2016-2017学年新人教版pep小学六年级英语上册教案全册

人教版小学六年级英语下册

2015—2016学年度第一学期）

班级：六年级1-4班

教师：

课程整体情况分析

项目内容

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本

学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英

班

语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语

级

感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备

学

用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象

生

和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培

情

养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的

况

目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本

分

册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的

析

变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六

年级的毕业考试打好基础。

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，

本以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的

语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，

册A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B

教部分的Let'slearn/Lefstalk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发

材

4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

分

析

根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，

帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，

教帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

教学目的任务：

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

学2.进一步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词汇。

4.能四会要求掌握所学句型。

自5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，

积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录

标音材料。

7.能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲。

教

1.重点：

学(1)四会句型、单词。

(2底任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，

重积极参与，发音清楚，语调正确。

难

点

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽

查”及时检查，保证效果并坚持下去。

(一)词汇教学

教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学，教会能力；在任

务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学

1.创设多种途径感知新的语言

(1)在趣味活动中感知新的语言

教(2)在听力活动中感知新的语言

(3)在师生交流中感知新的语言

学(4)在TPR教学中欣赏并感知新的语言

方2.理解语言，尝试学说

(1)借助肢体语言，帮助学生理解

法(2)借助图片教具，帮助学生理解

)借助情景，帮助学生理解

与(3

3.从扶到放，梯状学习语言

措(1)巧设活动突破发音难点

(2)根据书上提供的情景替换操练

施

(3)小组合作，展示与评价

(4)设计任务型活动灵活运用语言

(二)阅读部分教学：

1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)

2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子

的练习。(约5-10分钟)

3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(约10-15分钟)

4.巩固拓展。(约5-10分钟)

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和

24个句子，并简单运用。

3.能听、做6个TPR活动。

教4.能学会3个小制作。

5.能唱8首歌曲。

学

6.听、说、唱7首歌谣。

成7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

绩

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

预在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注

重阅读和书写能力的培养。

期随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才

的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我

更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。

备

注

教学进度计划表

2015——2017学年度第一学期

教师姓名任教学科英语

所教班级六年级1、2、3、4每周课时16

周次起止时间教学内容课时

18.24——8.28Unit1HowcanIgetthere?2

28.31——9.04Unit1HowcanIgetthere?4

39.07--9.11Unit1HowcanIgetthere?4

49.14--9.18Unit2Waystogotoschool4

59.21——9.25Unit2Waystogotoschool4

69.28——9.30Unit3Myweekendplan4

710.8--10.10Unit3Myweekendplan4

810.12—10.16Recycleone4

910.19—10.23RevisionU1—U34

1010.26—10.30Middleexamination4

1111.02—11.06Unit4Ihaveapenpal4

1211.09--11.13Unit4Ihaveapenpal4

1311.16—11.20Unit5Whatdoeshedo?4

1411.23—11.27Unit5Whatdoeshedo?4

1511.30—12.04Unit6Howdoyoufeel?4

1612.07—12.11Unit6Howdoyoufeel?4

1712.14—12.18Recycletwo4

1812.21—12.25RevisionU4—U64

1912.28--1.01Finalexamination4

201.13--1.08WinterHoliday4

第一单元课程整体情况分析

项目内容

单元

Unit1HowcanIgetthere?

标题

本单元学习的主题是问路。重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

单

这个话题与学生的日常紧密联系。第一单元Howdoyougetthere?本单元重点

元是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密

联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工

教具去某地。下面我以一单元PartALet'sread为例来谈一谈我的教学设计。本课

时要求学生能够充分理解并正确朗读对话能完成Answerthequestions的练习；

材能够了解辅音/p//b//t//d/与元音/i://i/的发音规则，并能读出相关例词；了解

Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk,Oneway,

分

Nobikes等。本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话。难点是如

析何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

学学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但

情由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生

转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要

分效率，努力构建高效课堂。

析

1、能力目标

(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Whereis

thecinema,please?It'snexttothehospital.''等。

(2)能够询问线路并简单回答，如：HowcanIgettothe...?Turnleftatthe..

thengostraight.It7sontheleft.

