句子的语义分析

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语义特征分析第2页,共34页，2024年2月25日，星期天一、语义关系（一）什么是语义关系

是指隐藏在句法结构后面，由词语的语义范畴所建立起来的关系。

例：施事受事敲打工具时间地点他用手敲打桌子。（施事—工具—动作—受事）第3页,共34页，2024年2月25日，星期天（二）语义关系与句法关系二者分属不同层面。语义关系与句法关系的对应不是固定的。（1）相同的句法关系可表现出不同的语义关系例：

挖野草（动作—受事）挖地道（动作—结果）（2）不同的句法关系可表现出相同的语义关系例：

跑来了一头牛。（动作—施事）一头牛跑来了。（施事—动作）第4页,共34页，2024年2月25日，星期天（三）动词和名词性词语之间的语义关系的类别p213

动词和名词性词语之间的语义关系，也叫做格关系。在这种格关系中，名词性词语充当了一定的语义格的角色（如“施事”“受事”“与事”“工具”等）。因此，分析名词的语义格其实也就是分析了动词和名词性词语之间的语义关系。

在现代汉语中，名词性词语经常担任的语义格有：

1、施事——动作行为的发出者。

他吃了。

小平被邻居打了。第5页,共34页，2024年2月25日，星期天2．受事——动作行为的承受者。

他吃了饭。他把苹果扔掉了。3．系事——联系动词联接的对象。

他是学生。我成了北京人。4．与事——动作行为的间接承受者

他送我一条领带。他给我一个饼。5．结果——动作行为产生的结果。

他织了一件毛衣。我写了一篇文章。第6页,共34页，2024年2月25日，星期天6．工具——动作行为的凭借物。

我写蜡笔，他写铅笔。小李吃大碗。7．方式——动作行为进行的方法、形式。

今天考口试，明天考笔试。我跳探戈。8．处所——动作行为发生的处所、起点、终点。

我住三楼。食堂我吃不惯。9．时间——动作行为发生的时间

他在广州过“五•一”。他从星期一开始休假。第7页,共34页，2024年2月25日，星期天10．目的——动作行为发生的目的

他为这件事操了不少心。他们在挤电影票。11．原因——动作行为发生的原因

避风头休产假12．材料——动作行为所使用的材料

地板铺了瓷砖。柜子做木板的。13．致使——动作行为使动的对象

繁荣市场美的风扇，风凉世界。第8页,共34页，2024年2月25日，星期天14．对象——动作的对象

这件事他有他的看法。他对我说了许多大道理。

注意：（1）动词同名词性词语之间的语义关系，是由它们双方共同决定的。这可以由下面两点得到证明：A．同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产生不同的语义关系。例：考学生考笔试考语文考一百分考大学第9页,共34页，2024年2月25日，星期天B.同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产生不同的语义关系。例：打研究生考研究生住研究生教研究生当研究生(2)名词与名词组合成一个句法结构时，也可能形成若干种语义格类型。p214

玻璃玻璃戒指——语义格：质料玻璃工人——语义格：职业玻璃商店——语义格：行业玻璃丝袜——语义格：比喻第10页,共34页，2024年2月25日，星期天（四）语义关系的解释力建立起语义关系的类型，可以合理解释句法结构内部的许多复杂情况。(1)可以解释为什么有些相同的词类序列能构成的不同句法结构

“V+N”格式学习园地学习机会学习年龄学习汉语学习外国学习文件第11页,共34页，2024年2月25日，星期天（2）可以解释为什么同一格式的句子有些有歧义现象，有些却没有歧义。

鸡不吃了。小李不认识。他不吃了。小李没有去。烤鸭不吃了。鞋子没找到。第12页,共34页，2024年2月25日，星期天二、语义指向（一）什么是语义指向是指句法结构中的某一成分跟其他成分之间在语义上的联系。①他香喷喷地吃了碗饭。②他吃了碗香喷喷的饭。►►语义指向分析的重点是在结构上没有直接组合关系的语法成分之间的语义联系，即非直接成分之间的语义联系。第13页,共34页，2024年2月25日，星期天（二）语义指向的类型关于语义指向的类型，重点要掌握补语、定语和状语的语义指向。

（1）补语的语义指向例：他砍快了。（指向动词）他砍累了。（指向主语）他砍光了树。（指向动词宾语）他把刀砍钝了。（指向介词宾语）第14页,共34页，2024年2月25日，星期天（2）状语的语义指向

