研工作规范化、科学化，实现学校管理由粗放型向精细化转变，切实提升学校管理效益；深化课程改革，实施素质教育；确保教学中心地位，全方面完成教学任务，打造高效课堂，努力提升教学质量。二、制订依据和标准

依据《教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》、《九年义务教育法》等相关要求制订，使我县中小学教学教研常规管理制度更具正当性、科学性、导向性、全方面性、发展性。

三、落实要求

制度是一个刚性约束力，必需成为人人遵守学校“铁律”，必需给予全方面落实落实。要常抓不懈，发挥其应有效力。

在落实制度过程中，要努力做到“五个结合”：

1、落实制度和深入细致思想工作结合起来，调动学校领导和老师内心情感，发挥其主动性、主动性和发明性。

2、落实制度和落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导和老师责任意识。

3、落实制度和检验评价结合起来，立即发觉问题，把握真实情况，加强和改善工作。

4、标准性和灵活性相结合，既要坚持标准，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切、绝对化。

5、全方面落实和关键落实相结合，以全方面促整体优化，以关键强化中心工作。

自新教学教研常规管理制度公布之日起，原有教学教研常规管理制度同时停止使用；各校据此修订本校各项教学教研常规管理制度。四、具体内容(附后)目录（一）听课制度………（）

（二）专题讲座制度……………………（）

（三）业务学习制度……………………（）

（四）学校领导参与教科研制度……（）

（五）学校领导指导青年老师制度…………………（）

（六）教学会议制度…………………（）

（七）教学工作检验制度……………（）

（八）老师及学校工作质量评价要求………………（）

（九）教研活动要求…………………（）

（十）制订学科教学计划要求………（）

（十一）备课要求……………………（）

（十二）课堂教学要求…………………（）（十三）作业要求……………………（）（十四）教导要求……………………（）（十五）考试要求……………………（）（十六）评价要求……………………（）（一）听课制度1、学校领导要常常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，老师也要主动听课，取长补短。每学期校长听课不少于25节，业务副校长、教导主任听课不少于35节，其它教学人员听课不少于20节。（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25节、12节。）2、学校领导听课要努力争取全方面，覆盖不一样年级、不一样学科、不一样层次老师，努力争取每年对全部老师课堂教学情况全部有所掌握，尤其要对青年老师、骨干老师、教学能力偏弱老师进行关键听课、跟踪听课，表现一定计划性、针对性。3、认真做好听课统计。（1）项目要填写齐全。包含：学校、班级、科目、讲课老师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。（2）教学过程统计要完整，表现教和学两方面情况。（3）要重视课堂教学评价。听课时要随时统计下对所发觉闪光点或问题思索，做好即时评价；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出关键，分条列项写清优点、缺点及改善意见，果断杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改善提议现象。总评还要注意表现此次听课研讨关键。4、学校要常常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握和处理、教学程序、教学态度、教学素养等方面和执课老师立即认真交流，研讨优点、不足并提出改善提议，切实发挥听课对改善教学、指导培养老师作用。5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检验评价并抽查老师听课情况。各中心学校要做好对所辖中小学领导、老师听课情况检验评价。各中小学校也要立即做好对本校教学人员听课情况检验评价。检验时既要关注听课数量还要关注听课质量，表彰优异，对应付、造假者给处理。（二）专题讲座制度1、学校校长：要从宏观上结合目前教改大背景和本校教学现实状况，每学期亲自为老师做教学形势汇报分析不少于1次，叙述自己教学理念，指正教学中存在问题，指明教改方向。另外，要参与主管业务副校长、教导主任专题讲座，提出指导性意见或提议。2、业务副校长或教务主任或骨干老师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校老师教学情况，学生学习情况，校本教研情况，从优点（成绩）、问题、下一阶段关键目标任务及改善方法等几方面来安排专题结构。3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成建制小学不少于1次。）