单

⑶能够掌握四会单词hospital,cinema,postoffice,bookstore,Tum,left,

元gostraight.

教(4)能够听懂、会唱歌曲“Whereisthehospital?”。

学2、知识目标

目⑴掌握A,B部分Lefslearn,Lefstalk中的四会短语和句子。

标(2)能够听、说、认读A,B部分Let'slearn的三会单词和Let'stalk,readand

write中出现的三会句型。

(3)能够理解readandwrite,Lefscheck,Lefswrapitup等部分的内容。

(4)能够了解tipsforPronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。

(5)了解Storytime等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。

文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能

替换关键词进行问答。

单元1、重点：听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesI

goby...

教学学生能够充分理解并正确朗读对话。

掌握四会短语和单词：stop,wait,trafficlights,trafficrules

重难o

2、难点：是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。

点书写短语trafficlight,trafficrules和理解动词stop,wait的含义。

学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

分课时备课教案

课题Unit1HowcanIgetthere?ALefslearn/Makeamapandtalk

备课时间授课时间

教学时数第1周第1课时教学类型口语课

1、能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain

2、能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway

教学

3、能用句子<6Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/...?v来替换询问别人的

出行方式；并能够用句子力进行回答

目标goby…”

4、听懂、会吟唱Letschant的歌谣

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则

教学重点1.重点：掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法

教学难点2.难点：Whereis+地点名词？回答语It，s+方位介词+地点

教学方法合作教学法

课前准备教学光盘单词卡补充修改

Step1:Warm-up

1.教师在上课前播放四年级下册Unit1BLet'ssing歌曲“Ourschool”,让

学生进入到英语学习的氛围中。

2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。

3.复习副词：always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

教T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?…(弓1导学生用

always,usually,often,sometimes回答)

4.T:TodayIgotoschoolbybus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用

肢体动作帮助学生理解句子意思。

T:Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Or

学

bycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本

课Let'sstart部分的标图并回答问题。

Step2：Presentation

1.Lefstry.

(1)教师介绍听力任务。

过(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'slearn

1、教师做动作，自问自答:“HowdoIgotoschool?Igotoschoolby

bike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：

Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句

程子：“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑

板上的by短语旁边,教师领读短语和句子“1gotoschoolby...”

3、“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作并说出句子，

如：Igotoschoolbybike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by

plane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配

图问：llWhatcanyouseeinthepictures?"注意引导学生理解"地铁"的含

义:"It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast."教师领读新

学短语。

5、学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的

语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母

让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成

单词。

(1)listenandsay

T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)

I'moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

Q:Whereisthepostoffice?(Ifsnearthehospital.)

E:Wealsocansay"it'snexttothehospital.Canyouguesswhatmeaning

of"nextto"?(It'sthesameasnear.)

(2)Makeamapandtalk

Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.

Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,please

guesswherearethey?

Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon'tknowhowtogettothelibrary?

Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

A:...

Q:Whereisthelibrary?

A:...

Listentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues

(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepare

amap.Butit'stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

(6)Dothesamewithpartners.

Step3：Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演

对话。

2.Role-play.

(1)请两位学生站起来，一位学生扮演Robin,—位扮演WuYifan,示

范读对话。

(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，

并尝试表演新对话。

(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

(4)教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说

出：onfbot,bybike,bysubwayo如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼

儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行

车bike的另一说法：bicycle,意为两轮车。

2、学生做Let，slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范

书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

1、按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）

作业2、学生背诵并抄写四会单词；

3、学生预习CLet'ssing部分的歌曲。

UnitlHowcanIgetthere?

sciencemuseumpostofficebookstore

板书cinemahospital

Whereistheteacher'soffice?

设计It'snexttoourclassroom.

Thereisapethospitalinmycity.

课后

反思

分课时备课教案

课题Unit1HowcanIgetthere?ALefstry/Lefstalk

备课时间授课时间

教学时数第1周第2课时教学类型词汇课

1.复习单词或短语:hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum

教学

2.能够听、说、读、写句型:"Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.,,

目标

3.能够听、说、认读单词：ask,sir,interesting和句子:1stherea...?Iwantto...Whatagreat

museum!

