中南财经政法大学哲学院《804社会学研究方法》历年考研真题汇编（含部分答案）

目录

第一部分中南财经政法大学社会学研究方法考研真题

2010年中南财经政法大学804社会学研究方法考研真题

2010年中南财经政法大学804社会学研究方法考研真题及详解

中南财经政法大学

2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题A卷

专业名称：社会学

科目名称：社会学研究方法

方向名称：所有方向

科目代码：804

2009年中南财经政法大学803社会学研究方法考研真题

2008年中南财经政法大学803社会学调查研究方法考研真题

2007年中南财经政法大学810社会学理论与方法考研真题

第二部分兄弟院校考研真题及详解

2014年北京科技大学630社会学研究方法考研真题

北京科技大学

2014年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

说明：所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。

2014年北京科技大学630社会学研究方法考研真题及详解

北京科技大学

2014年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

说明：所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。

2013年北京科技大学630社会学研究方法考研真题

北京科技大学

2013年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

2013年北京科技大学630社会学研究方法考研真题及详解

北京科技大学

2013年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

2013年中央财经大学814社会学方法考研真题

2013年中央财经大学814社会学方法考研真题及详解

2012年中央财经大学804社会学方法考研真题

中央财经大学

2012年硕士研究生入学考试试题

招生专业：社会学人口学

考试科目：社会学方法(804)

2012年中央财经大学804社会学方法考研真题及详解

中央财经大学

2012年硕士研究生入学考试试题

招生专业：社会学人口学

考试科目：社会学方法(804)

第一部分中南财经政法大学社会学研究

方法考研真题

2010年中南财经政法大学804社会学研究方法

考研真题

中南财经政法大学

2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题A卷

专业名称：社会学

科目名称：社会学研究方法

方向名称：所有方向

科目代码：804

一、名词解释(每题6分，共36分)

1．实证主义

2．因变更

3．解释性研究

4．抽样框

5．研究命题

6．定量研究

二、简答题(每题13分，共39分)

1．简述参与观察非参与观察的差异。

2．请谈谈相关分析与因果分析的区别与联系。

3．试简要说明变量的四种类型。

三、设计题(每题25分，共25分)

近年来，大学生参加国家公务员考试热情逐年高涨，请就这种现象

及其中可能存在的问题确立一个社会学研究课题，并设计出它的调查研

究方案。

四、论述题(每题25分，共25分)

试比较韦伯和迪尔凯姆创建的两种社会学研究范式的区别与联系。

五、计算题(第1小题l5分，第2小题l0分，共25分)

以下是湖北省荆州市某城区常驻人口家庭子女数统计表：

(1)试做频率统计表、自方图和折线图。

(2)试求均值和标准差。

2010年中南财经政法大学804社会学研究方法考研

真题及详解

中南财经政法大学

2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题A卷

专业名称：社会学

科目名称：社会学研究方法

方向名称：所有方向

科目代码：804

一、名词解释(每题6分，共36分)

1．实证主义

答：在社会研究中，存在着两种基本的、同时也是相互对立的方法

论倾向。一种是实证主义方法论；另一种是人文主义方法论。长期以

来，实证主义方法论一直占据着社会研究方法论的主流地位。实证主义

方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的

现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、

非常客观的观察，通过经验概括得出结论。同时，这种研究过程还应该

是可以重复的。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特

征。

2．因变更

答：（1）因变更即因变量，在社会学研究方法中，变量是理论的

构成要素之一。

（2）根据变量相互之间的关系，我们把变量分为自变量、因变量以

及中介变量。把由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫

做“因变量”，并用y来表示。我们用“—→”表示“引起”或“导致”。当一个

变量影响另一个变量，或者说一个变量的变化“引起”或“导致”另一个变

量的变化时，就形成了某种因果关系。比如；“高的受教育程度倾向于

低的生育率”。在实验研究中，因变量是受实验刺激影响而变动的变

量。在调查研究中，因变量多为行为或态度变量。

（3）在实际社会研究中，常常还会出现这样的情况：同一个变量可

能会在某种关系中作为自变量出现，而在另一种关系中则作为因变量出

现。

3．解释性研究

答：解释性研究指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或

变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。现实生活中，

像探讨青少年犯罪原因的社会研究、探讨现代化程度与人们生育意愿之

间关系的社会研究，以及探讨为什么青年人比老年人更喜欢流行歌曲面

的社会研究等等，都是解释性研究的例子。解释性研究的特征有：

（1）解释性研究的目标是解释原因和说明关系，因而它的理论色彩

更浓。它通常是从理论假设出发，经过深入实地收集经验材料，并通过

对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。

（2）解释性研究在内容上不要求具有广泛性，不要求面面俱到，但

是它特别注重研究内容的适用性和针对性。它往往要求研究内容必须紧

紧围绕所要验证的理论假设。

（3）在分析方法上，解释性研究往往要求进行双变量和多变量的统

计分析。比如，对于大学生的不同择业倾向，就可以通过性别、所学专

业、家庭背景、价值取向等变量或因素来进行分析和解释。

4．抽样框

答：抽样框，又称抽样范围，它指的是一次直接抽样时总体中所有

抽样单位的名单。在一次抽样中，抽样框的数目是与抽样单位的层次相

对应的。

比如，从一所中学的全体学生中，直接抽出200名学生作为样本，

那么，这所中学全体学生的名单就是这次抽样的抽样框；如果是从这所

中学的所有班级中抽出部分班级的学生作为调查的样本，那么，此时的

抽样框就不再是全校学生的名单，而是全校所有班级的名单了。因为此

时的抽样单位已不再是单个的学生，而是单个的班级了。

5．研究命题

答：研究命题，即研究问题，指的是一项社会研究所要回答的具体

问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。社会研究中的许

多“问题”，常常是现实生活中的某种社会现象或某种社会问题，它们虽

然有些相似，但却有所不同。社会研究的问题通常比社会世界中的某种

社会现象或社会问题更为具体，更为集中，也更为明确，这是它们之间

有所不同的地方。

（1）研究问题的选择能体现研究的水平，这主要是因为，在选择和

确定研究问题的过程中，既需要用到研究者所掌握的专业理论知识、研

究方法知识，又需要研究者具有比较开阔的视野、比较敏锐的洞察力、

比较强的判断能力，同时，还需要研究者具有一定的社会生活经验。

（2）研究问题的来源包括现实社会生活、个人特定经历、各种文献

资料等。

6．定量研究

答：（1）定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，

就是将问题与现象用数量来表示进而去分析、考验、解释从而获得意义

的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。定量研究

通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或

求出某些因素间的量的变化规律。

（2）定量研究方法的特点：

①它是从一组单位中收集各单位的可对比的信息。只有对这种信息

才有可能进行计算，并进而对资料作更广泛的定量分析。

②运用定量研究方法就是要对多少可比较的一组单位进行观察，这

些单位可以是个人，也可以是群体或机构。

③在社会研究的四种研究法中，统计调查和实验法属于定量方法。

二、简答题(每题13分，共39分)

