小学数学课堂教学实践策略获奖科研报告

小学数学课堂教学实践策略获奖科研报告摘要：在小学数学的学习过程中，学生需要学会相应的数学定义与公式，并知道该如何用数学知识来解决数学问题，因此学好数学对学生来说是必要的也是不易的。作为小学数学教师，应该认识到自己的教学作用是非常关键的，教师应努力提升自身的教学水平，将数学知识以学生更容易接受的方法传达给学生，从而有效提升学生学习水平。为此教师需要做到：更新教学手段，激发学生学习兴趣、进行师生互动，提升学生学习动力、开展小组合作，改善学生学习方法等。

关键词：小学数学;课堂教学;教学实践

数学是学生在义务教育阶段的必修学科，小学是学生学习数学的最初阶段，这一阶段的学习效果关系到学生之后的数学学习能力，因此小学数学教学一直以来都受到教师的广泛重视。要想教好小学数学，教师就应该顺应时代发展开展教学，并结合学生的学习特点合理把握教学节奏。本文立足教学大纲要求，从激发学生学习兴趣、提升学生学习动力、改善学生学习方法这三个方面，结合自身数学教学经验，展开了关于小学数学课堂教学实践策略的研究：

一、更新教学手段，激发学生学习兴趣

随着时代的发展和教育的不断改革，当今的小学数学教学过程已经不同于传统的教学，教学方式有了很大的进步和改善。多媒体就是其中应用十分广泛的一种教学工具，在辅助教师开展课堂教学方面，有着十分突出的优势，在小学数学的教学方面也是一样。作为小学阶段的数学教师，正是需要利用这些新兴的教学工具，为学生展示数学知识灵活、有趣的一面，帮助学生学习理解教材知识。通过多媒体更新自身的教学手段，从而有效激发学生学习数学的兴趣。

例如，在进行小学数学二年级上册《认识时间》这部分内容的教学时，为了向学生灵活展示不同的时刻，教师就可以利用多媒体来开展这一节课的教学。首先用幻灯片为学生展示放大后的钟表图片，让学生能够更清楚地看到时钟中的每一小格，然后让学生数一数每个数字之间有几小格等，让学生明白一小格就代表一分。之后教师再为学生展示不同的时刻，教会学生怎么读出钟表上表示的时间，还可以让学生自己说出来课件中出现的钟表是什么时间等。通过这样的教学方式，激发学生学习数学的乐趣。

二、进行师生互动，提升学生学习动力

对小学阶段的学生来说，数学知识具有一定的复杂性与枯燥性，因此学生学习的意愿很容易降低，对于教师教学内容的关注度也逐渐开始下降。这样的学习现象是急需改善的，教师应该帮助学生凝聚课堂学习的注意力，这样学生才能将知识进行更好的理解吸收。为此教师可以在课堂上与学生进行师生互动，调动起学生的学习意愿，帮助学生调整学习状态。在与学生的互动中，引导学生去思考问题，并及时解决学生的疑惑，对于学生的进步要加以鼓励等，以此来提升学生学习数学的动力。

例如，在进行小学数学三年级下册《位置与方向（一）》这部分内容的教学时，教师就可以在与学生的互動中开展教学内容。教师可以先询问学生们，关于学校内建筑的方位，然后在与学生的交流中画一画简易版的学校示意图。之后选一个建筑如学校的教学楼，提问学生“教学楼在校园的哪个方向？”、“教学楼在操场的哪一面？”等问题，鼓励学生站起来回答。之后还可以通过多媒体为学生展示其他的示意图，让学生说一说建筑物的方向等。通过与学生进行互动，调动学生的积极性，提升学生学习的动力。

三、开展小组合作，改善学生学习方法

为了帮助学生更好地进入学习状态，让学生保持对数学学习的热情，教师可以在班级内开展小组合作学习，允许学生在课堂上针对数学问题在小组内进行讨论等。在与别人进行交流合作的学习过程中，可以调动起学生学习的积极性，让学生愿意投入到对数学知识的探索当中。通过这样的学习过程，学生还可以发现自己学习中的不足之处，并向他人借鉴，进而改善自身的学习方法，提高学生在课堂上的学习效率。对于教师而言，小组学习的模式也更好管理，便于教师发现学生学习中出现的问题等。

例如，在进行小学数学四年级下册《运算定律》这部分内容的教学时，教师就可以让学生在班上进行小组合作学习。首先教师先为学生讲解各种运算定律，然后让学生进行例题的运算练习。小组成员之间可以互相检查练习的结果，在检查的过程中将运算定律再一起复习一遍，教师则在旁边观察监督学生的学习情况。之后在进行简便运算的练习时，组内同学之间可以互相对比一下，看谁的计算方法最简单，从而改善自己的运算思路等。

综上所述，在义务教育的过程中，小学数学具有重要的教学地位，同时对教师的教学水平也有一定的考验。要想教好小学数学，让学生在小学阶段打好数学基础，教师就应该不断优化自己的教学策略，以合适的方式帮助学生掌握各项数学能力。为此，教师首先应该更新自己的教学手