4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位老师。（三）业务学习制度1、集体学习（1）学校每个月组织1次，确定时间、专题、主讲人等。（2）要重视和目前教改动向相结合，重视和教学实践相结合，突出学习实效性。每学期全部要确定包含。（3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及老师学习统计。2、自主学习（1）每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2篇。（2）学习内容表现一定价值性、前瞻性，和自己教学相适合。提倡每年读一本教育教学方面专著。（3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。摘记要有所取舍，提倡写学习后感悟。3、外出学习。学校要尽可能安排老师参与各级教研活动。外出人员返回后要在全体老师会议上汇报学习内容和体会，必需时上一节汇报课。（四）学校领导参与教科研制度1、课题研究：校长及其它校级业务领导均要主持或参与一个校级以上课题研究，课题选定要注意和本校实际相结合，和教学实际相结合。2、教研：学校领导要参与教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教导主任每学期6次以上，参与研讨、进行教导讲座活动等（教研组活动统计中要有具体统计）。（五）指导青年老师制度1、每位学校领导及骨干老师要确定自己青年老师培养对象。2、对青年老师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年老师备课关，要有计划、有针对性地对她们擅长学科进行关键听课、跟踪听课（在听课统计上端注明“师徒”字样）。有评课指导统计。（六）教学会议制度1、每年召开一次全体老师参与教育教学工作会，总结布署工作，表彰优异，进行经验交流活动。2、定时召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。3、每项活动全部要有过程活动统计，归档备查。（七）教学工作检验制度1、次数要求每学期于学期初、期中、期末对老师教学计划、备课、业务学习笔记、学生作业、听课统计、教学反思、教导等教学工作普查3次，对上课最少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领导在教学分析引领、听课统计、业务学习、常规检验、老师评价材料等方面普查2次，对各校老师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、学生作业等抽查2次。2、职责要求。业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检验，切实掌握教学工作全方面情况；校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检验后全方面汇报，从宏观上把握整体情况。3、过程要求。（1）有统计：除统计数量、格式外，关键统计优缺点，要有具体经典例证。（2）有评价：每次检验全部要有分数或等级评定，作为老师、教研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、老师进行总结性评价，年末进行终止性评价。（3）有总结：每次检验结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向老师通报。（八）老师及学校工作质量评价要求1、开展老师教育教学工作质量评价工作（1）各中小学要制订以师德、能力、效能为关键《任课老师教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校要进行有效监控。（2）每次常规检验统计作为形成性评价材料。（3）每学期末进行阶段性总结评价，每年末进行终止性评价。各中小学要将本校老师工作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心校一份存档。老师终止性评价结果作为奖励晋级依据。2、各乡镇中心校开展对所属学校工作质量评价（1）各中心校要制订《学校素质教育综合评价方案》。（2）每学期经过定时检验或抽查对各校进行评价，年末进行终止性评价。评价材料专档保留。（九）教研活动要求1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人教学研究制度，形成严谨、务实研究气氛。2、学校每学期最少开展3次以提升老师业务素质为目标大型教研活动（每次活动要有方案、过程统计及总结）。每年最少开展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中优异老师给予表彰。3、教研组设置和管理各校依据本校实际情况设置学科或年级教研组，每组选派一名学校领导或骨干老师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组管理。