老宋神采奕奕地站在那里。他把婶婶痛哭流涕地气跑了。她圆圆地划了一个圈。他昨天走的。第15页,共34页，2024年2月25日，星期天（3）定语的语义指向

他过了一个轻松愉快的节日。他上了一个晚上的网。我倒了一满杯米酒。第16页,共34页，2024年2月25日，星期天（三）语义指向的解释力（1）语义指向可以合理地解释某些句子成分之间的关系。例：在传统的中心词分析法中，“王冕死了父亲。”的主干被认为是“王冕+死”，显然，这是不符合句子的本意的。为什么有些句子如“那篇文章写了三天”的主干却能被认为是“文章+写（了）”呢？

这主要是由谓语动词语义指向的不同所引起的:

王冕死了父亲。

那篇文章写了三天。第17页,共34页，2024年2月25日，星期天（2）语义指向的分析可以帮助我们解释某些歧义现象例：他有辆自行车很骄傲。

他有辆自行车很别致。

他有个女儿很骄傲。

他有辆自行车很骄傲。

他有辆自行车

很别致。

他有个女儿

很骄傲。第18页,共34页，2024年2月25日，星期天三、语义特征(一）什么是语义特征是指词语中符合某种组合选择的有区别性特征的最小语义成分。例：

吃+饭/水果/面条/糖*吃+水/汤/啤酒/饮料喝+水/汤/啤酒/饮料吃：[+动作+对象为固体+使事物消失，……]

喝：[+动作+对象为液体+使事物消失，……]第19页,共34页，2024年2月25日，星期天（二）语义特征的解释力（1）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词语的选择。光的速度*火的速度大火/小火*大光/小光火：[+现象+亮度+温度-速度+形体，……]

光：[+现象+亮度+温度+速度-形体，……]第20页,共34页，2024年2月25日，星期天（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明句式对词语的选择关系。

“NP了”大小孩了！大学生了！秋天了！教授了！老夫老妻了！

那么，什么样的词语才可以进入这样的格式呢？

NP具有[+推移性]应该是该句式成立的条件。第21页,共34页，2024年2月25日，星期天（3）对词语语义特征的描写，有助于揭示出同构句不同变换式的原因。例：

A组他送了一本词典给小王。他送给小王一本词典。他卖了一件衣服给小李。他卖给小李一件衣服。他还了一万元给小张。他还给小张一万元。他交了五千元给学校。他交给学校五千元。

B组他偷了一份情报给敌人。*他偷给敌人一分情报。他要了一些白药给小王。*他要给小王一些白药。他刻了一个图章给小王。*他刻给小王一个图章。他画了一副山水画给小张。*他画给小张一副山水画。第22页,共34页，2024年2月25日，星期天

C组

台上坐着主席团。主席团坐在台上。*台上正在坐主席团。门口站着人。人站在门口。*门口正在站人。D组台上演着戏。*戏演在台上。台上正在演戏。教室里上着课。*课上在教室里。教室里正在上课。第23页,共34页，2024年2月25日，星期天（4）对词语语义特征的描写，还有助于揭示某些同形歧义结构产生歧义的原因。例：

山上架着大炮。外头挂着灯笼。大炮架在山上。山上正在架炮。灯笼挂在外头。外头正在挂灯笼。第24页,共34页，2024年2月25日，星期天从语义层面分析下列句子：学生的天职是读好书。他要粉蒸肉。这份报告我写不好。我哥哥姐姐的同学。你为什么打他？xx商场有的是化妆用品。空房间做什么用？这苹果不大好吃。他在永春旅社前一站下车。鸟不打了。第25页,共34页，2024年2月25日，星期天歧义现象——是指对一个语言片段可以作两种或两种以上语义理解的语言现象。p220歧义类型：

口头~（因同音造成）歧义词汇~

书面~词类不同语法~词和短语同形结构关系不同语义~第26页,共34页，2024年2月25日，星期天在现实生活中，为了准确地表述和交流，人们往往要尽量避免歧义现象。可是，在笑话语言世界里，为了增强幽默效果，人们往往要故意利用歧义来进行言辞修饰。第27页,共34页，2024年2月25日，星期天一个名为“我是电大的”的笑话：

一大学生被敌人抓了，敌人把他绑在了电线杆上，然后问他：说，你是哪里的？不说就电死你！大学生回了敌人一句话，结果被电死了。他说：我是电大的！第28页,共34页，2024年2月25日，星期天一个名为“谦虚”的笑话：

一天，班里新来了一位女同学。老师说：“欢迎新同学自我介绍。”

“大家好，我未必会是最漂亮的。我未必会是最聪明的，我未必会是最优秀的……”同学们都在议论这位同学，觉得她好谦虚。正在这时，她说：“大家好，我的名字叫‘魏碧慧’。”第29页,共34页，2024年2月25日，星期天一个名为“锤不破”的笑话：

杀猪的和卖茶蛋的打赌。杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”卖茶的说：“锤得破！”杀猪的说：“锤不破！”卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：“这不是破了吗？”杀猪的说：“蛋是破了，可我说的