1．简述参与观察与非参与观察的差异。

答：在社会研究中的观察指的是带着明确的目的，用自己的感官和

辅助工具去直接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的现象。

观察是实地研究和实验研究中重要的研究方法，按照观察中研究者所处

的位置或所采取的角色，可以将观察区分为参与观察与非参与观察。

参与观察与非参与观察的差异主要表现为：

（1）概念对比：

①非参与观察，即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参

与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响。最理想的非参与观察是

观察者隐蔽起来观察，使被观察者一点也意识不到正在被观察。非参与

观察常被用来研究儿童的行为，或用于研究公共场合及公众闲暇活动中

人们的行为。

②参与观察，就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际

参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。

（2）场景与性质对比

①实验室观察是典型的非参与观察，在实地研究中也有一些是以非

参与观察的形式进行的。非参与观察可以是结构式的也可以是非结构式

的。

②参与观察是一种非结构性的观察。是实地研究(与实验室研究相

对应)的一种主要方法。参与观察法的研究者通常在收集资料的过程中

形成他们的概括和方法论，他们依靠的是研究对象对其“文化”的阐释。

研究者开始是带着问题到实地去，寻求资料和“理论性的解答”，在收集

资料的过程中形成他们的概括和方法论。

（3）优点对比：

①参与观察受研究者先入之见的影响较小，能够获得关于研究对象

最丰富、最真实的资料。随着观察者深入实地、完全参与到被观察者的

实际生活中，能够直接地、真切地观察到被观察者的言行举止，体察到

他们的思想感情和行为动机，更能设身处地地理解被观察者的行为及其

背后的意义。

②非参与观察克服了参与观察中观察者的参与对被观察者的干扰作

用，保证了研究结果的客观性、真实性。

（4）缺点对比：

①参与观察在很大程度上依赖于观察者的敏感性、领悟能力和技

巧，在参与观察的过程中，观察者的主观作用和影响很大，很难有比较

客观的评价标准，再加上参与观察一般不具有固定的程序和标准化的观

察项目，研究很难重复，由此获得的资料往往缺乏必要的信度。另外，

在参与观察中，由于观察者的参与，特别是知道自己正在被观察时，被

观察者往往会表现出与通常情况下不一样的行为，从而影响资料的真实

性。

②非参与观察的缺点是对研究对象的活动缺乏有效的参与，只能获

取表面的资料，不能获取关于研究对象的丰富的深层次的信息。

2．请谈谈相关分析与因果分析的区别与联系。

答：（1）相关分析与因果分析的含义

①相关分析

相关分析是分析现象之间是否存在一种连带或依存关系，即当一个

变量的值发生变化时，另一个变量的值也相应地发生变化。而相关关系

也是一种非确定性关系，即如果判断了两个变量之间存在关系，但又没

有确切到可由其中的一个去精确地决定另一个的程度。相关分析可以用

一个统计值表示变量与变量间的关系，这个统计值称为相关系数。通常

大多数相关系数取值在“0”与“±l”之间，“0”代表无相关，“±1”代表完全

相关，相关系数越大，表示相关程度越强。相关系数前面的正负号表明

相关的方向，正相关系数表示一个变量的值增大时，另一个变量的值也

增大；负相关系数表示一个变量的值增加时，另一个变量的值却在减

少。

②因果分析

因果分析是指某个因素的存在一定会导致某个特定结果的产生的分

析。因果分析是为了确定引起某一现象变化原因的分析，主要解决“为

什么”的问题。因果分析就是在研究对象的先行情况中，把作为它的原

因的现象与其他非原因的现象区别开来，或者是在研究对象的后行情况

中，把作为它的结果的现象与其他的现象区别开来。回归分析是一种因

果分析，它是根据两变量间关系的具体形态，选择一个合适的数学模

型，用来近似地表达变量间平均变化关系，这个数学模型就是回归模

型。

（2）相关分析与因果分析的区别：

①相关分析的目的在于了解两个变量之间的关系强度，即用相关系

数来描述x和y两个变量之间的共变特征。

因果分析的目的在于了解一个变量怎样随另一个变量变化而变化。

②相关分析中，两个变量之间的关系是双向的，不涉及两个变量间

的因果关系。也就是说回归分析可以不分自变量和因变量。

因果分析表示一种因果关系，可以进行预测，必须明确自变量和因

变量。

（3）相关分析与因果分析的联系：

①因果分析以相关分析为基础，只有两个变量之间存在高度的相关

关系时，因果分析才有意义。

②一般先进行相关分析，测定现象之间的相关程度大小，进而决定

是否进行因果分析，推断出变量之间的因果关系。

3．试简要说明变量的四种类型。

答：（1）变量的定义：一般来说，概念可以分为两种类型：一类

概念仅仅标识某类现象。另一类概念则往往包括若干个子范畴、属性或

亚概念，它们反映出概念所指称现象、类别、规模、数量、程度等方面

的变异情况。正是因为概念具有这种多值的特性，因此在社会研究中，

人们把所研究的概念称作“变量”，是指具有一个以上不同取值（不同的

子范畴、不同属性、或不同亚概念）的概念。

（2）变量的分类：根据变量取值的性质不同，我们可以把变量分为

类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量四种类型。对应的测量层次

分别称为定类层次、定序层次、定距层次和定比层次。

①类别变量也称为定名变量，在本质上是一种分类体系，即将研究

对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类

别。

②顺序变量也称为等级变量。定序变量的取值可以按照某种逻辑顺

序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。或者说，定序变

量可以按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。

③间距变量也称为等距变量或区间变量。它不仅能够将社会现象或

事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以表示它们相互之间不同

等级的间隔距离和数量差别。

④比率变量也称为等比变量或比例变量。比率变量除了具有上述三

种测量的全部性质之外，还具有一个绝对的零点（有实际意义的零

点）。所以，它表示的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算。

上述四种变量的测量层次是由低到高，逐渐上升。测量高层次变量

的方法具有测量低层次变量方法的所有功能，即它既可以测量低层次测

量可以测量的内容，也可以测量低层次测量所无法测量的内容；同时，

测量高层次变量的测量方法还可以作为测量低层次变量的测量方法处

理。

三、设计题(每题25分，共25分)

