《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理

论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去

写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《植物妈妈有办法》教学设计欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

《植物妈妈有办法》教学设计1

学习目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到

学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的号圭图，生字卡片。

2、学生了解有关"植物传播种子的方法"的知识。

教学时数两课时

学习过程：

一、提出学习目标

1、谈话引入，引出课题

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,

你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习

《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、提出学习目标

(1)自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字,

认真读一读。

(2)认识会认12个生字，会写10个生字

(3)采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

(4)了解这篇课文主要讲了什么？

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌

豆、豆荚、纷纷等词语。

2、我会给生字组词。

3、我会用加一加才奂一换，猜一猜等方法记忆生字。

4、我会流利地朗读课文。

5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)

（二）创造性展示

1、了解课文主要写了什么

2、我会用生字词造句。

3、我知道哪些词语的意思。

4、我会用生字词说话。

5、我会把生字写美观。

6、我会有感情地朗读课文。

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话。

第二课时

一、提出学习目标

（一）、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。

（二）、提出学习目标

1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

3、边朗读，边重点解决问题：

植物妈妈传播种子有些什么好办法？

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1我会流利地朗读课文。

2我会写生字、新词。

3我会用某个词语说一句话。

4我会完成课后练习。

（二）学文悟情展示

1、我能读好某一节。

2、我会悟

植物妈妈传播种子有些什么好办法？

（三）创造性展示

1小组朗读课文的一节。

2谈谈你的感受。

3分角色表演。

三、激发知识冲突

哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里？

四、知识拓展延伸

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作业设计

1、选择正确的答案，打

四海为家

读音：Awei（）Bwei（）

意思：A因为（）B作为（）

2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?

3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

植物妈妈的办法，蒲公英靠吹，

苍耳靠带，豌豆靠晒，靠。

4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

《植物妈妈有办法》教学设计2

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

学习字词。

【教学准备】

课件准备一些植物图片，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣

1、欣赏。

2、设疑揭题：

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？

今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……

二、初读课文，自主识字

1、读一读，要求：

⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填

写：

植物妈妈传播种子的方法有：

蒲公英妈妈是（\

（）是（），（）是（工

我还知道（）是（I

2、自己再读课文，把课文读通顺。

三、整体感知

1、指名朗读课文，交流填空。

2、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

3、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

4、议一议，想一想：

"粗心的小朋友却得不到它"这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？

第二课时

一、熟读背诵，合作表演

1、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

2、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

3、课文表演：

教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡

视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、巩固字词

1、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

2、做猜字游戏：

教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

三、写字

1、指导观察，说说自己的‘发现。

2、示范指导。

3、学生描红临写。

（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）

四、拓展练习

1、出示诗歌，学生试读。

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会

张出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，

像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

2、组内互读，听一听。

3、指名朗读。

4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

《植物妈妈有办法》教学设计3

教学构想：

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生

创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体

验中有感情朗读、在感受中学会表达。

教学过程：

一、情境导入、激发学习兴趣。

趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物

的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣

和热爰。）

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎

样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植

物妈妈有办法》。

二、初读课文、铺设感情基调

自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读

的时候你能感受到什么

生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到

了……；

三、总体感知、讲读第一小节。

孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的

1。教学多音字"得

（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"

3。指导朗读：（读出疑问的语气）

牛马有脚、鸟有翅膀、

植物要旅行靠的啥办法

四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

（-\情境导入：你想知道植物旅行的‘方法吗想去田野里看一看吗闭上

眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动

的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

（二）带着对录像片的回味、自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）

（三、设置情景、欣赏"蒲公英"。

设境赏景、体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一

边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个

词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"

2。缘语生像、模仿练习。

还有什么地方可以用上"纷纷"呢

播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度

过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了、。

播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

根据录像、说一句或几句话。

3。学以致用、实践创作。

你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

（四\体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么

出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受“带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈

