教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷54

教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷54一、选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列加下划线字的注音全都正确的一项是()。A、颓圮(pǐ)百舸(kě)慰藉(jiè)按捺不住(nà)B、倔强(jué)句读(dòu)恪守(kè)跂而望矣(qì)C、跬步(kuǐ)窗扉(fēi)黯淡(àn)熠熠闪光(yì)D、甄别(zhēn)菲薄(fěi)给予(jǐ)六艺经传(zhuán)标准答案：C知识点解析：A项，百舸(gě)。B项，跛而望矣(qǐ)。D项，六艺经传(zhuàn)。2、下列各组字全是形声字的一项是()。A、霜明棵俊B、功贡衷月C、警材晨冻D、崩看上旦标准答案：C知识点解析：A项，“霜”“棵”“俊”为形声字，“明”为会意字；B项，“功”为会意兼形声字，“贡”“衷”为形声字，“月”为象形字；C项，四个字全部为形声字；D项，“崩”为形声字，“看”为会意字，“上”“旦”为指事字。3、下列各句中，加下划线的词语使用恰当的一句是()。A、一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，远处的电线杆也躲得杳无音讯。B、这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。C、参加保险虽不能使人化险为夷，但却能在灾难不期而至时，使投保者得到一笔赔偿，尽量减轻损失。D、王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。标准答案：C知识点解析：A项，“杳无音信”形容信息断绝，了解不到对方的情况；B项，“涣然冰释”指像冰遇热消融一般，形容疑虑、误会、隔阂等完全消除；C项，“化险为夷”指化险阻为平易，亦指转危为安；D项，“不名一文”形容极端贫穷，一个钱也没有。4、在下列横线上依次填上词语，正确的是()。①“下来吧，孩子。”他带着________的口气说。②因为有这样________的冬天，干啥还希望点别的呢?③我想，他要说了，我即刻便受了________，我的心从此也宽松了吧。④我们唯一________的，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。A、安慰慈善宽恕装饰B、慰问慈善宽待装潢C、慰问慈爱宽恕装潢D、安慰慈祥宽待装饰标准答案：A知识点解析：“安慰”指使心情安适，“慰问”多指问候困苦的人。对待孩子，应该用“安慰”。“慈善”指对人关怀，“慈爱”指年长者对年幼者的怜爱，“慈祥”指老年人的神态和蔼安详。形容冬天，只能用“慈善”。“宽待”指对敌对势力的宽大对待，“宽恕”指宽容饶恕。此处应该用“宽恕”。“装潢”指器物或商品外表的修饰，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题；“装饰”是指用附加物使物品美观，此处用“装饰”较为合适。5、下列句子没有语病的一句是()。A、南京郊外的阳山，有三块经人工雕刻、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修建神功圣德碑选的碑材。B、该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。C、疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向整个人类的战斗。D、朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。标准答案：A知识点解析：B项，关联词使用不当。句中前后表顺承，而非转折，可将“然而”删去。C项，第二个分句暗换主语或谓语中心语残缺，可在“耗时”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D项，搭配不当，应将“见解”改为“做法”或“行为”。6、下列作家、作品、国别对应不全都正确的一项是()。A、《战争与和平》——阿·托尔斯泰一一俄国《玩偶之家》——易卜生——芬兰B、《草叶集》——惠特曼——美国《吉檀迦利》——泰戈尔——印度C、《尤利西斯》——乔伊斯——爱尔兰《人间喜剧》——巴尔扎克——法国D、《呼啸山庄》——艾米莉·勃朗特——英国《少年维特之烦恼》——歌德——德国标准答案：A知识点解析：《战争与和平》的作者是列夫·托尔斯泰；《玩偶之家》的作者是挪威的易卜生。7、下列人物不属于“世界三大短篇小说巨匠”的是()。A、美国的海明威B、法国的莫泊桑C、美国的欧·亨利D、俄国的契诃夫标准答案：A知识点解析：“世界三大短篇小说家”是指法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利三位文学大师。海明威是美国小说家，代表作有《老人与海》《乞力马扎罗的雪》等。8、有一位文学家，家道中落，尽管“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”，却对他的作品披阅十载，增删五次，终于写成了一部伟大的现实主义名著，这位文学家是()。A、施耐庵B、罗贯中C、吴承恩D、曹雪芹标准答案：D知识点解析：“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”一句出自曹雪芹的好友敦诚的《赠曹雪芹》一诗。曹雪芹一生经历了曹家盛极而衰的过程。少年时代曾经在南京有过一段“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的生活，晚年住在北京西郊，生活贫困。家境的败落使他深刻感受到了世态的炎凉，对社会与人生的认识也随之加深，从而在“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”的艰苦环境下创作了《红楼梦》。9、下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是()。A、社会政治经济制度决定教育目的的性质B、社会政治经济制度决定教育的领导权C、社会政治经济制度决定受教育的权利D、社会政治经济制度决定教育的规模和速度标准答案：D知识点解析：生产力的发展水平决定着教育的规模和速度。10、下面排序正确的一项是()。①春天从窗外进来，人在屋里坐不住，就从门里出去。②我们因此明白，春天应该镶嵌在窗里看的，好比画配了框子。