近年来，大学生参加国家公务员考试热情逐年高涨，请就这种现象

及其中可能存在的问题确立一个社会学研究课题，并设计出它的调查研

究方案。

答：作为一种系统的、科学的认识活动，社会研究遵循着一套比较

固定的程序。从大的方面看，我们可以将社会研究的过程分为五个阶

段，这就是：（1）确定研究课题并将其系统化；（2）设计研究方案和

准备研究工具；（3）资料的收集；（4）资料的处理与分析；（5）结

果的解释与报告。

（1）确定研究课题并将其系统化：北京高校应届毕业生参加国考的

动机调查研究

设计调查研究方案：

①研究课题：北京高校应届毕业生参加国考的动机调查研究

②研究目的：通过对北京高校应届毕业生的参加国考的情况及原因

的调查，了解大学生的对参加公务员考试的态度。帮助大学生树立参加

考试的正确态度，以及引导大学生理性参加国家公务员考试。

③研究假设：

a.应届毕业生由于热爱公务员并且希望能成为公务员而报名参加国

考。

b.父母希望子女将来获得稳定的工作而劝其子女参加公务员考试。

c.应届大学毕业生“跟风”参加公务员考试。

④研究的类型：解释性研究、个案研究。

⑤调查范围：北京市本科院校2011年毕业生。

⑥分析单位：个人。

准备研究工具：文献资料、访谈问卷、问卷、录音设备、照相设备

等

（3）资料收集

①调查方法选择：文献法、访谈法、问卷调查法⑥

②资料分析方法：定量分析与定性分析相结合，主观理解法。

③样本选取：

a.问卷抽样(分层抽样)本次调查共调查250人。

首先，根据是否为211院校将北京高校分为两部分。

其次，从211重点院校中随机抽取15所学校，从非211重点院校中抽

取10所。

最后，在15所重点院校中，针对每所学校的应届毕业生，每所学校

随机抽取10名即将参加国考的学生进行调查。在10所非重点院校中也分

别随机抽取10名参加国考的学生进行调查。

b.访谈：

首先，设计访问提纲：问卷的背景资料是调查的应届毕业生的基本

情况，包括性别、年龄、家庭的经济情况、父母的教育及职业类别。其

它四个部分分别为：对公务员的了解程度、参加国考的原因及影响因

素、是否认真备战考试、对将来的职业规划。

其次，以随即方式从所选取的250人的样本中选取访谈对象进行访

谈。

（4）资料的处理与分析：将问卷收集的定量材料及访谈收集的定性

材料通过相关工具进行系统的整理。

（5）结果的解释与报告：撰写调查报告

（6）其他事宜：

①调查的时间：正式调查为2011年1月—2011年2月

②研究经费：本次研究经费由北京市教委提供，负责报销调查人员

的交通费、资料费、印刷费。

四、论述题(每题25分，共25分)

试比较韦伯和迪尔凯姆创建的两种社会学研究范式的区别与联系。

答：（1）范式：

①社会事实范式（结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学

派）。该研究范式以迪尔凯姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代

表，发展了孔德的实证主义，强调社会现象的客观性，认为社会现象是

客观的事实，他们不能还原为个人的事实。强调对宏观的社会结构、社

会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本

质属性。

②社会定义范式（符号互动论、现象学、民俗方法学）。以韦伯的

思想为代表，强调社会现象的主观性质，认为一些宏观的社会现象（如

国家、制度、阶级等）都不是有形的实体，它们是由人们的主观定义建

立的，因此社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。这

也是个体主义方法论的主要论点。社会定义范式强调在微观层次研究人

们是如何建立社会、如何在社会中行动的。

（2）区别：

①迪尔凯姆研究范式的观点：

a.社会科学不是研究个别人和个别事件，而是研究普遍的社会现

象，这些现象是在各种社会力量作用下产生的客观事实，他们是受一定

社会规律的支配。

b.要通过宏观上的大量调查的统计来研究社会现象，对社会现象的

认识要说明整体性，对社会现象的研究以经验为客观标准，坚持自然科

学的价值中立的原则。

c.从分析和解释社会现象方面来说，要像自然科学那样客观说明现

象产生和变化的外部原因，并且强调静态分析和数量分析。

②韦伯研究范式的观点：德国社会学家韦伯的方法论思想反对实证

主义，也反对主观主义。

a.与实证主义不同，他认为，自然现象与社会现象有本质的不同。

后者含有社会成员对自己和他人行为的主观理解，也就是说，“社会事

实最终归结为可理解的事实”。社会学研究必须首先“观察行动者的‘主

观思想状态’”，并依靠研究者的直觉或“理解”对行为的意义做出判断。

b.与人文学派不同，韦伯指出，由于人的社会行为是有意义、有目

的的，因而具有一定的规律性。对这种规律性的行为可以采用自然科学

的方法加以研究。但是，社会研究对人的行为的因果解释不是仅仅通过

外部表现和外部影响，而且还必须通过对人的行为动机的理解。韦伯认

为，独立于人的主观意识之外的社会规律是不存在的，但是通过对理性

行为的理解，就可以找出社会现象的规律性，可以对人的行为做出预

测。

(3)联系：

迪尔凯姆与韦伯均强调因果解释在社会学研究中的重要地位，并将

探求因果解释的策略与途径规定为社会学方法论的一个核心论题。他们

分别就社会历史因果关系的性质作了深入分析，并详细阐述了因果解释

的原则与策略，成为社会学方法论发展史上的一块里程碑。

但是,他们对因果性的意义、原因与结果的对应关系以及作用形式

的分析互不相同。从哲学根源来看,集中体现了机械决定论与非决定论

的对立,以迪尔凯姆为代表的必然性因果分析范式从反对神学或心理学

的目的论观点出发,承认一切事物具有规律性、必然性和因果制约性,但

又认为承认因果制约性就必须否认自然和社会中的偶然性,以及人的主

观能动作用,这种理论发展到极端,必然会导致宿命论。韦伯的因果解释

学说的思想来源比较复杂,但其仍主要持非决定论的观点。他反对因果

决定论和线性论,主张或然性、多因论,这有利于克服形而上学的因果解

释方法,但他否认因果联系的普遍性、多种原因中存在主要原因,这又使

这种因果解释范式的有效性受到极大的局限。

五、计算题(第1小题l5分，第2小题l0分，共25分)

