数学结构化预习

关于数学结构化预习“凡事预则立，不预则废”。没有预习的课堂学习无疑是耗时低效的。那么，预习就一定高效吗？通过我们的课改经历，我们觉得缺乏正确引导的盲目预习同样也是耗时低效的。“程序化预习”是有效教学极其重要的一个环节，抓好结构化预习的指导与落实，就能为课堂的合作探究学习做好充分准备，同时也是培养学生良好学习习惯的有效途径。一、程序化预习的重要性第2页,共18页，2024年2月25日，星期天二、数学程序化预习方法采用“六字诀”阅读法：

读、划、写、记、练、思第3页,共18页，2024年2月25日，星期天

在阅读的过程中，要注意以下问题：（1）要做到不添字、不漏字、不读错数字。（2）有主题图的按照从上往下、从左往右、从前往后等顺序读图。有算式的先读算式如：“（56+37）×9”应读“56与37的和乘9”

。（3）在阅读的过程中，提醒学生对课本内容要整体阅读，遇到不理解的地方不做深层研究，可以跳过，先全面了解本节课要学习什么问题。一、读1.先出声阅读课本内容，至少1-2遍。2.思考（1）本节课学习什么内容？（在课题右上角写出或用---画出）（2）本节课属于什么类型的课？（写在课题下面）（3）与本节课相关的旧知识有哪些?（写在课题左上角）第4页,共18页，2024年2月25日，星期天二、划（划着重点读）大声朗读课本内容1遍。用“△”标划课本中重要的信息，并用“—”标出信息中的关键词。

“划”主要是引导学生对课本重点的数学概念、结论、计算方法等标划出来，重点训练学生标对关键词，从而正确、深层的理解概念、结论、计算方法等关键点。第5页,共18页，2024年2月25日，星期天

三、写（写着感想读）

仔细阅读课本内容1遍,结合各种课型的预习方法进行深度预习。

根据学习内容分为

概念课计算课解决问题课第6页,共18页，2024年2月25日，星期天

概念课①有主题图的按照从上往下、从左往右、从前往后等顺序看图，把图意叙述一至二遍，做到语言完整、流畅。②学习内容是文字叙述的，要逐字逐句读，把概念、公式、法则等重要知识用彩笔画横线标画出来。③思考：课本中得出的结论是怎样推导的，用了什么方法，在课本旁边做批注。a、如果用的举例法，你能再举出不同的例子吗？b、如果用的操作法，你能自己准备学具，按照课本动手摆一摆，说一说，写写简单过程，并思考还有不同操作方法吗？c.如果转化法，是把新知什么内容转化成以前学的什么内容？④整体回顾：把课本内容加入自己的批注再完整的读一遍。把概念、公式、法则等的推导过程要完整的、有步骤的叙述几遍，并加入自己补充的内容，有学具的要利用学具多说几遍，做到不看课本能说流畅。第7页,共18页，2024年2月25日，星期天代数计算课

计算课有竖式计算、脱式计算、解方程等，阅读时要看清数字、运算符号。仔细阅读课本的计算过程，补充完整计算过程，注意算式旁边的小精灵提示，思考提示的是什么内容？把自己理解的计算过程在算式右边写出来。（让学生写出第一步算什么？第二步算什么？）代数式计算：有理数运算，思考课本用什么方法进行计算？（数的组成、相加算减等）你还有不同的方法吗？用完整的语言说一说。混合运算，思考课本是怎样计算的（先算什么、再算什么、计算时应注意什么问题？）脱式计算（或解方程）：用完整的语言说出题意，对题目进行分析，要求做到①看运算顺序②想运算法则③看数与数之间有什么联系④出声地叙述先算什么，再算什么，计算根据是什么，有几种算法，哪种简便，可以把不同的算法补充在课本上。第8页,共18页，2024年2月25日，星期天解决问题①读题，理解题意。

有主题图的按照一定顺序看图，把图意完整的叙述一遍，用不同符号画出已知条件和问题，或把已知条件和问题写在主题图的旁边，连贯的读一读，明白是什么类型的题。文字叙述的，出声读两遍，找出已知条件和问题，用不同符号画出来，明白是什么类型的题？②看图（或画图）分析数量关系

课本有学具图的，自己用学具动手摆一摆，说一说摆的过程，明白图意与数量之间的关系，并读出课本的算式。课本有线段图的，认真看图，并在练习本上尝试画图，把画图的过程完整、流畅、有步骤的说一说，明白数量之间的关系。③列式解答第9页,共18页，2024年2月25日，星期天“写”是四字诀中重要环节，教师针对内容较难或单元起始课，可以设计问题，引领学生深度阅读课本，广度思考，挖掘课本内容背后的知识。教师结合例题设计问题时，要抓重点、有层次、学习方法的引领。

数学程序化预习方法一、读（查着工具读）二、划（划着重点读）三、写（写着感想读）第10页,共18页，2024年2月25日，星期天

数学程序化预习方法一、读（查着工具读）二、划（划着重点读）三、写（写着感想读）四、记（记着内容读）

把课本中重要的数学概念、数学规律、结论、计算公式、计算方法及注意问题等背诵，以备学科长过关检查。第11页,共18页，2024年2月25日，星期天

数学程序化预习方法

一、读（查着工具读）

二、划（划着重点读）

三、写（写着感想读）

四、记（记着内容读）

五、练（练着习题读）

要求学生认真读1遍课本内容，再做习题。

学生只有通过尝试做题，才知道哪里会，哪里不会。因此练习题可以是课本中的做一做，与例题相仿，题量不要多。通过做题培养学生质疑问难的意识。如果在课本上做练习题，要认真、规范书写。在练习本上做，单独建立预习练习本，必须是演草本。第12页,共18页，2024年2月25日，星期天

六、思（思着问题读）

在前面的五个环节基础上，再进行1遍阅读，要求学生积极动脑，思考以下几方面问题：1.本节课你学会了什么知识？2.本节课学到的知识能解决生活中的什么问题？3.你还有不明白的问题吗？在课本新知后面写出来，与小组同学交流。

数学程序化预习方法

一、读（查着工具读）

二、划（划着重点读）

三、写（写着感想读）

四、记（记着内容读）

五、练（练着习题读）第13页,共18页，2024年2月25日，星期天六、思（思着问题读）

数学程序化预习方法

一、读（查着工具读）

二、划（划着重点读）

三、写（写着感想读）

四、记（记着内容读）

五、练（练着习题读）重要重要我们数学老师用”六字诀”预习法指导学生预习一段时间后，觉得“思”贯穿于整个预习过程中，“记”在学生查、划和写的过程中自然对新知有了记忆的过程，因此记忆和思考极为重要。第14页,共18页，2024年2月25日，星期天三、多种多样的预习评价学生掌握了程序化预习方法后，如果不能持之以恒的对每一节新课进行认真预习，自学能力必然不会逐渐提高。这就需要老师们要有有效的监督评价机制，做好及时的预习评价。第15页,共18页，2024年2月25日，星期天班内加分：在预习课上，每一环节都先由学生独立完成预习，再由学生个人或小组展示，个人展示一次组长加1分，组员加2分,根据编号的不同所加分数也不相同；小组展示加5分，若展示的精彩可视情况多加分。组内加分：每一环节都由组长对其组员进行评价，分为好、中、差三级，好加3分，中加2分，差加1分，组长和队长互评。预习四步完成后，小队评出小队预习之星。班内加分组内加分

2.预习课的不同加分方法

第16页,共18页，2024年2月25日，星期天3.预习步骤的不同加分方法查旧知画信息

写思路

练习