教学重点重点：1、学习句型：uWhereisthemuseumshop?It'snearthedoor.

教学难点难点：正确使用方位介词。

教学方法合作教学情景教学法

课前准备教学光盘磁带补充修改

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

Lefsdo

Gotothebookstore.

Buysomebooks.

Gotothepostoffice.

Sendaletter.

Gotothehospital.

Seethedoctor.

教

Gotothecinema.

Seeafilm.

Gotothemuseum.

Seesomerobots.

2.Revision

复习单词或短语：hospital.cinema.postoffice,bookstore.sciencemuseum.

教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图

学

说单词。

Step2：Presentation

Lefstry

打开课本读一读Let'stry中呈现的问题和选项。

播放录音，学生听完后勾出正确的选项。

过全班校对答案。

Let'stalk

(1)播放Let'stalk录音,学生带着问题听录音,whereisthemuseum

shop?whereisthepostoffice?听完录音后让学生回答这两个问题，教师

板书:It'snearthedoor.It'snexttothemuseum.教师讲解:"near”表示在

附近:'nextt。”表示与……相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”

程和“nextt。”来讲述学校周围的建筑物。

(2)讲解“Atakingrobot!Whatagreatmuseum!”,让学生说说这两个感

叹句的意思。

(3)跟读、领读Let,stalk.

(4)分角色朗读课文。

Step3：Practice

4.Consolidationandextension

分角色扮演Let'stalk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台

前表演。

教学A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在

黑板上，如：park,library,zoo,school,museum等，先与一名学生示

范问答：

T:Isthereazooinourcity?

S:Yes,thereis.

T:Whereisit?

S:It'snearthepark.

然后学生两人一组进行问答练习。

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题.

Step5:Homework

作业

1.在四线三格中正确抄写黑体单词5遍。

Unitl

板书Whereisthemuseumshop?

Ifsnearthedoor.

设计Whereisthepostoffice?

It'snexttothemuseum.

课后

反思

分课时备课教案

课题Unit1HowcanIgetthere?BLet'slearn/Beatourguide

备课时间授课时间

教学时数第1周第3课时教学类型词汇课

1.能听说，读，写单词和词组:crossing,turnleft,gostraight,turnright.

教学2.能听说,读,写单词:Italian,restaurant.

目标3.能听说,读,写句子:WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在实

际情景中正确使用。

教学重点1.重点:能听说,读,写单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright.

教学难点2.难点:gostraight的发音和拼写。

教学方法视听教学法

课前准备磁带视频补充修改

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.singasong:Whereisthehospital?

3.游戏:what'smissing?

活动方式：全班先抽读单词卡片：sciencemuseum,post

office,bookstore,cinema,hospital,然后教师藏起其中一张单词卡片，问学

教

生：What'smissing?为最快说出答案的学生所在的组加分。

4.游戏：句子接龙

活动方式：教师先说一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师

所说场所名称的基础上再加一个场所的名称。以此类推，如果说不出行

学的场所，获场所的顺序有误的话则被判出局。如：

T:Icanseeahospital.

SI:Icanseeahospitalandapostoffice.

S2:Icanseeahospital,apostofficeandacinema.

Step2：Presentation

1.教学词组：turnleftturnright

(1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔

过

子舞,'音乐，和学生一起跳“兔子舞;跳的时候教师要注意示范left和

right,如左右脚、左右手的动作。

(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和left,

程

板书：right和left,带读right和left。

(3)活动：听听做做

活动方式：教师发指令：showmeyourright/lefthand/leg/ear/foot.全班同

学根据指令动作，边做边说：Myright/lefthand/leg/ear/fbot.然后改由一

个学生发指令，其他同学边说边做动作。

(4)出示左转的图片说：turnle也补充板书成：turnright,让学生与教

师一起边做左转的手势边说turnlefto同步骤教学turnrighto

(5)队列训练

活动方式：每组请上两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn

right,turnleft,则学生边右转、左转边重复：turnright,turnlefto说

错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继

续活动。

2.教学词组：gostraight

(1)教师再黑板上用尺子画一条直线,指着直线说：Thislineisstraight.