以下是湖北省荆州市某城区常驻人口家庭子女数统计表：

(1)试做频率统计表、自方图和折线图。

(2)试求均值和标准差。

答：（1）①频率统计表

湖北省荆州市某城区常驻人口家庭子女数统计表

子女数户数比例（%）

041727.3

124015.7

236624.0

322214.5

41348.8

5634.1

6392.6

7241.6

8211.4

合计1526100%

②直方图：

③折线图：

（2）计算：

①平均值：=

(417×0+240×1+366×2+222×3+134×4+63×5+39×6+247×7+21×8)/1526≈2

②标准差：其中=2，X1=0X2=1……X9=8，

n=1526,f1=417……f8=21，则S≈1.8。

2009年中南财经政法大学803社会学研究方法考研

真题

2008年中南财经政法大学803社会学调查研究方法

考研真题

2007年中南财经政法大学810社会学理论与方法考

研真题

第二部分兄弟院校考研真题及详解

2014年北京科技大学630社会学研究方法考研真题

北京科技大学

2014年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

说明：所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。

一、名词解释（每小题6分，共30分）

1．阐明分析

2．解释性研究

3．复本信度

4．个案研究

5.PRE

二、简答题（每小题10分，共50分）

1．简要回答影响实验正确性的因素。

2．“赞成/不赞成”的回答模式属于何种类型的问题？其优缺点是什

么？

3．简要回答试点研究的重要性。

4．如果要理解一份文献，在考察其意义时需要考虑到哪些问题？

5．某大学从该校学生中随机抽取100人，调查到他们平均每天参加

体育锻炼的时间为20分钟。试以95%的置信水平估计该校全体学生平均

每天参加体育锻炼的时间（已知总体方差为36）。

三、研究设计题（每小题15分，共30分）

1．如果要求你对一个超过75岁的老年人群进行有关生活史的访

谈，你会选择哪一种方法？在访谈之前、访谈当中和访谈之后，你认为

需要考虑到哪些问题？

2．某市场调查公司欲调查某地区市民对转基因食品的态度，抽样

框的市民数量是10000，拟抽出5%的样本。

（1）请设计一种抽样方案。

（2）请为该调查问卷分别设计一个封闭式问题、开放式问题和相倚

问题。

（3）请回答：“街头拦人”的方式是不是随机抽样？为什么？

四、论述题（每小题20分，共40分）

1．如何理解理论导向的实证研究，并举例说明。

2．请以“生育意愿”为主题，做一个研究设计。

2014年北京科技大学630社会学研究方法考研真题

及详解

北京科技大学

2014年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

说明：所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。

一、名词解释（每小题6分，共30分）

1．阐明分析

答：根据具体作用的不同，阐释模式可以分为以下三种类型：因果

分析、阐明分析、条件分析。阐明分析的目标是探讨因果关系的作用方

式或作用途径。即当变量x与变量y相关时，通过引进并控制第三变量，

以判明自变量x是否“通过”第三变量而对因变量y产生影响。如果当控制

了第三变量，原来两个变量之间的关系消失了，那么可以说，这个第三

变量是x与y之间因果相连的关键环节，即变量x是通过第三变量影响变

量y的。如果控制第三变量后，原来两个变量之间的关系没有改变，则

可以认为x并非通过第三变量影响y的。

2．解释性研究

答：解释性研究，是指那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或

变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。解释性研究的

目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往

往更浓。它通常是从理论假设出发，经过深入实地收集经验材料，并通

过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目

的。在内容上特别注重研究内容的适用性和针对性，在分析方法上往往

要求进行双变量和多变量的统计分析。

3．复本信度

答：复本信度又称等值性信度。如果一套测量可以有两个以上的副

本，则可以根据同一群研究对象同时接受这两个复本测量所得的分数来

计算其相关系数，就是复本信度。复本信度的使用要考虑两个副本实施

的时间间隔：如果两个副本几乎是同一时间内施测的，计算出的相关系

数称为等值系数；如果两个副本的施测相隔一段时间，则其相关系数称

为稳定与等值系数。

4．个案研究

答：个案研究，是指对一个个人、一件事件、一个社会集团或一个

社区所进行的深入全面的研究。它的特点是焦点特别集中，对现象的了

解特别深入、详细。个案研究通过对事物进行深入的洞察，能够获得非

常丰富、生动、具体、详细的资料，能够较好地反映出事物或事件发

生、发展及变化的过程，而且能为后来较大的总体研究提供理论假设。

因此，这种方法在社会科学的发展中也发挥着重要的作用。

5.PRE

答：消减误差比例（proportionatereductioninerror，PRE）是指知

道X的值时所减少的误差（E1-E2）与总误差的比。

用公式表示为：。PRE越大，表示以X值去预测Y值时能

够减少的误差所占的比例越大。换句话说，X与Y之间就越是相关，或

者说，X与Y的关系越强。比如说，PRE＝0.70，表示以X预测Y时能减

少70%的误差，说明二者之间的相关程度较高；而PRE＝0.09，则表示

只能消减9%的误差，即X与Y之间的关系微弱。

二、简答题（每小题10分，共50分）

1．简要回答影响实验正确性的因素。

答：在实际社会研究中，除了霍桑效应那样的带有方法论意义的影

响因素外，实验的正确性还受到某些特定因素的影响。

（1）重大事件的影响

由于大多数实验设计都需要进行前测和后测，并且常常是对实验对

象在实验刺激前后的态度、观念、价值和行为进行测量，而前测和后测

之间又往往会相隔相当长一段时间，因此，出现在前、后测结果上的差

异除了实验刺激所造成的影响外，还有可能受到发生在这一段时间中的

某些重大事件所造成的影响。用实验的语言来说，就是除了原来的实验

刺激以外，重大事件也成了另一个新的“实验刺激”。

（2）实验对象的发育所造成的影响

实验对象的发育是指在实验的前测和后测之间，实验对象在生理

上、心理上的成长、成熟及其所带来的变化。这种变化对实验结果也会

造成一定的影响，在一些特定的实验中，这种影响还会相当大。实验对

象的发育可以被看作是一种内部的影响，即实验对象自身变化所造成的

影响。

（3）前后测环境不一致的影响

进行前测和后测时所具有的环境常常是不同的。即使用的是一份同

样的问卷，在同样的地点，由同样的研究人员参与，有时也会造成前后

两次测量在某些方面、某些细节、某些条件上出现差别，从而给实验对

象带来不同的影响。

（4）初试—复试效应的影响

实验中的前测和后测还具有一个突出的特点：它们的形式、内容完

全一样。这是实验方法的基本逻辑所要求的。然而，也正是由于实验方