③又是春天，窗子可以常开了。④不过屋子外的春天太贱了!⑤就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来衬托。⑥到处是阳光，不像射破屋里阴深得那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。A、③⑥⑤①④②B、③①④⑥⑤②C、③⑥①④⑤②D、③①④②⑥⑤标准答案：B知识点解析：本题按照事物发展的逻辑顺序，即可得出正确答案。二、文言文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文言文，完成后面各题。与元微之书①白居易四月十日夜，乐天白：微之微之!不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此?况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔②，各欲白首。微之微之，如何如何!天实为之，谓之奈何!仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札，上报疾状，次叙病心，终论平生交分。且云：危慑之际，不暇及他，唯收数帙文章，封题其上曰：“他日送达白二十二郎，便请以代书。”悲哉!微之于我也，其若是乎!又睹所寄闻仆左降诗云：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”此句他人尚不可闻，况仆心哉!至今每吟，犹恻恻耳。且置是事，略叙近怀。仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。乃至蛇虺蚊蚋，虽有，甚稀。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。微之微之!作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。余习③所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处?庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年!”微之微之!此夕我心，君知之乎?乐天顿首。(选自《白氏长庆集》，有删节)【注】①唐宪宗元和十年(公元815年)，白居易被贬为江州司马。元微之，即元稹，为白居易好友，当时被贬为通州司马。②牵挛乖隔：指各有拘牵，不得相见。③余习：这里指作诗的习惯。11、对下列句子中加下划线的词的解释，不正确的一项是()。标准答案：A知识点解析：阔：久远。12、下列各组句子中，加下划线词的意义和用法都相同的一组是()。标准答案：C知识点解析：C项，都为连词，表示承接上文，可译为“于是”“就”。A项，如同，像；连词，表假设，相当于“假如”。B项，副词，相当于“暂且”；副词，相当于“将”“将要”。D项，介词，表示处所，可译为“在”；介词，表示比较，可译为“比”。13、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()。标准答案：B知识点解析：“表达了对元稹病况的担忧”有误，应为“表达了对元稹的信任和对其关怀自己的感激”。14、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱。(2)计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报。标准答案：(1)不久前还牵挂的家人，现在都在眼前了，能够同寒暖共饥饱。(2)想到您很久没有得到我的书信，一定更加担忧和盼望，现在特意记下这三件安适的事先作呈报。知识点解析：暂无解析三、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的现代文，完成后面各题。母亲的目光①做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，恍惚中我又仿佛遇到母亲的目光……②忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲的目光中熟睡的吧?然而愉悦的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。③一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。④“妈，怎么了?”我很纳闷。⑤“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。⑥后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗?”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。⑦以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。⑧再也不会有人这么看着我了。我失落至极，才知道这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。⑨孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗?我感慨万千，忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做，是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累，是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀，还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情?⑩有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐。一定不要打扰母亲。你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。再遇母亲的目光，只能在梦里……15、本文写母亲的目光，是以“我”的心情贯穿全文的。小时候，面对母亲的目光，“我”从起初的________，到后来的________，一直无法理解母亲的目光。长大后，我回味母亲的目光，顿觉________，有时不禁________，为人母的“我”终于理解了母亲目光的深意。