板书：straight,带读straighto然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教

师大声说单词，学生则小声说。教师如果小声说，学生则大声说。

(2)教师出示“直走”图标说:gostraighto板书补充gostraight©带读

gostraighto

3.教学单词:crossing

出示十字路口的图片介绍Thisisacrossing.板书crossing，带读crossing。

然后采用“大小声”的游戏操练单词。

4.游戏：插红旗

活动方式：每组派上一名同学，用眼罩蒙住眼睛。根据同组其他同学发

出的指令:gostraight,turnright,turnleft,stop…将红旗插到指定

的位置，用时最少的组获胜。

5.教学B.Let'slearn

教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。

板书：Italianrestaurant,告诉学生词组的意思并带读。

学生打开书，教师播放B,Lefslearn的录音，学生逐句跟读。

Step3：Practice

1教学beatourguide

(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：ChenJieistryingto

beatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?Forexample,now

weareinfrontorTiananmen.GostraightandyoucanseethePalace

Museum.

(2)学生两人一组进行活动。

2活动：老外与警察

活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在

师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如：

T:Excuseme,sir.Iwanttosendsomepostcards.Isthereapostofficenear

here?

S:yes,thereis.

T:Whereisit?

S:It'sneartheschool.

T：HowcanIgettothepostoffice?

S:Gostraight.Youwillseeacrossing.Thenturnright.Youwillseeit.

T：Thankyou.

S:You'rewelcome.

1.听录音，跟读对话和单词。

作业2.完成活动手册配套练习。

3.用英语为家长作导游。

UnitlHowcanIgetthere?

板书

WhereistheItalianrestaurant?

设计Turnrighthere?

crossingturnleftgostraightturnright

课后

反思

分课时备课教案

课题Unit1HowcanIgetthere?BLet'stry/Lefstalk

备课时间授课时间

教学时数第2周第4课时教学类型口语课

1.能听说,读,写单词和词组:pizza,street.get.

教学

2.能听说，读，写句子:Ilike...HowcanIgettothe…？Turnrightat...并能在实际情景中正

目标

确使用。

1.重点：能听说，读，写单词和词组：Ilike...HowcanIgettothe...?Turnrightat...并能在

教学重点

实际情景中正确使用。

教学难点2.难点：正确选用介词at和on

教学方法交际教学法

课前准备教学光盘头饰磁性黑板贴补充修改

Step1:Warm-up

1.师生问候。

2.singasong:Whereisthehospital?

Revision

1.全班抽读单词或词组：science,museum,postoffice,bookstore,crossing,

cimema,hospital,turn,right,left,straight,并选择一些单词让学生拼读。

2.游戏：贴鼻子

教

活动方式：每组派上一名同学，根据同组其他同学发出的指令：go

straight,turnright,turnleft,stop…将鼻子插到指定的位置，用时最

少的组获胜。

Step2：Presentation

学1.教学单词pizza,street

教师出示pizza的图片介绍说:Thisispizza.It'sakindofItalianfood

andisverypopularintheworldnow.板书:pizza,带领学生用升、降调

度单词，然后采用“大小声”的游戏操练单词。

教师出示street的图片介绍说Thisisastreet.Ourschoolison...Street.

过板书:street,带领学生用升、降调度单词。

教学句子HowcanIgettothe...?Turnrightat...

教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话：

T：I'mhungrynow.Istherearestaurantnearourschool?

S:Yes,thereis.

T:PleasetellmehowIcangettotherestaurant.

程

S：Turnright.Gostraight.Turnleftatthecrossing.

T：Thanks.

S:You?rewelcome.

板书：HowIcangettothe...?Turnright/leftat…并带读。

活动：“红领巾指路小分队”

4.活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人扮演热心

指路的“红领巾、根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，如：

S1:Excuseme.Isthereapethospitalnearhere?

S2:Yes,thereis.

SI:HowcanIgetthere?

S2:Gostraightandturnrightatthepostoffice.You'llseeashop.The

pethospitalisnexttheshop.

SI:Thanks.

S2：You'rewelcome.