每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行），每次活动要有专题，活动时间依据活动内容可长、可短，但必需扎实有效。4、制订切实可行教研活动计划各校依据本校工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位实际，制订切实可行学校教研工作计划。各教研组依据学校教研工作计划制订本组教研活动计划。5、活动形式、内容教研组活动形式要丰富多彩，能够是专题讲座、研讨交流、听评课、说课等，让每位老师真正参与活动全过程，成为活动主体、主人，使教研组活动更具活力和吸引力，充足调动老师参与教研主动性、主动性。教研组活动可围绕以下内容进行：学习优异教育教学理念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，听评课，说课，教学案例研究分析等。重视处理实际问题，如：①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方法、方法突破；③谈谈我一次教学得和失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生学习爱好；⑤一道题多个解法；⑥后进生成绩是怎样提升；⑦多媒体辅助教学实际应用……每个老师每次要有准备地谈好一个问题，努力争取短小、精悍，内容新奇，有实用价值。大家集思广益，充足研讨，共同提升。6、做好统计及材料搜集活动统计要规范，提倡采取学校统一印制表格式，内容包含考勤统计、活动安排（目标、时间、地点、内容、步骤等）、过程统计。要具体统计每次活动中心议题，每个讲话人讲话具体内容，活动后得出结论，取得效果及改善意见等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动统计本要留足统计活动过程篇幅）7、立即总结、交流每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作关键研究情况进行全方面总结，基础结构为总结成绩、指明问题、提出改善意见。学校、乡镇可适时总结交流，展示研究结果，达成相互学习借鉴、共同提升目标。切实让教研组成为培养老师摇篮，提升老师素质渠道，开展专题研究路径。8、学校要依据本校实际情况，选择多个相关键价值、能有效促进学校教学质量提升课题进行教改试验，推进教学方法、教学模式改革。每年学校要有县级以上立项课题，30%以上教学人员主持或参与课题研究，并依据试验方案扎实做好过程统计、阶段总结等工作。试验结果要立即用于改善实际教学。（说明：非成建制小学不一定要有县级以上立项课题。）（十）制订学科教学计划要求1、学校领导应该在开学预备周前安排制订方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行学期（或年）教学计划，开学预备周内交全体教职员讨论、修订。教导处等部门和老师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，含有科学性和可操作性，对教学实际工作含有指导性。学校要常常检验计划实施情况，立即总结，提出改善意见和方法。2、制订学科教学计划基础要求（1）老师制订学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制订切实可行计划。（２）学科教学工作计划关键内容包含：学生基础情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯和活动、操作技能、生活习惯、身体情况等）、教学内容、教学目标、教学关键、教学难点、教学改革设想、实施计划具体方法、教学进度表、关键教学活动和各部分教学内容课时分配，和培优补差计划。2、制订学科教学计划应注意问题（1）熟悉教材：应首先在《课程标准》指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容内在联络和基础教学目标要求；分清教材各部分内容关键；把握教材难点、疑点、关键点，考虑教学中实际困难和对应教学策略和应做好准备工作等。（2）确定重难点：依据学生实际和教材特点，做到明确、具体，分条列项写清教学重难点。（3）教学改革实施设想：老师要依据学科教学、学生学习现实状况，针对存在具体实际问题，确定教学改革研究关键。教改研究专题确定努力争取“小”、“实”、“活”，表现一定针对性、实效性、可操作性。（4）实施教学计划具体方法：这是教学计划关键部分。老师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点和学生实际情况以后，从怎样提升本身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生创新精神和实践能力、发展学生专长、培养学生良好学习习惯等方面，制订行之有效具体方法，做到：①落实、践行新教学理念。老师应在优异教育理念指导下，经过一些具体路径、方法、手段等来达成预期目标，表现教育改革大方向，要注意多个策略优化和有机结合。②表现老师教学个性。应充足考虑教学共性和老师个性有机结合。好教学方法不仅要遵照教育规律，而且要表现施教者本身教学经验、教学观念和教学个性，还要建立在学生可发展性基础之上。