师生理论-教师的职业角色及职业特点（小学教育学课件）

教师的职业角色导入：请你先欣赏影视中的几种经典老师角色，并请你边看边思考你最想上他们中谁的课，请谈谈你的想法。导入：请认真思考并说出你曾听说过哪些关于社会对教师的看法与评价？这几种典型的教师角色隐喻折射出人们对于教师角色的传统认知。教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色“传道、授业、解惑者”角色古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

——《师说》“传道、授业、解惑者”角色我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！——华坪女高誓词教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色案例：“猜糖果”每天早上，当一年级的小丸子走进教室时，她会伸着双臂跑向李老师，并跳到老师的膝盖上。接着她会抬头，羞涩地笑一笑，说：“你猜猜，今天我给你带了多少块‘糖’？”李老师就会说出一个数字，接着小丸子又会说：“不对。”她们会一直玩这个猜数字的游戏，直到小丸子说：“是的，我今天给你带了4块糖，一块在我的鼻子上。”（李老师会轻吻她的鼻子）“一块在我的耳朵上。”（李老师会轻吻她的耳朵）“李老师会轻吻她的脸颊上”（李老师会轻吻她的脸颊）“最后一块正好在我的头发边上”（李老师会轻吻她的前额）教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色教师要肩负起教育教学活动管理与组织的职责，包括确定建立班集体、班集体目标、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查与评价等。案例：“贾老师的小心思”长沙某区小学数学贾教师，在贾老师的课堂教学中他发现学生对传统数学课堂模式不敏感，学习数学的积极性并不高，于是贾老师决定就这一问题进行深入研究。接下来贾老师就面向全校学生做了个小问卷，调研小学生们喜爱的数学课堂情境。通过对调研结果的分析，贾老师决定查阅资料申请校级课题——移动设备在小学数学课堂中的应用。课题申请成功后，贾老师采用量化研究方法，通过对调查数据的收集、整理、分析验证了其假设中关于移动设备促进小学生参与数学课堂的积极性的问题，最后贾老师就其研究结果形成以一篇调研报告、一篇学术论文。请你认真阅读案例，并思考该老师扮演了什么角色？教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色教学活动的“研究者”角色教师要在繁重的工作中找到乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就得走上研究这条幸福的道路。——苏霍姆林斯基前苏联苏霍姆林斯基（1918-1970）教学活动的“研究者”角色学习能力反思能力研究能力研究型教师教学活动的“研究者”角色【多项选择题】习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“引路人”。其内容是（）A.做学生锤炼品格的引路人B.做学生学习知识的引路人C.做学生提升能力的引路人D.做学生创新思维的引路人E.做学生奉献祖国的引路人ABDE结语小学教师在教育教学活动中扮演角色的多重性，这些角色的多样性，既彰显了教师肩负的责任重大，也对教师提出了更高要求。也期待你能从传授者角色尽快成长为专家型教师的研究者角色。思考思考题：习近平总书记提出的四有好教师的标准是什么？教师劳动的创造性导入：请你欣赏一段高校教师的花式点名视频，观看结束后请你谈谈自己的体会。教师劳动的创造性教师劳动的创造性内涵：指教师在教学活动中表现出来的灵活性、新颖性。教育对象的特殊性教育情景的复杂性教师劳动的创造性教师劳动的创造性教师劳动的创造性主要表现：因材施教教学方法和内容上的不断更新教师的教育机智教师劳动的创造性因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。首先表现为因材施教教师劳动的创造性其次表现为教学方法和内容的不断更新教学方法上遵循：教学有法，但无定法，贵在得法；教学内容上要求：对教材进行适当“剪裁”或“加工”。教师劳动的创造性教师劳动的创造性，最后表现为教育机智教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师劳动的创造性在冬天的一节语文课上，二年级的李老师要求学生写一件有趣的事。在讨论选材时，教室里静的出奇，正当我无计可施时，外面飘起了鹅毛大雪，教室里顿时骚动起来。于是李老师放弃了这次的作文训练，让学生走出教室，置身于雪中，观察雪花、触摸雪花、感受雪花。让学生堆雪人、打雪仗。学生全身心地感受，尽情地欢笑。后来，他们竟奇迹般地写出了一篇篇优秀习作。“雪花的趣事”【节选自但武刚主编的《教育学案例教程》，华中师范大学出版社2007年版，第51页。】教师劳动的创造性在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的()特点。A.复杂性B.示范性