法的这一特点，容易产生初试—复试的影响问题。

（5）实验对象选择和缺损的影响

实验对象作为实验不可缺少的一个部分，可能产生出一些影响实验

正确性的因素。这种情况体现为以下方面：

①实验对象的选择

实验对象的选择通常不是像调查研究那样从某一总体中随机抽取，

而大多是采取下列三种方式之一：

a．自愿参加；

b．征募参加；

c．强制参加。

问题的严重性在于：这三种方式所得到的实验对象都不能很好地代

表一般公众。

②实验对象的缺损

由于实验需要进行前测和后测，而且前后两次测量的对象都必须是

同一群人。所以，如果有的实验对象在完成前测以后就自己主动退出实

验，或者在后测开始时，有的实验对象由于调动、搬迁、死亡等原因而

无法找到，这都将给实验结果蒙上一层阴影。

2．“赞成/不赞成”的回答模式属于何种类型的问题？其优缺点是什

么？

答：“赞成/不赞成”的回答模式属于是否式的问题类型。是否式这一

问题形式是民意测验所用的问卷中使用得最多的一种，其优点是答案简

单明确，可以严格地把回答者分成两类不同的群体；但其弱点是，对于

有些问题它所得到的信息量太少，两种极端的回答类型不能了解和分析

回答者中客观存在的不同的态度层次。

3．简要回答试点研究的重要性。

答：问卷初稿设计好后，不能直接将它用于正式调查，而必须对问

卷初稿进行试用和修改。试用这一步在问卷设计的过程中至关重要，对

于大型调查来说更是不能不做。

试点研究的作用在于，通过在小范围内开展试调查，经过认真检查

和分析试调查的结果，从中发现问题和缺陷并进行修改，有效地避免了

研究中可能存在的疏漏、问题或不足。同时减少了因为初期研究设计不

当而带来的潜在风险和可能付出的成本代价。

4．如果要理解一份文献，在考察其意义时需要考虑到哪些问题？

答：对相关文献的阅读是一项既需要时间、耐心和细致，同时，也

需要敏锐和效率的工作。阅读文献时，应对如下几个方面的内容特别注

意：

（1）研究的理论框架和研究背景，即了解研究分别是从哪一点出

发的，目标是什么。

（2）该研究的方法，包括研究对象、研究方式、抽样设计、样本

特征、资料分析方法等等。

（3）该研究的主要结果，包括它在讨论部分所提出的观点、所作

的推论等等。

（4）自己对该研究的评价。这一点十分重要。这种评价既包括个

人所认为的该研究的特点和独到之处，也应包括个人所认为的该研究所

存在的主要不足，特别是在研究方法、效度或信度上的不足。

在对全部文献进行了系统的阅读后，需要对自己头脑中的认识进行

一定的梳理，对所回顾的全部文献进行一定的总结。比如，应该考虑一

下，在这一特定的问题领域，先前的研究已做了哪些方面的工作？对于

这一特定的现象，现有研究涉及哪些理论？它们已得出了哪些基本的研

究结论？这些研究总体上还存在哪些相对薄弱的环节？

5．某大学从该校学生中随机抽取100人，调查到他们平均每天参加

体育锻炼的时间为20分钟。试以95%的置信水平估计该校全体学生平均

每天参加体育锻炼的时间（已知总体方差为36）。

答：由题意可知，根据样本平均数的标准差即标准误差，等于总体

标准差除以，本题中的标准误差

SE＝6/10＝0.6。95%的置信水平下所对应的t值为1.96。

置信区间＝[20－1.96SE，20＋1.96SE]即[18.824，21.176]因此，该

校全体学生平均每天参加体育锻炼的时间为18．824分钟至21．176分钟

之间，可信度为95%。

三、研究设计题（每小题15分，共30分）

1．如果要求你对一个超过75岁的老年人群进行有关生活史的访

谈，你会选择哪一种方法？在访谈之前、访谈当中和访谈之后，你认为

需要考虑到哪些问题？

答：选择深度访问方法。访谈应该考虑的问题包括：

（1）访谈之前的准备工作

①对于无结构式访问，访问前的准备工作首先是根据研究目的和理

论假设，准备详细的访问提纲，并将其具体化为一系列访谈问题，同

时，还要充分准备与调查内容有关的各种知识。一个知识丰富的访问员

常常能够达到与被访者的深入交谈，提高被访者回答问题的积极性，访

问者则可获得丰富深入的资料，并可对资料的真伪作出判断，而且往往

能捕捉到一些有价值的新信息，触发新的思想。

②为了访问的成功，在准备工作中还要对被访人的社区特征有所了

解。这里所说的社区特性包括社区人文环境和社会文化传统。每个社区

都有自己的特点，若事先不多加了解，掌握这些给人和调查带来影响的

方面，不仅访问极难进行，而且往往引起不必要的误解，也将无法解释

个人所表现的行为特征。

③被访问者是访问中社会互动双方的一方，他们是资料的提供者，

因此，无论是以访问为主要研究方法或是作为辅助工具，被访者的选择

是否得当，对他们是否了解，都会对整个调查的成败影响极大。因此，

访问准备的另一个重要内容就是确定适当的访谈对象，并对他们进行初

步了解。

④尽可能充分了解被访问者，例如，职业、文化程度、经历、专

长、当前的思想状况、身体状况和精神状况等，这对于顺利进入访问，

与访问者建立良好的交谈气氛，提高访问的信度与效度大有好处。

⑤应当拟定实施访问的程序表，对要作的工作与时间进行安排。这

种程序包括：访问前应阅读哪些文献资料；了解社区到哪种程度；有些

什么特殊事件或特殊人物应当事先做准备；被访问者应如何安排；如何

与其联系；访问地点安排在何处；选择何时进行访谈；大约谈多少时

间；访问时如何进行控制等，对可能出现的问题也要事先作出估计并提

出应付防范的办法。

⑥临赴现场访问前的最后一步工作是准备工具。工具分为两类：一

类是普通工具，如笔、纸等，另一类是特殊工具，如调查表格、调查说

明书、问卷、调查地区地图、照相机、录像机、计算器等，此外，还应

有调查机关所发的公文、介绍信、证件等。

（2）访谈中应注意的问题

访问者在访问过程中始终应该：

①耐心细致，即使在亲密的态度之中也要采取理智的批判态度；

②不带某种权威的架子，即要以平等的态度访问；

③不要采取忠告或训戒式的态度；

④不和对方进行议论；

⑤发现下列情况就应进行交谈而停止提问：

a．需要帮助对方说话；

b．需要解除交谈对象的恐惧不安；

c．为了正确地把握对方的思考和感情而鼓励对方；

d．失掉谈话的机会或忘了所谈的问题，要回过头去议议等。

（3）访谈之后注意的问题

①结束访问。访谈结束应掌握两个原则：

a．适可而止，即访问时间不宜过长，一般以1～2小时为宜。

b．要把握住结束谈话的时机。例如有时调查对象仍然很有兴趣，

还有其它重要的话要说，而他自己又要求转换话题时，调查者乘机插

话，就可能圆满结束。有时双方都感到非常疲乏和厌倦，谈话难于进行

下去了，这时应尽快结束谈话。为使材料完备，最好问调查对象：“我

们忽略了什么没有？”“我们有什么地方没有谈到？”或“你还愿意告诉我

些什么？”之类的问题以结束调查。最后都要对被访问者表示感谢。

②访问记录下来的资料还要鉴定其正确性，研究人员可以从调查对

象中抽样，通过电话或信件与其进行联系，核实是否向他做过调查，并

通过询问几个问题辨明资料是否记录准确。

2．某市场调查公司欲调查某地区市民对转基因食品的态度，抽样

框的市民数量是10000，拟抽出5%的样本。

（1）请设计一种抽样方案。

答：采用简单随机抽样。简单随机抽样，是按等概率原则直接从含

有N个元素的总体中随机抽取n个元素组成样本（N＞n）。在本案例

中，抽样框大小为10000，样本容量是10000×5%＝500人，考虑到总体

元素很多，建议采用随机数表来抽样，步骤如下：

①先取得总体所有元素的名单（即抽样框）；