传播种子的妙处。

豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爰）

五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟

后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的

格式自己写一段诗吗

六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么你能向同学或家长介

绍植物传播种子的方法吗

结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种

多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发

现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

附：学生的课后习作

柳树妈妈准备了降落伞、

把它送给自己的娃娃、

只要有风轻轻一吹、

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明、

它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

小鸟喜欢它吃下它、

一拉出粪便、

小樱桃种子就在地里发芽啦！

椰子树妈妈有办法、

它把家安在大海边、

只要孩子成熟了落下来、

就能跟着海水到海岸边发芽。

《植物妈妈有办法》教学设计4

一、教材分析

植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法"中，我们能感到大自然

的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动

形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上

课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙,

去了解课文告诉我们的知识。

二、学习目标

1、会认14个生字。会写10个字。

2、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文：

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的.兴趣。

三、教学重点

重点：识字与写字

难点：

有感情地朗读课文

四、教学方法

教法：激发引导、自主学习

学法：主动学习、合作学习法。

五、教学准备

相关课件、生字卡片

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

（二）初读识字

1、激发学生多读，在读中识字。

2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，

再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识

字（纷、识）,用换偏旁的方法识字（娃、洼），适时运用多媒体课件帮助识字。

4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对

性的指导。指导读准翘舌音"炸""察""识"识"在"知识"一词中读轻声。

（三）朗读感悟

1,范读激趣。

2.学生自由读，初步感知课文大意。

3.读第一节，启发提问：谁读懂了"四海为家”这个词语？

4.朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什

么？

5.小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

6.背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

㈣读读说说

1.读补充阅读材料（见“资料袋"），再说知道哪些植物传播种子的办法？

2.读"读读抄抄”中的词语.

第二课时

（—）复习巩固

1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音"炸""察""识、"识"在"知识"

一词中读轻声。

2、检查朗读

（二）指导写字，抄写词语

让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡

视，有针对性地指导。

本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与"女"

字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。"旅、降"左窄右宽，指导学生把字写匀

称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究

植物王国、探究大自然的奥秘吧。

（三）实践活动

1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道

哪些植物传播种子的办法。

2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大

自然奥秘的兴趣。

（四）总结评价

这节课你有什么收获？

资料袋:

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时,

就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，

会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传

播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风

仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教学设计5

-,谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生

活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学

习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。

〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉

2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉

二，初读课文，整体感知。

1、自由读文，把字音读准。

2、检查认读字词。处理"得"的两个读音（出示课件）

①指名读。

〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正

确、流^的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障

碍。〉

三，赏读课文，入情悟趣

1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么"四海为家"？

指名发言。

〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的

植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

〈培养学生批画的能力〉

指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

（1）提问：你见过蒲公英吗?我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图\它

的.样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么

传播种子了?（板书:风吹）只要风轻轻一吹孩子^就能乘着风纷纷出发。（课

件演示这一动作）怎样理解"纷纷”呢？想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再

看课件，"降落伞”一个接一个出发的情景。）

〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容）

师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。

（2）自由练读

（3）指导朗读。

〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出

示自学提示：（a,苍耳妈妈为孩子准备了什么？b,孩子还需要什么才能离开

妈妈？\自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

"铠甲"是什么？那课文中"带刺的铠甲"指的是什么？把课前采集到的

苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。（通过实物，使学生直观

感知〉

妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮

毛带）（课件演示这一动作X想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以

走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。

（1）自由练读；

（2）男女生比赛读。

4、师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后

和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把

它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？

（通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。〉

（1）自己读；

（2同桌交流；

（3）汇报；

板书：小鸟吃

豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开

妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。）你们能通过

朗读体会他们的活泼和快乐吗?

①指名读、评读；

②全班朗读；

5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳

妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自

然）传播种子。

四，深化内容，拓展延伸。

I、植物传播种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样

就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。

①全班齐读第六小节；

②画出文中介绍的好方法;（仔细地观察）

2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法？你知道什么？说一说。

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，

樱桃，椰子）出示课件。

五，背诵课文，积累语言。

过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵

的方式夸一夸她们吧！

指名分小节背诵（六人）

六、布置作业，积累知识。

1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

2、背诵课文。

学习效果评价：

1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）

2、评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师

讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学习课文

时的朗读，发言加以评价。）

3、评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成

果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评

价。）

《植物妈妈有办法》教学设计6

【设计理由】

这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科

学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来

朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地

注重朗读的训练。

关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识,

我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。

【教学构想】

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生

创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体

验中有感情朗读，在感受中学会表达。

【教学重难点】

1、重点：

（1）,知道植物种子的传播有自己不同的方法。

⑵，有感情地朗读课文。

2、难点:

理解课文中的比喻和拟人句。

【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣

趣味猜猜猜：

伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识

的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎

样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植

物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调

1、自读思考：

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试

在读的时候你能感受到什么？

生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了摸到了。

三、总体感知，讲读第一小节

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的？

1、教学多音字得。

（出示三个句子。）谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。

2、孩子指的是什么?什么叫四海为家？

3、指导朗读：

（读出疑问的语气。）

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的啥办法？

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言

1、情境导入：

你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进

美丽的田野一

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的

画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么？

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)

3、设置情景，欣赏蒲公英：

(1),设境赏景，体会词义：

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一

边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个

词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷？

⑵，缘语生像，模仿练习：

还有什么地方可以用上纷纷呢？

播放录像片断1:

下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分

钟。

根据录像补充句子：下课铃响了。

播放录像片断2:

秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

根据录像，说一句或几句话。

⑶，学以致用，实践创作。

你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗？

4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：

(1),苍耳：

谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么？

出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传

播种子的妙处。

⑵，豌豆：

你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？

指导朗读：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爰。)

5、启发思考，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言：

(1)，植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？

如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树

的柳絮也靠风来传播

⑵，植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着

诗的格式自己写一段诗吗？

6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练:

这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介

绍植物传播种子的方法吗？

7、结语:

大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样,

千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有

趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

8、课外作业：

搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。

【课后反思】

整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教

学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表

现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

《植物妈妈有办法》教学设计7

教材分析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的

方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将"植物"与"妈妈"结合起来，

使得这首儿童诗充满了情趣「有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性

与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

学情分析：

八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲

望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的

学习经验，能读懂这些植物传播种子的.方法，课文中像"纷纷""降落伞"等词

理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出「诵读儿歌、童话

和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美在教学中，

要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的

美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、

探索植物奥秘的兴趣。

2、正确、流^1」、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁"车"字旁。

教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝

要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子

的吗？

板书：植物妈妈有办法

1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？

2、读了课题，你想知道什么？

二、检查预习

1、检查生字。

2、用多音字组词。

3、检查，读文正音。

三、学习课文

1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？

2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法

好在哪里？

3、小组合作交流。

4、学生汇报。（教师适时指导）

①创设情境，指导朗读。

②利用挂图理解"纷纷"一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过

程。

③用"只要……就……”造句。

④比较句子：

⑤引导学生背诵课文。

4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。

5、植物的办法就这三种吗?你是从哪里知道的？

生读最后一节。

6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）

四、开阔思维

1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？

2、依照课文的样子编儿歌。

五、作业

读阅读资源《奇妙的植物》

板书设计：

植物妈妈有办法

豌，豆，晒太阳

苍，耳，风，力

蒲公英，动物带

细心观察

《植物妈妈有办法》教学设计8

教学目标：

1、,准确认读"旅、啥”等12个生字。

2、，正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。

3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

4、培养学生善于观察的好习惯，激发学生热爰大自然的感情。

教学重点：识字写字，朗读课文、背诵课文。

教学难点：了解文中三种植物传播种子的方法。

教学准备：多媒体课件

教学方法：三勤四环节教学法

教学过程

(—)定向诱导

同学们，大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？(指名说)大家想去的地方

还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的

植物要旅行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学习15课《植物妈妈有办法》，

一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学习目标（课件出示），有了学习

目标的帮助，我们的学习才能更有针对性。

（二）自学探究

首先听老师读课文，听准字音。

下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。

小组交流识字，互学生字。

检查生字认读情况。

（1）开火车读（2）齐读

生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边

读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件

出示要求）

汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重点读一读她

的办法。

（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？

谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。

老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）

师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？

生：愿意

师：请问您为孩子们准备了什么让他们平安地离开了家门？

生：降落伞（板书：降落伞）

师：可是只有降落伞就可以了吗？

生：还需要风（板书：风吹）

师：哦，我明白了，只要鬻风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开

了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。

引导理解"纷纷"。

你还在什么地方见过"纷纷"的景象？

指名说。

这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们终于可以离开妈妈开始独立的

生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。

填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，，，就是她的家。）

同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。

大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起……。1

谁来夸夸她？指名读。

大家一起读。

能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。

告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课

件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学习方法

（课件出示学习方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办

法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）

三人小组合作学习。

汇报交流：

刚才老师看到有些小组学习得很认真，用上了我们的自学方法。通过小组学

习，你了解到了什么？

先请一小组朗读3、4小节。

谁找到了她们的办法？

指名答。（相机板书）

谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？

请同学上前带上头饰演一演。

你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？

同学之间解决问题

师生共同合作解决问题。

重点理解

"带刺的铠甲""蹦着跳着"

