部编版四年级语文上册第5单元阅读拓展训练（含答案）

部编版四年级语文上册第5单元阅读拓展训练时间：40分钟满分：100分班级：姓名：得分：.一、育才学校举行“中国人读书情况专题研究”活动，下面是同学们搜集到的相关资料。材料一：中国新闻出版研究院调查结果显示，2018年中国18～70周岁国民纸质图书阅读量仅为4.67本，而联合国教科文组织公布的国外平均阅读量与我国形成了对比：韩国11本、法国8.4本、日本8.4本、美国7本。材料二：中国新闻出版研究院第十六次全国国民阅读调查情况统计表（2019年）年份国民图书阅读率（%）数字化阅读率（%）综合阅读率（%）人均纸质阅读量（本）人均电子阅读量（本）2017年59.173.080.34.663.122018年59.076.280.84.673.32材料三：李克强总理把“全民阅读”写入了政府工作报告，我国的《全民阅读促进条例》已列入国家立法计划。在政府的积极推动下，全国上下涌动着读书的热情，各大中小学校也开展了一系列读书活动。下面是某个世界读书日的宣传图片。1.请认真探究材料一和材料二，写出中国人读书现状的三个结论。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请用简洁的语言说明材料三中画面（文字除外）的内容及寓意。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读短文，完成练习。①照相的事，尽管过去了将近四十年，但当时的情景还历历在目。②那时我正读小学二年级，课间休息时，就听到有同学喊叫：“照相的来了！”大家就一窝蜂地跑出教室，看到教室的山墙上挂着一块绘着风景的布，布前支起了一架照相机，机器上蒙着一块红表黑里的布。从县里下来的照相师傅站在机器旁等待着。③先是一位年轻女老师手里攥着一卷白纸照了一张。照相时，师傅将脑袋钻到布罩里，从里边发出许多瓮声瓮气的神秘指令，然后他就高高地举起一只手，手里攥着一个红色的橡胶球儿，高呼一声：“往这里看，别眨眼，笑一笑！好！”橡胶球儿咕叽一声，照相完毕。真是神奇极了，真是好看极了！我们围绕着照相师傅，都看迷了。④这时我堂姐走到照相师傅面前，从口袋里摸出三角钱，说：“我要照相。”我堂姐端端正正地站在照相机前，等待着照相师傅发号施令。这时，好像是有人从后边推了一把似的，我一个箭步蹿到照相机前，与堂姐站在一起。照相师傅的头从黑红布里钻出来，说：“怎么了？”老师和同学们都呆呆地看着我，没人说话。我骄傲地对照相师傅说：“我们是一家的！”照相师傅的头在黑红布里说：“往前看，笑一笑，好！”他的手捏了一下橡胶球儿，咕叽一声，好了！⑤这件事至今让我难忘。eq\a\vs4\al\co1(1.)请用简练的语言概括这篇短文的主要内容。(6分)__________________________________________________________________________________________________________eq\a\vs4\al\co1(2.)第④段画“——”的句子是________和________描写，表现了“我”_____________________________的心情。(9分)eq\a\vs4\al\co1(3.)选出下列对短文作的批注采取的角度。(9分)A．解释字词句B．品味语言C．理解内容D．分析写法(1)文章开头点出文章的主要事件，引起读者阅读的兴趣。()(2)“历历在目”在本文中指过去的事情清清楚楚地重现在眼前。()(3)第③段描写照相师傅照相的过程，具体形象地写出了孩子们对新生事物感到好奇和神秘。()eq\a\vs4\al\co1(4.)读了短文你有什么样的感受？(4分)__________________________________________________________________________________________________________eq\a\vs4\al\co1(5.)这件事为什么至今让“我”难忘？(5分)__________________________________________________________________________________________________________三、阅读短文，完成练习。小学时的故事我上小学时，老师教我们学新课文《匆匆》。讲完后，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还对这两句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。可是，我只顾欣赏课文，并没有用心去背。等妈妈来检查时，我只能背下来开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。我神情沮丧地低着头。妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”我仍低着头，不吭声。妈妈接着说：“我小时候，学的是古文。还不懂哪，就让背。”说着，她就背起来，“子曰：学而时习之，不亦说乎……”我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，而这篇有趣的课文，我为什么背不下来呢？自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话来激励自己。有一天，课堂上，老师发给每人一篇《桃花源记》，这是一篇古文。老师像讲故事似的，先把文章内容简单讲了一下，大家听得津津有味，催老师快点详细地讲。老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗读文章：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那些字句不再生疏，变得铿锵悦耳了。再读几遍，不仅声音好听，文中的内容也从迷茫之中显现出来。我们的脑海中渐渐地浮现出那个捕鱼人有趣的经历……我们几乎都能背下这篇文章了。老师说：“读书百遍，而义自见。”我们对老师的这句话似懂非懂。以后，课文越学越多，背诵的课文也越来越长。老师让我们背的都是名篇。渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。现在，我还能背诵小时候学过的课文，这些课文能瞬间把我带回到小学的语文课堂上。1．背《匆匆》时，“我”为什么背不出来？()(2分)A．“我”很愚钝。 B.课文太长了。C.课文很难懂。 D.“我”没有用心去背。2．《桃花源记》写了什么内容？()(2分)A．捕鱼人有趣的经历。 B.武陵人捕鱼的过程。C．捕鱼人迷路的事情。 D．桃花盛开的美丽场景。