②将总体中所有元素一一按顺序编号；

③根据总体规模是几位数来确定从随机数表中选几位数码；

④以总体的规模为标准，对随机数表中的数码逐一进行衡量并决定

取舍；

⑤根据样本规模的要求选择出足够的数码个数；

⑥依据从随机数表中选出的数码，到抽样框中去找出它所对应的元

素。

具体来说，首先要得到一份总体成员的名单，然后对总体中的每一

个人从1到10000进行编号；再根据总体的规模，确定从随机数表中选择

五位数。具体的选法是从随机数表的任意一行和任意一列的某一个五位

数开始，按照从左到右的顺序，或者从上到下的顺序，对随机数表中依

次出现的每个五位数进行取舍：凡小于或等于10000的数码就选出来，

凡大于10000的数码以及已经选出的数码则不要，直到选够500个数码为

止；最后按照所抽取的数码，从总体名单中找到它们所对应的500个成

员。这500个成员就构成随机样本。

（2）请为该调查问卷分别设计一个封闭式问题、开放式问题和相倚

问题。

答：针对该调查问卷设计的封闭式问题、开放式问题和相倚问题如

下：

封闭式问题：您了解转基因食品吗？A非常了解B有些了解C不是

很了解D一点都不了解开放式问题：对于转基因食品，您希望政府在哪

些方面给予指导或宣传？

相倚问题：1．您以前是否购买过转基因食品？A是B否（选择B直

接进入第2题，选择A跳过此题，从第3题作答）2．您不愿购买转基因

食品所考虑的因素？（多选）A营养B口感C价格D安全E外观F其他原

因

（3）请回答：“街头拦人”的方式是不是随机抽样？为什么？

答：“街头拦人”的方式不是随机抽样，是偶遇抽样。原因是：

偶遇抽样，又称做方便抽样或自然抽样，是指研究者根据现实情

况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选择那些

离得最近的、最容易找到的人作为对象。如在街头路口拦住过往行人进

行调查。这种碰到谁就选谁的抽样方法往往被误认为是随机抽样。仅从

表面上看，二者的确有些相似，都排除了主观因素的影响，纯粹依靠客

观机遇来抽取对象；但二者有一个根本的差别，这就是偶遇抽样没有保

证总体中的每一个成员都具有同等的被抽中的概率，那些最先被碰到

的、最容易见到的、最方便找到的对象具有比其他对象大得多的机会被

抽中。因此，“街头拦人”的方式不是随机抽样。

四、论述题（每小题20分，共40分）

1．如何理解理论导向的实证研究，并举例说明。

答：理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架

这种基础和背景的作用首先是从研究课题产生的角度来说的。具体的社

会研究课题有两个最基本也是最重要的来源：一是现实；二是理论。许

多经验研究直接来源于理论并服务于理论的事实很好地说明了这种作

用。另外，对于从具体的社会现实中所提出的研究课题，理论也通过提

供特定的视野和概念框架来体现这种作用。理论告诉研究者应该提出什

么样的问题，以及为了回答这一问题应该去探讨什么。比如，下岗职工

再就业问题，是我国社会中的一种具体现象。当我们从社会现实中提出

这一研究课题后，理论可以给我们提供许多不同的探讨角度和分析视

野。无论是“社会资本”理论、“地位获得”理论，还是“社会分层”理

论、“社会网络”理论，都会使我们对具体现象的探讨更为深入。这些不

同理论视野所具有的概念框架将把我们探讨下岗职工再就业现象的研究

进程引向新的境地。具有这种理论背景、运用这些概念框架的经验研究

在增进人们对具体现象的认识方面将具有更大的作用，产生更好的效

果。

（1）理论指导研究的方向

在进行一项经验研究时，理论可以告诉研究者现实中哪些事实是与

研究有关的，理论可以指导研究者去收集特定的事实，对于解释性研究

就更是如此。当然，需要指出的是，对于同一种现象，当不同的研究者

用不同的理论作指导去进行观察时，他们各自所看到的“相关事实”是不

同的。这种不同并不意味着由这些事实所得到的结论一定是相互矛盾

的，相反，正是由于这些源于不同理论的不同视野关注到现象或问题的

不同方面，产生出不同的相关事实，使得人们对问题或现象的认识更加

全面。比如，对于青少年犯罪现象的研究，就可以有两种不同的理论视

野：一种是“制度的”视野；另一种是“互动的”视野。前者的理论兴趣在

于发现社会中导致各种青少年犯罪现象的“社会机制”。根据这种理论视

野，研究者往往会去考察犯罪青少年的家庭背景，考察社会的婚姻制

度，考察学校教育制度，以及处置青少年犯罪的司法制度等等。而后者

则更加注重青少年犯罪的“互动情景”。根据这种视野，研究者会集中考

察犯罪青少年的社会交往范围、交往对象、交往过程，特别是青少年与

其同辈群体之间的互动及其相互影响等等。

（2）理论提供研究的解释

在资料的分析过程中，理论也有着十分重要的作用。比如，在具体

的因果关系模型的确定方面，为什么不是图1的形式，而是图1的形式；

在相关变量的选择方面，为什么用变量x1与变量x2进行相关分析，而不

用变量x3与x2进行分析；

或者为什么是选取变量x1．x2．x3与变量y做相关分析，而不选用变

量x5．x6．x7来与y做相关分析，都与研究者所依据的理论有关；还有对

变量之间相关关系及因果关系的判断和解释等等，也都离不开理论框架

的指引和正确的逻辑分析。

图1

图2

举例来说，假设一位社会研究者通过调查得到这样的结果：黑人男

性与白人女性结婚的比例明显超过黑人女性与白人男性结婚的比例，前

者的比例为20%，后者的比例为4%。如果缺乏理论，研究者往往只能描

述这种现象的存在及其特征。一旦涉及“为什么会有这种现象发生”或

者“二者的情况为什么会如此”这样的问题，就必须依靠理论来解释。因

为“比例为20%和4%”这样的数字，本身并不能说明什么，数字和资料不

会自我解释。我们必须依据某种理论，比如交换理论，来对上述数字所

表达的现象作出合理的说明：由于该社会中，男性的社会地位普遍高于

女性的社会地位，黑人男性用较高的社会地位去“换取”白人女性较高的

人种地位，而黑人女性却难以做到这一点。同样地，当我们通过大规模

的调查，发现夫妻双方在家庭生活中许多方面的决策权力大小不同时，

我们也必须为这种差别寻求一种理论解释。一个可能的解释是“资源理

论”，即夫妻双方在家庭生活中决策权力的大小与双方所占有的资源多

少有关。

（3）总的来看，理论通过对研究提供有显著意义的指导，通过将

基本过程相似的分散结果进行合适的联系，以及通过对所观察到的各种

现象、各种联系提供一种解释，大大地增加了研究成果的价值和意义。

可以说，一项研究越是被系统的理论所指引，它的结果就越可能对知识

的发展和进一步的累积做出贡献。

2．请以“生育意愿”为主题，做一个研究设计。

答：以高中低学历女性的生育意愿对比为例，进行的研究设计如

下：

根据课题方案的要求，同时针对现有研究所存在的不足，本课题将

从全国城市范围内选取调查样本，以20岁～35岁的女性为主要研究对

象，根据学历水平划分为三个不同的组别：即高中及以下学历、本科学

历、本科以上学历。以大规模的问卷调查与小范围的个案访问相结合的

方法收集资料，并采用多变量统计分析技术来综合地、深入地处理资

料。

（1）调查地点选择

全国（除台、港、澳外）共有31个省、自治区、直辖市。它们分别

属于地理区位上的六个大区，即：

东北区：黑龙江、吉林、辽宁；（3个）

西北区：陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆；（5个）