惟有“以人为本”，方法才行之有效。③应充足考虑学生实际情况。老师在制订教学方法时应充足考虑学生认知、心理、生理特征、个性需要和非智力原因影响，从而提出含有针对性方法，应重视实效性。要从“一切为了全体学生全方面发展”出发。④应表现一定可行性、可操作性。制订方法应努力争取具体、明确、易行。（5）培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对优生、后进生进行综合分析，制订有针对性、相关键提升、转化方法。重视过程和方法实效性，使学生确实体验到学习知识价值。切实让学生对自己学习负起责任来，让学生享受学习成功愉悦。3、计划管理学校要对老师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每十二个月级每一学科全部要有教学计划，对于身兼多年级多学科老师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。（十一）备课要求1、学期教学设计应包含：（1）课程标准对本期教学要求；（2）本学期教学计划；（3）单元教学设计（包含单元教学目标，单元知识结构，关键、难点，课时划分等）；（4）课时教学设计。2、课时备课要素（1）备教学目标要研读领会《课程标准》，全方面了解课程内容，挖掘课标要求内涵和外延，明确教学目标、教学标准。教学目标制订要全方面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标含有操作性，表现学生主体性；依据教学内容和学生实际辩证地处理好阶段性目标和总体目标之间关系。目标是具体可检测，在达标导课时必需做到：教材目标化，目标问题化，问题关键点化，关键点练习化，练习应用化。（2）备教材深入钻研教材，经过感知教材——了解教材——掌握教材过程，达成：（1）掌握教材深度、广度和难度；（2）注意教材前后联络；（3）对教材进行再加工，合适选择、合理取舍，突出关键，突破难点；（4）对课标要求能力要求，选择合适教学活动给予渗透。（3）备学生备课要从学生实际出发，一直站在学生角度思索，要做到：（1）摸清学生已经有知识经验和技能水平、学习方法和习惯、思想情况；（2）注意学生年纪特点和个体差异，尊重差异，因材施教，增强教学针对性和有效性。（3）估计可能出现问题，做好处理预案；（4）比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；（5）备解题思绪，即“怎样想到这么做”。（4）备重难点从确立教学目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容主次，确定关键。依据学生实际，找准疑点、难点和关键。（5）备教法、学法依据教学目标要求和教学内容特点，结合学生年纪特点、心理特征和认知规律，和课程资源条件、老师个性特征，灵活合适地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生经过自主、合作、探究等多个学习方法，在主动建构中习得悉识和方法，在感悟、体验中发展情感、态度和价值观。提倡使用优异教学模式。（6）备教学准备为创设情境，确保教学效果，老师要依据现有条件，优选教具，合理利用现代化教学手段，以教学效果最优为标准。加强现代信息技术和学科教学有机整合，加强传统媒体和现代多媒体教学技术结合，充足利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具等传统媒体，并增加多媒体科技含量，充足发挥多媒体便教利学动感性、趣味性、快捷性。必需演示、操作、试验老师要提前试做，并依据教学活动需要部署（检验）学生准备对应学具，以切实确保课堂教学实际效果。（7）备教学过程教学过程是教案关键部分。老师在设计教学过程时要关键突出以下多个方面：①导入步骤老师要以学生接收能力为标准，经过巧妙创设情境，用合适内容或简短语言，让学生立即地、全身心地进入问题情境，激发学生学习爱好和求知欲望。导入要服务于教学内容和关键。教学设计中应显著表现创设情境、导入语言及提出问题。②问题设计问题设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定思索价值和思维广度（即发散性、开放性）。设计问题要明确反应在教案上，以预防提问随意性。另外，老师还应创设一定问题情境，引导学生自己发觉问题、提出问题和怎样筛选问题，着力培养学生问题意识。教学设计中要突出引导方法。③学生获取知识过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法过程中可能出现问题、困难要有充足估量和对策。教案中应突出师生活动内容、形式、时间、空间安排和对重难点处理，要关键表现教法和学法。④练习设计要依据具体教学内容、围绕教学重难点，精心设计练习，练习内容要有针对性、开放性、体验性和合适梯度，使练习真正起到巩固、深化作用。习题精选和精编，反应在时段和质量两个方面。习题时段性要做到五有：有前提测评，有经典例题，有随堂练习，有矫正练习，有拓展练习。质量要求标准是：正确定位，精益求精。