两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。

4.教学B.Let'stalk

(1)教师播放BLet5stalk的视频，要求学生带着问题看视频：Where

istherestaurant?Howcantheygetthere?视频播放完后，让学生来回答这

两个问题。

(2)教师播放ALet'stalk的视频,在Whataninterestingfilm!Ifsnext

totheparkonDongfangStreet.处暂停，让学生说说这两个句子的意思并

带读。

(3)播放BLet'stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。

Step3：Practice

1.两人一组，分角色扮演B.Let'stalk部分的内容，然后请一些学生到

台前表演。

2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?

活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎么走。教师先与

一位学生示范回答：

T:IlikeJinyiCinema.

S:HowcanyouIthere?

T:TurnleftanJiangbinpark.ThenturnrightatDongfangRestaurant.Go

straight.You'Hseeamuseum.JinyiCinemaisnexttothemuseum.

S：Thanks.

然后学生两人一组进行问答练习。

活动：I'mGPS.

活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些街道，在街道

两旁摆放一些单词卡，如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表

路旁的一些公共场所。学生两人一组，一人模拟开车司机，一人模拟

GPS为其导航。如：

Howcangettothezoo?

Gostraight.Turnleftattheschool.ThengostraightandTurnleftatthe

park.Thezooisnexttothepark.

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

1.听录音，跟读对话和单词。

作业2.完成活动手册配套练习。

3.用英语为家长描述如何从学校走回家里。

Unitl

板书

Whataninterestingfilm?

设计Whereistherestaurant?

课后

反思

分课时备课教案

课题Unit1HowcanIgetthere?Breadandwrite/TipsforPronunciation

备课时间授课时间

教学时数第2周第5课时教学类型阅读课

1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS,gave,feature,follow,far,tell.

教学

2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：followme,please!Isit

目标

far?MynewGPSworks!并能将其运用于实际交流中。

3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。

1.重点：能够听说认读本课时的重点单词：GPS,gave,feature,follow,far,tell.

教学重点能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：followme,please!Isit

far?MynewGPSworks!并能将其运用于实际交流中。

2.难点：能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：followme,please!

教学难点

Isitfar?MynewGPSworks!并能将其运用于实际交流中。

教学方法情景教学法

课前准备光盘磁带单词卡补充修改

Step1:Warm-up

1.Greetings.

2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学

生在座位上做动作，做错者被淘汰。

3、Freetalk

教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的

教特别和作用。

然后提问:Ifyouareinacar,youcan'tfindyourway.Whichofthemcan

helpyou?

引导学生回答：GPScanhelpusfindaplace.

Step2：Presentation

Readandwrite

学

让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。

在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。

学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。

T:Howmanypeoplearethereinthepicture?

Whataretheydoing?

WhogaveRobinanewfeature?What'sit?

HowcantheygettotheItalianrestaurant?

过

教师播放"Readandwrite”部分录音，让学生感知并跟读。

再次播放录音，让学生跟读。

教师带读句子，板书重点单词和句型。

Step3：Practice

1.游戏:Isayyoudo.

程

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin,一人扮演Mike,另

一个扮演WuYifano

学生练习对话，教师巡查。

Consolidation&Extention

让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。

然后，教师点名学生核对答案。

然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。

Summary

师生共同总结本课时所学的重点知识。…

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

1.在四线三格中正确抄写第一单元单词5遍。

作业

2.运用句型和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。

Unit1HowcanIgetthere?

板书GPSgavefeaturefollowfartell

Followme,please.

设计

Isitfar?

MynewGPSworks.

课后

反思

分课时备课教案

课题Unit2Waystogotoschool

备课时间授课时间

教学时数第3周第1课时教学类型词汇课

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytraino

2.能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubwayo

教学3.能用句子"HowdOyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?”来替换询问另U人的出

目标行方式；并能够用句子"Igoby...”进行回答。

4.听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

1.重点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet，slearn部分中运用某种交通工

教学重点

具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

2.难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALetblearn部分中运用某种交通工

教学难点

具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学方法情景教学法

课前准备教学光盘录音机补充修改

Step1:Wa