华北区：内蒙古、河北、山西、北京、天津；（5个）

华东区：山东、安徽、江西、江苏、浙江、福建、上海；（7个）

中南区：河南、湖南、湖北、广东、广西、海南；（6个）

西南区：四川、云南、贵州、西藏、重庆。（5个）

为了兼顾到大区的分布，以及每一大区中所含省（自治区、直辖

市）的数目多少，同时考虑到每个省中社会学研究机构的因素，最后确

定选取东北区的黑龙江，西北区的甘肃，华北区的北京、天津、河北，

华东区的江苏、上海，中南区的湖北、广西，西南区的四川为调查省

（区、市）。在每一选中的省、区中，再选取省会城市（大城市）和在

该城市附近的中小城市一个。这样，共选取全国14个城市作为调查城

市。它们是：

直辖市3个（超大城市）—北京、天津、上海；

省会城市6个（大城市）—武汉、成都、兰州、南宁、哈尔滨；

中小城市6个（具体城市待定）。

（2）调查对象选择

一项具体研究所选择的抽样特征和所采取的抽样方法，主要由研究

者所试图回答的问题的性质、他所采取的分析框架以及他所拥有的人

力、财力和时间来决定。为了在现有条件下使样本的代表性、调查资料

的普遍性以及调查方式同研究目的和内容的合适性都达到最大值，本课

题将采用下述方法抽取样本。

本课题的调查对象由三部分人所组成：高中及以下学历的女性；本

科学历的女性；本科以上学历的女性。样本采用分层随机抽样的方法进

行抽取。具体抽样程序及时调查总样本的构成及分配如下：

a．处于20岁至35岁的女性，按照低中高学历划分为三大类；

b．按照城市、社区、街道三级行政区域划分，采用多层抽样方

法，进行随机抽样，共抽取600名女性，200名高中及以下学历的女性；

200名本科学历的女性和200名本科以上学历的女性；

c．将最后抽取的样本，根据学历的不同层次划分为：高中及以下

学历、本科学历和本科以上学历三个子样本。

（3）资料收集方法

本课题的资料主要来自于下述几个方面：

a．现有的文献资料。包括国内外最新的相关文献、国家的统计资

料等。收集方法主要通过计算机检索以及到有关部门复印、购买。

b．个案访问资料。每个调查城市都在三类女性群体中，选取一部

分个案进行深入访问，个案数目在200个左右。

（4）资料分析方法

课题将根据研究方案和设计，对三种调查问卷所收集的资料进行多

元统计分析。同时，对大量定类尺度的变量，采用对数线性模型分析的

方法进行分析。在分析中，注意对三类不同女性群体的生育意愿、观念

进行比较。除了利用计算机进行定量分析以外，还要对个案访问的资料

进行深入的定性分析以相互印证、相互补充。

2013年北京科技大学630社会学研究方法考研真题

北京科技大学

2013年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．同期群研究

2．古典实验设计

3．表面效度

4．中介变量

5．多元回归分析

6．阐释模式

二、简答题（每小题10分，共40分）

1．举例简述概念操作化的方法。

2．简述集体访谈的原则及其优缺点。

3．举例简述理论检验的步骤。

4．根据下面列联表数据，计算χ²值

收入

低中高Total

反对7151941

观点支持45251282

Total524031123

三、案例分析（每小题15分，共30分）

1．请根据问卷设计的相关知识找出下面这份调查问卷中存在的问

题，并对这些问题进行解释。

同学：

您好！我是北京科技大学社会学系的研究生，目前我们正在做一个

关于工科硕士从事科研事业的意愿调查，该问卷所有选项没有对错、好

坏之分，仅供此次研究使用。我们将采用匿名方式，绝不泄露您的隐

私，也不会对您造成任何负面影响。请您根据实际情况填写，这对本研

究很重要，衷心感谢您的支持与合作！

2012年10月22日

学院__________专业__________年级__________性别

_________

（1）您是通过何种方式读研的？

A．保研

B．考研

C．委培生

（2）您觉得目前的学习生活与当初对研究生的期待是否一致？

A．完全一致

B．比自己想象的忙碌辛苦

C．比自己想象的轻松自由

D．完全不一样

（3）您认为国家培养工科硕士对国家科技力量的增强能否起作用？

A．起到决定性作用

B．会有很大的作用

C．只能起到一点作用

D．完全不起作用

（4）作为一名工科硕士，您是否考虑过继续从事科研工作？

A．自己就一直朝着这个方向努力

B．看情况吧，有机会的话还是愿意的

C．顺其自然

D．完全不考虑从事科研工作

（根据第4题的选择来填写以下两道题，任选其一）

（5）假如您继续从事科研，您会选择以下哪个单位？

A．企业的研发部

B．科研院所

C．大学

D．政府的科技部门

（6）您不打算继续从事科研的原因包括哪些？（可多选）

A．能力不足

B．太辛苦

C．家人不同意

D．没兴趣

2．如果要研究民国时期人们婚姻观念的特点，你认为最佳的研究

方法是什么？为什么？该研究方法的优点与缺点分别是什么？

四、论述题（每小题25分，共50分）

1．试述定性资料的分析方法。

2．结合涂尔干的《自杀论》，谈谈你对实证社会学研究方法的理

解。

2013年北京科技大学630社会学研究方法考研真题

及详解

北京科技大学

2013年硕士学位研究生入学考试试题

试题编号：630

试题名称：社会学研究方法

适用专业：社会学

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．同期群研究

答：同期群研究又称为人口特征组或共同特征组研究，它是指对某

一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。在这种研究中，每次研究的

样本并不相同，即每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同属

于这一特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或年代相关。比如，以

1968年上山下乡的“老三届”学生为一特殊人群，分别研究他们在1978

年、1988年和1998年的情况，以反映这一特殊人群在我国几个特定历史

时期的发展过程中所发生的变化，就是一个同期群研究。

2．古典实验设计

答：经典实验设计又称古典实验设计，或双组前后测模式，是指最

基本同时也是最为标准的实验设计。其包含了实验设计的全部要素：实

验组、控制组、前测、后测、自变量（实验刺激）、因变量，以及随机

指派。经典实验设计的实施步骤包括：①随机指派实验对象到实验组和

控制组；②对两个组的对象同时进行第一次测量，即前测；③对实验

组给予实验刺激，但不对控制组实施这种刺激；④对两个组的对象同时

进行第二次测量，即后测；⑤比较和分析两个组前后两次测量结果之间

的差别，得出实验刺激的影响。

3．表面效度

答：表面效度又称内容效度或逻辑效度，它是指测量内容或测量指

标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。也可以说是指测量所选择的

项目是否“看起来”符合测量目的和要求。由于表面效度基于个人的主观

判断之上，因而这种效度缺乏标准的、可重复的程序保证。比如，用问

卷去测量人们的消费观念，那么，首先要弄清“消费观念”的定义，然后

看问卷中的问题是否都与人们的消费观念有关。我们可以采取请若干专

家直接进行评价的方法来检查问卷测量的表面效度。比如，请5～10位