指导读3、4小节。

指名夸。

齐夸，可加上动作。

（三），讨论解疑

学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了,（课件出示问

题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）

小组交流。

汇报小结。

（四），反馈总结

大自然只有这些植物妈妈们有办法吗？（不是）齐读5小节。

是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。

课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。

指名说。

你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？

动手写一写。

学了这课你有什么收获？

指名说。

齐背课文。

相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物

世界的奥秘。

板书设计：

15、，植物妈妈有办法

蒲公英，降落伞，风吹

苍耳，带刺的铠甲，动物带

豌豆，豆荚，太阳晒

教学反思：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的.手法，把科学知识用韵文

生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。这篇课文形象生动地

讲述了蒲公英、苍耳豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法很适合小朋友阅读。

一、定向诱导

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学

习兴趣，因此在学习之初，我采用了谈话激趣导入，从学生喜欢旅行到植物如何

旅行，过渡自然。

二、自学探究

课标指出要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学

习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在

教学时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的方法，并有句式填空（蒲公英

娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家），重点理解"降落伞，纷纷"等词，

掌握"只要……就"句式，一环扣一环的设计，为结构相似的3、4小节的学生

自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能

力、认识能力统一发展。

为了能让学生更入情入境地理解苍耳宝宝旅行的场景，课中我设计了情境,

让学生扮演即将出发的苍耳宝宝，以及从苍耳妈妈身边经过的小动物，更加形象

地记忆苍耳传播种子的方法。

三、讨论解疑

在了解了三位植物妈妈传播种子的方法以后，我让学生根据自己的喜好，自

由说一说自己喜欢的植物妈妈及其原因，充分尊重学生独特的阅读体验。

四、反馈总结

教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。所以课前我布置

预习，让学生提前了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂以教材为依托，

将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自

介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在小结时我还播放

了其中的一些植物妈妈的图片，让学生模仿课文自己编了一首小诗，夸一夸自己

喜欢的植物妈妈，并相机点明只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。

不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之

处：

1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟

虑过，让孩子根据自己的理解即性发挥，学生的表现欲不是很强，没有做到真正

的"演二

2、，由于上课内容安排紧凑，缺少评价的环节。

3、在反馈总结中写一写的环节拖的时间有点长，因此课堂时间有点拖沓。

4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。

我想，作为一名工作第二年的新教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许

多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进自己，争取更

大的进步。

《植物妈妈有办法》教学设计9

【设计思路】

本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分

利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。

新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养

以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本"的教学原

则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主

动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据

教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种

子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生

在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴认识"旅、蒲”等12个生字。会写"已、甲"等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、能力目标:

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感目标:

⑴培养学生热爰大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重难点】

重占,

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中"旅行"”穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

【教学过程】

第一课时（略）

一、导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。

今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈

有办法）

【设计意图】

通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

二、整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音

乐有感情地朗读课文。

【设计意图】

通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲（pO）豌豆。齐读词语。公英、苍（c

ang）耳、

⑵说说用什么方法记住"蒲、苍"两个生字？（提醒学生勿把"蒲"字写成

左右结构）

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上""，没有

达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展"我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。

师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字"得"下画上记号。看看在不同

的语言环境中「得’的读音有什么不同。

出ZF小黑板：

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读"得"的三种不同的读音"dVi、de.de",再读句子，选音节注音，

最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号，

并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

【设计意图】

通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但

让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自

己的自信心。三、识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①"绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较"洼"和"娃"的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

【设计意图】

教师充分调动学生已有的知识经验，"教学生需要教的知识"，变被动为主动，

让学生享受到成功的快乐。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解"孩子""四海为家""旅行"等词语的

意思。

4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/

告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学

生自由试读，评议后，再齐读。

五、布置作业

访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的

例子。

【设计意图】

第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课

的学习做好铺垫。

第二课时（详）

一、课前准备：

教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。

二、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。

（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在

相应的图片下面。

全班齐读词语。

【设计意图】

贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

5、引入课文课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？

请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白

的。读完后，组员之间互相说一说。

【设计意图】

阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又

激发了学生学习的兴趣。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起

读侯第一，”41。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可

以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，

蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧种子这里一颗，

那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的'种子）我们可以用

哪一个词来描述？引导学生说出："纷纷、

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷”这个词，试着用"纷纷"说一

句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给

你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，

远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