Unit6It'sraining.SectionA(GrammarFocus～3b)教学设计人教版英语七年级下册

20232024学年人教版七年级英语下册教学设计Unit7It'sraining!SectionA(GrammarFocus～3b)单元话题天气主题范畴人与自然主题群自然生态环境保护子主题内容天气与日常生活语篇内容whatGrammarfocus表格呈现了本单元重点语法功能结构：现在进行时。3a让学生在口语中运用现在进行时。3b通过采访五个不同地区的人物，让学生进一步巩固描述天气所用的语言及句子结构以及现在进行时的用法。语篇意义why1.了解现在进行时和一般现在时的语用功能，在语境中体会两种时态的差异并能正确使用。2.掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。文本特征how1.核心语法的星呈现采用表格的形式学习梳理语法和句式。2.应将重点句型用于口语交际，训练学生对所学语言内容的实际运用能力。3.

通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事情。教学内容分析本课是本单元的第二课时，是一节语法课。围绕本单元的话题“heweather”设置不同的任务，在完成任务的过程中渗透语法，让学生逐步感知、发现、体会、理解现在进行时的用法以及在“闲聊”中如何就天气话题进行交谈。本课对核心语法的呈现采用表格的形式，清晰明了地展示了how引导的特殊疑问句及含有描述天气的形容词的答语和含有现在进行时的what引导的特殊疑问句及其答语。再通过3a,3b的学习使学生在新的语境中进一步巩固所学。3a是控制性练习，让学生通过选择词语正确形式填空完成日常交际对话，观察和分辨一般现在时与现在进行时的句型结构及其相关时间状语。3b采访活动活动则再次创设情景，让学生熟悉询问及描述天气及他人正做的事情所用的语言及句子结构。在本部分教学中，教师采用任务型教学法。学情分析已有基础通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。存在问题语法学习本身比较枯燥，加上初一的学生年龄尚小,英语语言基础薄弱，如果照本宣科，学生一定会感到无聊，失去学习兴趣。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。发展需求1.学会询问天气和描述天气的句型。2.熟练谈论某人正在做什么。3.学习使用“How'sitgoing？”打招呼。发展途径在课堂上应注重对英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练。在前面单元和上节课学习的基础上，学生积累了一定的语法知识，因此教师在课堂设计时应尽可能多创造练习应用的机会，提高学生的语言知识运用能力，提高学生的语用能力。核心素养教学目标语言能力1.通过看图说话和对话创编，复习目标句型。2.通过情境体验，能够用目标语言How’sitgoing?询问近况和How’stheweather?询问天气情况。3.通过小组合作，能够对现在进行时和一般现在时作比较。学习能力1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用现在进行时进行描述、提问并回答。思维品质1.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地联系生活经验并解决现实问题。2.能够联系生活，恰当地表达问候，描述天气状况并创造性地参与角色表演。通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。文化意识1.能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，通过目标词汇和语言的学习，2.通过目标词汇和语言的学习，能够了解英语中的时态区分，体验不同的文化带来的魅力。教学重点难点1.总结掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。2.会运用所学的知识在实际对话中描述天气及他人正做的事情。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.Showsomepicturesofdifferentweatherandpeople'sactivities.T：Wedodifferentactivitiesindifferentweather.Now，pleaselookatthepicturesandanswerthequestions：(1)Howistheweatherthere?(2)Whatishe/shedoingthere?(3)Whataretheydoingthere?(4)Howisitgoing?2.Askstudentstotalkabouttheweatherandwhattheyaredoinginthepictureswiththeirpartner.观察图片并根据提问模板提问并回答天气状况和人物动作。通过师生谈论图片中的相关天气情况，以及人们从事的不同活动，导入本单元的重点句型和语法基础知识，利用情景设置，引入本课主题—天气，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。Step2PresentationAskSstoreadthecontentsongrammarfocuspartloudly.Tasksstudentstothink:Howtodescribetheweather?Howtodescribewhatpeoplearedoing?Tshowssomesentencesandasksstudentstofindouttherulesandanswerthequestions.3.Tasksstudentstowritedownthenotescarefully.思朗读书本GrammarFocus。考老师的提问：如何描述天气以及人物正在进行的动作。观察GF并回答老师问题。通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型,通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。Step3PracticeTasksstudentstofinishthetaskin3aFillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.TasksstudentstoPutthesesentencesinordertomakeaconversation.TasksstudentstoFillinthecorrectwordsaccordingtothemeaningofthesentenceandtheinitiallettersgivenTasksstudentstoMatchthesentencesontheleftwiththeresponsesontheright.5.Tasksstudentstofinishthetaskin3bYuanYuanfromCCTVisinterviewingpeopleinfivedifferentplaces.Fillinthechartbelow.完成书本3a部分练习。句子排序并创编对话。按要求完成句子。将问句和答语进行连线。完成书本3b部分内容。通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。回归书本练习，及时巩固，及时操练。培养学生的应试能力。Step4Production1.TasksstudentstoImagineyouareaninterviewer.TodayisSunday,pleaseinterviewyourclassmates.2.TasksstudentstoImaginethatIfyouareaweatherreporterfromCCTV,pleasereporttheweatherandtheiractivitiesindifferentplaces.想象你是记者，按表格内容采访同学。假设你是电视台记者，请报道采访内容。小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.学会正确使用本堂课的目标语言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.学生消化知识点，教师把握学情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.summarizewhattheyhavelearnedinthisclass.总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。Step8HomeworkWritealettertoyourfriendaboutyourlifeatpresent.Finishthetasksafterclass.训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。BlackboardDesignUnit7It'sraining!SectionA(GrammarFocus～3b)Word&Expressions：againrightnowKeysentences：How’stheweather? It’scloudy./It’ssunny./It’sraining.What’shedoing? He’sstudyingathisfriend’shome.How’sitgoing? Great!/Notbad./Terrible!Grammar:1.how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答,2.现在进行时和一般现在时的比较，3.打招呼用语的特殊疑问句和回答。TeachingReflection:本节课的重点是语法教学，