专家对问卷中用来测量“消费观念”的问题进行评价，如果专家一致认为

这些问题明显是有关其他方面的，则这种测量就不具有表面效度；如果

专家认为这些问题的确涉及的都是有关消费观念方面的内容，而看不出

它们是在测量与消费观念无关的其他内容时，则可以说这一测量具有表

面效度。由于表面效度基于个人的主观判断之上，因而这种效度缺乏标

准的、可重复的程序保证。

4．中介变量

答：中介变量是指自变量对因变量发生影响的中介，是自变量对因

变量产生影响的实质性的、内在的原因。1932年，托尔曼为了弥补行

为主义者华生的S-R公式的不足，提出了中介变量的概念，强调注意有

机体内部因素在行为中的作用。他认为刺激与反应之间存在着一系列不

能被直接观察到的、但可以根据引起行为的先行条件及最终的行为结果

本身推断出来的中介因素，这便是中介变量。

5．多元回归分析

答：多元回归分析是指要解决用多个自变量来估计或预测一个因变

量的数值，以及弄清不同的自变量对因变量实际所具有的影响力大小这

两个方面的问题，需要采用的分析方法。多元回归方程的表达式

为:b1x1+b2x2+…+bkxk+a。多元回归方程式中的b值称为净回归系数，它

表示的是在控制了其他自变量以后，某一自变量对因变量的单独效果。

6．阐释模式

答：阐释模式所关心的是两个变量之间的关系，它是指一种通过引

进并控制第三变量，来进一步了解和探讨原来两变量之间关系性质的统

计分析方法。根据具体作用的不同，阐释模式可以分为以下三种类型：

因果分析、阐明分析、条件分析。

二、简答题（每小题10分，共40分）

1．举例简述概念操作化的方法。

答：操作化是指将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程，是

对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、

手段的详细说明。

概念操作化的方法：

（1）澄清与界定概念

概念的澄清与界定是用来解决概念名义定义的内涵问题，即相当于

划定了概念内涵的具体范围。具体操作步骤为：

①要弄清概念定义的范围，以便可以对这些定义进行分类。

②决定一个定义。定义方式的选择应该以研究者进行具体的社会研

究的需要为标准，哪种定义方式最适合研究的目的，就应该重点考虑这

种定义方式。

（2）发展测量指标

发展测量指标是指寻找与概念内涵相对应的经验指标，使其转换为

能具体观察和测量的事物。通常的做法是：

①列出概念的维度

许多比较抽象的概念往往具有若干不同的方面或维度。一个抽象的

概念往往对应于现实生活中的一组复杂的现象，而不仅仅只对应于一个

单纯的、可直接观察到的现象。因此，在界定概念的定义的同时，指出

概念所具有的不同维度，对于概念的操作化，对于概念的测量指标的选

择，以及对综合的理论的思考与分析都十分有用。

②建立测量指标

对于有些概念来说，建立测量指标是简单的。但是对于其他一些比

较复杂、比较抽象的概念就比较困难。可以采取下列两种方式来发展概

念的指标：

a．寻找和利用前人已有的指标。利用前人的指标具有可与其他研

究所得的结果进行比较的优点，同时，这种做法比每个研究者都发展一

套自己特定的指标的做法，更有利于社会知识的积累和形成。

b．研究者先进行一段时间的探索性研究。这样做可以帮助研究者

从被研究者的角度、用被研究者的眼光来看待事物，了解被研究者的所

思所想，以及他们考虑问题的方式。这都会对研究者发展出测量概念的

指标提供极大的帮助。

2．简述集体访谈的原则及其优缺点。

答：集体访谈也称为座谈会，是指将若干个访谈对象集中起来，同

时进行访谈的方法。集体访谈的最大特点是，访谈中不仅存在着访谈员

与被访者之间的社会互动，同时还存在着不同的被访者相互之问的社会

互动。

（1）集体访谈的原则：

①参加集体访谈的人数方面。人数多了，则集体访谈难以掌握和进

行；人数少了，又达不到集体访谈的效果。根据长期实践的经验，一次

集体访谈的参加人数通常以5～7人为宜，最多不要超过10人。

②参加集体访谈的被访者的选择的方面

a．要有代表性；

b．要十分了解情况；

c．要敢于发言；

d．相互之间应有共同语言。

（2）集体访谈的优点：

①由于集体访谈是访谈员与被访者之间、被访者互相之间的多层次

互动与交流，因此，它所获得的信息往往比个别访谈方式所获得的信息

更为广泛、更为全面，而且，由于能够互相启发、互相补充、互相核

对、互相修正，所以，集体访谈所获得的资料往往也更为完整、更为准

确。

②由于集体访谈能够同时访谈若干个不同的访谈对象，因而可以大

大地节约人力、时间，相对较快地获得有关社会现象的情况。

（3）集体访谈的缺点：

集体访谈存在着一个十分突出的问题，这就是容易产生和形成某

种“团体压力”和“从众行为”。它往往使得参加集体访谈的访谈对象在其

他访谈对象的面前有意无意地隐瞒或改变真实情况，使自己的回答和看

法顺从、接近或符合多数人的意见，而不愿或不敢表示不同的意见。因

此，访谈员应该对集体访谈中所得资料的真实性和客观性，有一个比较

清楚的认识。由于同样的原因，对于某些敏感的问题的访谈，也不适于

采用集体访谈的方法。

3．举例简述理论检验的步骤。

答：理论检验过程是指以理论为起点，通过演绎推理，作出预言或

预测，并通过对实际事物的观察来检验预言的正确性。

举例分析理论检验的步骤

（1）详细说明待检验的理论。例如，“由于流动和熟练劳动力的需

要，工业化是扩大式家庭减少和核心家庭增加的主要原因。”

（2）由理论导出（演绎出）一组概念化的命题。比如，根据上述理

论，可以逻辑地导出下列一组命题：

第一，一个国家越工业化，其家庭结构就越倾向于核心家庭化；

第二，在任何国家中，农村地区扩大式家庭结构的特征强于工业化

的城市地区；

第三，因工作而迁移的人，比那些没有迁移的人，与扩大式家庭的

联系更弱。

（3）用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题。这一步即

是将命题“操作化”为假设。如前所述，假设是有关变量间关系的尝试性

陈述，这些变量是经验可测的。理论检验的这一步包括操作化的全部任

务，即决定如何把抽象的概念“翻译成”具体的、可直接观察的事物。只

有这样，我们才能用可检验的词句重述这些命题，我们也才能清楚地知

道需要观察什么。例如，将“工业化”操作化为“汽车产量”、“每百户电

话拥有量”等等。

（4）收集有关的资料。即根据操作化以后的命题，采用调查、实

验、观察或访问的方法，收集所需的资料。比如，对于上述假设，我们

就可以采用抽样调查的方法收集资料。

（5）分析资料。即看有多少证据支持可检验的命题，有多少证据支

持概念化的命题，又有多少证据支持原来的理论。

（6）评价理论。研究结果完全支持原始理论的情况很少，研究结果

通常是含糊的和冲突的。理论在某些方面得到支持，而在另一些方面却

没有得到。正是这些含糊和冲突促使我们去思考、修正和发展我们原来

的理论，从而不断取得进步。当我们企图理解这些与原始理论不一致的

事物时，我们实际上又一次开始了理论建构的工作。即我们从已取得的

观察中重新概括出与原始理论不同的新的理论（即修正的理论）。而要

确认这种修正的理论，同样需要接受严格的检验。

4．根据下面列联表数据，计算χ²值。

收入

低中高Total

反对7151941

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