（8）备板书设计板书设计包含分板书和整体板书，要突出学科特点，要充足表现教学关键、知识网点和活动根本。板书设计要做到巧妙、精炼、正确、条理清楚。布局要合理、美观，努力争取多样化。（9）课后反思要关键写自己教学过程得和失，和对教学效果自我评价和原因分析，避免应付式空话、套话。3、备课管理要求（1）备课要超前。不能临教临备，更不能教后补备,杜绝无教案上课。学校要组织好学前周备课。除讲评课外，新讲课、练习课、复习课、试验课全部要依据其内容和特点做到提前备课，通常以一周课时提前量为宜。（2）教学设计格式要规范。完整教学设计应包含课题名称、教学目标（三维）、教学关键、教学难点、教具和学具准备、教法和学法、教学过程、习题设计、板书设计、课后反思等。（3）每学期教学设计数量为:﹝本期周数（不满一周按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案要求周节数。单元测试、月考、期中（末）考试等大型考试，在有试卷和讲评教案情况下，每次按3个课时计算备课量；只有试卷，不计入备课量。（4）许可借鉴她人优异教案，但必需结合自己教学特点和学生实际情况进行修改和添加。完全照搬而无个性修改和添加，视为没有备课。（5）有条件学校，实施集体备课和个人备课相结合备课制度。进行集体备课时，学科组要提前对下周课进行全方位研讨，提出建设性备课要求，分工协作，按时完成，并在征求大家意见基础上做出改善。老师在使用集体教案前，要结合个人对课标、教材钻研和个人经验积累及所教班级实际学情进行合适修改、添加，方便愈加好地发挥个人教学风格、愈加好地表现师生双边活动、更符合教学实际。修改不能只是增减习题。（6）备课要讲究质量。教学目标要符合课标要求，教学过程设计要紧紧围绕教材，突出主干问题预设、阐释和拓展，突出老师怎样组织引导和学生怎样学习，突出各类练习题设计。杜绝知识点、习题罗列式备课。试卷讲评课教学设计要备考试基础情况（和数据统计相结合）、经典答题情况、错因分析、变式或巩固练习等。作文要有“指导”和“讲评”教学设计。指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作关键，有指导过程和方法，要给学生以充足构思和交流时间，提倡老师写下水文；讲评备课应包含：整体情况分析、老师精批内容、集体评议、进行修改多个部分。（7）因人而异，分层要求为减轻老师备课负担，提升备课质量，可依据学校、老师、学科等实际情况，对备课分层要求，有所区分。青年老师备课要规范、具体，达成备课要求要求。教学素养高老师备课时，可把关键精力和侧关键放在对教材深入了解上，放在教学方法研究和创新上，放在引导学生转变学习方法上。在教学设计编写时能够精心设计教学过程一些关键步骤，形成个人教学特色。对身兼多年级、多学科教学老师，学校可依据总体工作安排和老师主攻方向，有侧关键选择一些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案年级或学科中要求有一定数量详案。（8）加强备课督导检验。学校对老师教学设计要周签月检，确保备课数量达成课程标准要求课时数。学校每学期要组织两次以上大型备课检验，对全体老师教学设计进行检阅，不只是写日期盖章，还要有简明具体批语，对教学设计质量进行评定，对检验情况进行总结通报。（十二）课堂教学要求1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不提前下课，中途不离课堂，下课不拖堂。严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。2、认真做好课前准备。上课前，要复读一遍教学设计，以深入熟悉甚至修改。了解学情。老师在上课铃响前应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，搞清学生缺席情况，对非正常缺席学生应立即汇报学校教导处。3、营造良好学习气氛。要创设灵活、有利于学生自主、合作、探究学习教学情境，营造民主、平等、互动、开放学习气氛，激发学生学习爱好，使课堂气氛友好，师生关系融洽。4、教学思绪清楚，教学结构合理。遵照循序渐进教学标准，精益求精、科学严谨地组织教学，教学步骤完整、层次清楚、层递性强；注意新旧知识内在联络，促进学生合理建构知识结构。5、教学内容处理适当。引导学生围绕关键，了解学习内容，分析和处理问题，感悟和体验学习内容中蕴含科学方法和情感态度价值观，努力实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观“三维”目标有机结合。老师讲解科学正确、详略适当，脉络清楚。抓住关键揭示关键内容，分散化解难点内容，具体对比分析疑点，着力引导学生掌握关键，突破难点，扎实基础，发展能力。6、教学过程要发挥老师主导作用和学生主体作用，既要表现教过程，更要表现学过程。要摒弃满堂灌陋习和过于重视结论教学倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充足自主学习和思索时间。