有效实施小学生综合素质评价的研究应用调查研究报告

《有效实施小学生综合素质评价研究》课题学生问卷调查汇报调查时间：3月13日被调查人：二年级四班全体同学汇报填写人：二年级四班班主任李新艳1.你培养孩子最终目标是什么？（）A取得悉识B多盈利C适应社会发展D不清楚2.您教育孩子态度怎样？（）A威严，简单粗暴B很友善，把孩子当好友C看心情D基础不管3.您认为您最关注孩子哪些方面？（）A学习成绩B学习习惯或行为习惯C生活D全部不太关注4.你认为最应该培养学生那种素质？（）A学习能力B道德品质C身体素质D科技素养E其它5.你平时关注孩子学习、行为习惯吗？()A很关注B有时关注C工作太忙，无暇关注6.您常常和和孩子交流、谈心、读书吗？（）A常常B偶然C从不7．您常常指导孩子完成家庭作业或陪孩子一起学习吗？（）A常常B偶然C从不8．孩子自己事能自己做吗？（如洗脸、穿衣、吃饭、刷牙等）（）A完全自己做B自己做部分C大部分家长帮着做9．在和人交往谈话或有客人到来时，孩子是否能做到礼貌待人？（）A能B大多数时候能做到C极少时候做到D不能做到10.你对孩子参与课外学习班和专长班态度是（）A完全赞同B依据孩子需求C果断反对11.您和老师沟通交流孩子情况怎样？（）A常常B从不C偶然本调查分析了学生家庭生活环境原因中家庭教育现实状况家庭结构、父母文化程度、家庭气氛、家庭教育方法、父母对儿女学习程度关注和了解情况等几方面进行了问卷调查。本调查意在经过问卷调查，剖析我校学生学习和生活环境中多种影响原因关系，以增加家庭、学校对学生培养，提升学生综合素质，增强学校教育和家庭教育有效沟通，优化学校、社会、家庭教育。此次问卷调查共发放调查表54份，全班同学人手一份，收回调查表51份，经过上述问题反馈情况和家长基础信息填写情况，现将问卷调查情况总结以下。对培养孩子目标方面：回复“你培养孩子最终目标是什么？”时选择“取得悉识”为62.7%，选择“多盈利”为2%，选择“适应社会发展”为35.3%。由此可见，现在家长“重知识轻能力”很突出，这是对培养孩子狭隘了解。在《二十一世纪技能》——为我们生存时代而学习中，二十一世纪教育，不仅是让学生取得悉识，更应重视适应该代社会发展，二十一世纪学校，应该教会学生利用二十一世纪技能，去了解和处理真实世界多种挑战！所以我们应该培养孩子取得悉识技能、适应社会发展技能。二、对孩子教育方法方面：在回复“您教育孩子态度怎样”时，66.7%选择“威严，简单粗暴”，23.5%选择“很友善，把孩子当好友”，9.8%选择“看心情”。由此说明大部分家长缺乏正确教育方法，对孩子多以训斥、打骂进行教育，轻易引发小孩逆反心理，和其它心理疾患。三、对孩子在校关注点方面：关注方面学习成绩学习习惯或行为习惯生活全部不太关注人数11382百分比21.6%74.5%3.9%素质方面学习能力道德品质身体素质科技素养人数232611百分比45%51%2%2%从以上两个表格数据来看，关注孩子学习习惯和行为习惯方面培养占74.5%，最应该培养学生道德品质培养占51%，这两点还是比很好。不过仍有一部分家长“重智轻德”很突出，这是对培养孩子狭隘了解。和孩子沟通方面：在回复“您常常和孩子交流、谈心、读书吗？”选择“常常”占43.1%，“偶然”占53%，“从不”占3.9%。由此看出，有二分之一家长不会主动和孩子交流学习或其它活动情况，这说明家长没有把关注眼光聚焦在孩子成长过程上，往往在意只是最终考试成绩。五、对家校沟通见解方面：在回复“您和老师沟通交流孩子情况怎样”，选择“常常”占19.6%,选择“从不”占3.9%，选择“偶然”占76.5%，说明伴随社会发展，沟通方法越来越多，而且家长也不太愿意进入或被闯私人空间。关注孩子专长方面：对孩子参与专长班态度选择“完全赞同”占9.8%，选择”依据孩子需求”占86.3%，选择“果断反对”占3.9%。但真正让孩子参与专长班却不一定占到86.3%，家长最最关注还是语文数学两科成绩，家长这种意识还需要深入改变。从这些数据当中