小学高年级数学课堂师生互动模式的探讨获奖科研报告

小学高年级数学课堂师生互动模式的探讨获奖科研报告【摘

要】在新课改的背景下，各个教师的教学都应该践行新课程改课的标准，一定要注重课堂的师生互动，要培养学生的综合实践能力，这样才能够推动学生的全面发展。特别是对于高年级的学生来说，数学知识的难度有所增加，那么要想保证整个教学能够顺利地进行，就一定要展开高效的师生互动，提高教学质量。文章基于此点，探究了小学高年级数学课堂师生互动模式的有效开展。

【关键词】小学高年级;数学课堂;师生互动模式

教师和学生是课堂教学活动得以顺利开展的两大要素，只有让师生之间进行有效地互动，才能够构建更加高效的课堂模式。对此，小学高年级的教师就应该在实际教学过程中，和学生进行多元互动，以此才能够优化课堂互动，进一步活跃课堂气氛，让学生在实际的学习中，主动学习和探究，让他们形成更加灵活的思维，助力他们获得更加长远的发展。

一、营造趣味氛围，促进师生双向交流

对于小学高段的学生来说，一种良好的氛围对他们的吸引力是更大的。所以教师应该注重有效情境的创设，要营造趣味性的氛围，实现师生之间的有效互动。对此，教师就可以充分利用多媒体，将教学内容进行生动形象地呈现，构建一种有效的情境，让教学能够顺利地进行，让学生进行有效地思考，进而实现自己核心素养的有效培育。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《长方体的表面积》时，就可以利用多媒体，营造一种趣味性的氛围。首先，教师可以利用多媒体，给学生呈现一些学过的平面图形，比如正方形、长方形、梯形等等，然后用鲜艳的颜色将四条边进行描摹，吸引学生的注意，让学生能够明白边与平面的关系。接着，教师可以给学生呈现一个长方体，然后给学生展示长方体分割之后的图形构成。让学生运用所学的面积知识，将这些图形的面积一一计算。教师借助多媒体，将长方体的构成进行立体化的呈现，并且还能够准确、直观地展示整个分割过程，这样就能够让学生更加深刻地明确长方体的表面积其实是与各个边相关联的。这样便能够深化学生对长方体表面积的认知，激发学生想要实践探究的兴趣和欲望，实现师生之间的有效互动，让整个课堂更加活跃。

二、设计课堂导学，增强师生互动效果

1、分层提问，启迪学生思维

小学高段的学生，思维正处于高速发展的时期。在这个过程中，教师应该加强对学生的引导，向他们提出一些十分具有针对性的问题，实现课堂的有效互动，并且还能够提升课堂教学的效果。对此，教师应该根据学生的实际情况，分层设计问题，启迪学生的思维，发展他们的智慧，实现他们的良好发展。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《百分数》时，就可以让学生仔细阅读教材，将教材中的重难点进行勾画。根据学生的实际情况，教师就可以分层设计问题。比如，教师可以将问题分成两个板块，基础问题：（1）什么叫做百分数呢？（2）百分数的好处有什么呢？难点问题：（1）百分数概念中提到了几个数？（2）百分数表示这两个数之间是一种什么关系？（3）百分数和小数的区别在哪里？教师要根据班上学生的实际情况，有针对性地提出这些问题。比如針对基础较差的学生，教师就可以提出基础问题，以此激发这一层次学生学习的积极性，实现和他们的有效互动。

2、合作实践，增强课堂互动

新课改要求小学数学的教学应该展开自主合作探究式的学习，因此教师应该利用任务导学法，组织学生展开合作学习。鼓励学生以小组为单位展开合作探究，这样才能够提高课堂互动的成效。这样一来，就能够让学生实现课堂互动，逐步探究，让学生在合作中能够总结相关知识点，进而提高课堂学习的效率。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《多边形的面积》时，其中就涉及了三角形、平行四边形以及梯形面积的教学。对此，教师就可以让小组之间展开合作实践，共同探究这些多边形的面积计算公式。比如，针对平行四边形的面积计算，它其实是由长方形的面积公式推导而来的，教师要做的就是引导学生探究平行四边形和长方形之间的相似点，找到共同之处。然后将长方形的面积公式逐步推导，最后得出平行四边形的面积公式。在这个过程中，教师应该积极引导学生，关注每一个小组讨论的情况，适时点拨，实现自己与小组成员之间的有效互动。在这种情况下，学生之间的思维就会互相碰撞，他们能够在合作中发现问题，及时总结，进而提高互动的效率，强化自己的学习效能，进而实现自身数学核心素养的有效培育，让学生获得更加长远的发展。

三、结语

综上所述，在小学高段的数学教学中，教师应该积极展开师生互动模式。这样一来，既可以展现学生在课堂学习中的主体地位，还能够让教师因材施教，展开针对性地教学，