第6课 黑与白（教案）人教版（2012）美术三年级上册

/第6课黑与白一、教学目标1.让学生了解黑白画的定义、特点及其在美术创作中的应用。2.培养学生运用黑白色调进行绘画创作的能力，提高他们的审美素养。3.引导学生关注生活中的黑白元素，培养他们的观察力和创新意识。二、教学重点与难点重点：了解黑白画的特点，掌握黑白画的表现方法。难点：如何运用黑白色调创作出生动、有趣的画面。三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组黑白色调的图片，如水墨画、版画、装饰画等，引导学生观察并提问：“这些画有什么共同特点？”（黑白色调）进而引出课题——《黑与白》。2.新课讲授（1）介绍黑白画的定义和特点黑白画是一种运用黑白色调进行创作的绘画形式，它具有简约、明快、富有变化的特点。黑白色调可以营造出强烈的视觉冲击力，使画面更加醒目、有趣。（2）分析黑白画的表现方法①利用黑白对比表现光影效果②运用线条、形状、纹理等元素丰富画面③注重画面的构图和节奏感3.示范讲解教师现场示范一幅黑白画作品，边示范边讲解创作思路和表现方法，引导学生关注黑白灰的层次变化和画面整体效果。4.学生练习（1）布置作业要求：运用黑白色调创作一幅有趣的画面，题材自选。（2）学生练习，教师巡回指导。5.作业展示与评价（1）将学生作品展示在黑板上，让同学们互相欣赏、评价。（2）教师对学生的作品进行总结性评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。6.课堂小结本节课我们学习了黑白画的特点和表现方法，通过实践发现黑白色调也能创作出丰富多彩的画面。希望同学们在今后的学习中，继续探索黑白画的表现力，创作出更多优秀的作品。四、教学反思本节课通过欣赏、讲解、示范、练习等环节，让学生了解了黑白画的特点和表现方法，培养了他们运用黑白色调进行绘画创作的能力。在教学中，要注意引导学生关注黑白灰的层次变化和画面整体效果，提高他们的审美素养。同时，鼓励学生发挥想象，创作出有个性的黑白画作品。需要注意的是，部分学生在创作过程中可能过于依赖临摹，缺乏创新意识。教师应在教学中加强对学生的观察力和创新意识的培养，引导他们从生活中发现黑白元素，创作出富有生活气息的黑白画作品。此外，教师还应关注学生在绘画技法上的掌握情况，及时给予指导和帮助，提高他们的绘画水平。重点关注的细节：学生在创作过程中过于依赖临摹，缺乏创新意识。详细补充和说明：在美术教学中，尤其是对于三年级的孩子们来说，培养创新意识和独立创作能力是至关重要的。在这个阶段，学生们可能还处于模仿和学习的初级阶段，他们往往会依赖于临摹现成的作品，而缺乏独立思考和创造的能力。这种现象如果不及时引导和纠正，可能会导致学生在未来的艺术创作中缺乏个性和创新，从而影响他们的艺术发展。因此，教师需要采取一些策略和措施，来帮助学生克服依赖临摹的倾向，培养他们的创新意识和独立创作能力。首先，教师可以通过引入更多的创意启发活动，如头脑风暴、自由联想、故事启发等，来激发学生的想象力和创造力。这些活动可以帮助学生打开思路，跳出传统的框架，从而创作出更加独特和有个性的作品。其次，教师可以鼓励学生从生活中寻找灵感和素材。生活是艺术的源泉，学生可以从自己的生活经验、情感体验、周围环境中汲取灵感，创作出富有生活气息和情感色彩的作品。教师可以引导学生观察生活中的黑白元素，如光影变化、物体轮廓、纹理质感等，然后用黑白色调进行表现和创作。再次，教师需要提供更多的创作空间和自由度。学生需要在创作中拥有一定的自主权，可以选择自己喜欢的题材、表现手法和风格。教师应该尊重学生的选择，鼓励他们进行尝试和探索，即使他们的作品还不够成熟或完美。最后，教师需要给予学生及时的反馈和鼓励。学生需要知道自己的作品被看到、被认可，并且得到建设性的反馈。教师的鼓励和认可可以增强学生的自信心，激发他们继续创作的动力。同时，教师的反馈可以帮助学生发现问题、改进技巧，进一步提高他们的创作能力。总之，教师需要关注学生在创作过程中过于依赖临摹、缺乏创新意识的问题，并采取相应的策略和措施，如引入创意启发活动、鼓励从生活中寻找灵感、提供创作空间和自由度、给予及时的反馈和鼓励等，来培养学生的创新意识和独立创作能力。这样，学生才能在美术创作的道路上走得更远，创作出更加独特和有价值的作品。在具体的教学实践中，教师可以采取以下步骤来引导学生从依赖临摹转向独立创作：1.引入多样化的艺术作品：教师可以展示不同风格和流派的艺术作品，包括抽象画、立体主义、表现主义等，让学生了解艺术世界的多样性。这样可以帮助学生认识到艺术创作并非只有一种标准，而是充满了无限的可能性。2.鼓励个人表达：教师应该鼓励学生将自己的情感和想法融入作品中。例如，可以让学生创作一幅表达自己情绪的黑白画，或者用黑白两色描绘一个自己喜欢的故事场景。3.小组合作讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享彼此的想法。通过集体的智慧，学生可以相互启发，从而产生更多的创意。4.创作前的草图练习：在正式创作之前，教师可以要求学生先画出草稿。草图不需要太过精细，主要是让学生有一个大致的构思，这样可以避免在正式创作时感到无从下手。5.逐步减少对临摹的依赖：教师可以逐步引导学生从完全临摹过渡到部分临摹，再到完全自主创作。例如，可以先让学生临摹作品的某一部分，然后自己完成其他部分；或者让学生在临摹的基础上进行改变和创新。6.创作过程中的引导和反馈：在学生创作过程中，教师应该提供及时的引导和反馈。这不仅可以帮助学生改进技术，还可以引导他们如何更好地表达自己的想法。7.展示和评价：完成作品后，教师应该组织作品展示和评价活动。在这个过程中，教师应该鼓励学生之间的正面交流和相互学习，同时也要给予