巧用英语绘本助力英语教学获奖科研报告

巧用英语绘本，助力英语教学获奖科研报告摘

要：随着近几年教学活动的开展，越来越多的教师感受到了前所未有的压力。就初中英语教学而言，初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，在教学活动中发挥着不可替代的作用。所以如何在当前的应试教学环境中实现高素质的教学理念，在阅读理念上实现转变与改进是必不可少的。因此许多教师选择通过绘本阅读来转变传统阅读教学理念，确立新的教学目标，培养学生的阅读兴趣，加强学生的思维锻炼，并且在阅读教学过程中不断引导学生，摆脱“中式英语”的困扰。在课余时间，还要强化学生的范文阅读训练，让学生不断加强自己的词汇积累，让学生在阅读过程中培养英语思维能力。

关键词：初中英语;阅读;英语思维

对于初中英语的绘本阅读教学工作，可以说是英语阅读教学工作的一项重点。对于初中教师来讲，要想更好地开展绘本阅读教学工作，需要通过树立明确正确的教学目标，帮助学生正确认识英语阅读这一门课程，让学生在实践中不断培养自己的英语思维能力，从而找到适合提升自身阅读能力的方法，才能更好地查漏补缺，提高教师阅读课程教学效率和教学水平。因此本文就当前初中英语教学巧用绘本，对英语阅读教学的促进作用作简要阐述。

一、激发学生阅读兴趣，加强思维锻炼

在教学过程当中，对于学生阅读积极性的培养绝对不能忽视。对于学生阅读积极性的培养，其实说到底就是能够让学生对阅读这件事情拥有自主性、主动性。所以，需要不断培养学生的自主阅读能力。因此，教师在教学过程中，可以通过渲染课堂氛围，带给学生良好的学习环境;或者是通过让学生参加比赛的方式激发学生的好胜心，从而调动学生的学习自主性。

对于绘本阅读来讲，绘本阅读之所以区别与传统阅读教学方法，能够有效地激发学生的阅读兴趣，是因为在传统的阅读教学当中，学生面对的都是枯燥的文字。对于初中生来讲，在心理发展上仍处于好奇心较强，喜欢探索的状态，一些新奇的事物往往能有效地吸引学生的注意力。而绘本相对于传统图书来讲，多了更多的图画和故事，更有助于促进学生的阅读，也就更能有效地激发学生的英语阅读兴趣，从而加强学生的英语思维锻炼。

二、提高学生的阅读与思考能力

对于学生来讲，当前影响学生英语阅读能力提升的，是汉语的说话方式。由于中西方在讲话时语言语法构成的不同，因此，在中国许多学生在讲英语时，大多都是中式英语。例如，在讲“你去哪里了？”在英语里应该是“Where

did

you

go？”由此可见，中西式的思维方式的差异。因此在面对中西语言差异时，需要让学生在平常的时间里加强英语阅读训练，培养自己的语感。例如，“问路——Do

you

know

the

way

to

the

hospital？”“点餐——Are

youready

to

order？”“邀请拍照——Can

you

take

a

photo

with

me？”

除了在日常生活中加强阅读训练，还需要学生在英语阅读时勤加思考，注意避免因为汉语的思维方式而造成的语法错误，逐渐养成用英语思维思考问题的方式。在学生阅读的绘本中，有许多是来自英语国家，学生能够在阅读过程中体会到原味的英语文化，这对于初中时期对学生英语思维的训练是非常有利的。所以，教师在教学过程中，可以多多利用绘本上地道的英语，通过让学生勤加阅读和思考，锻炼学生的英语思维，学习英语文化，从而提升学生的阅读与思考能力。

三、帮助学生积累词汇

正所谓“三天不念口生，三天不练手生”，要想让学生在英语阅读中更加的得心应手，需要强化学生的范文阅读训练，让学生养成习惯，从而才能打下坚实的阅读基础。而且，对于学生来讲，强化英语范文阅读的过程也是强化学生英语思维训练的过程，在英语绘本里，有许多的真实生活情境、丰富的词汇和重复性句式，能够有效地帮助学生学习英语知识。

任何一种语言，都是在词汇的基础上构成的，如果没有充足的词汇，是很难传情达意的。因此对于初中阶段英语教学来讲，学生提升阅读能力提升的基础，还是要加强词汇积累，因为学生词汇积累的数量决定了他们能够阅读的范围。如果学生对于词汇积累量很少，那么在阅读过程中必将受到限制，学生的阅读训练也将受到阻碍，对于学生阅读能力的提升也将无从谈起。绘本阅读教学激发了学生的阅读兴趣，一定程度上也促进了学生对于词汇的积累。

综上所言，在初中阶段的阅读教学过程中巧用绘本，一方面可以培养学生形成一定的英语思维，另一方面通过绘本阅读，激发了学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力;在绘本阅读中加强了学生的思考能力，加強了思维锻炼和阅读训练，增强学生的语感，从而有助于