要依据教学实际和个体差异，选择合适教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，利用自主、合作、探究等学习方法，主动参与教学过程；要注意培养学生提出和处理问题能力；要注意利用信息技术、挂图、试验仪器等手段，提升课堂效益，教学辅助手段应用要科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。教学过程安排合理，教学结构严谨有序，各教学步骤过渡自然流畅；课堂练习激励学生利用所学知识自编习题，老师也要设计经典精当习题，增强学生对主干知识利用掌握，真正做到练习充足、巩固立即；老师、学生活动均要适度，合理使用教课时间，坚持“三讲三不讲”。7、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设和生成关系，能敏锐地感受、正确地捕捉新情况和新问题，作出决议和选择，立即调整教学策略；对学生学习过程、方法和结果立即作出合适评价和总结，充足发挥评价激励功效，以引导和促进学生高效学习。8、高度关注上课“三个度”——自主度、参与度和达成度。确保学生自主探究时间和质量；确保小组合作探究时间和质量；展示交流应有一定广度和深度，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，实现教学目标基础达成；经过反馈，对学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提升，实现每一个学生对学习目标全方面达成。9、讲评课是和新授、复习和综合实践活动课相并列四大基础课型，要在统计分析基础上，突出要处理关键、难点问题，避免面面俱到、蜻蜓点水。要让学生充足参与讲评过程，暴露思维障碍，搞清错误原因。要实施“五要五不要”规范要求：要有规律总结，要有知识迁移，要有方法指导，要有题目标变形，要有错题再练；未经批改不要讲，学生已经会不要讲，超纲超标不要讲，经过学生合作互助能够处理不要讲，即使讲了估量学生还是不懂果断不要讲。10、用一般话讲课，语言规范、精练、正确、生动，含有启发性，声音响亮；衣着整齐、得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、自然、大方；对学生既严格要求，又真诚关爱，尊重学生人格，不体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室，课堂内发生问题不能立即处理，应由任课老师负责在课后处理；注意纠正学生坐、写姿势；杜绝发生教学事故。体育老师应穿运动服、运动鞋上课。11、板书规范、科学、正确、清楚、精当；要表现知识形成过程，表现关键点，揭示知识结构和学习方法。12、立即总结教学成功经验，反思教学中问题和不足，思索、研究处理问题对策，为改善教学提供借鉴，并促进本身专业发展。（十三）作业要求1、作业选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械训练和体罚性作业；要表现三维目标落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提升和激励等功效。选题时一定要深思熟虑，精挑细选，要做到“七个不选”：自己没做过题不选，不符合课标和考纲题不选，难题怪题不选，机械反复或大量誊录题不选，表示不规范、不严密题不选，没有针对性、经典性题不选，没有启发性题不选。2、作业类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采取试验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多个作业形式，提倡分层作业和“自助式”作业。3、任课老师在作业设计和部署中要坚持课内和课外相结合，量和质相结合，注意多样性和层次性，可依据学生实际设计选做题、必做题等形式作业，以满足不一样层次学生需要。4、凡开设课程，全部要精选或自编习题，适量适度部署课内作业，内容符合课程标准要求和学生实际情况，有利于教学目标深化了解和掌握。学科课内作业次数为:﹝本期周数（不满一周按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案要求周节数。作文次数要符合课程标准要求。5、科学控制课外作业总量。一、二年级不留书面课外作业，三至六年级天天课外作业量控制在一小时以内，初中控制在一个半小时以内，高中控制在二个小时以内。部署课外作业要有全局观念，注意学科间协调，考虑学生总作业量不超出要求时数。不以多留作业作为处罚学生手段，不得滥用要求以外教辅作业资料。6、对学生作业要有规范要求。作业本封面要写清楚班级、姓名，要保持洁净整齐。严格要求学生认真、独立、按时、规范地完成作业，不剽窃她人作业，书写工整，条理清楚，格式规范。作业经老师批改后，找犯错因，主动更正，养成良好作业习惯。7、作业批改要立即认真，在学生作业上书写全部符号和文字要规范认真，格式固定。作业评价依据年级和学科情况以分数或等级形式展现，还要尽可能使用激励语言或指导性语言评价，保护学生自尊心和深入学习主动性。提倡精批精改、面批面改，即时反馈作业能够在老师指导下互批互改。对于学生纠错要立即复批。