3．“我听着很新鲜”中“新鲜”的意思是()。(2分)A．刚出现的。B.新奇的。C．未曾变质的。D．刚生产出来的。4．“自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话来激励自己。”猜想“我”会怎么激励自己？下列最恰当的一项是()。(2分)A．只要“我”平时多下功夫，就会背课文。B．不管多难背的课文，只要在妈妈身边，“我”就会背。C．妈妈能把难懂的古文背下来，“我”只要用心也会背。D．背课文没什么了不起的，多读几遍，不就会背了吗？5．对文中“读书百遍，而义自见”的理解不正确的一项是()。(2分)A．强调了多读书的好处。B.说明了精读可以促进独立思考。C．书要熟读，才能真正领会其中的含义。D．书只要读一百遍，就一定能明白其中的意思。6．你喜欢文中老师的教学方法吗？为什么？(4分)______________________________________________________________________________________________________________7．文中的“我”觉得《匆匆》的作者写得真好，你认为呢？请写出你的看法。(4分)_______________________________________________________8.你认为文章的结尾写得好吗？好在哪里？(4分)______________________________________________________________________________________________________________四、阅读神话故事，完成练习。神农尝百草（节选）神农教会人们耕田种庄稼后，看到人们经常因为乱吃东西而得病，甚至丧命。在疾病面前，人类一点儿办法都没有，只能等死。神农心里很是焦急，他决心要亲自尝遍所有的植物。这样，就可以知道什么是可以吃的，什么是不能吃的；什么是有害的，什么是能够治病的。下定决心后，神农就做了两只大口袋，用来装采集来的草药。神农每天不停地走啊走，他的足迹遍布了江河大海、高山峻岭。他尝遍了各种花草，也认识了许多药物，用它们救了无数人的性命。有一次，一个人得了急病，他需要的药草很难找。神农找了很久，终于发现它长在一座陡峭的岩壁上。这岩壁又高又陡又光滑，根本没有落脚的地方，连猿猴都难以攀登。人们见了，连连摇头，叹息这药草生长的地方实在太高太险，人想上去，比登天还难。神农救人心切，他动手搭了一个木头架，顺着这个架子慢慢地攀登上去，终于爬到了岩顶，采到了草药，救了这个病人。后来人们就把神农搭架子采草药的地方称为“神农架”。有一次，神农不幸尝到了“断肠草”。这种毒草实在太厉害，神农还来不及吞食解药，毒性就发作了，临死前他还紧紧地抱着他的两口袋药草。人们隆重地安葬了神农，尊称他为医药之神。（有改动）1.梳理故事内容，将表格补充完整。（4分）神农尝百草起因看到人们经常因乱吃东西而得病，甚至丧命，神农决定尝遍所有植物，辨别其药性。经过结果2.短文中哪些语句能够体现神农走的范围广，所认识的药物多？用“”画出来。（2分）3.对画“”的句子理解正确的一项是（）（2分）A.说明采这种药草很困难，解救病人的过程非常艰难。B.说明神农的力气不大，想爬到岩壁上非常困难。C.说明神农和猿猴一样，都没有攀爬的本领。4.故事中的神农给你留下了怎样的印象？（2分）___________________________________________________________________5.你从故事的哪些部分感受到了想象的神奇？写一写。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________五、阅读短文，完成练习。天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？_____________________________________________________________________2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______________________________的特点。（3）也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。这句话把天鹅与进行比较,用以下几个词语来概括了它的独特的美：__________、__________、___________、______________。3.【提取信息】第3自然段中的画线部分，通过对周围环境中的和的描写，突出了天鹅的形象。4.【综合判断】下面说法有误的一项是（）A.它用自身的高傲与纯洁告诉作者“它的确是一只天鹅”。B.“完全没有留意脚下的黑色”突出了天鹅在逆境中丝毫不受影响的形象。C.作者笔下的天鹅绝不仅仅是一个物象，还是逆境中傲然坚守的精神象征。D.作者是从“细长的脖子”这一特征确定这是一只“地地道道”的天鹅的。5.【分析比较】下面句子中的破折号作用与其他三项不相同的一项是（）A.它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子。B.我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。C.我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。D.它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。6.【拓展运用】短文第2自然段对天鹅的外形描写十分生动贴切，请你仿照这种写法来写一写你喜欢的某种动物的外形。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、1.①人均阅读量偏少；②人均阅读量在上升；③选择数字化阅读的人数增长较快。2.内容：画面中一厚一薄两本书，从左到右均摆放成“人”字造型，厚书立得高而薄书立得矮。寓意：只有多读书，才能有更宽阔的视野和见识，以及更独立的思维和人格。（意思对即可）二、1．示例：将近四十年前，“我”上小学二年级时，照相师傅来给师生照相，“我”借了堂姐的光第一次照相。2．神态语言借了堂姐的光第一次照相时得意和愉悦3．(1)D(2)A(3)C4．示例：我感受到了作者对美好生活的向往和渴求。5．和堂姐一起照相，既满足了“我”的好奇，又留下了一份骄傲和纪念。三、1.D2.A3.B4.C5.D6．示例：喜欢。因为老师让孩子积累名篇，让孩子在不断地背诵中加深理解，消化吸收更多的知识，不断地提高学习能力。7．示例：我认为写得好。因为我们能从作者生动形象的描写中充分感受到时间的流