第五单元除数是两位数的除法 信息窗1除数是整十数的口算及估算（教案）四年级上册数学青岛版

/教案：第五单元除数是两位数的除法——信息窗1除数是整十数的口算及估算年级：四年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1.理解除数是整十数的除法算理，掌握口算及估算方法。2.能正确进行除数是整十数的除法计算。3.培养学生的口算、估算能力及解决实际问题的能力。教学重点：1.除数是整十数的除法口算及估算方法。2.正确进行除法计算。教学难点：1.理解除法算理。2.解决实际问题。教学准备：1.教师准备：PPT、计算器、练习题。2.学生准备：课本、练习本、计算器。教学过程：一、导入1.复习导入：教师引导学生回顾之前学过的除法知识，如除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法等。2.提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，那么除数是两位数的除法该怎样计算呢？二、新课讲解1.讲解除数是整十数的除法算理：a.以具体的例子为例，如120÷10，引导学生理解除法算理。b.讲解口算方法：将被除数末尾的0去掉，再进行除法计算。c.讲解估算方法：将被除数和除数分别估算为接近的整十数，再进行除法计算。2.练习口算及估算：a.教师出示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行口算和估算练习。b.学生独立完成，教师巡回指导。3.解决实际问题：a.出示一些与除数是整十数的除法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。b.学生独立完成，教师巡回指导。三、巩固练习1.教师出示一些除数是整十数的除法题目，让学生进行计算。2.学生独立完成，教师巡回指导。四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的除法口算及估算方法。2.学生分享学习收获。五、作业布置1.请同学们完成练习册上与本节课内容相关的题目。2.家长签字确认。教学反思：本节课通过讲解除数是整十数的除法算理，引导学生掌握口算及估算方法，并能正确进行除法计算。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力。在今后的教学中，要继续加强学生的口算、估算能力训练，提高学生的计算速度和准确性。重点关注的细节：除数是整十数的除法口算及估算方法详细补充和说明：除数是整十数的除法口算及估算方法是本节课的重点内容，因为它们是学生掌握除数是两位数的除法计算的基础。在本节课的教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生理解除法算理，并掌握口算和估算方法。1.除数是整十数的除法口算方法：口算方法是将被除数末尾的0去掉，再进行除法计算。例如，120÷10，我们可以将120中的0去掉，得到12，然后再进行除法计算，即12÷1=12。这种方法适用于所有的除数是整十数的除法计算。在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生掌握口算方法：步骤一：出示具体的例子，如120÷10，让学生观察并发现其中的规律。步骤二：引导学生发现，被除数末尾的0可以去掉，然后再进行除法计算。步骤三：让学生自己尝试用口算方法计算一些除数是整十数的除法题目，如130÷10、140÷10等。步骤四：教师总结口算方法，并强调其适用范围。2.除数是整十数的除法估算方法：估算方法是将被除数和除数分别估算为接近的整十数，再进行除法计算。例如，135÷10，我们可以将135估算为140，将10估算为10，然后进行除法计算，即140÷10=14。这种方法适用于所有的除数是整十数的除法计算。在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生掌握估算方法：步骤一：出示具体的例子，如135÷10，让学生观察并发现其中的规律。步骤二：引导学生发现，将被除数和除数分别估算为接近的整十数，可以简化计算过程。步骤三：让学生自己尝试用估算方法计算一些除数是整十数的除法题目，如150÷10、160÷10等。步骤四：教师总结估算方法，并强调其适用范围。通过以上步骤，教师可以帮助学生掌握除数是整十数的除法口算及估算方法。在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。2.通过解决实际问题，培养学生的应用能力。3.加强学生的口算、估算能力训练，提高学生的计算速度和准确性。4.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。5.定期进行复习，巩固所学知识。总之，除数是整十数的除法口算及估算方法是本节课的重点内容，教师需要通过具体例子和实际操作，引导学生掌握这些方法，并能在实际问题中灵活运用。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。在今后的教学中，要继续加强学生的口算、估算能力训练，提高学生的计算速度和准确性。在详细补充和说明除数是整十数的除法口算及估算方法时，我们可以进一步细化和深化教学内容，以便学生更好地理解和掌握。口算方法的深化口算方法虽然简单，但需要学生理解其背后的数学原理。教师可以通过以下方式深化学生的理解：1.数学原理的讲解：解释为什么可以去掉被除数末尾的0。例如，120÷10可以理解为120个单位被分成10份，每份有多少个单位。去掉末尾的0后，实际上是12个十被分成1份，即12个十。2.逐步引导：从简单的例子开始，如20÷10，逐步增加难度，如120÷10，1200÷100，让学生自己发现规律。3.变式练习：提供不同形式的练习题，如填空题、选择题，让学生从不同角度理解和运用口算方法。估算方法的拓展估算方法不仅限于整十数的除法，它是一种更广泛的数学思维。教师可以通过以下方式拓展学生的估算能力：1.估算的意义：解释估算在日常生活和数学学习中的重要性，如快速判断答案的合理性，解决实际问题等。2.策略多样化：介绍不同的估算策略，如四舍五入法、近似数法等，并让学生比较不同策略的优劣。3.实际应用：设计一些实际问题，让学生尝试使用估算方法解决，如购物找零、时间规划等。教学策略的多样化为了让学生更好地掌握除数是整十数的除法口算及估算方法，教师可以采用多样化的教学策略：1.分组合作学习：让学生分组讨论和练习，通过合作学习，学生可以相互交流想法，加深理解。2.游戏化学习：设计一些数学游戏，如“谁是口算小能手”、“估算大挑战”等，激发学生的学习兴趣。3.反馈与评价：及时给予学生反馈，表扬他们的进步，鼓励他们在遇到困难时不要气馁。课堂练习的设计课堂练习是巩固学生知识的重要环节。在设计练习时，教师应注意以下几点：1.层次性：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。2.多样性：提供多种类型的题目，如计算题、应用题、拓展题等。3.反馈性：在学生完成练习后，及时给予反馈，帮助学生发现和纠正错误。课后作业的布置课后作业应具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识。教师可以布置以下类型的作业：1.基础练习：巩固除数是整十数的除法口算及估算方法。2.拓展练习：提供一些稍有难度的题目，让学生挑战自己