对非书面作业要经过多个形式进行检验评判，老师应提供机会让学生参与到作业评判过程中来。8、学生作业马虎潦草或不立即完成，要加强教育和指导。不准用增加作业量方法来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准将学生赶出教室。9、立足发觉问题和处理问题，进行归因分析，并立即反馈矫正，要求学生立即订正错题，杜绝错题漏纠现象，指导学生使用好错题本。10、作业部署和批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。11、对于优异学生作业（如整齐、正确率高）或作品（如作文、绘画、电子表格、幻灯片、网页、电子贺卡等），老师可经过合适形式展示给肯定。12、学校要检验老师部署、批改作业情况，可随机抽样，常检常促。除此以外，每学期还要有两次以上大型全方面检验，要有比较具体检验统计，并将检验情况进行总结通报。（十四）教导要求1、教导要坚持以明确学习目标、端正学习态度为前提，以因材施教为标准，以营造良好学习气氛、促进学生自主发展为目标。面向全体学生，关注学生个体差异，让不一样层次学生全部有发展机会。2、教导要落实因材施教标准，以适应学生个性发展需要。教导除着重处理共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，激励优等生“冒尖”，真正落实“从最终一名抓起”教学理念，以求学生学习水平稳步上升。对各类学生教导，全部要做到目标明确，安排合理、立即，讲究实效，预防学生负担过重。3、教导形式要多样。既要课内教导，又要课外教导，既要集体教导，又要部分教导。要有目标，有计划，定时间，定对象，定方法，定要求。4、教导要讲究效益，针对性强。集体教导要侧重处理共性问题，注意学科间协调和平衡。部分教导要有所侧重，尤其要关注学有困难和学有余力学生。对学有余力学生，可采取合适部署提升性作业，向其推介课外补充读物，引导她们探讨部分问题，让其参与爱好小组等措施，激励爱好，发展她们个性专长。对学习有困难学生，要激励她们增强学习信心，给学习方法指导，还要耐心帮助她们克服学习上具体困难，养成良好学习习惯。对于因请假、旷课而影响了学业学生，可采取部分教导和小组教导方法有放矢地查漏补缺。教导时，要做到热心、耐心而且有信心。教导要避免疲惫战。5、搞好课内自学教导、自习教导和研究性学习教导，帮助学生形成科学学习方法，养成良好学习习惯，处理疑难问题。6、教导要立即。各类教导要依据实际情况立即进行，以增强教导效果。7、要开展第二课堂活动，组织学生成立爱好小组给予教导，使学生个性专长得到最大程度发展。8、加强对学生课外阅读督促和指导，以确保完成课程标准所要求课外阅读任务，并养成阅读习惯，开阔视野，拓宽知识面。指导学生学会精读和浏览，养成写日志、立即摘抄积累和写读后感习惯。9、重视学生规范写字训练和指导。作业书写只是其一，可开辟书法广场，有效利用学校墙壁板报、校园操场、废旧书报等进行粉笔、毛笔书法训练。老师要定时更换临摹内容，对学生进行序列训练，练就扎实书写功底。10、教导应在要求学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科教导，不得在节假日时间教导。11、老师要建立培优补差档案。科任老师学期初要依据平时观察、了解和测试情况立即确定学科培优补差学生名单，依据学生个体情况制订合理科学培优补差计划和方法。课外教导要统计教导目标、对象、时间、内容、相关作业等。要注意信息反馈，立即掌握教导对象学习动态（如能力、态度、习惯、成绩、位次等），科学调整培优补差学生名单及对应培优补差方法。

12、学校要对老师教导情况跟踪检验，立即总结，适时进行教学教导经验交流。（十五）考试要求1、考试命题（1）制订科学严格命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。（2）命题要以课程标准为纲，表现考试性质，充足结合学生实际，以能力立意为主，确保考试信度。命题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为标准，必需全方面检测三维目标达成效果，必需有一定量创新题。（3）试题内容正确，陈说简明、正确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透。（4）试题结构合理，梯度显著，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡设计适量选做题。预防出偏题、怪题，通常按6：3：1百分比，即基础题占60%，中等难度题占30%，难度较大题占10%组织命题。2、考试组织（1）依据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。（2）严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果客观、公正、有效。（3）监考老师要认真推行监考职责，严格监考，杜绝各类形式舞弊行为。（4）严格控制规模性考试次数。各学科平时考评，可由备课组长或教研组长负责，组织小考。通常一个单元、一章内容学