标准答案：不自在(紧张、莫名紧张)不耐烦失落至极感慨万千知识点解析：暂无解析16、文中重点是写“我”母亲的目光，却从写“我”看儿子的目光谈起，作者这样安排写作材料的好处是什么?本文首尾在表达上有什么特点?表达了“我”怎样的思想感情?标准答案：文章重点写“我”的母亲的目光，却以“我”看儿子的目光为引，作者这样安排，一方面突出了两代人身为母亲，其目光中都充满了对孩子的爱，展现出天下母亲皆爱孩子这一内容；另一方面则通过写“我”已为人母，已经能够理解母亲的目光，却再难享受母亲这样充满爱的目光，表现出“我”对母亲的愧疚。本文首尾呼应，由目光开始，至目光收尾，进一步加深了作者情感的表达，体现出“我”对母亲深深的怀念之情和忏悔之思。知识点解析：暂无解析17、第⑦段画线部分前后两句在表达意义上有什么不同，谈谈你的理解。标准答案：前句讲“我”的感觉，母亲没有再看过“我”；后句讲母亲对“我”的爱并未因“我”的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽，由此体现母爱的深沉。知识点解析：暂无解析18、当作者懂得了母爱的时候，却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有何感悟?简要谈谈。标准答案：养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它；当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。譬如亲情，最怕奠如“子欲养而亲不待”，只有在拥有的时候倍加珍惜，在失去的时候才能少些惋惜。知识点解析：暂无解析四、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面古诗词，完成后面各题。清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。19、词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。标准答案：“卧”字把小儿的天真、活泼、顽皮和盘托出，跃然纸上。(答出天真、活泼、顽皮任意一词或两词均可)知识点解析：暂无解析20、全词充满了一种什么样的生活情趣?表达了词人怎样的感情?标准答案：全词充满了和谐闲适、其乐融融的农村生活情趣(意思基本相同即可)；表现出词人对和谐快乐、闲适恬淡的乡村生活的喜爱赞赏之情。(答出对乡村生活的喜爱赞赏即可)知识点解析：暂无解析五、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)21、________是文学形象的高级形态之一，是指抒情性作品中呈现出的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其诱发和开拓的审美想象的空间。标准答案：意境知识点解析：暂无解析22、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀!地面像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由得吟诵起龚自珍的诗句：“________，________。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗?标准答案：落红不是无情物化作春泥更护花知识点解析：暂无解析23、二十四桥仍在，波心荡、________。(姜夔《扬州慢》)标准答案：冷月无声知识点解析：暂无解析24、语文教学内容设计应该沟通________，创设________的环境，设计多种形式的语文学习活动。标准答案：课堂内外语文实践知识点解析：暂无解析六、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、阅读以下材料，按要求作文。一个经历过社会炎凉的企业家说：“人的尊严靠财富。”一个经历过艰辛研究的学者说：“人的尊严靠知识。”一个经历过几十年探索的哲人说：“人的尊严靠思想。”一个商贩说：“人的尊严靠权力。”看来，不同经历的人，对“尊严”各有各的理解。你是如何理解“教师的尊严”的，请就此写一篇文章。要求：文章题目自拟；文体不限；字数不少于800。标准答案：【参考范文】教师的尊严获得尊严，不仅是为得到社会认可和自我认可而不懈奋斗的目标，更是最终实现个人价值的重要体现。但人的社会角色不同，其对尊严的解读也就各不相同。《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”对教师来说，学生获得知识，成长为一个全面发展的人，“满园桃李竞芳菲”就是教师的尊严。教师尊严的成长是以学生的健康成长为基础的。教师具有尊严，并不仅仅是依靠教师个人所拥有的丰富学识、经验与阅历，还源自对学生真切地关怀、细心地教导，源自循循善诱，源自师德师风的滋润，源自学生的成长。教师以“教书育人”为己任，只有帮助学生成长为一个既有学识又有德行，既有精神意志又有健康体魄的完整的人，教师才能为学生所信赖，被家长所认可，让社会倍加尊重。教师尊严获得成长的教师，都是优秀的教师，而优秀的教师都有一种“化腐朽为神奇”的能力。他们以度生为己任，在奉献中寻求人生的最高价值。经典日本电影《垫底辣妹》中的男老师，便是这样一位追寻人生价值、分外受人尊重的老师。面对各色的学生，不论是沉迷游戏的，还是执着追星的，还是学习基础极差的，这位老师都不曾放弃。他因材施教，真切地关心着学生学习、生活的方方面面，凭借着自己涉猎颇广的知识，先是逐步拉近了与学生的距离，之后根据每个学生的实际情况和学生一起设立学习目标与方法。在最终的考试中，连学习成绩向来垫底的女主，都在这位老师的陪伴指导下，考上了心仪的重点大学。这位老师，不仅实现了个人职业以及价值观的追求，而且收获了来自学生、来自家长、来自社会的认可与尊重。教师尊严也是建立在教师自身高尚的品德之上的。如果一个教师不具备师德师风，那他便没有获得身为教师尊严的资格。譬如我国部分地区讲究所谓的“谢师宴”，高考过后不少学生及家长大摆宴席重谢教师，有的还递上大额红包或贵重礼品来表示对教师的感谢。从学生及家长的角度来看，其出发点是好的。但对教师来说，除了在学校生活中身正为范，在日常生活中也应当坚守身为教师的品德，果断拒绝学生及家长的此类“回报”。这样不重物质享受而重道德操守的教师，才是更让人敬重、让人佩服的教师，才是对得起学生尊重、家长尊重的教师，才是真正有尊严的教师。但不可否认的是，教师尊严的最终获得，也确是以学生、家长、社会的认可为根本途径的，可表示对教师的认可，有着多种多样的更好的方式。如个旧一中的往届校友、比亚迪集团高级副总裁李柯为母校设立教学