《11-20的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版

/《11-20的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1.让学生能够熟练地数出11-20的数字，并能正确地读写。2.使学生理解11-20的数字是由10加几个一组成的，培养学生的数感。3.培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作交流的能力。二、教学内容1.11-20的数字及其读写方法。2.11-20的数字组成，即10加几个一。3.11-20数字的顺序和大小比较。三、教学重点1.11-20的数字读写和组成。2.11-20数字的顺序和大小比较。四、教学难点1.11-20数字组成的理解。2.11-20数字的大小比较。五、教学准备1.数字卡片11-20。2.10以内数字的加减法练习题。3.小棒或其他教具。六、教学过程1.导入新课a.利用教具或实物，引导学生复习10以内数字的认识。b.提问：我们已经学过了哪些数字？引导学生回顾10以内数字。c.提问：你们知道11-20的数字吗？今天我们就来学习11-20的认识。2.学习11-20的数字读写a.教师出示数字卡片，引导学生跟读11-20的数字。b.教师在黑板上书写11-20的数字，学生跟着书写。c.学生分组练习读写11-20的数字，教师巡回指导。3.学习11-20的数字组成a.教师用小棒或其他教具，展示11-20的数字组成，如11是由一个10和1个一组成。b.学生分组讨论，用自己的方式表示11-20的数字组成。c.教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。4.学习11-20数字的顺序和大小比较a.教师用数字卡片，展示11-20的数字顺序，引导学生观察。b.学生分组讨论，用自己的方式表示11-20数字的顺序。c.教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。d.教师用数字卡片，展示11-20数字的大小比较，引导学生观察。e.学生分组讨论，用自己的方式表示11-20数字的大小比较。f.教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。5.巩固练习a.教师出示10以内数字的加减法练习题，学生独立完成。b.教师出示11-20的数字读写、组成、顺序和大小比较的练习题，学生分组完成。c.教师巡回指导，对学生的错误及时纠正。6.课堂小结a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20的数字读写、组成、顺序和大小比较。b.学生分享自己的学习心得和收获。七、课后作业1.抄写11-20的数字，每个数字写5遍。2.完成11-20的数字读写、组成、顺序和大小比较的练习题。八、板书设计1.11-20的数字读写。2.11-20的数字组成。3.11-20数字的顺序和大小比较。九、教学反思1.本节课的教学目标是否达到？学生的掌握情况如何？2.教学过程中，学生的参与度和积极性如何？如何改进？3.教学方法和手段是否恰当？如何优化？4.课后作业的布置是否合理？如何调整？十、教学评价1.学生对11-20的数字读写、组成、顺序和大小比较的掌握程度。2.学生在课堂活动中的参与度和合作交流能力。3.学生课后作业的完成情况。重点关注的细节：11-20数字的组成11-20数字的组成是本节课的重点，也是学生理解11-20数字的关键。在教学过程中，教师需要通过各种教具和实物，引导学生观察、分析，从而理解11-20数字的组成。同时，教师还需要设计一些有趣的练习题，帮助学生巩固所学知识。详细的补充和说明：一、11-20数字的组成教学设计1.教师用小棒或其他教具，展示11-20的数字组成。例如，展示11时，可以用一个小棒代表10，再加上一个小棒代表1，让学生直观地看到11是由一个10和1个一组成的。2.学生分组讨论，用自己的方式表示11-20的数字组成。例如，学生可以用小石头、小纸片等物品，分别代表10和1，然后组合成11-20的数字。3.教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。教师需要关注学生的表示方法是否正确，以及学生是否理解了11-20数字的组成。二、11-20数字组成的巩固练习1.教师出示一些11-20数字组成的练习题，如：“请用小棒表示13”、“请用小石头表示17”等。学生独立完成，巩固对11-20数字组成的理解。2.教师出示一些填空题，如：“11是由一个10和几个一组成的？”、“20是由一个10和几个一组成的？”等。学生独立完成，检验对11-20数字组成的掌握程度。三、11-20数字组成的拓展与应用1.教师设计一些实际问题，让学生运用11-20数字组成的知识解决。例如：“小明有15个苹果，他想分成两个袋子装，一个袋子装10个，另一个袋子装几个？”等。2.教师引导学生观察生活中的11-20数字，如电话号码、车牌号码等，让学生找出其中的11-20数字，并分析其组成。四、教学评价1.学生对11-20数字组成的理解和掌握程度。教师可以通过课堂提问、练习题完成情况等方式进行评价。2.学生在分组讨论和展示环节的参与度和合作交流能力。教师需要关注学生在小组活动中的表现，以及是否能正确地表示11-20数字的组成。3.学生在拓展与应用环节的创新能力。教师需要关注学生是否能将所学知识应用到实际问题中，以及是否能找出生活中的11-20数字并分析其组成。通过以上教学设计，教师可以帮助学生深入理解11-20数字的组成，培养学生的数感和数学思维能力。同时，教师还需要关注学生的参与度和合作交流能力，以及学生的创新能力和应用能力。这样，才能真正实现教学目标，提高学生的数学素养。五、教学策略与教学方法在教授11-20数字组成时，教师应采用多元化的教学策略和方法，以适应不同学生的学习风格和认知水平。1.实物教学法：使用小棒、计数器、积木等实物，让学生通过动手操作来理解数字的组成。例如，学生可以用10根小棒代表10，再加上几根小棒来表示11-20中的个位数。2.游戏化学习：设计一些数学游戏，如“拼图游戏”，让学生用不同数量的拼图块来表示11-20的数字，从而加深对数字组成的理解。3.故事化教学：通过编写或讲述与数字组成相关的小故事，让学生在情境中学习。例如，可以创造一个角色“数字小精灵”，它在不同的场景中遇到不同的数字组成问题，学生通过帮助小精灵解决问题来学习数字组成。4.互动式教学：鼓励学生之间进行互动和讨论，通过小组合作的方式来探究和理解数字组成。教师可以设计一些小组活动，如“数字侦探”，让学生在小组内寻找和解释数字组成的规律。六、教学反馈与评估教学反馈和评估是教学过程中不可或缺的部分，它帮助教师了解学生的学习进展，并及时调整教学策略。1.课堂观察：教师在课堂教学中应密切观察学生的反应和行为，以判断他们对数字组成的理解程度。2.课堂提问：通过提问，教师可以直接了解学生的思维过程和对知识的掌握情况。3.练习题和作业：通过批改练习题和作业，教师可以评估学生对数字组成的理解和应用能力。4.学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们对教学方法的感受和对知识的理解程度。七、教学资源与材料为了更好地教授11-20数字组成，教师应准备相应的教学资源和材料。1.教具：小棒、计数器、积木等实物教具，用于直观展示数字组成。2.数字卡片：制作或购买11-20的数字卡片，用于课堂展示和练习。3.练习题和活动材料：设计或收集与数字组成相关的练习题和活动材料，用于巩固学习。4.多媒体资源：制作或查找与数字组成相关的多媒体教学资源，如动画、视频等，以增加教学的趣味性和互动性。八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，它帮助教师思考自己的教学实践，并不断改进教学方法。1.教师应在课后及时反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。2.教师应与学生交流